《挫折激活智慧》教育教學(xué)設(shè)計(jì)

《挫折-激活智慧》授課方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《挫折，激活智慧》授課方案課題挫折，激活智慧學(xué)科心理健康授課人1、經(jīng)過(guò)游戲感覺(jué)挫折無(wú)處不在的道理，學(xué)會(huì)以平常心對(duì)待生活中的挫折。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、經(jīng)過(guò)狐貍和葡萄的故事認(rèn)識(shí)辦理挫折方法的多樣性。3、學(xué)會(huì)用合適的方法辦理挫折，以積極的心態(tài)迎接生活中的挫折。授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)授課方法授課環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課解說(shuō)新課

用合適的方法辦理生活中的挫折挫折的寬泛性，辦理挫折的方法的多樣性。游戲體驗(yàn)法解析談?wù)摲ń虒W(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)游戲好不好？讀游戲規(guī)則和游戲的名字叫做“雞蛋變鳳凰”。下面我來(lái)宣規(guī)則動(dòng)作。布一下游戲規(guī)則。以小組為單位經(jīng)過(guò)游戲?qū)胄翽PT顯現(xiàn)游戲規(guī)則和規(guī)則動(dòng)作做游戲，并依照課，激發(fā)學(xué)生的參同學(xué)們都看懂了嗎？好，以小組為單位，進(jìn)入自己的角色保與興趣，感覺(jué)挫折“雞蛋”狀態(tài)，游戲開(kāi)始！持規(guī)則動(dòng)作的無(wú)處不在教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，并重申保持規(guī)則動(dòng)作。一、交流分享對(duì)游戲體驗(yàn)（一）、暢談感覺(jué)：好，各小組都已完成游戲，請(qǐng)同學(xué)們保持你的規(guī)則動(dòng)作，下面我將做一下采訪！總結(jié)自己成敗讓學(xué)生理解挫折是分別采訪“雞蛋”、“小雞”、“老鷹”、“鳳的原因，并說(shuō)出生活中的事，敢于凰”。自己的收獲面對(duì)挫折問(wèn)題：你感覺(jué)你成功或失敗的原因是什么？通過(guò)這個(gè)游戲你學(xué)到了什么？依照學(xué)生的回答恩賜激勵(lì)性的談?wù)?。（二）、心靈感悟：經(jīng)過(guò)剛剛的游戲，我們很簡(jiǎn)單得出一個(gè)結(jié)論：生活中挫折是無(wú)法防備的。（顯現(xiàn)圖片）挫折是寬泛存在的，人生在世難免會(huì)遇到挫折。那么，面對(duì)挫折，我們應(yīng)該怎么做呢？《狐貍和葡萄》的故事能夠給我們很多啟示。二、認(rèn)識(shí)解決挫折方法的多樣性，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄞk理挫折。（一）解析每只狐貍吃不到葡萄產(chǎn)生的不同樣心理，找出出現(xiàn)不同樣態(tài)度的原因。1、我們先看第一只狐貍的表現(xiàn)。哪位同學(xué)把這只狐貍的內(nèi)心獨(dú)白讀一下?這只狐貍是"自卑"的表現(xiàn)，在遇到問(wèn)題時(shí)，低估自己而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。在生活中你遇到過(guò)這樣的人嗎？舉個(gè)例子吧？（舉例：遇到困難就退縮，老是思疑自己的能力不夠。）2、來(lái)看第二只狐貍。誰(shuí)來(lái)讀一下這只狐貍的感想?在生活中你們遇到過(guò)這樣的人嗎？他們給你的印象怎么樣？（舉例：考試成績(jī)不好，遷怒別人，遇事不從自己身上找原因，把責(zé)任推給別人）這只狐貍采用“攻擊”，這是一種不能取的應(yīng)對(duì)方式，于人于己都是有害無(wú)利的。3、第三只狐貍。哪位同學(xué)能夠把這只狐貍的內(nèi)心感覺(jué)讀一下?這只狐貍有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方？但這

談?wù)?、感悟，分感悟挫折在生活中享自己?duì)于挫的寬泛性折的認(rèn)識(shí)有感情的朗讀五只狐貍的內(nèi)心獨(dú)白。以狐貍對(duì)待葡萄的解析自己的行態(tài)度為引線，引導(dǎo)為能否有和狐學(xué)生思慮自己平常貍相似的地方，的心理，得出同樣并領(lǐng)會(huì)這種表的挫折，但是由于現(xiàn)對(duì)個(gè)人發(fā)展心境不同樣，結(jié)果也的影響。不同樣的道理。種做法值得倡議嗎？為什么？思慮，這種做法讓學(xué)生理解遇到自（例子：不分晝夜的努力學(xué)習(xí)，必然要考全年的危害性己能力所達(dá)不到的級(jí)第一）問(wèn)題要懂得放棄這種行為在心理學(xué)上稱之為“固執(zhí)”，即屢次重復(fù)某種無(wú)效的行為。他告訴我們，遇到實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題，放棄可能是最好的選擇。4、第四只狐貍，哪位同學(xué)讀一下這只狐貍的內(nèi)心獨(dú)白?教給學(xué)生遭到確實(shí)你有過(guò)和這只狐貍相似的想法嗎？這樣做有思慮這種做法無(wú)法解決的挫折時(shí)沒(méi)有好處？的優(yōu)缺點(diǎn)學(xué)會(huì)自我欣慰，學(xué)（當(dāng)有的同學(xué)考的比自己好的時(shí)候，你會(huì)說(shuō)：會(huì)解脫?！坝惺裁戳瞬黄?，我若是努力，比他強(qiáng)多了！”）這只狐貍運(yùn)用的是心理學(xué)中間經(jīng)常提到的"酸葡萄效應(yīng)"。也能夠稱合理化解說(shuō)，即以能夠達(dá)到個(gè)人心理平衡的原因來(lái)解說(shuō)不能夠?qū)崿F(xiàn)自我目標(biāo)的現(xiàn)象。5、第五只狐貍。哪位同學(xué)能夠把這只狐貍的領(lǐng)悟這種做法臺(tái)詞讀一下?的雙贏收效，并讓學(xué)生理解合作共你們認(rèn)同這只狐貍的做法嗎？這種做法有什理解運(yùn)用方法贏的重要性么好處呢？這只狐貍懂得合作的道理，最后的結(jié)果是既利于自己，又利于大家。（例子：在學(xué)習(xí)中互幫補(bǔ)助，排隊(duì)打飯的時(shí)候兩三個(gè)同學(xué)合作）（二）解析幾種態(tài)度產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度對(duì)待挫折同樣是夠不到葡萄，有的狐貍灰心無(wú)望，有的大發(fā)雷霆，有的高高興興，原因在哪里？這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？原因在狐貍自己，是它們自己的心態(tài)影響了對(duì)事物的看法。小組間談?wù)搯?wèn)經(jīng)過(guò)這個(gè)故事，我們能夠得出這樣的結(jié)論：不題，認(rèn)識(shí)狐貍的同的態(tài)度，不同樣的結(jié)果。心理不同樣是造那些悲觀無(wú)望、自輕自賤、蠻干的狐貍，它們成態(tài)度不同樣的認(rèn)識(shí)不同樣態(tài)度產(chǎn)生的結(jié)果是怎樣的呢？（吃不到葡萄。悲傷。）原因不同樣結(jié)果的道理，那些接受挫折，慢慢調(diào)治的狐貍的結(jié)果會(huì)怎樣培養(yǎng)遇到挫折成立呢？（吃不到葡萄。樂(lè)觀、健康）。若是你經(jīng)過(guò)反正確態(tài)度的信念復(fù)衡量此后，感覺(jué)確實(shí)沒(méi)有達(dá)到某一目標(biāo)的能力，放棄也是一種理智的方法。那些沉穩(wěn)思慮，勇于面對(duì)的狐貍，它們的結(jié)果會(huì)怎樣呢？（吃到葡萄。充分、快樂(lè)）那么同學(xué)們，這三種結(jié)果，哪一種是你最希望得到的呢？（學(xué)生自然會(huì)回答第三種）但是同學(xué)們，老師必定提示你們：在你們沉穩(wěn)思慮，勇于面對(duì)積極搜尋解決方法的過(guò)程中，仍舊可能會(huì)有更大的挫折等著你，這時(shí)候你們應(yīng)該這么做啊？經(jīng)過(guò)理解對(duì)聯(lián)培養(yǎng)送給大家一副對(duì)聯(lián)，希望大家今后遇到挫折的學(xué)生敢于吃苦，勇時(shí)候?qū)W習(xí)越王勾踐和楚霸王項(xiàng)羽“休養(yǎng)生息”、“破敢面對(duì)的精神釜沉舟”的精神，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你變得更加聰穎，更加富強(qiáng)。三、課堂總結(jié)：抗挫小妙招（顯現(xiàn)問(wèn)題）遭到挫折，我們不能夠——，不能夠——，也不依照所學(xué)知識(shí)總結(jié)抗挫小妙招，能——。若是實(shí)在無(wú)法解決，我們能夠選擇——?？偨Y(jié)抗挫妙招讓學(xué)生能夠?qū)W有所一旦選擇了努力，就要——，并做好——的準(zhǔn)備，用就必然能戰(zhàn)勝挫折，獲取成功。交流分享課堂分享：回想自己的挫總結(jié)升華好，同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)知折經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)道應(yīng)該怎樣對(duì)待挫折了。那么，那么請(qǐng)同學(xué)們回想驗(yàn)教訓(xùn)，交流分一下，自己成長(zhǎng)以來(lái)受到的印象最深的挫折是什享么，你是怎樣走出挫折的？也許你打算怎樣走出挫折？

學(xué)以致用，激勵(lì)學(xué)生最大限度的開(kāi)放自