惠崇春江晚景教學反思4篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——惠崇春江晚景教學反思4篇惠崇春江晚景教學反思4篇

作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收集的惠崇春江晚景教學反思，歡迎大家共享。

惠崇春江晚景教學反思1

對古詩的教學，我們必需遵循教學規(guī)律，在把握古詩特點的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學活動，并使古詩教學達到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。

在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我依據(jù)語文教學的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的基本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學生能了解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。

第一，在教學中要充分表達古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的基礎(chǔ)上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學目標分解為三個階段目標，力爭實現(xiàn)“三維目標〞。在每一個階段目標的實現(xiàn)下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析、理解能力，把握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，把握一定的學習方法。通過對詩的感情與深入探討激發(fā)學生的情感、態(tài)度、價值觀。

其次，在教學策略上，我通過學生對課外知識的了解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，提高學生的語文素養(yǎng)。

我認為不管是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生把握一定的基本技能，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

惠崇春江晚景教學反思2

在上《惠崇春江晚景》這一首詩時，有個學生提問：“老師，為什么不說春江水暖魚先知？怎么說鴨先知呢？〞我一怔，有點措手不及，解釋道：魚在深水中，水里的溫度變化不大，魚不太敏感，所以，還是鴨先知。惋惜，我在以自己不甚了了的知識來判斷學生的問題，使課堂生成半途而廢，無果而終。假如我能在表揚這位提問的同學時，也提出：對啊，同學們想想春江水暖，畢竟是魚先知還是鴨先知呢？詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢？這樣一來就把學生的語文學習從一時一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實現(xiàn)綜合性學習。學生摸索的意識與質(zhì)疑精神也會倍加勉勵，且在年長日久間獲得超升。可見只有開闊視野，才會讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動。春江水暖鴨先知〞，這一千古名句細致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點，生動形象地勾出廣幅江南早春的秀麗風景。

江南水鄉(xiāng)冬末初春時節(jié)，天氣依舊對比寒冷，平均氣溫在10度左右；常有嚴霜，甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里，狗、貓等動物還伏在爐旁、屋檐下時，池塘、溪邊，便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游，時而把頭潛入水中，時而又展翅在水中“高唱〞。這種物候跡象，告示人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始漸漸上升，江河溪水中的水溫也隨之變暖，春天降臨了。

我在課下查找了資料，為什么會有“春江水暖鴨先知〞呢？鴨子在冷水中歡快地游樂，而又毫無寒意呢？原來鴨子身上長滿了濃密的羽毛，羽毛將空氣貯存在其中，起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被，感到溫暖就是這個道理。

另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪，脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另據(jù)有關(guān)科學資料記載，鴨子是屬耐寒動物，氣濕在10度以下都不怕寒冷。

當春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時，氣溫開始上升，水溫的變化，鴨子先敏銳地感覺到，便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩人細心地觀測，便凝練出了“春江水暖鴨先知〞的佳句。

這是很科學的說法，而詩人之所以這樣寫，那是由于蘇軾有名的詩句“春江水暖鴨先知〞，細致、逼真又生動、形象地勾畫出一幅南方早春時的秀麗風景。江南水鄉(xiāng)冬末初春時節(jié)，天氣依舊對比寒冷，往往出現(xiàn)降溫柔春寒天氣。在這種春寒的天氣里，狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時而把頭潛入水中，時而又展翅“高唱〞。鴨子這些舉動，告訴人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始漸漸上升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天降臨了。

惠崇春江晚景教學反思3

《惠崇春江曉景》是蘇軾題在宋代畫家惠崇所畫的`《春江曉景》上的一首題畫詩。

這首描寫春天風景的古詩，寫出了春光的明媚及春天萬物勃勃的活力。全詩語意淺近，詩意深遠，含蘊有味，是適合兒童背誦的好詩。課堂上我重視引導(dǎo)學生由看到讀再想，看畫面——讀古詩——想意境，這樣一步步引導(dǎo)學生體會詩人表達的對春天的愛好之情，然后讓學生找出春天的詞語來稱贊春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花開、桃紅柳綠、鶯歌燕舞……學習古詩，讓學生在讀中悟，留給學生一想象的空間，會讓我們收到更多的驚喜！

惠崇春江晚景教學反思4

《惠崇春江晚景》是本冊教材第一單元“可愛的生靈〞中的第一課。是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作所寫的題畫詩，再現(xiàn)了畫中江南的早春風景。本課的重點是借助解釋和插圖了解詩句的意思。難點是邊讀邊想象畫面，說出詩中描繪的景象。

本節(jié)課，師生圍繞“解詩題〞、“知〞、“讀詩文〞、“明詩意〞、“入詩境〞、“悟詩情〞展開古詩學習，通過邊讀邊想象畫面，感受“詩中有畫，畫中有詩〞的意境。在理解詩意的過程中，引導(dǎo)學生充分運用之前學習詩文的方法，進行自主學習，充分表達自己不理解的地方，然后由我?guī)ьI(lǐng)學生學習第一句，學生運用“找景物〞，“想特點〞，再將景物和特點串聯(lián)起來的方法試著理解故事的意思。教會孩子們理解詩文的方法。在想象過程中，能及時抓住學生想象中的閃光點，總結(jié)出“繪色調(diào)〞“用修辭〞“借感官〞“入情景〞等方法。同時，將課外古詩引入課堂，使學生感受到題畫詩“詩中有畫，畫中有詩〞的特點。通過陳述蘇軾的人生經(jīng)歷，感受蘇軾樂觀豁達的人生態(tài)度，使學生樹立起熱愛生活、細心觀測生活的意識。

在邊讀古詩邊想象畫面的環(huán)節(jié)，孩子們不敢跳出詩文，展開豐富而合理的想象，在引導(dǎo)下，一些孩子敢于表達，但大部分孩子在大膽表達方面還需要繼續(xù)加強。另外，通過這節(jié)課，我意識到孩子們的課外知識儲存還有待豐富，在今后的教學中，應(yīng)重視課外知識的拓展，在課后多布置一些探究性的課后作