幼兒園巧用信息技術(shù)玩轉(zhuǎn)幼兒科學(xué)活動(dòng)

巧用信息技術(shù)，玩轉(zhuǎn)幼兒科學(xué)活動(dòng)一、案例概述隨著社會(huì)和科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落，因其所具有的便捷、高效、形象、生動(dòng)、靈活等特點(diǎn)，已成為教育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)手段。我園投入資金，為每個(gè)班級(jí)配置教學(xué)一體機(jī)、手提電腦，購(gòu)買電子交互白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，引領(lǐng)教師在幼兒教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，探索現(xiàn)代信息技術(shù)手段在幼兒科學(xué)活動(dòng)中的巧妙應(yīng)用，變單一枯燥的被動(dòng)接受為豐富多元的主動(dòng)建構(gòu)，變抽象難懂的知識(shí)講解為直觀形象的梳理提升?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)手段的巧妙運(yùn)用，讓幼兒的科學(xué)活動(dòng)更直觀形象有趣味，讓教師的教學(xué)方式更靈活多元有成效。二、應(yīng)用背景當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)前階段，幼兒的思維還是以直觀形象思維為主，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)的。而巧妙利用現(xiàn)代信息技術(shù)與設(shè)備，設(shè)計(jì)集圖、文、聲、像于一體的多媒體教學(xué)課件，通過(guò)直觀形象的畫面、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，更易于幼兒理解較抽象的知識(shí)、理清思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？梢哉f(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理應(yīng)用解決了以往傳統(tǒng)教學(xué)中諸多無(wú)法達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在部分不能直接提供材料或環(huán)境供幼兒感知、體驗(yàn)和探究的科學(xué)活動(dòng)中,它的使用更顯重要。三、建設(shè)內(nèi)容及成效整合資源，巧妙設(shè)計(jì)，讓信息技術(shù)成為教學(xué)的輔助手段，增添幼兒科學(xué)活動(dòng)的趣味性，拓展幼兒科學(xué)活動(dòng)的廣度和深度。一、趣一一合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造情景讓幼兒身臨其境，激發(fā)興趣。中班科學(xué)活動(dòng)《捉迷藏的昆蟲(chóng)》，是一個(gè)典型的以間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，幼兒無(wú)法在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行操作、體驗(yàn)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。那怎么辦呢？我們巧妙設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，利用交互式電子白板，創(chuàng)設(shè)了與昆蟲(chóng)捉迷藏的游戲情境，讓幼兒親臨其境，直接參與互動(dòng)，興趣瞬間激發(fā)出來(lái)。游戲一：《花園里找昆蟲(chóng)》。我們用photoshop軟件制作了花園背景圖，有目的地投放了容易發(fā)現(xiàn)和不容易發(fā)現(xiàn)的兩類昆蟲(chóng)，如花叢中的蜜蜂、草葉上的瓢蟲(chóng)以及黃花中的黃蝴蝶和綠草上的綠螞蚱等,請(qǐng)幼兒尋找并在電子白板上圈畫，然后利用flash制作的綠螞蚱和黃蝴蝶動(dòng)畫聚焦幼兒的目光，讓幼兒在與電子白板的互動(dòng)游戲中快樂(lè)地感知保護(hù)色一一原來(lái)，昆蟲(chóng)藏在與自己身體顏色很像的地方，就像穿上了隱身衣。游戲二：《昆蟲(chóng)藏貓貓》。我們用CorelVideostudio軟件剪輯了枯葉蝶、尺蟆、花螳螂等昆蟲(chóng)視頻片段，利用PowerPoint創(chuàng)設(shè)了與小鳥(niǎo)捉迷藏的游戲場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒先觀察后猜測(cè)，最后觀看視頻進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論，幫助幼兒感受了解保護(hù)色。并通過(guò)電子白板的游戲互動(dòng)把幼兒吸引過(guò)來(lái)，激勵(lì)幼兒尋找更多巧妙隱藏的昆蟲(chóng)，最后通過(guò)用photoshop軟件制作的圖像明暗對(duì)比圖呈現(xiàn)結(jié)果，在驚喜與感嘆中體驗(yàn)昆蟲(chóng)躲藏的巧妙與神奇。游戲三：《我?guī)屠ハx(chóng)藏起來(lái)》。小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，昆蟲(chóng)還沒(méi)躲起來(lái)，怎么辦？幼兒躍躍欲試，爭(zhēng)先恐后地幫忙。于是他們?cè)陔娮影装迳贤蟿?dòng)昆蟲(chóng)，幫助昆蟲(chóng)藏在背景圖中。雖是虛擬的游戲情境，但幼兒與電子白板的操作互動(dòng)是真實(shí)的。幼兒反復(fù)嘗試、拖拽、調(diào)整，力爭(zhēng)幫助昆蟲(chóng)找到最安全的地方。可以說(shuō)電子白板拖放功能的利用擺脫了現(xiàn)實(shí)環(huán)境中不能操作的困境，為幼兒提供了親身操作體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒在游戲中運(yùn)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。二、效一一巧妙設(shè)計(jì)多媒體課件，助力活動(dòng)目標(biāo)的有效達(dá)成。幼兒對(duì)科學(xué)概念和現(xiàn)象的理解有很大差異，需要多角度、多層次、多順序地給予幼兒促進(jìn)思維發(fā)展的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)課件變靜態(tài)的圖畫為可操作的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，變教師單一的說(shuō)教為多元的視、聽(tīng)、做刺激，讓問(wèn)題的解決更加簡(jiǎn)單直接。教師須根據(jù)教學(xué)需求巧妙地設(shè)計(jì)和運(yùn)用才能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓其為教學(xué)服務(wù)，凸顯活動(dòng)實(shí)效。（一）中班科學(xué)活動(dòng)《捉迷藏的昆蟲(chóng)》，我們選用枯葉蝶、尺螳、花螳螂三種典型的昆蟲(chóng)讓幼兒了解保護(hù)色，我們用CorelVideostudio軟件剪輯視頻并與靜態(tài)的圖片相組合，用插入控件的方式插入PowerPoint中，使幼兒能夠在靜止的畫面中仔細(xì)觀察，將自己的猜測(cè)結(jié)果在電子白板上自由標(biāo)注。這樣，既讓活動(dòng)進(jìn)程靈活機(jī)動(dòng),又滿足了幼兒喜歡戳戳、指指的好奇心，最后播放動(dòng)態(tài)的視頻進(jìn)行驗(yàn)證，改“傳統(tǒng)的完整欣賞視頻，被動(dòng)接受知識(shí)”為“操作探索獲得真知在前，梳理提升經(jīng)驗(yàn)在后”的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。（二）大班科學(xué)活動(dòng)《好玩的動(dòng)畫》，為了幫助幼兒理解視覺(jué)暫留現(xiàn)象，我們將教師難于用語(yǔ)言進(jìn)行描述且幼兒較難理解的科學(xué)原理，改編為通過(guò)直觀形象的動(dòng)態(tài)課件配以幼兒易理解的解說(shuō)同步呈現(xiàn)——“我們的眼睛有一個(gè)特別的本領(lǐng)，能夠把看到的圖像存留一小段時(shí)間，就像照相機(jī)一樣，把看到的圖像存在眼睛和大腦里，當(dāng)下一張圖像快速出現(xiàn)時(shí)，第一張圖像還沒(méi)有消失，我們就好像同時(shí)看到了兩個(gè)圖像合在了一起。”科學(xué)原理形成過(guò)程隨著“動(dòng)畫+解說(shuō)”步步呈現(xiàn)，讓幼兒看到了整個(gè)演變過(guò)程，直觀形象，易于理解。在這里，我們不得不贊嘆現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)明的偉大。為了幫助幼兒梳理提升已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)一一“扇子兩邊的圖像快速旋轉(zhuǎn)，我們的眼睛看上去好像合在了一起，位置不同，最后看到的現(xiàn)象也不同?！蔽覀?cè)O(shè)計(jì)了這樣的課件：首先將扇子兩邊的畫面同時(shí)呈現(xiàn)在課件中，增加旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)移動(dòng)路徑，最后呈現(xiàn)重疊現(xiàn)象。同樣也是放慢速度讓幼兒看清楚變化的整個(gè)過(guò)程，幫助幼兒進(jìn)一步理解視覺(jué)暫留現(xiàn)象的原理。（三）小班綜合活動(dòng)《早餐，你喜歡吃什么》，我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)繪本畫面的呈現(xiàn)方式進(jìn)行了思考與精心設(shè)計(jì)。如第一個(gè)角色小貓的出現(xiàn)，采取聲效增強(qiáng)效果；第二個(gè)角色小兔的出現(xiàn),采用遮擋身體根據(jù)耳朵的樣子進(jìn)行猜測(cè)的方式；第三組角色馬、羊、牛等動(dòng)物的出現(xiàn)，采用根據(jù)聲音猜測(cè)畫面等方法，變換多種方式呈現(xiàn)繪本畫面，有效地吸引了幼兒的注意力，加深了幼兒對(duì)動(dòng)物外形、叫聲等特征的認(rèn)識(shí)。并且在畫面出現(xiàn)方式中，我們啟用PowerPoint中的觸發(fā)器功能，迎合教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，能夠追隨幼兒隨機(jī)出現(xiàn)應(yīng)有的角色畫面。三、便一一建立云端共享資源庫(kù)，為教師教學(xué)及家園協(xié)作提供便利。多媒體教學(xué)課件的巧妙設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用，讓教師的教更顯從容，讓幼兒的學(xué)更加快樂(lè)。我園整合教學(xué)資源，建立云端共享資源庫(kù)，利用云技術(shù)實(shí)現(xiàn)了資源存儲(chǔ)與共享。教師根據(jù)自己的教學(xué)需求靈活取用,簡(jiǎn)單調(diào)整便可成為符合本班幼兒實(shí)際的教學(xué)用具。方便了教師教學(xué)，減輕教師備課負(fù)擔(dān)，同時(shí)也豐富了幼兒園的教學(xué)資源。我們還及時(shí)通過(guò)微信群、QQ群中的即時(shí)互動(dòng)，開(kāi)展活動(dòng)前的初探和活動(dòng)后的延伸等活動(dòng)，以此為基點(diǎn)，家園攜手，實(shí)現(xiàn)共育。目前，信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人