《跨越百年的美麗》語文教學(xué)反思

《跨越百年的美麗》語文教學(xué)反思《跨越百年的漂亮》語文教學(xué)反思

《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“漂亮”為主線，說明了居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了宏大的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

一、教學(xué)效果。

教學(xué)完了之后，明顯的一個(gè)感覺就是課文學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不透徹，學(xué)生回答下列問題不積極踴躍，我仔細(xì)總結(jié)了一下，可能是以下緣由。第一是文章篇幅較長，思維跳動(dòng)性大，學(xué)生不簡單把握文章的線索和思路，而且文字含義深刻的局部較多。其次是學(xué)生在預(yù)習(xí)不充分，整體快速把握課文的力量還有待提高。第三是教學(xué)時(shí)間不夠用。第四是教師教案不熟，不能把全部的精力關(guān)注到學(xué)生身上，不能很好地激發(fā)學(xué)生積極回答下列問題。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程當(dāng)中對教師和學(xué)生來說，感悟理解局部是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這局部的教學(xué)究竟是完全放手給學(xué)生，讓他們自學(xué)自悟，自主匯報(bào)溝通，還是有教師牽著走，依據(jù)教師設(shè)定的程序，一步步理解，要依據(jù)課文的詳細(xì)狀況來打算。由于本課前后有肯定的層次性，在教學(xué)時(shí)我為了放手學(xué)生，讓他們自主匯報(bào)，學(xué)生答復(fù)的比擬亂，需要準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，還有就是找不出來，也需要引導(dǎo)。鋪張了不少時(shí)間，教師的教學(xué)機(jī)靈受到極大的考驗(yàn)，感覺不能應(yīng)付自如，該深挖或品讀的環(huán)節(jié)處理不到位，在時(shí)間不多時(shí)百便草草收兵。

所以這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生匯報(bào)前可以稍作引導(dǎo)，讓他們根據(jù)課文的挨次進(jìn)展匯報(bào)，這樣一步步的水到渠成，可能就輕松多了。還有，就是要充分預(yù)設(shè)出各種狀況，以便敏捷應(yīng)對。

三、教師素養(yǎng)。

教師的課堂機(jī)靈，駕馭課堂的力量以及各方面的素養(yǎng)，還需不斷的熬煉，總結(jié)，提高。

總之，“教而后知缺乏”，課堂中還存在很多的困惑和缺憾。惟有自己不斷的反思、學(xué)習(xí)、改良才會讓自己的教學(xué)更實(shí)、更活。懇請同行們結(jié)合我的教學(xué)多提指導(dǎo)性的建議，感謝！

篇2:《泉水》語文教學(xué)反思

《泉水》語文教學(xué)反思

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些美麗的詞語使描寫的事物更詳細(xì)，形象，生動(dòng)。

上完本課，本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)，但這僅僅是從作業(yè)狀況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該把握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞、句的認(rèn)讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜蜜的感覺讀出泉水的四次說話。缺乏的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“自然水塔”（意思“自然”指不是人工制作的，而整個(gè)意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。）“狡猾說，我也沒見過“水塔”只是從詞曲中了解了意思。為了更精確的弄清“水塔”是什么樣的。星期六，我和家人特到一個(gè)大水庫去看了看?！八本褪亲詠硭O(shè)備中增高水壓力的裝置，是一種高聳的塔狀構(gòu)筑物，頂端有一個(gè)大水箱，箱內(nèi)儲水。）

本人對本課的都仔細(xì)反思過，彌補(bǔ)過，與學(xué)生共渡難關(guān)，我自認(rèn)為教學(xué)思想并不盲目。

一、課堂中以讀為本，更多地賜予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積存、讀中運(yùn)用。

讓學(xué)生在潛心品讀中體驗(yàn)歡樂之情。并且隨時(shí)調(diào)整，以學(xué)生能承受為標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)時(shí)讓每個(gè)學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡一樣，則在讀中感悟詞語，在品賞中積存詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的漂亮代表形象，培育學(xué)生的想象思維力量與語言表達(dá)力量。

如、鼓舞學(xué)生在說話寫話時(shí)如何做到用詞精確？課文在寫泉水中特點(diǎn)時(shí)，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個(gè)詞語，不但留意了變化，而且用詞精確。（這里本人將文本學(xué)問點(diǎn)“精確運(yùn)用動(dòng)詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高精確用詞的力量。）

1、平常多讀書，讀報(bào)、多留心別人怎樣精確用詞，還可以多記些詞語，到時(shí)候回憶起來使用。

2、平常說話，回答下列問題時(shí)，從自己積存的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)精確用詞，還可以加強(qiáng)記憶。

3、使用詞語時(shí)要多動(dòng)腦筋，在意思一樣或相近的詞語中選用最精確。

二、對于低年級學(xué)生來說，培育良好的閱讀習(xí)慣非常重要，作為教師不行放過每一位學(xué)生。

采納不同方式幫忙，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的學(xué)問缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)也培育了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（在這重要的環(huán)節(jié)，本人特別重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫忙別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，驕傲的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個(gè)特色，學(xué)生很歡樂。

三、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點(diǎn)。

在觀看與評價(jià)*享寫字情趣，師生互評、生生相互評、并重點(diǎn)授之寫字的方法。（教師的范寫尤其重要，讓學(xué)生親臨教師書寫的歡樂，或許真能直到“身教重于言教”教師運(yùn)筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會泉水的奉獻(xiàn)精神。

（這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水--小溪--江河--海洋。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的根底上