三月英語教學(xué)反思（原創(chuàng)）

三月英語教學(xué)反思（原創(chuàng)）三月英語教學(xué)反思

三月春風(fēng)雖然有些嚴(yán)寒，但我的教學(xué)思想已經(jīng)走進(jìn)暖和的春天。在新教育思想的引領(lǐng)下，我的教學(xué)思想和教學(xué)行為也發(fā)生了新的變化，我自己已成為一名積極上進(jìn)，敢于創(chuàng)新，勇于挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)型的教師。我盼望我自己能真正的走進(jìn)教學(xué)的深度、廣度，教學(xué)水平不斷的改良提高。我現(xiàn)將三月份教學(xué)方面的得與失總結(jié)如下。

一：解決背單詞老大難的問題

背單詞是老大難問題，一個單詞，一些同學(xué)背了十幾遍都記不住，即使花功夫記住了，過了幾天又消逝的無蹤無影。很多次失敗，讓學(xué)生深感絕望，甚至有個別同學(xué)選擇放棄。

我常常在思索怎么能讓學(xué)生積極主動的背單詞呢？1、首先我在精神上鼓舞他們，讓他們用積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。讓他們明確目的，明確任務(wù)，明確責(zé)任。讓他們熟悉到挫折是相對的，勝利是肯定的。也讓他們明白“毅力”是學(xué)好英語的前提，在人生道路上走的遠(yuǎn)的人，并不是聰慧人，而是那些勤奮刻苦、堅持不懈的尋常人。2、另外我在單詞教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。A、到了初二每單元的單詞增多了，學(xué)生看了都頭疼，我把整個單元的單詞劃分到每課時，每課時的單詞最多15個，在數(shù)量上讓學(xué)生感到輕松，背起來也很簡單。B、重視單詞的音、形、義的教學(xué)。音在仿照、形在拼寫、義在分析，把三者結(jié)合起來更簡單記憶。C、重視音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)就像漢語拼音，先讓學(xué)生會拼，會拼了就會讀，讀熟了之后就引導(dǎo)同學(xué)們劃分音節(jié)，然后找出字母組合的發(fā)音規(guī)章幫忙記憶。3、準(zhǔn)時穩(wěn)固。今日背了的單詞明天可能就忘得一干而盡了，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生背與不背無所謂的態(tài)度，會打擊一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以要我在講授新課之前當(dāng)天找課外時間5—10分鐘穩(wěn)固上一節(jié)課所背的單詞，每單元完畢后再花一節(jié)課時間穩(wěn)固整個單元的單詞，聽寫后評出分?jǐn)?shù)等級，讓學(xué)生有成就感。4、鼓舞學(xué)生利用課外時間背單詞。這種方法必需激發(fā)學(xué)生的記憶興趣，讓他們積極主動的利用課外時間背單詞。

盡管我單詞教學(xué)不段創(chuàng)新，但班上還是有幾個男同學(xué)啟而不發(fā)，仍不情愿積極主動的投入到背單詞的行列中去，這需要我連續(xù)努力。

二、準(zhǔn)時檢測、講解、穩(wěn)固。

為了讓學(xué)生系統(tǒng)的、全面的把握每單元的根底學(xué)問，嫻熟的把握每單元的重點，每單元完畢后細(xì)心設(shè)計題型，選擇難度適中的，符合教材內(nèi)容的習(xí)題反復(fù)操練，然后準(zhǔn)時檢測，批改、講解，并讓學(xué)生分析總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)狀況以到達(dá)穩(wěn)固的目的。

雖然我反復(fù)操練，準(zhǔn)時檢測，但我對教材的分析上還需加強，肯定要做到熟識教材，把握教材的重難點，做到心中有數(shù)，目的明確，傳授學(xué)問清楚，層次清楚。

存在的問題

一、學(xué)生兩級分化嚴(yán)峻，還有幾個同學(xué)在思想上不重視、不關(guān)懷、不主動，上課裝腔作勢，不用心。這局部同學(xué)還需要我平常多花時間關(guān)懷，讓他們在思想上、態(tài)度上有所轉(zhuǎn)變。培育他們的學(xué)習(xí)自信念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、有個別同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問還不牢靠，成績忽高忽低。需要加強這些同學(xué)對根底學(xué)問的嫻熟把握。

三、同學(xué)們的寫作力量差，對語法學(xué)問的把握含模糊糊，會背誦對話卻不會遷移運用。以后要加強學(xué)生們寫作力量的訓(xùn)練。

總之一句話，要提高教