《鳥路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)語文第21課《鳥路》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦自己喜愛的自然段。

3、學(xué)習(xí)課文，想象自己心中鳥路的樣子。

4、在識(shí)字、朗讀過程當(dāng)中感悟人與動(dòng)物之間美妙的情感。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、識(shí)字、寫字。

2、朗讀、背誦課文。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟人與動(dòng)物之間美妙的情感。

教學(xué)預(yù)備：

字、詞卡片，配樂朗讀帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、聽一段音樂，說說喜愛歌曲里的動(dòng)物嗎？

2、今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥的文章。

板書課題：鳥路。

二、初讀課文：

1、想聽教師讀一讀嗎？（教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊找誕生字。）

2、這么美的課文你們想讀嗎？那咱們就來分組讀課文，完成教師交給你們的任務(wù)：

（1）、找出自然段。

（2）、小組內(nèi)齊讀或組內(nèi)輪番讀課文。

（3）、認(rèn)讀生字，找出不懂意思的詞語，小組內(nèi)相互爭(zhēng)論。

4、檢查小組初讀狀況。

（1）、指名認(rèn)讀生字詞。

黃昏、彩霞、彩虹、芙蓉、面包屑

（2）、說一說，都有那些鳥飛來吃面包屑了？

三、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)涵。

1、讀一讀你喜愛的自然段，想一想，你為什么喜愛這個(gè)自然段。

2、指名讀。請(qǐng)人評(píng)一評(píng)，說說他哪里讀得好。

3、第三、四、五自然段采納多種形式的讀，要指導(dǎo)讀出驚異、贊美的語氣。留意“啊”、“瞧”的讀法。

4、結(jié)合生活，“彩霞”與“芙蓉鳥”比照，突出文中的“變”字。

5、課間休息：師生一起玩“咬尾巴”的嬉戲。

比方：白鴿屬于鳥類，烏鴉也屬于鳥類……

6、全班齊讀課文。

看板書，小結(jié)全文。

四、拓展。

1、你覺得還會(huì)有什么鳥飛來，他們會(huì)鋪成一條什么樣的小路呢？

2、假設(shè)你也住在那片樹林里，你會(huì)怎樣和小鳥們相處呢？

《鳥路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

第一次看到這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了什么？（你的眼前消失了什么情景？你有什么問題？）

請(qǐng)你讀一遍課文，再說說課題中的“鳥路”是指什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、讀課文，每個(gè)字都讀準(zhǔn)，句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。

2、指名分段讀。提出仔細(xì)聽的要求。評(píng)讀。

3、請(qǐng)5位同學(xué)競(jìng)賽讀。評(píng)議。

4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了，看課文中的生字是不是熟悉了。

出示生字卡認(rèn)讀。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀。學(xué)寫“通”和“虹”。

看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀。

出示句子：

房子前面，有條筆直的小路通向森林。

瞧，白鴿飛來吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。

啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。

黃昏，天涯消失了彩霞，飛來了彩色的芙蓉鳥，它們似乎是從云霞中變出來的。這時(shí)候，小路成了一條彩虹。

三、抓住重點(diǎn)句，品讀課文。

1、聽課文錄音朗讀，想想課文中的哪幾段詳細(xì)寫了鳥路的樣子？請(qǐng)你找出來。

2、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子。

瞧，白鴿飛來吃面包屑了。啊，筆直的小路上都是白鴿，像蓋了層白雪。

啊，那么多烏鴉站在小路上，小路就像一條黑亮的絲帶。

黃昏，天涯消失了彩霞，飛來了彩色的芙蓉鳥，它們似乎是從云霞中變出來的。這時(shí)候，小路成了一條彩虹。（看相應(yīng)掛圖）

試著練讀上面幾句話，選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽。

師生評(píng)價(jià)。為什么這樣讀？你是怎樣想的？

四、回憶前文，拓展延長(zhǎng)。

1、多美的情景！為什么會(huì)有這樣奇怪、漂亮的鳥路呢？讀第一自然段。

鳥兒為什么會(huì)成為老奶奶的好朋友？

看看他們友好相處的.情景。齊讀其次自然段。

2、聽讀《老人與海鷗的故事》，你想說點(diǎn)什么？

布置作業(yè)

附:老人和海鷗的故事

老人愛鳥，退休十幾年來幾乎每天都到江邊喂海鷗。老人生活并不富有，但始終堅(jiān)持喂海鷗。他買餅干，買饅頭，挖蟲子……

老人一到江邊，海鷗就飛過來了，有的直接從老人手里啄東西吃。老人喂海鷗的時(shí)候，心里肯定蕩漾著一片暖和。在那一刻，他內(nèi)心深處的孤獨(dú)肯定被這些得意的翅膀帶走了。

海鷗們吃完食物并不立刻飛走，它們總是圍著老人回旋，而老人則朝海鷗長(zhǎng)期地?fù)]手……

有一天，老人來喂海鷗時(shí)，被幾個(gè)攝影師遇見了，他們給老人拍了一張照片。照片上，老人肩上搭著個(gè)布包，里面裝的是海鷗的食物；背有些駝，肩也有點(diǎn)一高一低，布滿皺紋的臉上有一雙和藹的眼睛。這張照片在電視上播出了幾次。

過了一段日子，那幾個(gè)攝影師又來到江邊，卻找不到老人的影子。常來江邊的人告知他們，老人已有一段時(shí)間沒來喂海鷗了。他們想，老人可能生病了。于是，一路打聽著去找老人。他們找到老人所在的工廠，才知道他已經(jīng)去世了。他們從工人們那里了解到他的很多故事，了解到他孤身一人，多年來如何堅(jiān)持喂那些得意的海鷗。

他們感動(dòng)了，于是把老