《達爾文和小松鼠》教學設計

《達爾文和小松鼠》教學設計《達爾文和小松鼠》教學設計

《達爾文和小松鼠》教材分析

石家莊市石崗大街小學史傳娜

《達爾文和小松鼠》是冀教版小學語文其次冊第三單元的講讀課文。

達爾文是英國聞名的科學家，他從小就喜愛小動物，喜愛觀看大自然。有一次，達爾文到野外觀看，一只小松鼠爬到他身上玩耍。達爾文一動不動地站著，小松鼠站在他的肩膀上左看看右瞧瞧。

《達爾文和小松鼠》篇幅不長，但故事生動，反映了達爾文喜愛小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜愛探究自然神秘的情感。什么是真正的愛小動物——那就是不去損害它，讓它生活在大自然中，生活在自己親人的身邊，生活在屬于自己的世界里！“小松鼠順著他的腿往上爬，始終爬到肩膀上，左看看，右看看，還翹著小尾巴，跟樹上的媽媽打招呼呢。松鼠媽媽可急壞了，吱吱地叫著，似乎在說：“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪！他會損害你的！“瞧動物也有靈性，有親情，有自己生活的世界，真正愛它就讓他生活在媽媽的身邊，讓他在樹上歡樂地棲息、生活吧！這才是真正的愛！

全文共有六個自然段。協(xié)作內(nèi)容，課文還編排了一幅插圖，以幫忙學生易于理解三至六段的內(nèi)容。依據(jù)本單元教學策略和本文特點，教師要仔細抓好詞句訓練、朗讀訓練，幫忙學生熟悉自然段，抓好每段的重點詞句進展教學，并充分利用插圖，圖文結合，邊看邊讀，理解詞、句、段的意思，引導學生學會“讀中理解“的學習方法。

《達爾文和小松鼠》教學設計（一）

石家莊市石崗大街小學史傳娜

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過對達爾文喜愛小動物詞句的理解，培育學生的觀看力量、想象力量和概括力量。能正確、流利地朗讀課文。

3.了解科學家達爾文從小就喜愛各種動物，認真觀看動物的生活。培育學生觀看小動物的興趣和愛惜小動物的感情，從中受到愛惜小動物的教育。

4.正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

【教學重點難點】

理解表現(xiàn)達爾文喜愛小動物的詞句，熟悉他喜愛動物、探究自然界微妙的精神。

第一課時

一、談話揭題。

同學們，你們喜愛小動物嗎？誰能告知教師你喜愛哪種小動物？這什么？

今日教師向大家介紹一位科學家達爾文，他也特殊喜愛小動物，而且還有一段好玩的小故事呢。

二、初讀課文

1.借助拼音讀課文，留意讀準字音，邊讀邊畫誕生字和會認的字。

2.再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

3.電腦出示詞語，讓學生讀一讀：

達爾文一位野外蟲子他們

戲弄從未一件粗糙外衣

樹干尾巴焦急壞人

4.請學生自由、輕聲地朗讀課文。

5.指名朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。

三、感知課文

1.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。（以下幾點估量學生能讀懂，如①達爾文是什么人，②他小時候愛到什么地方玩，喜愛什么。）

2.教師在學生匯報中補充介紹達爾文的宏大奉獻。

其次課時

一、以讀為主，學習課文。

1.教師以問引讀第一段：

達爾文是什么時候、哪個國家的人？學生讀第一段。教師讓學生圈畫“一百多年前、英國“.再請學生讀第一段。

2.教師以問導讀其次段：從哪些詞句可以看出達爾文喜愛小動物？體會其次句中“天上的……地上的……水里的……他都喜愛“,概括地講出了達爾文幾乎對全部的動物都喜愛，喜愛的范圍很廣。）引導學生聯(lián)系第三句中“從來不戲弄““觀看“等詞語，理解達爾文喜愛動物的緣由，是想探究動物世界的神秘。

3.有一次，達爾文又到樹林里玩兒，觀察樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭認真觀看。這時，發(fā)生了一件好玩的事，什么事呢？請同學們自己輕聲讀讀三至六段課文。

（1）學生簡潔說說發(fā)生了什么好玩的事。

（2）小松鼠怎么會把達爾文當成樹的呢？請學生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學生熟悉到樹干是棕色的、一動不動的，而達爾文那天的樣子正像一根樹干。輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、得意，也說明白達爾文觀看動物時多么用心，留意力多么集中

（3）小松鼠是怎么在這棵“樹“上玩的呢？同桌相互讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評議，教師留意提示反映小松鼠活潑得意的詞語。

（4）教師范讀第五段，學生練習朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了“的神態(tài)、動作，再練習朗讀。

4.松鼠媽媽的擔憂可真是多余的，由于——學生讀最終一段。提示句尾是“!“,再練習朗讀，讀出適當?shù)恼Z氣。

5.朗讀全文。

二、提誕生字、記憶字形。

1.分析構造，進展歸類。

（1）指名讀課后生字，每讀一個字，帶一個課文中的詞。

（2）哪些是左右構造的字？哪些是上下構造的字？

（3）哪個字是獨體字？

2.運用方法，記憶字形。

（1）你認為哪個字簡單記？用什么方法記？

（2）左右構造的，上下構造的字，分別怎樣記？

三、觀看筆畫、構造，指導書寫。

1.先要求學生觀看字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

四、讓學生課后去觀看一樣自己寵愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀看結果，然后開個溝通會。

談話導入，激起學生學習的興趣，使學生對達爾文有了初步的熟悉。

充分認讀課文，為深入理解課文打根底，通過問題的爭論，有感情地朗讀等使學生能從總體上把握文章的主旨，體會文中的情感。至此，使學生油然而生對達爾文的寵愛及好品質的學習。

通過示范、觀看、指導、使學生知道每一筆在田字格中的位置，有助于把握字的間架構造。

《達爾文和小松鼠》教學設計（二）

石家莊市石崗大街小學史傳娜

【教學要求】

1.正確。流利地朗讀課文

2.理解課文主要內(nèi)容。了解科學家達爾文從小就喜愛各種動物，認真觀看動物的生活，培育學生觀看小動物和愛護小動物的情趣。

3.正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

【教學重點難點】

識記生字，理解課文。抓住課文中的重點句子和段落，體會達爾文是如何喜愛小動物的。

課時教案

設計說明

一、談話揭題達爾文是一百多年前的一位英國科學家，他對動物。植物等進展了大量的觀看與討論，發(fā)覺了人類和動植物中很多神秘。今日，我們就來學習一篇有關達爾文的課文，板書課題。請學生讀課題，留意“鼠“的讀音。

二、自讀課文，識記生字。

1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

2.同桌相互聽讀課文，留意訂正讀錯的音節(jié)。

3.自由圈出認字表中的生字，

4.同桌檢查讀生字。培育合作學生字的習慣

5.檢查讀生字詞。（形式可以多種多樣：檢查困難生讀。指名領讀。分行開火車讀。齊讀等）

6.出示去掉拼音的生字卡片，讓學生試著認讀生字。

7.學生自己先識記要求學會的字，然后溝通爭論，怎樣記住本課生字。

8.指名分段朗讀課文

三、理解課文，指導朗讀。

1.自由朗讀課文，思索：你從哪些地方看出達爾文特別喜愛小動物。特別喜愛大自然的？

2.把自己的想法和同桌溝通溝通。

重點理解：（1）其次自然段是重點段，在學生反復朗讀的根底上，體會達爾文之所以愛到野外去玩，是由于他喜愛全部的小動物，他要探究動物世界的神秘。指導朗讀時，要抓住“都喜愛““從不戲弄““觀看“這幾個詞。

（2）第三自然段中的“觀察幾只從未見過的小鳥“.在這里要引導學生想象：達爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢？那是由于他觀看得認真，對樹林中的全部小鳥他都特別熟識。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他每天來和他們約會。玩耍。

（3）圖文結合學習第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達爾文觀看小鳥時精力多么集中。多么用心，讀出小松鼠的活潑。得意，讀出松鼠媽媽的擔憂和著急。

（4）第五自然段要以讀代講，通過教師的感情朗讀，讓學生明白達爾文特別喜愛小動物，他是肯定不會損害小松鼠的。

3.選擇自己最喜愛的句子，有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

四、提問：假如你是達爾文會怎樣對待那只小松鼠。想一想小松鼠和媽媽之間會說些什么。

五、你和小動物之間發(fā)生過哪些好玩的事情，說給大家聽聽。

六、課后向生活延長：把你和小動物歡樂的事寫在小本本上，或者講給你的爸爸媽媽聽吧！

（在這個教學環(huán)節(jié)中，要給學生充分的讀書時間，信任學生經(jīng)過合作溝通能夠解決問題）

賜予學生自學的空間，并在讀中提出適當要求，使學生逐步形成仔細讀書的好習慣。

這一環(huán)節(jié)的設計，既聯(lián)系學生的生活實際，調動學生已有的生活體驗，使學生綻開了充分的聯(lián)想，又培育學生的口語表達力量。

捉昆蟲的孩子

1828年的一天，在倫敦郊外的一片樹林里，一位大學生圍著一棵老樹轉悠。突然，他發(fā)覺在將要脫落的樹皮下，有蟲子在里邊蠕動，便趕忙剝開樹皮，發(fā)覺兩只奇怪的甲蟲，正急速地向前爬去。這位大學生立刻左右開弓抓在手里，興奮地觀看起來。正在這時，樹皮里又跳出一只甲蟲，大學生措手不及，迅即把手里的甲蟲藏到嘴里，伸手又把第三只甲蟲抓到?？粗@些驚奇的甲蟲，大學生真有點愛不釋手，只顧得意地觀賞手中的甲蟲，早把嘴里的哪只給遺忘了。嘴里的那只甲蟲憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把這大學生的舌頭蜇得又麻又痛。他這才想起口中的甲蟲，張口把它吐到手里。然后，不顧口中的痛苦，得意洋洋地向市內(nèi)的劍橋大學走去。這個大學生就是查爾斯？達爾文。后來，人們?yōu)榱思o念他首先發(fā)覺的這種甲蟲，就把它命為“達爾文“.

文章供應：石家莊市石崗大街小學史傳娜

探究自然神秘

22歲時，達爾文登上“貝格爾號“旅行船，到世界各地探究大自然的神秘。他堅持每天記日記，把自己到過的地方見過的東西都登記來。在隨船的考察中，他發(fā)覺了許多奇異的動物。

例如，在一個海島上，達爾文發(fā)覺了兩種奇怪的蜥蜴。其中一種身長好幾米，腳上長著能游水的蹼，這種蜥蜴可以游到離岸好幾百米遠的地方。達爾文把這種蜥蜴的胃剖開后，發(fā)覺它們吃的全是海藻。另一種蜥蜴正好相反，它們的腳上沒有蹼，不會游泳，只能在陸地上生活，而且跑得特別快。這兩種蜥蜴在一個地方生存，卻過著不同的生活。

有一次，達爾文到一個群島。他發(fā)覺這里生活著大量的海龜，但有意思的是，每個小島的海龜又各有不同。經(jīng)過觀看，達爾文疑心它們是美洲大陸海龜?shù)慕H。

達爾文在那里所采集的十五種魚，以及十六種陸生貝類中的十五種都是別處看