【六年級上冊語文第五單元教案】六年級上冊語文第五課教案

【六年級上冊語文第五單元教案】六年級上冊語文第五課教案

年級六學(xué)科語文章(組)五、《科學(xué)與發(fā)覺》學(xué)習(xí)內(nèi)容《自然之道》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《自然之道》敘述了一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，讓其把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令特別懊悔。文章通過以上事例告知我們了解和敬重自然規(guī)律的重要性，知道假如違反自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而簡單干壞事。也告知我們要敬畏自然，感受自然的奇妙，與自然和諧相處。學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。

學(xué)情分析學(xué)生在理解課文上有肯定的難度，自然之道學(xué)生說說很簡單但真正讓學(xué)生明白是怎么回事更多的應(yīng)當(dāng)是淺顯易懂的語言和讓學(xué)生課下多讀課外書。不過這是語文課不是自然常識課，要做的是抓住重點字詞句誦讀體會的情感這才是最重要的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)生熟悉本課7個生字，會寫14個生字；

會寫課文中的詞語，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達(dá)意方面的作用；

能運用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗等多種方法理解內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課，能體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；

了解大自然的奇妙，產(chǎn)生探究大自然的興趣。

學(xué)習(xí)重難點理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

學(xué)習(xí)方式方法情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導(dǎo)點拔法、學(xué)習(xí)預(yù)備教師預(yù)備教學(xué)課件學(xué)生課前搜集有關(guān)生物界的的資料學(xué)習(xí)時數(shù)二課時學(xué)習(xí)過程：

第一課時一、導(dǎo)課揭題。

1.同學(xué)們，今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是——自然之道。大家事先預(yù)習(xí)過嗎？讀過課文嗎？讀過一遍的請舉手；

讀過三遍以上的請舉手。

2.知道“道”是什么意思嗎？“自然之道”呢？二、初讀梳理。

1.初步讀文，學(xué)習(xí)詞語。

請同學(xué)們再讀讀全文，盡可能地把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。這幾個詞你能讀正確嗎？加拉巴哥島巢穴躊躇結(jié)伴而出偵察頹喪你自己在讀課文過程中，還覺得哪些詞不簡單讀好，提出來。

2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）梳理人物：課文中寫到了哪些人和物？適時板書：我們向?qū)в斒橙怿BA.“向?qū)А笔鞘裁慈?？這個向?qū)Э刹皇且话愕南驅(qū)А?/p>

B.我和七個同伴，簡稱“我”們；

我們也不是一般的游客，我們來加拉巴哥島旅游的目的是什么？C.幼龜，先是一只，后是一群，成百上千只。

D.嘲鶇、海鷗、鰹鳥，它們有一個總名稱，叫做食肉鳥。

（2）串說故事：他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？假如你覺得有困難，教師給你一點幫忙。（你可以這樣想：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到了什么情景？我們是怎么做的？結(jié)果怎么樣？）隨機板書：救助損害過渡：課文寫了“我”和同伴本想救助幼龜反而損害了它。請大家快速掃瞄課文，找找，課文哪幾個自然段寫了我們救助那只幼龜？（3、4節(jié)）三、理解“救幼龜”1．（出示句子）（那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)覺一個大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，好像在偵察外面是否安全。正值幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛出，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上來。）（1）“躊躇不前”在這里是什么意思？再聯(lián)系上文想一想，課文怎么寫它“躊躇不前”？理解“探、欲出又止”。

（2）再讀這段話，你覺得這是一只怎樣的幼龜。

（3）它的當(dāng)心慎重是有緣由的，你能從上下文中找到依據(jù)嗎？2．一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵?。同學(xué)們，此時假設(shè)你就在現(xiàn)場你會怎么做？所以“我”們——我們都很著急，可是向?qū)s說——出示句子：我和同伴緊急地看著眼前的一幕，其中一位著急地對向?qū)дf：“你得想想方法??！”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保?）練讀句子，體會“緊急與著急”，理解“若無其事”。

（2）比照著讀，體會比照的表達(dá)效果。

（3）讀到這里，你讀出了什么疑問？（要點把握：向?qū)槭裁茨敲蠢涞?？向?qū)дf的自然之道是什么意思？）四、續(xù)學(xué)第五自然段。

1.默讀課文第5自然段，想想說說：

那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危急，便會，其他的幼龜就；

現(xiàn)在，那只幼龜沒有回到巢穴，其他幼龜，于是，結(jié)果。

2.爭論爭論：假如我們不去幫忙那只幼龜，狀況會怎么樣呢？你的課文依據(jù)是什么？3.練習(xí)并小結(jié)：

（1）我和同伴們看到成群的幼龜魚貫而出，心想：

（2）所以，向?qū)дf——再讀向?qū)дf的話。你明白“自然之道，就是這樣的?！边@句話的意思了嗎？五、穩(wěn)固練習(xí)。

1.復(fù)習(xí)詞語。

爭先恐后欲出又止魚貫而出若無其事見死不救極不情愿愚不行及氣喘吁吁響徹云霄（1）讀讀，說說，哪些詞語的意思你明白了？（2）把詞語放回課文中，邊劃邊讀。

2.填空作業(yè)。

出示，并預(yù)備作業(yè)紙：我們?nèi)ゼ永透鐛u旅游，看到嘲鶇啄小海龜，向?qū)s（），我們很生氣，責(zé)備向?qū)Вǎ?。向?qū)г谖覀兊囊笙掳延敱虼蠛?。不久，成百上千的幼龜從巢中（），（）爬向大海。我們很快明白，自己干了一件（）的蠢事。盡管大家全力補救，累得（），那些食肉鳥還是吃得飽飽的，叫聲（）。

其次課時一、過渡：

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)當(dāng)感到快樂，但是在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不行及的蠢事?！边@究竟是什么緣由呢？自己默讀剩下的課文段落。

二、學(xué)習(xí)課文6-8段。

1、首先來答復(fù)：為什么說我們干了一件愚不行及的蠢事？學(xué)生可以從多個方面去說，留意表達(dá)的挨次。

說到偵察兵時，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬）怎么讀？教師問學(xué)生：你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告知大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜?？（我們派出去的偵查兵沒有回來，他確定看到外面沒有危急，而是匆忙忙忙地去大海了。假如遇到什么危急，他會返回巢穴中的。）這說明白向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？學(xué)生接著談一談。

2、教師：數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？讓我們來綻開想象，選出其中一種狀況寫一寫，看誰寫的詳細(xì)形象。

引導(dǎo)學(xué)生看書中插圖，想象當(dāng)時情景。

一只幼龜正興奮地向前爬著，它正在美滋滋地想：“我就要見到我親愛的媽媽啦！突然一只鰹鳥飛速地俯沖下來，用勁地啄它的頭。小幼龜被這樣的突然攻擊嚇壞了，它本能地把頭和四肢縮進了殼里。那只鰹鳥并沒有放棄對幼龜?shù)墓?，它用又尖又長的嘴朝著幼龜?shù)臍だ镉脛诺刈?，幾下子就把幼龜?shù)念^啄得血淋淋的。一會兒，小幼龜變得血肉模糊，失去了知覺，四肢無力地伸出了龜殼。鰹鳥津津有味地把幼龜吃了下去。

一只幼龜看到同伴都向前爬去，它也加快了腳步，可就在這時——一只幼龜便向前爬著，邊想回頭招呼自己的同伴，可是它還沒有張開口，就——一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，突然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就——一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追逐同伴，可就在這時——一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，最終到達(dá)了海邊，它感動地想：“我最終可以在漂亮的大海里生活了?！蓖蝗弧瓕W(xué)生讀自己寫的句子。

3、教師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震動，趕忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟于事了，對小幼龜?shù)膹浹a也是謹(jǐn)小慎微的。所以——出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。

教師：食肉鳥們由于吃了很多的小幼龜而快樂地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想？它們會對我們說什么呢？采訪學(xué)生：你會說什么？假設(shè)你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)當(dāng)為我們救了你而感到快樂呢？教師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不行及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——出示句子：

我和同伴漸漸地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害。”從這兩句話，你體會到了什么？板書：難過（2）比擬句子，體會“悲嘆”在表情達(dá)意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“假如不是我們，這些海龜就不會受到損害?！眀.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會受到損害?！睅煟杭由稀氨瘒@”好在哪里？（能表達(dá)出向?qū)O度哀痛難受的心理。）板書：哀痛根本可以換成什么詞語？向?qū)槭裁磿绱税?？（特別自責(zé)、懊悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不行推卸的責(zé)任）師：再次讀這個句子，感受向?qū)У陌粗?。指讀、齊讀。

師小結(jié)：看來向?qū)Ъ炔皇菦]有憐憫心，也不是想讓饑餓的食肉鳥有口飯吃，他對幼龜?shù)纳盍?xí)性還是很了解的，也知道這種做法可能會給幼龜帶來危急，但迫于游人的壓力而又不得不做。固然，或許他也沒有意識到事情的后果會那么嚴(yán)峻。

三、談感悟、談啟發(fā)。

同學(xué)們，這是一個發(fā)人深省的故事。我信任你們肯定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟發(fā)。那么，就把你受到的啟發(fā)對大家說一說吧?。赡芟У拇饛?fù)：大自然中的現(xiàn)象是非常簡單的，沒有調(diào)查清晰就不要亂做打算或指揮；

人不要自作聰慧，要知道，有許多時候，聰慧反被聰慧誤；

假如不按規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；

…）師小結(jié)：同學(xué)們說得好，這個故事就是要告知我們，要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。（板書：遵循）作業(yè)設(shè)計在現(xiàn)實生活中，有很多事例就是人們破壞了自然規(guī)律，發(fā)生的后果總是事與愿違，都是有哪些呢？我們課下調(diào)查一下，寫一篇作文板書設(shè)計23、自然之道遵循人違反愛護↘↙損害海龜年級六學(xué)科語文章(組)五、《科學(xué)與發(fā)覺》學(xué)習(xí)內(nèi)容《一個這樣的教師》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。它表達(dá)了科學(xué)課上懷特森教師運用“故弄玄虛策略”，教會學(xué)生“新疑心主義”的故事，塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨具一格的教師形象。文章安排材料的方法與學(xué)生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森教師的語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特森教師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，懷特森教師特點就更加鮮亮突出了。能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來了解人物的特點是本文的教學(xué)重點，體會這種側(cè)面描寫的作用是本文的教學(xué)難點。

學(xué)情分析六年級的學(xué)生具備了肯定的閱讀力量，能夠在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會的思想感情。本文中所塑造的懷特森教師的形象是對學(xué)生的一種“沖突”分別從視覺、心理、思維方式、生活習(xí)慣這四方面加以呈現(xiàn)。在此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的情感體驗，激發(fā)他們的想象力和寫作的潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

在本課中我運用談話導(dǎo)入、質(zhì)疑探究、小組合作、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采納自讀自悟、合作探究進展指導(dǎo)。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氣氛中進展自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實踐等學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會3個生字及新詞，認(rèn)讀2個字。能正確流利地朗讀課文2、能說出課文大意，提出不懂的問題，初步擬定學(xué)習(xí)方案。

3、了解懷特森教師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對他的評價。

4、體會側(cè)面描寫人物的作用。

學(xué)習(xí)重難點1、了解懷特森教師獨特的教育方法、思想，及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對他的評價。

2、體會側(cè)面描寫人物的作用。

學(xué)習(xí)方式方法情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導(dǎo)點拔法、學(xué)習(xí)預(yù)備多媒體設(shè)備，課件，頭巾、火柴等表演用的道具。

學(xué)習(xí)時數(shù)二課時學(xué)習(xí)過程：

第一課時一、提醒課題。

大家齊讀課題。讀了這個題目你們有什么問題嗎？帶著這些問題到課文中去查找答案吧！二、檢查預(yù)習(xí)1、按自然段開火車?yán)首x課文，留意做到正確流利。

2、教師預(yù)設(shè)課文簡單出錯的字、提示學(xué)生留意書寫。

2、提出并解決不理解的詞語。

解決學(xué)生不理解的詞語后，提出：

（1）面面相覷，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勍瑢W(xué)們?yōu)槭裁磿婷嫦嘤U?（2）冰川期，你們知道冰川期是什么時期嗎？（地質(zhì)上的一個時期，在新生代的第四季，當(dāng)時氣候特別嚴(yán)寒，歐洲和美洲北部都被冰川所掩蓋，也叫冰河時代。）（3）胸有成竹，文中說我做什么胸有成竹？（4）嚴(yán)肅其事，懷特森教師是怎樣嚴(yán)肅其事地講“凱蒂旺普斯”的？（5）狡黠是什么意思？（狡詐）懷特森教師眼里為什么閃過狡黠的光線？三、初讀課文，整體感知1、課文主要講了什么？2、自學(xué)：用你喜愛的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標(biāo)記。

3、匯報：

（1）說說你讀懂了什么？（2）提出不懂的問題：

四、明確進一步學(xué)習(xí)的方向1、你覺得《一個這樣的教師》這篇課文的主要人物是誰?2、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？首先看看學(xué)習(xí)《一個這樣的教師》這篇課文我們應(yīng)當(dāng)弄懂什么——這是一個怎樣的教師？他對給學(xué)生什么樣的影響？還要解決我們不懂的問題——懷特森教師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？……3、擬定進一步學(xué)習(xí)的方案：

學(xué)生自擬后師生溝通，形成建議性學(xué)習(xí)方案和自擬學(xué)習(xí)方案。

五、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

其次課時一、導(dǎo)入新課1、師：這節(jié)課我們來連續(xù)學(xué)習(xí)《一個這樣的教師》。

2、回憶：這個教師是誰？文章主要寫了他的什么事？學(xué)生匯報二、品讀課文，感悟溝通1、師：讓我們一起走進懷特森教師的這節(jié)課。

（PPT：自讀1、2段，勾劃“我”和同學(xué)們的表現(xiàn)；

把自己的感受簡潔批注在旁邊。）指名讀自讀提示。

2、學(xué)生自讀，批注。

3、共議溝通師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，誰情愿把自己的感受和大家溝通一下。

①同學(xué)們面面相覷，就連生物競賽得過獎的比利也都驚異地瞪大了眼睛。（PPT出示該句）重點品嘗：面面相覷、驚異、瞪大師：可見，教師的問題極大的激發(fā)了同學(xué)們的興趣。

②我們饒有興趣的傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的的教師了。（PPT出示該句）抓住重點詞語（饒有興趣）引導(dǎo)學(xué)生體會“我”和同學(xué)們對懷特森教師的感情（師板書：喜愛）4、過渡語：同學(xué)們學(xué)習(xí)的饒有興趣，其次天，懷特森教師對所講的內(nèi)容進展了測驗，大家自然——胸有成竹師：但試卷發(fā)下來后，結(jié)果卻出乎大家的意料。（PPT：自讀4—10段，勾劃“我”和同學(xué)們的表現(xiàn)；

體會“我”和同學(xué)們對教師的情感變化，做簡潔批注）5、學(xué)生自讀，批注。

6、學(xué)生匯報。師相機板書：疑心→不滿7、共議溝通。

①第4段學(xué)生自己練讀。

展現(xiàn)讀。

師評價，過渡：大家的朗讀讓我感受到當(dāng)時同學(xué)們的疑心、懷疑。

②第5段師：面對同學(xué)們的疑心，懷特森教師的眼里閃過狡黠的光線，解釋道，“很簡潔，有關(guān)……?！薄敖器铩笔鞘裁匆馑?？（生答復(fù)）懷特森教師的眼里為什么閃過狡黠的光線？同桌溝通，匯報。

③第6、7段師：聽?wèi)烟厣處熯@樣解釋，假如你是班里的學(xué)生，你會怎樣想？（讓學(xué)生換位思索體會當(dāng)時的感受）師：生物學(xué)的最好的比利此時會如何呢？學(xué)生多元化理解。（生：生氣，不滿……）師：帶著這種心情讀一讀。（PPT出示：“從來沒有過？那你那天拿的頭骨是怎么回事？）師：我就是懷特森教師，誰來問一問我。（師生角色讀課文6、7段）④第8段師：面對教師這樣的解釋，當(dāng)時“我”怎樣想？（學(xué)生自由說）你從哪兒看出來的？PPT出示：那你為什么要在課堂上嚴(yán)肅其事地講？為什么還要考試？這種教師算什么教師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，掌握著自己不嚷出來。（讓學(xué)生試讀這段話）師：你讀出了什么？師范讀學(xué)生再次品讀第8段，體會“我”和同學(xué)們當(dāng)時懷特森教師的感情。

⑤第9段師：面對同學(xué)們的不滿和談?wù)搼烟厣處煍[了擺手讓大家寧靜下來，給大家進一步進展解釋——（指名讀第9段“莫非……這就是你們不及格的緣由）師：懷特森教師給同學(xué)們不及格的緣由是什么？懷特森教師講“凱蒂旺普斯”時同學(xué)們沒有疑心，為什么？8、師：懷特森教師說試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成績冊上的，他也真這么做了。他盼望我們從這件事上學(xué)到了什么。那么他究竟盼望我們學(xué)到點什么？略讀后4段，過會兒進展匯報溝通。

9、匯報溝通①第11段略處理師：同學(xué)們僅僅是從這節(jié)課學(xué)會的嗎？②第12段PPT：我們應(yīng)當(dāng)時刻保持警覺，用事實、用科學(xué)的方法，訂正錯誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅持真理的毅力。

師：是啊，懷特森先生要教他的學(xué)生獲得真知的方法——那就是珍貴的質(zhì)疑、探究的精神。(懷特森教師實行了獨特的教學(xué)方式，目的就是讓“我們”學(xué)會“新疑心主義”。)（齊讀12段）板書：新疑心主義②第13段師：同學(xué)們是如何運用“新疑心主義”的？學(xué)生匯報的時候，順勢解決：A、“凱蒂旺普斯”在“我”的同學(xué)們中代表什么？B、在這里，“我”為何要“正視”著教師的眼睛？把它換成“看著”好嗎？為什么？③14段略處理。

重點句：我正視著他的眼睛，告知他：“你錯了?！蔽闹袃纱翁岬健罢暋眲e人的眼睛，并告知他“你錯了”，為什么？師：從“我“和同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出同學(xué)們對懷特森教師怎樣的感情？（相機板書：鄙視）三、速讀全文，回歸整體。

師：速讀全文，體會“我”和同學(xué)們對懷特森教師的情感變化。

師：此時此刻，你認(rèn)為懷特森是個怎樣的教師？結(jié)語：我們從入學(xué)開頭到現(xiàn)在結(jié)識過很多教師，他們有的學(xué)問淵博，有的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的和氣可親……每一個教師都以他獨特的方式給我們留下了深刻的印象。而懷特森教師用他與眾不同的教學(xué)方式教會了學(xué)生“新疑心主義”。

四、拓展延長1、師：是啊，（PPT）這樣的教師就好比聳立在海邊的燈塔，在蒼茫的夜色中為我們指引前進的方向；

這樣的教師就好比，；

這樣的教師就好比，。（學(xué)生做仿句練習(xí)）2、小練筆：以懷特森教師的口吻來記敘這件事。

作業(yè)設(shè)計1、練習(xí)本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

3、片斷練習(xí)：寫一寫自己最好的教師。

板書設(shè)計一個這樣的教師喜愛→疑心→氣惱→鄙視“新疑心主義”影響深遠(yuǎn)年級六學(xué)科語文章(組)五、《科學(xué)與發(fā)覺》學(xué)習(xí)內(nèi)容《最正確路徑》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《最正確路徑》這篇課文講的是世界聞名的建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園就要對外開放了，但是連接各個景點之間的道路的設(shè)計方案還沒有確定。這使大師大傷腦筋。他路經(jīng)法國聞名葡萄產(chǎn)區(qū)時，得知有一位老太太葡萄園里的葡萄總是先賣完，她的做法給了格羅培斯啟發(fā)，半年后，樂園里的人行道鋪設(shè)好了。1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最正確設(shè)計。這篇課文告知我們，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，這種做法表達(dá)了“以人為本”的思想，其效果往往是最好的。

學(xué)情分析本文語言樸實簡明，情節(jié)清楚明白。內(nèi)容與前一課有異曲同工之處，都包含著肯定的創(chuàng)新思想，理應(yīng)學(xué)生比擬簡單體會。但是，格羅培斯設(shè)計路徑之中蘊含的精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計謀略中包含的敬重他人，給人自由的人文思想，這一核心主題或許成為學(xué)生理解的難點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀生字詞;2、有感情朗讀課文。

3、從格羅培斯設(shè)計最正確路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。

學(xué)習(xí)重難點理解格羅培斯設(shè)計的最正確路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的工作態(tài)度，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)方式方法情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導(dǎo)點拔法、學(xué)習(xí)預(yù)備1、多媒體課件2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)時數(shù)二課時學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1、同學(xué)們，你們喜愛看動畫片么？大家肯定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不生疏。知道他們是誰制造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑討論40多年，攻克過很多個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精致的杰作。）2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但制造出了這么多共性鮮亮、活潑得意的動畫人物，對于全世界喜愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的奉獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的寵愛，這里可以說是每個人夢的家鄉(xiāng)，似乎來到了用夢和夢想編織的殿堂。

3、提醒課題，質(zhì)疑。

今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

【板書課題：6、最正確路徑】（最正確路徑：就是最好的路線。）看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？（為什么迪斯尼樂園的路徑是最正確路徑？這條最正確路徑是如何設(shè)計出來的？）二、初讀課文，理解大意1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查讀書狀況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：叫賣（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。

3、溝通初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最正確設(shè)計。）5、理清課文層次你能根據(jù)事情的發(fā)生、進展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？二、精讀課文第一段（1——3）1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開書本，讀一讀第一段了解狀況，感受他當(dāng)時的心情。

2、誰能找一個詞語來貼切的形容他此時的心情。

3、出示：焦躁（焦急而煩躁）急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種狀況嗎？4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說內(nèi)心焦躁的格羅培斯會怎么想嗎？1）教師示范表演：經(jīng)過3年的細(xì)心施工，迪斯尼樂園立刻要對外開放了，可是各景點之間的道路該怎樣設(shè)計，我到現(xiàn)在還沒有拿出詳細(xì)的方案，這該怎么辦呀！2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演出他的焦躁。

（先說一點，再漸漸增多，說全焦躁緣由：接到督促電報，修改50屢次等）5、了解了他的心情，你確定能讀好這段話。

出示：格羅培斯從事建筑討論40多年，攻克過很多個建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微缺乏道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50屢次，沒有一次是讓他滿足的。

指名朗讀，學(xué)生評價。

從這段話中你還能體會到什么？（要求高，力求完善，追求最正確）其次、三段（4——7）1、苦于沒有最正確設(shè)計的格羅培斯無奈之下從巴黎動身，去地中海海濱清理思緒，查找靈感。（出示地圖：法國巴黎——法國南部海濱）。

2、學(xué)生默讀4——6，讀書做記號，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內(nèi)容。

3、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)夫賣葡萄的方法有什么不同？出示句子：

一路上他看到很多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人叫賣，然而那些人和車很少有停下來的。

當(dāng)他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)覺那兒停著很多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個方法。起初她還擔(dān)憂這種方法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。

“看到”“發(fā)覺”后面都是格羅培斯的所見。

1）學(xué)生說農(nóng)夫賣葡萄的兩種不同方法，教師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/叫賣；

無人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。

2）假如是你會去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來我這看看，又大又新奇，價錢也廉價。

（板書：給人自由任其選擇。假如是我，我會走進園里自己選擇，無拘無束選擇自己滿意的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。）3）過往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來讀這兩段話。

4）自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。

詞語積存：無人問津人滿為患；

門可羅雀門庭若市；

冷清；

紅火4、格羅培斯從老太太勝利的賣葡萄方法中想到很多，深受啟發(fā)。（板書：啟發(fā)）出示：格羅培斯下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎（師對學(xué)生說）哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學(xué)生合抱負(fù)象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進展對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設(shè)計方案，了解這一最正確路徑的誕生與農(nóng)夫買葡萄之間的聯(lián)系。

司機問：“？”格羅培斯說：“?！薄?、小結(jié)板書：老太太給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他想到了什么？他立刻有了詳細(xì)的路徑設(shè)計方案，回到住地后給施工部拍了封電報，誰來讀出電報內(nèi)容？回到住地，他立刻給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

電報按字收費，內(nèi)容簡潔，施工部有點不明白格羅培斯設(shè)計的方案，你再給他們解釋一下吧！6、你們說的真詳細(xì)，課文寫得比擬簡潔明白。

施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所掩蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出很多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。其次年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

7、小結(jié)：所以魯迅說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設(shè)計”出了這條最正確路徑。讓我們回憶課文，再來感受一下世界最正確設(shè)計的誕生過程。

8、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最正確設(shè)計？（幽雅自然、簡捷便利、共性突出）。

9、再讀課題感受。

作業(yè)設(shè)計1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。

2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。

3把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。

4、把這個故事講給家人聽。

溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。

板書設(shè)計最正確路徑路徑設(shè)計給人自由，任其選擇獲得最正確年級六學(xué)科語文章(組)五、《科學(xué)與發(fā)覺》學(xué)習(xí)內(nèi)容《語文百花園五》學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語交際”、“習(xí)作”三個大欄目。

“溫故知新”有“詞語辨析”“熟悉分號”“拓展與溝通”和“閱讀平臺”四個小欄目。在“詞語辨析”中，通過三種不同形式的練習(xí)，使學(xué)生能夠辨析反義詞之間的關(guān)系，并通過填空到達(dá)積存詞語的目的。這是訓(xùn)練學(xué)生把內(nèi)容表述得詳細(xì)一些的一項根本功?！笆煜し痔枴本毩?xí)中有兩項內(nèi)容，一是通過讀句子，了解分號的作用；

二是通過給句子加標(biāo)點，學(xué)會運用分號?！巴卣古c溝通”采納溝通閱讀筆記的方式引導(dǎo)學(xué)生暢談閱讀本單元課文后的熟悉和收獲，重在溝通對課文寫法上的特點的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理。“閱讀平臺”供應(yīng)的閱讀材料是一篇說明文，目的是擴大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生喜愛生活中的科學(xué)的熱忱，并了解一些說明文的寫作方法。

“口語交際”安排的話題是“生活與科學(xué)”，訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺生活中的科學(xué)，使他們在溝通互動中，增長學(xué)問，增加科學(xué)精神；

同時提高他們的口頭表達(dá)力量和交際中的應(yīng)對力量。

“習(xí)作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫一篇簡短的說明文?！傲?xí)作爭論平臺”從習(xí)作內(nèi)容和方法上都給學(xué)生進展了提示。

學(xué)情分析1．六年級的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的力量，學(xué)生樂于承受新奇事物，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)共性方面存在很大差異，一局部學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參加習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的力量。

2．學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠辨析和正確使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運用。

3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進展口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點;仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，留意禮貌。

4、以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于500字。

學(xué)習(xí)重難點難點：1、了解分號的作用并能正確運用。

2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進展口語交際。

難點：以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文。

學(xué)習(xí)方式方法情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導(dǎo)點拔法、學(xué)習(xí)預(yù)備1、多媒體課件2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文學(xué)習(xí)時數(shù)四課時學(xué)習(xí)過程：

第一課時一、今日，我們師生一起來學(xué)習(xí)語文百花園五。

（一）詞語辨析1、出示詞語：

頹喪——愉快同意——拒絕爭先恐后——躊躇不前2、這三組六個詞語都消失在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進一步強化對課文內(nèi)容的熟識）（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

（2）（在本單元課文中竟然沒有找到“愉快”一詞）（3）此后我就經(jīng)常懇求父親把他的表翻開給我看，有時父親同意我，有時卻拒絕我，這要看他快樂不快樂。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。

（5）正值幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3、讀句子，邊讀邊思索，每組詞語之間是什么關(guān)系？反義詞：意義相反的詞語。

4、填寫與帶點詞意思相反的詞。

（1）安靜的山村（喧鬧、吵鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒蕪的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。

5、寫出下面詞的意思相反的詞。

一般——特別、特殊渾濁——清亮冷淡——熱忱具體——簡單、簡潔丑惡——美妙愚蠢——聰慧6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎？（二）熟悉分號1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。

第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。其次句是《秋天的思念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。

逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的狀況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2、給句子加上標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)使用分號。