教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件

教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第四章教育供給與需求第一節(jié)供求理論概述菜一需求(一)欲望與需求1、欲望。人的需要:對(duì)某種物品,既有缺乏的感覺(jué),又有滿足的愿望張人的欲望的五個(gè)層次:生理、安全、社交、自尊自我實(shí)現(xiàn)紫2、需求(需求量)由欲望的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生具體的需求,是消費(fèi)者在各種可能的價(jià)格下,對(duì)某種產(chǎn)品愿意并且能購(gòu)買的數(shù)量必須具有購(gòu)買的欲望和能力:有效的需求。在市場(chǎng)上形成實(shí)際的購(gòu)買力。全縣現(xiàn)有各類學(xué)校523所，其中高中4所，職業(yè)中學(xué)1所，初中21所，九年制學(xué)校13所，小學(xué)480所，幼兒園4所；在編教師4135人，在校學(xué)生86565人。因此，做好中小學(xué)校消防安全工作，對(duì)預(yù)防重特大火災(zāi)事故特別是群死群傷惡性火災(zāi)事故有十分重要的意義。一、中小學(xué)校消防安全管理工作存在的主要問(wèn)題?ぃㄒ唬┙討霸憊ず脫?生的消防安全意識(shí)淡薄，消防安全責(zé)任不明確，消防安全組織制度不健全?ゼ觳櫓蟹⑾鄭?當(dāng)前許多學(xué)校，特別是負(fù)責(zé)同志對(duì)消防安全工作重視不夠，存在麻痹思想和僥幸心理，沒(méi)有嚴(yán)格按照消防法律法規(guī)建立健全消防安全制度，各崗位消防工作職責(zé)不明確。有的學(xué)校內(nèi)部消防安全工作管理模式粗放，沒(méi)有形成制度化、規(guī)范化，從而使消防安全管理漏洞多，火災(zāi)隱患突出。?ぃǘ?）學(xué)校校舍建設(shè)年代早，消防基礎(chǔ)設(shè)施條件較差，先天性火災(zāi)隱患多鳳臺(tái)縣許多中小學(xué)校教學(xué)樓建于上世紀(jì)七、八十年代，由于當(dāng)時(shí)建筑設(shè)計(jì)防火等方面的規(guī)范尚不完備、法制不健全，導(dǎo)致建筑留下布局不合理，消防通道不暢，防火間距不夠，大型建筑無(wú)防火分隔，并且在疏散走道以及內(nèi)部裝修中存放和使用大量易燃材料，先天性火災(zāi)隱患較大；有些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校校舍仍采用過(guò)去磚木結(jié)構(gòu)房屋，耐火等級(jí)低，電器線路老化，有的電線還被直接固定在木梁或木椽上；有的教學(xué)樓沒(méi)有配置室內(nèi)消火栓、移動(dòng)式滅火器、安全疏散指示標(biāo)志等基本的消防安全設(shè)施，一旦發(fā)生火災(zāi)，不易疏散和滅火。?ぃㄈ?）用火用電不規(guī)范，火災(zāi)誘發(fā)原因較多亂拉亂接電線和保險(xiǎn)絲，因電線短路或因接觸不良發(fā)熱而引起火災(zāi)；為解決因用電超負(fù)荷造成的跳閘問(wèn)題，常用銅絲或鐵絲代替保險(xiǎn)絲，從而使電路過(guò)載發(fā)生故障時(shí)不能及時(shí)熔斷而造成電線起火；在床上點(diǎn)蠟燭，亂扔未熄滅的煙頭和火柴等，在宿舍內(nèi)焚燒雜物，在宿舍內(nèi)使用煤氣、液化氣不當(dāng)，使用煤油爐、汽油、酒精等易燃易爆物不當(dāng)，引起發(fā)生火災(zāi)；有的電燈泡靠近可燃物，因長(zhǎng)時(shí)間烘烤導(dǎo)致起火；有的因使用電熱器無(wú)人監(jiān)管而烤燃起火；還有的長(zhǎng)時(shí)間使用電器不檢修，電線絕緣老化、漏電短路而起火等［1］。?ぃㄋ模┫?防安全設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)不夠，缺損嚴(yán)重，不能正常發(fā)揮作用雖然有些學(xué)校配有消防安全設(shè)施，但長(zhǎng)期處于無(wú)人管理、無(wú)人維護(hù)的狀態(tài)，造成消防設(shè)施年久失修，無(wú)法正常使用。有的學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)消防給水管網(wǎng)內(nèi)無(wú)水，消火栓內(nèi)配件丟失，滅火器得不到維護(hù)保養(yǎng)，過(guò)期失效現(xiàn)象普遍存在，造成這些問(wèn)題的主要原因還是學(xué)校對(duì)消防工作重視不夠，對(duì)消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)工作沒(méi)有做到定人定責(zé)，或者缺少經(jīng)費(fèi)，造成許多消防設(shè)施得不到及時(shí)維護(hù)檢修。?ぃㄎ澹┫?防安全疏散通道不暢通有的中小學(xué)校為了便于管理，擅自將教學(xué)樓、宿舍樓第二安全疏散通道鎖閉、堵塞，或?qū)翘蓍g設(shè)置倉(cāng)庫(kù)、堆放可燃雜物，一旦發(fā)生火災(zāi)，對(duì)于學(xué)生安全疏散造成很大威脅。另外，部分學(xué)校在招生時(shí)沒(méi)有考慮教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的最大容納人數(shù)，從而造成教室、學(xué)生宿舍等場(chǎng)所人員密度過(guò)大，緊急情況下人員疏散困難；有的寄宿制學(xué)校為了便于學(xué)生管理，從日常的防盜安全或?qū)W生人身安全考慮而關(guān)閉大多數(shù)消防安全出口或加設(shè)防盜門，使“安全出口”名存實(shí)亡；有的為了防止男女生混串宿舍，校方讓男、女生各住一半樓，在樓道中間加門、隔墻進(jìn)行分隔，宿舍被一分為二，樓梯、消火栓、安全出口等消防設(shè)施也被一分為二，火災(zāi)危險(xiǎn)性增加。二、對(duì)策分析?ぃㄒ唬┦髁⑾?防安全防范意識(shí)，層層落實(shí)消防安全責(zé)任做好學(xué)校消防安全工作，要從領(lǐng)導(dǎo)抓起，建立起從校長(zhǎng)到每一名教職員工的消防工作責(zé)任體系，落實(shí)各級(jí)防火責(zé)任，簽訂消防工作責(zé)任書，確保人人身上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)肩上有壓力。學(xué)校要結(jié)合本單位實(shí)際，建立健全消防安全檢查、巡查、火災(zāi)隱患整改、消防設(shè)施管理、消防宣傳等制度，把消防安全工作納入學(xué)校日常工作的議事日程，使消防安全工作與其他教學(xué)工作統(tǒng)籌考慮安排，協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)重點(diǎn)部位堅(jiān)持每日消防安全巡查，定期組織防火安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患［2］。?ぃǘ?）嚴(yán)格做好新建校舍的消防審核驗(yàn)收，對(duì)不能滿足現(xiàn)行消防規(guī)范要求的舊校舍進(jìn)行改造各單位在建設(shè)新的教學(xué)樓、宿舍樓等建筑時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行《消防法》，及時(shí)向公安消防部門申報(bào)審批，嚴(yán)防在建筑建設(shè)中產(chǎn)生先天性火災(zāi)隱患。對(duì)于建設(shè)年代早、建筑消防安全設(shè)計(jì)不能滿足國(guó)家現(xiàn)行消防技術(shù)規(guī)范要求的學(xué)校，教育主管部門、學(xué)校要組織設(shè)計(jì)、消防等部門對(duì)建筑整體消防安全狀況進(jìn)行評(píng)估，確定電氣線路、消防供水、防火間距、安全疏散等方面的火災(zāi)隱患，區(qū)別輕重緩急，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定切實(shí)可行的方案進(jìn)行逐步改造，確保建筑使用期間消防安全。?ぃㄈ?）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校消防安全設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)，確保完好有效學(xué)校所有消防設(shè)施都要建立管理檔案，要指定專人負(fù)責(zé)，將學(xué)校所有消防設(shè)施型號(hào)、配置時(shí)間和部位、維修時(shí)間、運(yùn)行檢查等基本情況記錄在案，做到底數(shù)清、情況明；二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年將消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用納入正常經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定配置消防設(shè)施和器材，對(duì)損壞丟失、過(guò)期的消防設(shè)施和消防藥劑定期進(jìn)行維修更換，確保完好有效［3］。?ぃㄋ模┞涫迪?防安全管理工作責(zé)任學(xué)校在消防安全管理中，要建立和健全各項(xiàng)消防安全管理制度，落實(shí)消防安全責(zé)任制，特別在重點(diǎn)部位和場(chǎng)所落實(shí)崗位消防安全責(zé)任制，做到每個(gè)崗位和場(chǎng)所都有專人負(fù)責(zé)消防安全，開展定期和不定期的安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，制定滅火應(yīng)急疏散預(yù)案，每年至少舉行一次演練，進(jìn)一步提高廣大師生的消防安全意識(shí)，熟悉逃生線路，掌握逃生技巧，切實(shí)增強(qiáng)自防自救能力。?ぃㄎ澹┣炕?學(xué)生宿舍的消防安全管理要通過(guò)一系列行之有效的教育、管理工作，不斷增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)，強(qiáng)化消防安全教育，達(dá)到教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。三、結(jié)束語(yǔ)?ブ行⊙?校是人群集中的地方，學(xué)校消防安全管理工作存在的問(wèn)題解決的好壞對(duì)防止火災(zāi)的發(fā)生，預(yù)防群死群上事故，減少財(cái)產(chǎn)損傷具有重要意義。要做好學(xué)校消防安全管理工作，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)姆桨附鉀Q問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校消防工作的發(fā)展。人才戰(zhàn)略是所有軍隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大，中國(guó)軍隊(duì)的核心與國(guó)際的聯(lián)系越來(lái)越緊密，國(guó)內(nèi)的軍隊(duì)也接受著世界的挑戰(zhàn)，人才戰(zhàn)略是所有軍隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，在軍隊(duì)發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用。然而，目前軍事人才的培養(yǎng)與院校教育改革培養(yǎng)存在很多問(wèn)題，這嚴(yán)重制約著軍隊(duì)的發(fā)展，本文就從這個(gè)角度探討培養(yǎng)人才與院校教育改革的重要性以及如何解決軍事人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，以期為軍隊(duì)管理者提供借鑒。一、當(dāng)代軍事人才培養(yǎng)的重要性1.關(guān)系著軍隊(duì)的生死存亡。軍隊(duì)的軍事者是軍隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”，他的培養(yǎng)決定著軍隊(duì)的生死存亡，他的一個(gè)決策可能會(huì)讓軍隊(duì)一下子走出世界，一個(gè)決策也可能讓軍隊(duì)一下子跌入萬(wàn)丈深淵。軍事人才決策的制定關(guān)乎著整個(gè)軍隊(duì)的發(fā)展，而他們做出決策的水平取決于他們的培養(yǎng)，因此說(shuō)軍事人才的培養(yǎng)關(guān)系著軍隊(duì)的生死存亡。2.關(guān)系著軍隊(duì)發(fā)展的方向。軍隊(duì)在發(fā)展過(guò)程中選擇怎么樣的道路，是由決策者決定的，軍隊(duì)的發(fā)展是與軍隊(duì)的利益密切相關(guān)的，決策者如何與軍隊(duì)密切聯(lián)系處理直接影響著軍隊(duì)的發(fā)展方向，這也需要軍事人才擁有較高的培養(yǎng)。3.關(guān)系著軍隊(duì)的內(nèi)部管理。外因通過(guò)內(nèi)因起變化，一個(gè)軍隊(duì)的發(fā)展也是如此，軍隊(duì)的內(nèi)部管理是一個(gè)軍隊(duì)良性發(fā)展的基礎(chǔ)，軍隊(duì)的內(nèi)部管理一般都是管理人才控制的，控制的好壞也是影響著軍隊(duì)的變化。因此，軍事人才的培養(yǎng)關(guān)系著軍隊(duì)的內(nèi)部管理。二、目前軍事人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題1.思想培養(yǎng)不是很高。一個(gè)人的思想培養(yǎng)是一個(gè)人理論培養(yǎng)、思想作風(fēng)等的綜合，是管理者正確處理問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提，目前軍事人才長(zhǎng)期處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，普遍存在著思想培養(yǎng)不是很高的問(wèn)題。2.道德培養(yǎng)不是很好。道德培養(yǎng)是軍事人才，在管理工作中遵守職業(yè)道德的培養(yǎng)，包括責(zé)任心、道德心等。然而，在實(shí)際工作中，有些人才不能夠熱愛(ài)自己的事業(yè)，也未為事業(yè)的成功而付出努力，更不能心平氣和的對(duì)待自己的事業(yè)，道德培養(yǎng)不是很高。3.軍事培養(yǎng)較差。軍事培養(yǎng)是軍事人才在軍隊(duì)中開展工作的能力，是人才在軍隊(duì)中的主要作用。軍隊(duì)對(duì)軍事人才的軍事培養(yǎng)要求很高，然而，在實(shí)際工作中，很多人才的軍事培養(yǎng)普遍不足。4.生活能力不夠強(qiáng)。軍事人才都是智商相對(duì)較高的人才，然后他們?cè)诩彝ダ镩L(zhǎng)期需要?jiǎng)e人的照顧，導(dǎo)致他們生活能力不強(qiáng)，這嚴(yán)重影響著他們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)。三、如何解決軍事人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題1.提高思想道德培養(yǎng)。思想道德培養(yǎng)的高低是管理者成熟與否的重要標(biāo)志，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效管理起著關(guān)鍵性作用。思想道德培養(yǎng)在人的幾種組成要素中占第一位，首先要具有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，要有高尚的道德情操，軍事人才要努力增強(qiáng)自己強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范，恪守職業(yè)道德。這是一個(gè)有道德培養(yǎng)的管理者必備的根本品質(zhì)，是取信于人、成就事業(yè)的基礎(chǔ)。2.提高軍事培養(yǎng)。軍事培養(yǎng)是軍事人才服務(wù)于社會(huì)最基本也是最重要的本領(lǐng)，因此作為一個(gè)專業(yè)的軍事人才，首先應(yīng)該掌握軍隊(duì)管理的基本知識(shí)，如市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源等軍事知識(shí)，因?yàn)樵谌招略庐惖慕裉?，軍事培養(yǎng)的好壞已經(jīng)能直接影響一個(gè)專業(yè)人才的去留。其次，軍事人才還要具有掌握信息的能力，隨著科技的發(fā)展，信息對(duì)軍隊(duì)而言有著至關(guān)重要的作用，因此必須時(shí)刻提高信息能力，軍事人才如果能熟通軍事知識(shí)，那么在軍事領(lǐng)域就能永遠(yuǎn)立于不敗之地。3.提高良好的心理培養(yǎng)和抗壓能力。在內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的軍隊(duì)，優(yōu)勝劣汰十分殘酷，軍事人才要不斷提高自己的危機(jī)感，在面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，要保持冷靜，避免負(fù)面情緒過(guò)多蔓延而產(chǎn)生焦慮等影響正確的決斷和工作，甚至使人心理失衡。軍事人才應(yīng)該培養(yǎng)廣泛的興趣、堅(jiān)韌的意志、樂(lè)觀的人生態(tài)度，具備良好的適應(yīng)力、調(diào)控力。從理智上正確對(duì)待心理發(fā)展過(guò)程中的各種困擾和挫折，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自我心理修養(yǎng)能力，積極、勇敢地迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。4.提高綜合能力。作為軍事人才，應(yīng)該努力提高自己的各方面能力，首先要提高自己的計(jì)劃管理能力，只有這樣，才能有效地預(yù)測(cè)未來(lái)，把握未來(lái)發(fā)展方向，獲得軍隊(duì)最大成效，才能根據(jù)軍隊(duì)發(fā)展目標(biāo)制定出具體的計(jì)劃和行動(dòng)。其次還要有溝通協(xié)調(diào)能力，因?yàn)檐婈?duì)管理者要在管理活動(dòng)中與戰(zhàn)友以及軍隊(duì)內(nèi)部與外部的人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，只有提高這方面能力，才能與其他部門建立和諧的關(guān)系。最后，還要提高自己的部隊(duì)組織能力，軍隊(duì)管理者必須要建立團(tuán)隊(duì)合作能力，提升軍隊(duì)管理水平和管理效率?？傊?，作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)期軍事人才，應(yīng)該在部隊(duì)環(huán)境中不斷提高自己，完善自己，這樣才能為軍隊(duì)提供高水平的管理與服務(wù)，才能不斷提高軍隊(duì)的效益，成為一個(gè)具有較高綜合培養(yǎng)的人才。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求51、山氣日夕佳，飛鳥相與還1第四章教育供給與需求第四章教育供給與需求2第一節(jié)供求理論概述菜一需求(一)欲望與需求1、欲望。人的需要:對(duì)某種物品,既有缺乏的感覺(jué),又有滿足的愿望張人的欲望的五個(gè)層次:生理、安全、社交、自尊自我實(shí)現(xiàn)紫2、需求(需求量)由欲望的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生具體的需求,是消費(fèi)者在各種可能的價(jià)格下,對(duì)某種產(chǎn)品愿意并且能購(gòu)買的數(shù)量必須具有購(gòu)買的欲望和能力:有效的需求。在市場(chǎng)上形成實(shí)際的購(gòu)買力。第一節(jié)供求理論概述3(二)需求函數(shù)需求量Qd取決于:產(chǎn)品價(jià)格(P)有關(guān)產(chǎn)品價(jià)格(P)預(yù)期價(jià)格(P。)家庭收入(M)個(gè)人偏好(F)時(shí)間交化(t)與上述因素之間的關(guān)系,可以表示為下列需求函數(shù)2,=f(PPPMFt在經(jīng)濟(jì)分析中,一般假定其他條件不變的情況下需求價(jià)格函數(shù)a(B需求交又函數(shù)a=(M需求收入函數(shù)(二)需求函數(shù)4三)、需求曲線數(shù)在一定時(shí)間丙,葉個(gè)蒙庭對(duì)一種產(chǎn)品在各種可能的價(jià)格下愿意并能夠購(gòu)買的數(shù)量,用表格表示叫需求表用圖形表示叫需求曲線Ped三)、需求曲線5四)、需求變動(dòng)和需求曲線的變動(dòng)把除需求價(jià)格以外的其它因素變動(dòng)而引起的對(duì)某商品需求量的變化,稱為需求變動(dòng)或需求條件的變動(dòng)。四)、需求變動(dòng)和需求曲線的變動(dòng)6五)、個(gè)別需求與市場(chǎng)需求在一二定時(shí)簡(jiǎn)內(nèi),某一個(gè)家庭對(duì)一種產(chǎn)品的需求量,叫個(gè)別需求某市場(chǎng)所有家庭對(duì)這種產(chǎn)品的總需求叫市場(chǎng)需求。如設(shè)某市場(chǎng)有三個(gè)家庭A、B、CBdA=f(P)=9-5/0A1OdB=fB(P)=13-5P=aoB-aiBPfc(P)-3915P=aoc-P市場(chǎng)需求:9-5P+133915P25P五)、個(gè)別需求與市場(chǎng)需求7做需求曲線而且:,上故A、B、C三個(gè)家庭個(gè)別需求曲線的斜率(絕對(duì)值)均大于這個(gè)市場(chǎng)需求曲線的斜率2310做需求曲線8二供給一)、生產(chǎn)與供給雙1生產(chǎn):就是人類通過(guò)勞動(dòng)變更物質(zhì)的性質(zhì),創(chuàng)造式增加直接、間接滿足人類欲望的效用2廠商:是一個(gè)從事生產(chǎn)、以追求最大利潤(rùn)為目的的獨(dú)立經(jīng)營(yíng)單位。3供給:(Supply以S)在一定時(shí)間內(nèi)廠商在某種可能的價(jià)格下,對(duì)某種產(chǎn)品愿意并能提供的數(shù)量。必須是有效供給。二供給9(二)、供給函數(shù)供給量Q取決于一系列因素:產(chǎn)品價(jià)格CP有關(guān)產(chǎn)品價(jià)格(P1)預(yù)期價(jià)格(P)生產(chǎn)成本(C)自然條件(N)原材料、氣候、供電等Qs與上述各因素的關(guān)系表示為供給函數(shù)。Q=APPPCN.…)一般假定其他條件不變:Q、=(P供給價(jià)格函數(shù)供給成本函數(shù):=2C9(二)、供給函數(shù)10三)、供給表與供給曲線主要是指gP)三)、供給表與供給曲線11教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件12教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件13教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件14教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件15教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件16教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件17教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件18教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件19教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件20教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件21教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件22教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件23教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件24教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件25教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件26教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件27教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件28教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件29教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件30教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件31教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件32教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件33教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件34教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件35教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件36教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件37教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件38教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件39教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件40教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件41教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件42教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件43教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件44教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件45教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件46教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件47教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件48教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件49教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件50教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件51教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件52教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件53教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件54教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件55教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件56教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件57教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件58教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求共課件59謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸。——海貝爾

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha60教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第四章教育供給與需求第一節(jié)供求理論概述菜一需求(一)欲望與需求1、欲望。人的需要:對(duì)某種物品,既有缺乏的感覺(jué),又有滿足的愿望張人的欲望的五個(gè)層次:生理、安全、社交、自尊自我實(shí)現(xiàn)紫2、需求(需求量)由欲望的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生具體的需求,是消費(fèi)者在各種可能的價(jià)格下,對(duì)某種產(chǎn)品愿意并且能購(gòu)買的數(shù)量必須具有購(gòu)買的欲望和能力:有效的需求。在市場(chǎng)上形成實(shí)際的購(gòu)買力。全縣現(xiàn)有各類學(xué)校523所，其中高中4所，職業(yè)中學(xué)1所，初中21所，九年制學(xué)校13所，小學(xué)480所，幼兒園4所；在編教師4135人，在校學(xué)生86565人。因此，做好中小學(xué)校消防安全工作，對(duì)預(yù)防重特大火災(zāi)事故特別是群死群傷惡性火災(zāi)事故有十分重要的意義。一、中小學(xué)校消防安全管理工作存在的主要問(wèn)題?ぃㄒ唬┙討霸憊ず脫?生的消防安全意識(shí)淡薄，消防安全責(zé)任不明確，消防安全組織制度不健全?ゼ觳櫓蟹⑾鄭?當(dāng)前許多學(xué)校，特別是負(fù)責(zé)同志對(duì)消防安全工作重視不夠，存在麻痹思想和僥幸心理，沒(méi)有嚴(yán)格按照消防法律法規(guī)建立健全消防安全制度，各崗位消防工作職責(zé)不明確。有的學(xué)校內(nèi)部消防安全工作管理模式粗放，沒(méi)有形成制度化、規(guī)范化，從而使消防安全管理漏洞多，火災(zāi)隱患突出。?ぃǘ?）學(xué)校校舍建設(shè)年代早，消防基礎(chǔ)設(shè)施條件較差，先天性火災(zāi)隱患多鳳臺(tái)縣許多中小學(xué)校教學(xué)樓建于上世紀(jì)七、八十年代，由于當(dāng)時(shí)建筑設(shè)計(jì)防火等方面的規(guī)范尚不完備、法制不健全，導(dǎo)致建筑留下布局不合理，消防通道不暢，防火間距不夠，大型建筑無(wú)防火分隔，并且在疏散走道以及內(nèi)部裝修中存放和使用大量易燃材料，先天性火災(zāi)隱患較大；有些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校校舍仍采用過(guò)去磚木結(jié)構(gòu)房屋，耐火等級(jí)低，電器線路老化，有的電線還被直接固定在木梁或木椽上；有的教學(xué)樓沒(méi)有配置室內(nèi)消火栓、移動(dòng)式滅火器、安全疏散指示標(biāo)志等基本的消防安全設(shè)施，一旦發(fā)生火災(zāi)，不易疏散和滅火。?ぃㄈ?）用火用電不規(guī)范，火災(zāi)誘發(fā)原因較多亂拉亂接電線和保險(xiǎn)絲，因電線短路或因接觸不良發(fā)熱而引起火災(zāi)；為解決因用電超負(fù)荷造成的跳閘問(wèn)題，常用銅絲或鐵絲代替保險(xiǎn)絲，從而使電路過(guò)載發(fā)生故障時(shí)不能及時(shí)熔斷而造成電線起火；在床上點(diǎn)蠟燭，亂扔未熄滅的煙頭和火柴等，在宿舍內(nèi)焚燒雜物，在宿舍內(nèi)使用煤氣、液化氣不當(dāng)，使用煤油爐、汽油、酒精等易燃易爆物不當(dāng)，引起發(fā)生火災(zāi)；有的電燈泡靠近可燃物，因長(zhǎng)時(shí)間烘烤導(dǎo)致起火；有的因使用電熱器無(wú)人監(jiān)管而烤燃起火；還有的長(zhǎng)時(shí)間使用電器不檢修，電線絕緣老化、漏電短路而起火等［1］。?ぃㄋ模┫?防安全設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)不夠，缺損嚴(yán)重，不能正常發(fā)揮作用雖然有些學(xué)校配有消防安全設(shè)施，但長(zhǎng)期處于無(wú)人管理、無(wú)人維護(hù)的狀態(tài)，造成消防設(shè)施年久失修，無(wú)法正常使用。有的學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)消防給水管網(wǎng)內(nèi)無(wú)水，消火栓內(nèi)配件丟失，滅火器得不到維護(hù)保養(yǎng)，過(guò)期失效現(xiàn)象普遍存在，造成這些問(wèn)題的主要原因還是學(xué)校對(duì)消防工作重視不夠，對(duì)消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)工作沒(méi)有做到定人定責(zé)，或者缺少經(jīng)費(fèi)，造成許多消防設(shè)施得不到及時(shí)維護(hù)檢修。?ぃㄎ澹┫?防安全疏散通道不暢通有的中小學(xué)校為了便于管理，擅自將教學(xué)樓、宿舍樓第二安全疏散通道鎖閉、堵塞，或?qū)翘蓍g設(shè)置倉(cāng)庫(kù)、堆放可燃雜物，一旦發(fā)生火災(zāi)，對(duì)于學(xué)生安全疏散造成很大威脅。另外，部分學(xué)校在招生時(shí)沒(méi)有考慮教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的最大容納人數(shù)，從而造成教室、學(xué)生宿舍等場(chǎng)所人員密度過(guò)大，緊急情況下人員疏散困難；有的寄宿制學(xué)校為了便于學(xué)生管理，從日常的防盜安全或?qū)W生人身安全考慮而關(guān)閉大多數(shù)消防安全出口或加設(shè)防盜門，使“安全出口”名存實(shí)亡；有的為了防止男女生混串宿舍，校方讓男、女生各住一半樓，在樓道中間加門、隔墻進(jìn)行分隔，宿舍被一分為二，樓梯、消火栓、安全出口等消防設(shè)施也被一分為二，火災(zāi)危險(xiǎn)性增加。二、對(duì)策分析?ぃㄒ唬┦髁⑾?防安全防范意識(shí)，層層落實(shí)消防安全責(zé)任做好學(xué)校消防安全工作，要從領(lǐng)導(dǎo)抓起，建立起從校長(zhǎng)到每一名教職員工的消防工作責(zé)任體系，落實(shí)各級(jí)防火責(zé)任，簽訂消防工作責(zé)任書，確保人人身上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)肩上有壓力。學(xué)校要結(jié)合本單位實(shí)際，建立健全消防安全檢查、巡查、火災(zāi)隱患整改、消防設(shè)施管理、消防宣傳等制度，把消防安全工作納入學(xué)校日常工作的議事日程，使消防安全工作與其他教學(xué)工作統(tǒng)籌考慮安排，協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)重點(diǎn)部位堅(jiān)持每日消防安全巡查，定期組織防火安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患［2］。?ぃǘ?）嚴(yán)格做好新建校舍的消防審核驗(yàn)收，對(duì)不能滿足現(xiàn)行消防規(guī)范要求的舊校舍進(jìn)行改造各單位在建設(shè)新的教學(xué)樓、宿舍樓等建筑時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行《消防法》，及時(shí)向公安消防部門申報(bào)審批，嚴(yán)防在建筑建設(shè)中產(chǎn)生先天性火災(zāi)隱患。對(duì)于建設(shè)年代早、建筑消防安全設(shè)計(jì)不能滿足國(guó)家現(xiàn)行消防技術(shù)規(guī)范要求的學(xué)校，教育主管部門、學(xué)校要組織設(shè)計(jì)、消防等部門對(duì)建筑整體消防安全狀況進(jìn)行評(píng)估，確定電氣線路、消防供水、防火間距、安全疏散等方面的火災(zāi)隱患，區(qū)別輕重緩急，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定切實(shí)可行的方案進(jìn)行逐步改造，確保建筑使用期間消防安全。?ぃㄈ?）加強(qiáng)對(duì)學(xué)校消防安全設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)，確保完好有效學(xué)校所有消防設(shè)施都要建立管理檔案，要指定專人負(fù)責(zé)，將學(xué)校所有消防設(shè)施型號(hào)、配置時(shí)間和部位、維修時(shí)間、運(yùn)行檢查等基本情況記錄在案，做到底數(shù)清、情況明；二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年將消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)費(fèi)用納入正常經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定配置消防設(shè)施和器材，對(duì)損壞丟失、過(guò)期的消防設(shè)施和消防藥劑定期進(jìn)行維修更換，確保完好有效［3］。?ぃㄋ模┞涫迪?防安全管理工作責(zé)任學(xué)校在消防安全管理中，要建立和健全各項(xiàng)消防安全管理制度，落實(shí)消防安全責(zé)任制，特別在重點(diǎn)部位和場(chǎng)所落實(shí)崗位消防安全責(zé)任制，做到每個(gè)崗位和場(chǎng)所都有專人負(fù)責(zé)消防安全，開展定期和不定期的安全檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，制定滅火應(yīng)急疏散預(yù)案，每年至少舉行一次演練，進(jìn)一步提高廣大師生的消防安全意識(shí)，熟悉逃生線路，掌握逃生技巧，切實(shí)增強(qiáng)自防自救能力。?ぃㄎ澹┣炕?學(xué)生宿舍的消防安全管理要通過(guò)一系列行之有效的教育、管理工作，不斷增強(qiáng)學(xué)生的消防安全意識(shí)，強(qiáng)化消防安全教育，達(dá)到教育一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。三、結(jié)束語(yǔ)?ブ行⊙?校是人群集中的地方，學(xué)校消防安全管理工作存在的問(wèn)題解決的好壞對(duì)防止火災(zāi)的發(fā)生，預(yù)防群死群上事故，減少財(cái)產(chǎn)損傷具有重要意義。要做好學(xué)校消防安全管理工作，必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)姆桨附鉀Q問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校消防工作的發(fā)展。人才戰(zhàn)略是所有軍隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大，中國(guó)軍隊(duì)的核心與國(guó)際的聯(lián)系越來(lái)越緊密，國(guó)內(nèi)的軍隊(duì)也接受著世界的挑戰(zhàn)，人才戰(zhàn)略是所有軍隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，在軍隊(duì)發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用。然而，目前軍事人才的培養(yǎng)與院校教育改革培養(yǎng)存在很多問(wèn)題，這嚴(yán)重制約著軍隊(duì)的發(fā)展，本文就從這個(gè)角度探討培養(yǎng)人才與院校教育改革的重要性以及如何解決軍事人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，以期為軍隊(duì)管理者提供借鑒。一、當(dāng)代軍事人才培養(yǎng)的重要性1.關(guān)系著軍隊(duì)的生死存亡。軍隊(duì)的軍事者是軍隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”，他的培養(yǎng)決定著軍隊(duì)的生死存亡，他的一個(gè)決策可能會(huì)讓軍隊(duì)一下子走出世界，一個(gè)決策也可能讓軍隊(duì)一下子跌入萬(wàn)丈深淵。軍事人才決策的制定關(guān)乎著整個(gè)軍隊(duì)的發(fā)展，而他們做出決策的水平取決于他們的培養(yǎng)，因此說(shuō)軍事人才的培養(yǎng)關(guān)系著軍隊(duì)的生死存亡。2.關(guān)系著軍隊(duì)發(fā)展的方向。軍隊(duì)在發(fā)展過(guò)程中選擇怎么樣的道路，是由決策者決定的，軍隊(duì)的發(fā)展是與軍隊(duì)的利益密切相關(guān)的，決策者如何與軍隊(duì)密切聯(lián)系處理直接影響著軍隊(duì)的發(fā)展方向，這也需要軍事人才擁有較高的培養(yǎng)。3.關(guān)系著軍隊(duì)的內(nèi)部管理。外因通過(guò)內(nèi)因起變化，一個(gè)軍隊(duì)的發(fā)展也是如此，軍隊(duì)的內(nèi)部管理是一個(gè)軍隊(duì)良性發(fā)展的基礎(chǔ)，軍隊(duì)的內(nèi)部管理一般都是管理人才控制的，控制的好壞也是影響著軍隊(duì)的變化。因此，軍事人才的培養(yǎng)關(guān)系著軍隊(duì)的內(nèi)部管理。二、目前軍事人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題1.思想培養(yǎng)不是很高。一個(gè)人的思想培養(yǎng)是一個(gè)人理論培養(yǎng)、思想作風(fēng)等的綜合，是管理者正確處理問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提，目前軍事人才長(zhǎng)期處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，普遍存在著思想培養(yǎng)不是很高的問(wèn)題。2.道德培養(yǎng)不是很好。道德培養(yǎng)是軍事人才，在管理工作中遵守職業(yè)道德的培養(yǎng)，包括責(zé)任心、道德心等。然而，在實(shí)際工作中，有些人才不能夠熱愛(ài)自己的事業(yè)，也未為事業(yè)的成功而付出努力，更不能心平氣和的對(duì)待自己的事業(yè)，道德培養(yǎng)不是很高。3.軍事培養(yǎng)較差。軍事培養(yǎng)是軍事人才在軍隊(duì)中開展工作的能力，是人才在軍隊(duì)中的主要作用。軍隊(duì)對(duì)軍事人才的軍事培養(yǎng)要求很高，然而，在實(shí)際工作中，很多人才的軍事培養(yǎng)普遍不足。4.生活能力不夠強(qiáng)。軍事人才都是智商相對(duì)較高的人才，然后他們?cè)诩彝ダ镩L(zhǎng)期需要?jiǎng)e人的照顧，導(dǎo)致他們生活能力不強(qiáng)，這嚴(yán)重影響著他們?cè)诠ぷ髦械谋憩F(xiàn)。三、如何解決軍事人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題1.提高思想道德培養(yǎng)。思想道德培養(yǎng)的高低是管理者成熟與否的重要標(biāo)志，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效管理起著關(guān)鍵性作用。思想道德培養(yǎng)在人的幾種組成要素中占第一位，首先要具有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，要有高尚的道德情操，軍事人才要努力增強(qiáng)自己強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范，恪守職業(yè)道德。這是一個(gè)有道德培養(yǎng)的管理者必備的根本品質(zhì)，是取信于人、成就事業(yè)的基礎(chǔ)。2.提高軍事培養(yǎng)。軍事培養(yǎng)是軍事人才服務(wù)于社會(huì)最基本也是最重要的本領(lǐng)，因此作為一個(gè)專業(yè)的軍事人才，首先應(yīng)該掌握軍隊(duì)管理的基本知識(shí)，如市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源等軍事知識(shí)，因?yàn)樵谌招略庐惖慕裉?，軍事培養(yǎng)的好壞已經(jīng)能直接影響一個(gè)專業(yè)人才的去留。其次，軍事人才還要具有掌握信息的能力，隨著科技的發(fā)展，信息對(duì)軍隊(duì)而言有著至關(guān)重要的作用，因此必須時(shí)刻提高信息能力，軍事人才如果能熟通軍事知識(shí)，那么在軍事領(lǐng)域就能永遠(yuǎn)立于不敗之地。3.提高良好的心理培養(yǎng)和抗壓能力。在內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的軍隊(duì)，優(yōu)勝劣汰十分殘酷，軍事人才要不斷提高自己的危機(jī)感，在面對(duì)挫折和失敗的時(shí)候，要保持冷靜，避免負(fù)面情緒過(guò)多蔓延而產(chǎn)生焦慮等影響正確的決斷和工作，甚至使人心理失衡。軍事人才應(yīng)該培養(yǎng)廣泛的興趣、堅(jiān)韌的意志、樂(lè)觀的人生態(tài)度，具備良好的適應(yīng)力、調(diào)控力。從理智上正確對(duì)待心理發(fā)展過(guò)程中的各種困擾和挫折，加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自我心理修養(yǎng)能力，積極、勇敢地迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。4.提高綜合能力。作為軍事人才，應(yīng)該努力提高自己的各方面能力，首先要提高自己的計(jì)劃管理能力，只有這樣，才能有效地預(yù)測(cè)未來(lái)，把握未來(lái)發(fā)展方向，獲得軍隊(duì)最大成效，才能根據(jù)軍隊(duì)發(fā)展目標(biāo)制定出具體的計(jì)劃和行動(dòng)。其次還要有溝通協(xié)調(diào)能力，因?yàn)檐婈?duì)管理者要在管理活動(dòng)中與戰(zhàn)友以及軍隊(duì)內(nèi)部與外部的人進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，只有提高這方面能力，才能與其他部門建立和諧的關(guān)系。最后，還要提高自己的部隊(duì)組織能力，軍隊(duì)管理者必須要建立團(tuán)隊(duì)合作能力，提升軍隊(duì)管理水平和管理效率?？傊?，作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)期軍事人才，應(yīng)該在部隊(duì)環(huán)境中不斷提高自己，完善自己，這樣才能為軍隊(duì)提供高水平的管理與服務(wù)，才能不斷提高軍隊(duì)的效益，成為一個(gè)具有較高綜合培養(yǎng)的人才。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育供給與需求51、山氣日夕佳，飛鳥相與還61第四章教育供給與需求第四章教育供給與需求62第一節(jié)供求理論概述菜一需求(一)欲望與需求1、欲望。人的需要:對(duì)某種物品,既有缺乏的感覺(jué),又有滿足的愿望張人的欲望的五個(gè)層次:生理、安全、社交、自尊自我實(shí)現(xiàn)紫2、需求(需求量)由欲望的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生具體的需求,是消費(fèi)者在各種可能的價(jià)格下,對(duì)某種產(chǎn)品愿意并且能購(gòu)買的數(shù)量必須具有購(gòu)買的欲望和能力:有效的需求。在市場(chǎng)上形成實(shí)際的購(gòu)買力。第一節(jié)供求理論概述63(二)需求函數(shù)需求量Qd取決于:產(chǎn)品價(jià)格(P)有關(guān)產(chǎn)品價(jià)格(P)預(yù)期價(jià)格(P。)家庭收入(M)個(gè)人偏好(F)時(shí)間交化(t)與上述因素之間的關(guān)系,可以表示為下列需求函數(shù)2,=f(PPPMFt在經(jīng)濟(jì)分析中,一般假定其他條件不變的情況下需求價(jià)格函數(shù)a(B需求交又函數(shù)a=(M需求收入函數(shù)(二)需求函數(shù)64三)、需求曲線數(shù)在一定時(shí)間丙,葉個(gè)蒙庭對(duì)一種產(chǎn)品在各種可能的價(jià)格下愿意并能夠購(gòu)買的數(shù)量,用表格表示叫需求表用圖形表示叫需求曲線Ped三)、需求曲線65四)、需求變動(dòng)和需求曲線的變動(dòng)把除需求價(jià)格以外的其它因素變動(dòng)而引起的對(duì)某商品需求量的變化,稱為需求變動(dòng)或需求條件的變動(dòng)。四)、需求變動(dòng)和需求曲線的變動(dòng)66五)、個(gè)別需求與市場(chǎng)需求在一二定時(shí)簡(jiǎn)內(nèi),某一個(gè)家庭對(duì)一種產(chǎn)品的需求量,叫個(gè)別需求某市場(chǎng)所有家庭對(duì)這種產(chǎn)品的總需求叫市場(chǎng)需求。如設(shè)某市場(chǎng)有三個(gè)家庭A、B、CBdA=f(P)=9-5/0A1OdB=fB(P)=13-5P=aoB-aiBPfc(P)-3915P=aoc-P市場(chǎng)需求:9-5P+133915P25P五)、個(gè)別需求與市場(chǎng)需求67做需求曲線而且:,上故A、B、C三個(gè)家庭個(gè)別需求曲線的斜率(絕對(duì)值)均大于這個(gè)市場(chǎng)需求曲線的斜率2310做需求曲線68二供給一)、生產(chǎn)與供給雙1生產(chǎn):就是人類通過(guò)勞動(dòng)變更物質(zhì)的性質(zhì),創(chuàng)造式增加直接、間接滿足人類欲望的效用2廠商:是一個(gè)從事生產(chǎn)、以追求最大利潤(rùn)為目的的獨(dú)立經(jīng)營(yíng)單位。3供給:(Supply以S)在一定時(shí)間內(nèi)廠商在某種可能的價(jià)格下,對(duì)某種產(chǎn)品愿意并能提供的數(shù)量。必須是有效供給。二供給69(二)、供給函數(shù)供給量Q取決于一系列因素:產(chǎn)品價(jià)格CP有關(guān)產(chǎn)品價(jià)格(P1)預(yù)期價(jià)格(P)生產(chǎn)成本(C)自然條件(N)原材料、氣候、供電等Qs與上述各因素的