粵教高中必修4《常見文言句式積累》湯越媚教案PPT 一等獎新名師課教學設計

勤動筆墨習句讀觸類旁通得妙法一一備戰(zhàn)2019高考之文言文斷句授課人:湯越媚授課班級：2019屆8班一、教學目標1.掌握文言文斷句的方法技巧2.通過有梯度的練習訓練把知識轉(zhuǎn)化為能力二、教學過程1.斷句趣談導入2.了解句讀在一句話的末了斷開作較長停頓，叫“句”；在一句之內(nèi)語氣停頓的地方斷開作小停頓，叫“讀二給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。韓愈《師說》：“彼童子之師，授之書而習其句讀者:3.進入探究探究一:試給下列語段斷句看有什么特點沛公北向坐張良西向侍范增數(shù)目項王舉所佩玉玦以示之者三項王默然不應小結(jié)歸納一：先斷易，看詞性學生斷句：刻削之道（名），鼻（名）莫如大（形），目（名）莫如小。鼻大可?。ㄐ危?，小不可大也。目小可大，大不可小也。舉事亦然，為其不可復者也,則事寡敗矣。探究二：試給下列語段斷句，看有什么特點嗟乎師道之不傳也久矣欲人之無惑也難矣古之圣人其出人也遠矣猶且從師而問焉今之眾人其下圣人也亦遠矣而恥學于師小結(jié)歸納二：辨虛詞，找位置學生斷句：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也,吾材之庸不逮人也；旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰倍人也，吾材之敏倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？”探究三：找找下列句子有什么特點小結(jié)歸納三：辨句式，助句讀學生斷句：曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反，為女殺彘J妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳J曾子曰：“嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學者也聽父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也J遂烹彘也。賞析：曾子為了不失信于小孩，競真的把豬殺了煮給孩子吃,目的在于用誠實守信的人生態(tài)度去教育后代、影響后代。但這不見得是韓非此則寓言的原意，韓非子的原意不過是宣揚他的重法守信的法制思想，要統(tǒng)治者制定嚴酷的法律，然后有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴。例句：晏平仲嬰者萊之夷維人也事齊靈公莊工景公以節(jié)儉力行重于齊既相齊食不重肉妾不衣帛。其在朝，君語及之，即危言；語不及之,即危行。C.晏平仲嬰者/萊之夷維人也/事齊靈公/莊公/景公/以節(jié)儉力行重于齊/既相齊/食不重肉/妾不衣帛I探究四：下列語段有什么特點小結(jié)歸納四：據(jù)修辭，定句讀學生斷句：孫子曰：凡用兵之法，全國為上，破國次之;全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上,破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。戰(zhàn)爭只是手段之一，并不是目的；擁有高超的兵法，不一定能取得最后的勝利。一個戰(zhàn)略上的失誤往往能讓無數(shù)次戰(zhàn)術(shù)上的勝利化為烏有。所以，不戰(zhàn)而屈人之兵，是最高境界。4.總結(jié)：文言文斷句方法誦讀全文，把握大意先易后難，尋找標志讀后檢查，通順合理三個步驟：先讀后斷再檢查5.2018年高考真題鞏固訓練C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當死/而口不訟直/志不茍免/宣帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史/D、純禮