詩經(jīng)教案-完整版教學(xué)設(shè)計

課題：詩經(jīng)二首主備：高麗麗審閱;八年級語文組執(zhí)教人：時間學(xué)習(xí)目標(biāo);

1．了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文

學(xué)史上的地位，把握《詩經(jīng)》賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章節(jié)的節(jié)奏特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達(dá)效果。

3．正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)背誦全文，體會兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式，體會詩歌的音韻美，意境美、含蓄美。

學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

一、情景導(dǎo)入：雎鳩啼鳴，荇菜差參。琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中

蕩漾著愛意的戀人眼中，大概會多一層溫馨與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，讓我們一起走進(jìn)冠于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。

二、溫故互查

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形

雎()鳩()

窈窕()

逑()

荇()

寤寐()

芼()

三、新課學(xué)習(xí)學(xué)生問題學(xué)科問題：

詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩主要運(yùn)用了什么手法？這種手法起到什么作用（3）教師問題1、自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。

【交流點(diǎn)撥】第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。

這一節(jié)的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇

，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。第二節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思，聲調(diào)急促，與前后平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。

2、

這首詩講了一

個什么故事？請同學(xué)們用自己的語言描述。

3、《關(guān)雎》這首詩表達(dá)了怎樣的情感？（4）學(xué)生交流、展示（5）教師點(diǎn)撥：（6）歸納總結(jié)：

《關(guān)雎》寫一個男子對所愛慕的女子的思念和追求過程，寫了求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂。反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。

四、達(dá)標(biāo)檢測：1、《詩經(jīng)》是我國最早的一部（），本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改成《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌（）篇，也稱《詩三百》。

《詩經(jīng)》分為（）三個部分?；颈憩F(xiàn)手法為（）2、背誦檢查五、板書設(shè)計

關(guān)雎托物起興所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之——追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦夢幻之樂琴瑟反之——親密相愛鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧

教學(xué)反思

第二課時學(xué)習(xí)《蒹葭》

一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，有人會唱《在水一方》這首歌嗎？它是

早些年一部電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起來學(xué)習(xí)《蒹葭》。

二、溫故互查

1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形

蒹葭()溯洄()晞()

湄()

躋()

涘()

沚()

坻()

2．文言知識梳理

(1)重點(diǎn)實詞

蒹葭：蘆葦。

蒼蒼：茂盛的樣子。

溯洄：逆流而上。

溯游：順流而下。

晞：干。

阻：險。

躋高。

坻：水中的陸地。

涘：水邊。

沚：水中的小塊陸地。

(2)詞類活用

道阻且右(方位名詞，作形容詞，彎曲)

(3)古今異義

道阻且右(古義：彎曲；今義：右邊，表方位)

白露為已(古義：干；今義：已經(jīng))

三、新課學(xué)習(xí)（1）學(xué)生問題學(xué)科問題1、《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了哪些景物描寫？有什么作用？2、探究寫法,這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請說說你的理由。

教師問題：（一）朗讀點(diǎn)撥，感受音韻美。

(1)全班齊讀詩歌，要求學(xué)生結(jié)合上一課時介紹的關(guān)于《詩經(jīng)》藝術(shù)特點(diǎn)，體會《蒹葭》的音韻美。

(2)聽學(xué)生朗讀后，教師正音，給學(xué)生思考討論的時間，請學(xué)生自由發(fā)言，說說作品的音韻美是如何表現(xiàn)的。

【交流點(diǎn)撥】音韻美表現(xiàn)在：①

都是四言句，朗讀時采用“二二”拍，聽起來很整齊。②作品押韻：第一章押“ɑng”韻，韻腳有蒼、霜、長、方、央。第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻。第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚。③運(yùn)用疊詞，如“蒼蒼、萋萋、采采”；運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感。

2.詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點(diǎn)？寫景有什么作用

3.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？

(二)寫法探究

1．《蒹葭》這首詩歌中運(yùn)用了哪些景物描寫？有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個凄涼的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠(yuǎn)處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；第二章“白露為晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠(yuǎn)望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達(dá)到了情

景交融的境界。

2．這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處？

【交流點(diǎn)撥】回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感?！遁筝纭啡?章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)、愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

（4）、學(xué)生交流、展示（5）、教師點(diǎn)撥：

(6)、歸納總結(jié)：

《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開

闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美。從詩經(jīng)走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的人。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這