《藏戲》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

7/7藏戲教學(xué)目標：1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和課文中優(yōu)美的語句。2.有感情地朗讀課文,了解作者是從哪幾個方面寫的藏戲。3.感受藏戲的無限藝術(shù)魅力，感受自豪感。教學(xué)重點：默讀課文，了解藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)難點：感受藏戲的無限藝術(shù)魅力，感受自豪感。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.出示不同地區(qū)的有關(guān)戲劇圖片。2.走進藏戲：不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有各具特色的藝術(shù)樣式，今天的這篇課文講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。你對它有了解嗎？一起走進文本。3.藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，是以民間歌舞形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民對藏戲的昵稱。它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一鈸伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束。藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。4.藏戲——藏文化的“活化石”。5.和老師一起板書課題并齊讀課題兩遍。二、檢查預(yù)習(xí)1、我會讀：鼻祖咆哮曠野吉祥柔順象征妖魔恐怖一無所有兩面三刀能歌善舞一無所求隨心所欲身無分文哄堂大笑2、理解詞語：優(yōu)哉：優(yōu)，美好，舒服；哉，語氣詞，表感嘆。隨心所欲：心里想要怎么做就怎么做。隨，聽任；欲，想要，希望。開山鼻祖：佛教用語，指最先在某座名山創(chuàng)立寺院。鼻祖：比喻創(chuàng)始人。本課指唐東杰布是藏教的創(chuàng)始人。兩面三刀：比喻陰險狡猾，當面一套，背后一套。（對文章中的生字、生詞還有不理解的提出來，師生共同解決）三、品讀課文1、聽讀課文，整體感知，思考回答：本文主要講了什么內(nèi)容？藏戲的形成和特色。2、快速瀏覽課文，思考并回答問題。藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫出相關(guān)語句。（1）帶著面具演出。（2）沒有舞臺。（3）一部戲演三五天還沒有結(jié)束。作用：連續(xù)三個排比式的反問句式，先聲奪人，強調(diào)了藏戲的三大特點，同時也為本文將著力描述藏戲的這三個特點埋下了伏筆，引出來下文。（文中有哪些不懂的地方提出來共同解決）3、深入領(lǐng)會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式：（1）帶著面具演出。世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？a、讀一讀這一部分的描寫，了解藏戲面具與人物的特點。國王——紅色——威嚴。王妃——綠色——柔順。巫女——半黑半白——兩面三刀。妖魔——青面獠牙——壓抑和恐怖。村民——白布或黃布縫制——樸實敦厚。面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。(2)沒有舞臺世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢？雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。語言精練，說明了藏戲是一種簡樸的、大眾化的藝術(shù)。用不要不要不要只要這幾個關(guān)聯(lián)詞造句。(3)演出時間長世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？關(guān)于這個藏戲的特點，你從哪里體會到了？找找關(guān)鍵字詞吧！關(guān)鍵詞：隨意發(fā)揮，隨心所欲4、你知道藏戲的來歷？讀一讀唐東杰布的故事，根據(jù)老師提示，復(fù)述藏戲的形成。小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？傳奇：以弱抗強的傳奇：年輕的僧人——兇險的自然創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有——５８座鐵索橋藝術(shù)的傳奇：僧人——藏戲的開山鼻祖這個傳奇故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉他的畫像，讓他接受著一代代藝人的膜拜。5、思考插入傳奇的作用？引人注意，生動傳神，增加神秘色彩。談收獲及小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家一定收獲很多，誰能和大家分享一下？（提示：可以從知識、能力、情感等幾個方面來談）本節(jié)課上，大家不但積累了知識，還鍛煉了能力，更重要的是通過學(xué)習(xí)明白了《藏戲》以生動傳神的語言，描述了有著悠久歷史的藏戲的形成過程及其鮮明的藝術(shù)特色，表現(xiàn)了藏戲濃郁的傳奇色彩和民族特色。藏戲是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，凝聚著我國勞動人民的無窮無盡的聰明才智，作為中華兒女，我們應(yīng)該引以為傲！五、了解藏戲的相關(guān)資料，布置作業(yè)。藏戲之神——唐東杰布（1385—1464）著名建筑師，藏戲的開山鼻祖。藏民歷來把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。

西藏過去的民間藏戲活動中，都把唐東杰布作為戲神來供奉祭祀。藏戲演出場地中心都供有唐東杰布塑像或唐卡畫像，開場戲也主要是祭頌唐東杰布的內(nèi)容，看戲的觀眾捐贈東西時，也首先要向唐東杰布神像獻哈達。在西藏許多寺廟里也都供奉著他的塑像或畫像，向他叩頭祈祭的人絡(luò)繹不絕。學(xué)完課文、讀了相關(guān)學(xué)習(xí)材料，請你結(jié)合收集的資料以“藏戲”為話題，寫一段話。（可以介紹藏戲的歷史、傳奇故事、藝術(shù)特色等）。板書：藏戲特點——藝術(shù)魅力形成——傳奇色彩教學(xué)反思：《藏戲》是人教版小學(xué)六年級下冊第二單元的一篇文章，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如此?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標為：1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和課文中優(yōu)美的語句。2.有感情地朗讀課文,了解作者是從哪幾個方面寫的藏戲。3.感受藏戲的無限藝術(shù)魅力，感受自豪感。因為這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，然后通過合作交流解決問題，最后談收獲、談感受，學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，我問孩子們讀了這一部分的內(nèi)容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內(nèi)容。當時，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計一些能讓孩子們感興趣、真正