新人教版(部編)九年級(jí)語文下冊(cè)《一單元-寫作-學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》研討課件-7

屋里·屋外……——擴(kuò)寫作文升格例析屋里·屋外……——擴(kuò)寫作文升格例析1【真題再現(xiàn)】⑴閱讀下面的小詩(shī)，展開想象，擴(kuò)寫成一篇文章。

屋里孤燈一盞/盡管門窗緊閉/我卻看到微光在閃/那是什么我全知道/屋里孤燈一盞/站在外面我看得見/我知道你就在里面……

——出自2019年建鄴區(qū)語文一模試卷想象擴(kuò)寫【真題再現(xiàn)】⑴閱讀下面的小詩(shī)，展開想象，擴(kuò)寫成一篇文章。想象2關(guān)于擴(kuò)寫：添加標(biāo)題01忠于原文注意文章內(nèi)容的一致和連貫學(xué)習(xí)擴(kuò)寫02找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)03

對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式?！姴烤幗滩木拍昙?jí)下冊(cè)P13《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》關(guān)于擴(kuò)寫：添加標(biāo)題01忠于原文注意文章內(nèi)容的一致和連貫學(xué)習(xí)擴(kuò)3——見部編教材九年級(jí)下冊(cè)P13《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》——見部4審視題目——辨析關(guān)鍵要素之間的內(nèi)在聯(lián)系屋里孤燈一盞盡管門窗緊閉我卻看到微光在閃那是什么我全知道屋里孤燈一盞站在外面我看得見我知道你就在里面……屋里屋外孤燈你（在里面）我（見）門微光情境人物主題審視題目——辨析關(guān)鍵要素之間的內(nèi)在聯(lián)系屋里孤燈一盞屋里屋外孤5任務(wù)：1.結(jié)合對(duì)作文題中材料的分析，說說學(xué)生作品1呈現(xiàn)出了哪些優(yōu)點(diǎn)。

(可以從文章結(jié)構(gòu)、人物描寫、語言、主題、寫作手法等角度分析）

任務(wù)：1.結(jié)合對(duì)作文題中材料的分析，說說學(xué)生作品1呈現(xiàn)6

此時(shí)，我突然覺得爺爺在我心中的形象有了些許變化，他一輩子沒上過學(xué)，此時(shí)卻在深夜就著昏暗的燈光讀書，這使我很疑惑；爺爺原來離書本太遙遠(yuǎn)，而此時(shí)我卻又覺得他們仿佛是天生的伴侶。

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！斞浮渡鐟颉?/p>

以小見情——情感《社戲》《孤燈所照亮的》此時(shí)，我突然覺得爺爺在我心中的形象有了些7

爺爺他做了一輩子農(nóng)民，沒有機(jī)會(huì)讀書，只能不停勞作，而他從不說苦，只是一個(gè)人苦干。他說想看一看書，或許是不愿一輩子當(dāng)個(gè)近乎文盲的人，被人瞧不起；或許是僅僅喜歡看而過去看不了，現(xiàn)在日子好過了，才會(huì)有閑暇時(shí)間重拾書本。我想起那晚他看書的樣子，專注而又快樂，這就是他的享受吧。

這樣，我們?cè)陉柟庀?，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。——莫懷戚以小見大——人生《散步》《孤燈所照亮的》爺爺他做了一輩子農(nóng)民，沒有機(jī)8

好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么了呢，父親老了?！钌椤杜_(tái)階》以小見深——社會(huì)《臺(tái)階》

爺爺他做了一輩子農(nóng)民，沒有機(jī)會(huì)讀書，只能不停勞作，而他從不說苦，只是一個(gè)人苦干。他說想看一看書，或許是不愿一輩子當(dāng)個(gè)近乎文盲的人，被人瞧不起；或許是僅僅喜歡看而過去看不了，現(xiàn)在日子好過了，才會(huì)有閑暇時(shí)間重拾書本。我想起那晚他看書的樣子，專注而又快樂，這就是他的享受吧?！豆聼羲樟恋摹泛镁弥?

想著那盞亮著的燈，想著燈光下的那個(gè)專注的身影。我明白，那盞燈不僅驅(qū)走了一片黑暗，還點(diǎn)亮了爺爺?shù)闹R(shí)，更照亮了我心中的爺爺。他的沉默是他勞苦歲月的痕跡，而他房中的那盞燈卻是他追求知識(shí)的索引。我看到微光在閃，那里是什么，我全都知道。屋里孤燈一盞，站在外面我看得見，我知道你就在里面，用一盞燈指引我前方的路。

《孤燈所照亮的》《故鄉(xiāng)》

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》以小見智——哲理想著那盞亮著的燈，想著燈光下的那個(gè)專注的10任務(wù)：2.將學(xué)生作品2與作品1進(jìn)行對(duì)比，小組合作討論作品2中呈現(xiàn)出的問題，并從擬題和中心思想（主題）角度進(jìn)行修改。

任務(wù)：2.將學(xué)生作品2與作品1進(jìn)行對(duì)比，小組合作11【原題變式】閱讀下面的文字，展開想象，擴(kuò)寫成一篇文章。

屋外，雖然路燈光線昏暗，我卻看到了你們。盡管身形不夠高大，但我卻從你們的身上看到了一個(gè)“大”字。

【原題變式】閱讀下面的文字，展開想象，擴(kuò)寫成一篇文章。12

十二點(diǎn)具體建議

何永康第一：選材切忌“撞車”。第二：依然“懇請(qǐng)”多寫生動(dòng)鮮活的“記敘文”，而且要盡量寫自己，不要回到古代、復(fù)述經(jīng)典。只要把日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂原汁原味地寫出來，就有可能打動(dòng)閱卷老師，爭(zhēng)取高分。第三：不要受作文命題“提示語”的心理暗示。第四：不要玩深沉，玩哲理，太含蓄，“猶抱琵琶半遮面”，跟閱卷老師捉迷藏。第五：不要寫莫名其妙的“科幻作品”。第六：少寫“故事新編”。因?yàn)椤肮适滦戮帯碧貏e難寫，成功者鳳毛麟角。十二點(diǎn)具體建議

何永康第一：選材切忌“撞車13第七：不要寫跳蕩不已、不停分段、空對(duì)空抒情的所謂“散文”。第八：不要在文題下寫“題記”。第九：命題作文不得再自我擬題，話題作文應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有意思的標(biāo)題。第十：千方百計(jì)寫好第一小節(jié)和第二小節(jié)，讓人“一見鐘情”。第十一：書寫必須清晰、美觀、規(guī)范，一汪清水。第十二：作文應(yīng)當(dāng)確保用50分鐘至60分鐘的時(shí)間來寫作。第七：不要寫跳蕩不已、不停分段、空對(duì)空抒情的所謂“散文”。14

屋里·屋外……——擴(kuò)寫作文升格例析屋里·屋外……——擴(kuò)寫作文升格例析15【真題再現(xiàn)】⑴閱讀下面的小詩(shī)，展開想象，擴(kuò)寫成一篇文章。

屋里孤燈一盞/盡管門窗緊閉/我卻看到微光在閃/那是什么我全知道/屋里孤燈一盞/站在外面我看得見/我知道你就在里面……

——出自2019年建鄴區(qū)語文一模試卷想象擴(kuò)寫【真題再現(xiàn)】⑴閱讀下面的小詩(shī)，展開想象，擴(kuò)寫成一篇文章。想象16關(guān)于擴(kuò)寫：添加標(biāo)題01忠于原文注意文章內(nèi)容的一致和連貫學(xué)習(xí)擴(kuò)寫02找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)03

對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式。——見部編教材九年級(jí)下冊(cè)P13《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》關(guān)于擴(kuò)寫：添加標(biāo)題01忠于原文注意文章內(nèi)容的一致和連貫學(xué)習(xí)擴(kuò)17——見部編教材九年級(jí)下冊(cè)P13《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》——見部18審視題目——辨析關(guān)鍵要素之間的內(nèi)在聯(lián)系屋里孤燈一盞盡管門窗緊閉我卻看到微光在閃那是什么我全知道屋里孤燈一盞站在外面我看得見我知道你就在里面……屋里屋外孤燈你（在里面）我（見）門微光情境人物主題審視題目——辨析關(guān)鍵要素之間的內(nèi)在聯(lián)系屋里孤燈一盞屋里屋外孤19任務(wù)：1.結(jié)合對(duì)作文題中材料的分析，說說學(xué)生作品1呈現(xiàn)出了哪些優(yōu)點(diǎn)。

(可以從文章結(jié)構(gòu)、人物描寫、語言、主題、寫作手法等角度分析）

任務(wù)：1.結(jié)合對(duì)作文題中材料的分析，說說學(xué)生作品1呈現(xiàn)20

此時(shí)，我突然覺得爺爺在我心中的形象有了些許變化，他一輩子沒上過學(xué)，此時(shí)卻在深夜就著昏暗的燈光讀書，這使我很疑惑；爺爺原來離書本太遙遠(yuǎn)，而此時(shí)我卻又覺得他們仿佛是天生的伴侶。

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。——魯迅《社戲》

以小見情——情感《社戲》《孤燈所照亮的》此時(shí)，我突然覺得爺爺在我心中的形象有了些21

爺爺他做了一輩子農(nóng)民，沒有機(jī)會(huì)讀書，只能不停勞作，而他從不說苦，只是一個(gè)人苦干。他說想看一看書，或許是不愿一輩子當(dāng)個(gè)近乎文盲的人，被人瞧不起；或許是僅僅喜歡看而過去看不了，現(xiàn)在日子好過了，才會(huì)有閑暇時(shí)間重拾書本。我想起那晚他看書的樣子，專注而又快樂，這就是他的享受吧。

這樣，我們?cè)陉柟庀拢蛑遣嘶?、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！獞哑菀孕∫姶蟆松渡⒉健贰豆聼羲樟恋摹窢敔斔隽艘惠呑愚r(nóng)民，沒有機(jī)22

好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了？怎么了呢，父親老了?！钌椤杜_(tái)階》以小見深——社會(huì)《臺(tái)階》

爺爺他做了一輩子農(nóng)民，沒有機(jī)會(huì)讀書，只能不停勞作，而他從不說苦，只是一個(gè)人苦干。他說想看一看書，或許是不愿一輩子當(dāng)個(gè)近乎文盲的人，被人瞧不起；或許是僅僅喜歡看而過去看不了，現(xiàn)在日子好過了，才會(huì)有閑暇時(shí)間重拾書本。我想起那晚他看書的樣子，專注而又快樂，這就是他的享受吧?！豆聼羲樟恋摹泛镁弥?3

想著那盞亮著的燈，想著燈光下的那個(gè)專注的身影。我明白，那盞燈不僅驅(qū)走了一片黑暗，還點(diǎn)亮了爺爺?shù)闹R(shí)，更照亮了我心中的爺爺。他的沉默是他勞苦歲月的痕跡，而他房中的那盞燈卻是他追求知識(shí)的索引。我看到微光在閃，那里是什么，我全都知道。屋里孤燈一盞，站在外面我看得見，我知道你就在里面，用一盞燈指引我前方的路。

《孤燈所照亮的》《故鄉(xiāng)》

我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！斞浮豆枢l(xiāng)》以小見智——哲理想著那盞亮著的燈，想著燈光下的那個(gè)專注的24任務(wù)：2.將學(xué)生作品2與作品1進(jìn)行對(duì)比，小組合作討論作品2中呈現(xiàn)出的問題，并從擬題和中心思想（主題）角度進(jìn)行修改。

任務(wù)：2.將學(xué)生作品2與作品1進(jìn)行對(duì)比，小組合作25【原題變式】閱讀下面的文字，展開想象，擴(kuò)寫成一篇文章。

屋外，雖然路燈光線昏暗，我卻看到了你們。盡管身形不夠高大，但我卻從你們的身上看到了一個(gè)“大”字。

【原題變式】閱讀下面的文字，展開想象，擴(kuò)寫成一篇文章。26

十二點(diǎn)具體建議

何永康第一：選材切忌“撞車”。第二：依然“懇請(qǐng)”多寫生動(dòng)鮮活的“記敘文”，而且要盡量寫自己，不要回到古代、復(fù)述經(jīng)典。只要把日常生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂原汁原味地寫出來，就有可能打動(dòng)閱卷老師，爭(zhēng)取高分。第三：不要受作文命題“提示語”的心理暗示。第四：不要玩深沉，玩哲理，太含蓄，“猶抱琵琶半遮面”，跟閱卷老師捉迷藏。第五：不要寫莫名其妙的“科幻作品