腦科學的發(fā)展及其重要發(fā)現(xiàn)

腦科學的發(fā)展及其重要發(fā)現(xiàn)第1頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六主要內容為何研究腦如何研究腦腦研究基本發(fā)現(xiàn)2第2頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六一、為何研究大腦Step1Step2Step3

了解腦

保護腦

開發(fā)腦第3頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六二、如何研究腦1.解剖法用于了解大腦的解剖結構第4頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六二、如何研究腦2.顯微法跟蹤大腦內部化學物質、神經元和神經纖維的走向、分布等5第5頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六二、如何研究腦3.腦電研究法用于探討大腦功能6第6頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六二、如何研究腦4.觀察法7第7頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六（一）大腦生理結構及其發(fā)育（二）大腦功能的分工與整合（三）大腦與學習過程三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)8第8頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六發(fā)現(xiàn)1：大腦是一個神經元、突觸連接和膠質細胞組成的復雜巨系統(tǒng)，復雜程度不亞于宇宙三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦生理結構9第9頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦生理結構發(fā)現(xiàn)2：人類的大腦擁有不同于其它動物的獨特物質結構——額葉前部10第10頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦生理結構發(fā)現(xiàn)3：人出生后大腦的發(fā)育主要是聯(lián)系的增強和調整。遵循用進廢退、完形、轉換、管控等原則，具有可塑性。11第11頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦生理結構發(fā)現(xiàn)4：大腦發(fā)育受生物進化、遺傳基因和后天刺激的共同影響頂層：腦皮層，思考、交流、觀察、聽和創(chuàng)造。中間：“古老的哺乳”腦，控制情感、性欲、在記憶中起關鍵作用。底層：腦干，“爬行”腦，本能功能，呼吸、心跳。12第12頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦生理結構發(fā)現(xiàn)5：睡眠是大腦的重要機能中午小睡13第13頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦功能發(fā)現(xiàn)1：大腦的功能的實現(xiàn)既有分區(qū)執(zhí)行，也有整體聯(lián)合14第14頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦功能發(fā)現(xiàn)2：額葉前部皮層是產生思維、推理、策劃、自我控制等高級心理過程的司令部前額葉——成熟前（依賴）成熟中（青春期、獨立）成熟后（管控）成熟的順序是由后到前15第15頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六叛逆灰質會縮減青春期前開始控制人的判斷和決策發(fā)生重大改變人腦中負責多任務處理水平低社會實踐才能學會什么是同情到了20歲同情內疚不被調用等三次修剪反思常態(tài)孩子的成長第16頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦功能發(fā)現(xiàn)4：大腦存在基本的功能分區(qū)運感皮層發(fā)育以上統(tǒng)下17第17頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)1：注意需多個腦區(qū)參與，伴隨很多化學過程，因此注意有持續(xù)時間的限制應用：注意（頂葉）理解（左右腦）記憶（意義）信息輸入模式首因近因效應紀昌學射達芬奇畫蛋木匠的故事18第18頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)2：海馬、顳葉和下丘腦是記憶的關鍵腦區(qū)，但沒有一個腦區(qū)能負責所有記憶。應用：發(fā)生學生的記憶偏好視結構，聽理解，觸肌肉。19第19頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)3：有調節(jié)作用的化合物能提高或抑制記憶，如鈣、乙酰膽堿、苯基丙氨酸應用：注意飲食，學習別太勞累陽光、運動；20第20頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)4：記憶有建構性，記憶的提取依賴狀態(tài)、時機和背景等。應用：記憶策略選擇（理解、意義）意識視覺、意識聽覺、意識觸覺21第21頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)5：智力活動需要多個腦區(qū)參與，不同腦區(qū)間的連接質量與智力高相關聽故事：激活黃、紅區(qū)域數學計算：激活綠、藍區(qū)域聽說讀寫那點事全腦行為22第22頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)5：智力活動需要多個腦區(qū)參與，不同腦區(qū)間的連接質量與智力高相關應用：1.語言(Verbal/Linguistic)2.數理邏輯(Logical/Mathematical)3.空間(Visual/Spatial)4.身體-運動(Bodily/Kinesthetic)5.音樂(Musical/Rhythmic)6.人際(Inter-personal/Social)7.內省(Intra-personal/Introspective)8.自然探索(Naturalist，加德納在1995年補充)9.存在（ExistentialistIntelligence，加德納后來又補充）另外，有其它學者從內省智能分拆出“靈性智能”(spiritualintelligence)。23第23頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)6：文化對大腦功能的塑造作用24第24頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)7：大腦會自己激勵自己。腦能產生緩和劑，可以緩解壓力和疼痛，產生一種自然的興奮感。應用：興趣——動機——意志——情感激發(fā)學生的內部動機25第25頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)8：威脅和壓力會損害大腦，進而影響學習和生活。應用：減少環(huán)境對學生的威脅索羅門群島的故事26第26頁，共28頁，2022年，5月20日，2點10分，星期六三、腦研究的基本發(fā)現(xiàn)之大腦與學習發(fā)現(xiàn)9：體育、運動、游戲和藝術都具