幼兒園中班教案《買菜》

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幼兒園中班教案《買菜》1

目標

1、借助圖譜理解買菜的歌詞，能唱出歌曲歡快的心情。

2、能依據(jù)固定句式，在圖譜和老師的提示下推出相應的歌詞。

3、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲買菜的內容、情感。

教學重點、難點

重點：通過各種方式引導幼兒記憶歌詞。

難點：幼兒能掌控歌曲中沒有伴奏的地方。

活動預備

1、依據(jù)歌詞畫的圖譜一張

2、節(jié)奏卡

3、菜市場圖片一張

4、音樂《買菜》

活動過程

一、律動《去買菜》

幼兒以自己喜愛的方式去菜市場?！惨魳罚嘿I菜〕

師：今日我們玩?zhèn)€辦家家的游戲，現(xiàn)在我們就去買菜好嗎？

1、發(fā)聲練習〔這是什么菜〕

賣菜的“阿姨”說：你們認識這些菜嗎？

1234︱5—︱55︱55︱5432︱1—︱

師：這是什么菜幼：黃瓜黃瓜這是黃瓜

2、游戲〔買菜〕

買菜“阿姨”說：我這的菜又多又好，請你們用好聽的聲音告知其他人好嗎？〔出示節(jié)奏卡〕

幼兒用接誦的方式說出菜名。

二、歌頌《買菜》

〔1〕出示圖三

鞏固幼兒掌控好歌曲中沒有伴奏的地方。

〔2〕老師示范唱歌曲《買菜》

示范唱第一次提問：歌曲中還買了哪些菜？

示范唱第二次〔幼兒帶著問題聽：買的菜的順次〕出示圖二

示范唱第三次〔幼兒帶著問題聽：這些菜是什么樣子的？〕引導幼兒推出相應的歌詞。

示范唱第四次〔幼兒帶著問題聽：才買多了會涌現(xiàn)什么事？〕。出示圖四

幼兒小聲的和老師跟唱〔是誰買了這么多的菜？〕。出示圖一

三、幼兒學唱歌曲《買菜》

幼兒跟著琴聲一起唱。

老師遮擋一種菜，幼兒學唱。

幼兒遮擋2-3種菜，幼兒回憶唱。

完全遮擋，幼兒記憶唱。

四、唱《買菜》離開活動室，結束活動。

現(xiàn)在我的肚子都餓了，我們把今日買的菜帶回去做成美味的菜讓大家都來品嘗，好嗎？

教學反思

1、此次活動來源于幼兒的生活，有肯定的生活閱歷，幼兒對此次活動比較感愛好，在活動結束時大多數(shù)幼兒能進行哼唱。

2、在整個活動過程中老師沒有教幼兒念一句歌詞，教唱一次歌曲，而是通過游戲、圖片援助幼兒理解、記憶歌詞，教學形式新奇。

3、幼兒對歌曲中的說白的掌控不太好。

4、假如再上一次的話，我會帶幼兒去真正的菜市場，引導幼兒認識更多的蔬菜，觀測買菜人的表情、動作、語言等，豐富幼兒的生活閱歷，拓展幼兒的思維。

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設計思路：

由于我們正在進行蔬菜大聯(lián)歡的音樂劇，在之前我們也有了過去菜場買菜的相關閱歷，由于孩子們畫遮擋的物體畫的比較少，因此我把這節(jié)課的難點放在了畫遮擋的蔬菜。

活動目標：

1、嘗試畫出完整的及被遮住一半的蔬菜。

2、在說說，看看，畫畫中體驗買菜的樂趣。

活動預備：

范畫，記號筆，蠟筆，實物范例

活動預設過程：

一、提出問題，引起爭論

――小伙伴們，平常你們會去菜場和媽媽一起買買菜嗎？

――那買來的菜你們是用什么東西裝的呢？

小結：現(xiàn)在呀，我們都提倡要環(huán)保，所以，去買菜最好用自己家里的環(huán)保袋或者是菜籃子。

二、觀測菜籃子

――昨天呀老師也去買菜了，你們看看，我買了什么菜呀？

請幼兒認真觀測，有的蔬菜能看到一半，還有一半被籃子遮住了，有的蔬菜被其他的蔬菜遮住了。有的蔬菜疊在其他蔬菜上面，所以能看到整的。

三、師生共同示范

――倪老師把昨天買菜的菜籃子給畫了下面，看看這些蔬菜該怎么畫呢？

老師出示范畫，并示范一，兩種蔬菜。

請個別幼兒上來示范并請下面的幼兒指出錯誤的地方。

四、幼兒嘗試

――今日我們也來當一次小當家提著菜籃子去買菜吧。

幼兒自由操作，老師來回走動給與指導。

老師可援助技能較弱的幼兒畫出比較難的被遮住的蔬菜輪廓。

提示幼兒把菜籃子畫的大些，并留意蔬菜的比例。

五、作品溝通

――今日呀，我們小伙伴可棒了，做了一次小當家去菜場買了好多的菜呢，誰想來介紹一下自己買的菜呢？幼兒溝通作品，老師可把作品布置在班級中。

優(yōu)點：

1、出示的實物蔬菜能較好的引起幼兒的愛好。

2、老師的范畫能讓幼兒對于遮擋的物體的關系更加了解。

3、師生共同的示范能比較好的讓其他的幼兒發(fā)覺錯誤并且實時訂正。

4、買菜的情境創(chuàng)設能讓幼兒在畫的時候有個角色意識。

缺點：

1、幼兒示范時可請多位幼兒上來示范，這樣不同的幼兒所涌現(xiàn)的問題都能解決。

2、在幼兒作畫時可放買菜的音樂，更加有情境性。

3、幼兒之間的互動較少。

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設計思路：

最近，我班正在開展“在秋天里”的主題活動，孩子們對秋天的水果蔬菜愛好極高，我們就和孩子一起畫畫，講講，隨著他們的'喜好以及音樂技能方面的進展方向，我選擇設計了《買菜》這活動，以此來鞏固幼兒音樂技能及對蔬菜的認識。

活動目標：

1、引導幼兒在熟識歌曲的旋律和節(jié)奏的基礎上嘗試創(chuàng)編歌曲買菜，體驗改編歌詞的樂趣。

2、喜愛參與音樂活動，感受音樂活動帶來的歡樂。

3、能唱準曲調，吐字清楚，并能大膽的在集風光前演唱。

4、能在集風光前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達技能。

活動預備：

1、活動前帶領幼兒去菜場買過菜，對常見的小菜有所了解。

2、雞蛋、母雞、青菜、魚等作品中有關的菜的卡片。

3、幼兒自己自制蔬菜圖片人手一份。

4、音樂磁帶。

活動過程：

一、活動開始。

1、韻律活動《娃娃兵》

老師引導幼兒隨著音樂節(jié)奏，自如地表現(xiàn)娃娃兵的動作，啟發(fā)他們想象娃娃兵打槍、開炮的不同姿態(tài)。

2、節(jié)奏練習《好吃的蔬菜》

老師引導幼兒能按*******節(jié)奏介紹自己喜愛的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清晰。

二、學習創(chuàng)編歌曲。

1、復習歌曲《買菜》

〔1〕復習演唱歌曲一遍

剛剛小伙伴介紹的菜是從哪里來的呢？那你是和誰去買的呢？

那我們現(xiàn)在來唱唱〈買菜〉歌吧。用好聽的聲音來演唱。

〔2〕再次演唱歌曲一遍，請小伙伴要把買得菜唱清晰

〔3〕出示圖片，復習理解歌詞

老師把剛剛你們唱的歌，畫了下來，我們一起來看看

2、創(chuàng)編歌曲

〔1〕菜場里有這么多的菜，除了歌里唱的，我們還可以在歌里介紹什么菜

〔2〕介紹創(chuàng)編的方法：在“蘿卜、黃瓜、西紅柿；蠶豆、毛豆、小豌豆”的唱句里，用自己畫的蔬菜代替，唱的時候要提示幼兒唱準節(jié)奏。

〔3〕創(chuàng)編歌詞

3、將幼兒創(chuàng)編的歌曲演唱一遍

三、結束部分《辦家家》

今日，我們買了這么多的菜，你想請誰吃呢？今日娃娃家的娃娃肚子也餓了，沒人做飯給他吃。我們一起去娃娃家做飯給他吃好嗎？

活動反思：

《買菜》這首歌曲是二期課改教材上的一個素材，是比較經(jīng)典樸實的，我選擇了這個歌曲，是結合我班幼兒的實際狀況，同時我認為活動的開展不在于名稱的新穎，更不在于材料的花哨，而在于活動能真正引發(fā)幼兒參加的愛好，在于能真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗，在于能與幼兒已有的閱歷建立肯定的聯(lián)系。

活動的開始部分，我援助幼兒回憶自己買菜的經(jīng)受，用*******節(jié)奏介紹自己喜愛的蔬菜，將蔬菜的特點介紹清晰。通過簡約地節(jié)奏練習為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡約的鋪墊。在復習歌曲的過程中，我通過形象的圖片，簡約的動作讓幼兒很快再次熟識了歌詞內容，積極地參加到復習歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡約又略帶困難的任務，簡約的是讓每位幼兒將自己畫出一種自己想買的菜填充到歌詞中，困難的是讓幼兒依據(jù)節(jié)奏設計相應的歌詞，這給孩子們提供了一個自我呈現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能依據(jù)節(jié)奏、圖片編出相應的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的欲望也更高了。同時，對于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我也讓大家一起重點學唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會更加好。

小百科：菜，名詞，我們生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或經(jīng)過烹調供下飯下酒的蔬菜、蛋品、魚、肉等。

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活動目標：

1、通過"買菜"活動，了解常見菜的特點，體驗買菜的歡樂。

2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對應的閱歷，并促進交往技能的進展。

活動預備：

1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角游活動2、假設干蔬菜、肉類、水產品的實物3、幼兒用卡片、籃子、電話機等活動過程：

一、回憶溝通買菜的經(jīng)受〔了解常見菜的特點，共同共享買菜的歡樂〕師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了，你們覺得快樂嗎？那讓我們一起來看一看吧。

1、播放課件師：看了剛才的錄象，誰來說一說，你那天買了什么菜？為什么買這種菜？你是怎么買的呢？

2、幼兒溝通〔老師引導幼兒從菜的名稱、特征、營養(yǎng)、買菜的閱歷等方面加以溝通〕3、師小結：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。由于每樣菜都有它不同的營養(yǎng)，所以，我們小伙伴要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒。

二、給菜寶寶分家1、師：今日，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什么好方法嗎？〔讓幼兒回憶菜場上的菜是怎么擺放的？引導幼兒說出把菜分類放開〕師：按小伙伴的方法要安好幾個家，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意？〔與幼兒一起爭論，了解蔬菜類、肉類、水產品類中的常見菜?！?、幼兒操作活動"給菜分家"師：現(xiàn)在請小伙伴援助叔叔把菜送到菜場去，送菜時看清晰你拿的是什么菜，應當放在哪個家？并把家里的菜放整齊。

3、老師帶領大家巡回檢查三、角游：買菜預備〔創(chuàng)設菜場環(huán)境〕：〔1〕協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人〔2〕"顧客"每人一藍子，內有數(shù)物卡。

1、師：剛才我們把菜送到了菜場，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？〔協(xié)商4名幼兒做賣菜人〕2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今日廚房里的菜不夠了，阿姨請中2班的小伙伴幫幫忙、買點菜，行嗎？"3、阿姨給我們開好了購菜的"菜單"〔老師出示兩種"菜單"〕：看看菜單上說的是什么？看清晰了以后，你可以自己按菜單徑直去買菜，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎么買？〔引導幼兒觀測爭論，理解菜單的含義〕4、幼兒游戲〔對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會，難度加大〕5、買完菜的幼兒相互溝通：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確?！策€可以鼓舞幼兒向客人老師去溝通〕

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活動目標：

1、通過"買菜"活動，了解常見菜的特點，體驗買菜的歡樂。

2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對應的閱歷，并促進交往技能的進展。

活動預備：

1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角游活動

2、假設干蔬菜、肉類、水產品的實物

3、幼兒用卡片、籃子、電話機等

活動過程：

一、回憶溝通買菜的經(jīng)受〔了解常見菜的特點，共同共享買菜的歡樂〕師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了，你們覺得快樂嗎？那讓我們一起來看一看吧。

1、播放課件師：看了剛才的錄象，誰來說一說，你那天買了什么菜？為什么買這種菜？你是怎么買的呢？

2、幼兒溝通〔老師引導幼兒從菜的名稱、特征、營養(yǎng)、買菜的閱歷等方面加以溝通〕

3、師小結：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。由于每樣菜都有它不同的營養(yǎng)，所以，我們小伙伴要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒。

二、給菜寶寶分家

1、師：今日，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什么好方法嗎？〔讓幼兒回憶菜場上的菜是怎么擺放的？引導幼兒說出把菜分類放開〕師：按小伙伴的方法要安好幾個家，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意？〔與幼兒一起爭論，了解蔬菜類、肉類、水產品類中的常見菜?！?/p>

2、幼兒操作活動"給菜分家"師：現(xiàn)在請小伙伴援助叔叔把菜送到菜場去，送菜時看清晰你拿的是什么菜，應當放在哪個家？并把家里的菜放整齊。

3、老師帶領大家巡回檢查

三、角游：買菜預備〔創(chuàng)設菜場環(huán)境〕：

〔1〕協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人

〔2〕"顧客"每人一藍子，內有數(shù)物卡。

1、師：剛才我們把菜送到了菜場，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？〔協(xié)商4名幼兒做賣菜人〕

2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今日廚房里的菜不夠了，阿姨請中2班的小伙伴幫幫忙、買點菜，行嗎？"

3、阿姨給我們開好了購菜的"菜單"〔老師出示兩種"菜單"〕：看看菜單上說的是什么？看清晰了以后，你可以自己按菜單徑直去買菜，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎么買？〔引導幼兒觀測爭論，理解菜單的含義〕

4、幼兒游戲〔對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會，難度加大〕

5、買完菜的幼兒相互溝通：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。〔還可以鼓舞幼兒向客人老師去溝通〕

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教材分析：

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡約，但是許多菜名連在一起說，幼兒簡單混淆，不易掌控。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清晰地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名根據(jù)節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿，這種圖形詳細形象地表達了歌曲的節(jié)奏，使幼兒簡單掌控，不易混淆。視覺的參加援助了幼兒清楚地分解了節(jié)奏，

活動目標：

1、幼兒學唱歌曲《買菜》。

2、培育幼兒的留意力、制造力和合作技能。

3、讓幼兒在開心的音樂聲中體驗到唱歌的歡樂。

活動預備：

1、教學掛圖、圖片假設干(與歌詞內容相匹配)

2、幼兒操作的卡片假設干張，每人一支水彩筆。

3、音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1、老師與幼兒聽音樂律動，帶領幼兒來到課前預備好的菜場場景內。

只見活動室里布置成農貿市場，里面有蔬菜類、水果類、水產類、肉類、家禽類等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺。

教學反思：本環(huán)節(jié)是讓幼兒理解歌曲內容做鋪墊的，幼兒通過開心的參觀活動，讓幼兒更簡單理解歌曲內容。

2、學習歌曲《買菜》。

老師說到："我是誰呀?媽媽今日帶你們去個好地方，你們想不想去?"孩子們一下子樂開了，他們有的跟在媽媽的后面，有的的拉著小伙伴的手，更有的孩子跑過來高興奮興地拉著媽媽的手一起去買菜。

教學反思：

老師利用幼兒喜歡的角色游戲，通過扮演媽媽的形象，激發(fā)幼兒參加活動的情趣，引發(fā)他們的生活體驗。

幼兒參觀過菜場以后都搶著回答看到的瓜果蔬菜：有的說：“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦”;有的說：“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚”;有的說：“看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋?！薄?/p>

師：那你們想不想知道媽媽在菜場里買了什么?

〔1〕完整觀賞歌曲，

〔2〕通過律動學唱歌曲，

〔3〕兩人一組角色表演學唱歌曲。

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設計意圖

幼兒園《綱要》中提出“在藝術活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育”。因此，在歌頌教學活動設計中，師幼互動強調以審美感動為核心，從不同的角度促進幼兒情感、立場、技能、知識、技能等方面的進展。從孩子的生活實際出發(fā)，我設計了這一個中班歌頌活動《買菜》。聯(lián)系幼兒的生活情節(jié)，援助孩子整合已有的買菜這個既熟識又生疏的生活閱歷，拓展幼兒的思維。

活動目標

1、情愿學唱新歌曲，體驗與同伴合作進行游戲的樂趣。

2、能用自然的、音量適中的聲音演唱，嘗試按歌曲節(jié)奏說唱歌詞。

3、能用看圖的方法理解、記憶歌詞。

重點難點

活動重點：能用自然的、音量適中的聲音演唱，嘗試按歌曲節(jié)奏說唱歌詞。

活動難點：記住歌詞并按順次說唱歌詞。

活動預備

1、物質預備：一輛推車和蔬菜的圖片〔蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆等蔬菜卡片〕，兩個小籃子和兩個頭巾。

2、閱歷預備：了解認識過各種蔬菜。

活動過程

一、開始部分

1、老師扮演賣菜人，激發(fā)幼兒活動愛好。

師吆喝：“賣菜咯！賣菜咯！”一邊推著小推車進入活動室。

師：“請小伙伴們猜猜，我賣的是哪些菜？那你們看看我究竟賣什么蔬菜呢？”

2、老師按順次出示蔬菜圖片，幼兒初步熟識說唱部分的歌詞。

幼兒回答后，老師一一出示蔬菜圖片，請幼兒說一說圖片上的蔬菜是什么？是什么樣的？幼兒回答后，老師幫幼兒把前面的4種蔬菜答案歸納成歌詞說出來，

〔雞蛋圓滾滾呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀〕然后把4張大的圖片按順次貼在推車的前排給幼兒觀看，然后再依次邊說邊出示蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、小豌豆6張小圖片貼上。

二、基本部分

〔一〕玩游戲，學習歌曲中的說唱部分

1、通過買賣游戲，幼兒初步感受歌曲的說唱部分。

〔1〕老師邊推車邊唱歌賣菜給幼兒，在一遍一遍的“賣菜”情境游戲中讓幼兒反復傾聽歌曲，熟識歌詞。

師唱：“雞蛋圓滾滾呀、青菜綠油油呀、母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀，蘿卜、黃瓜、西紅柿，蠶豆、毛豆、小豌豆。誰想買我的菜？”

〔2〕幼兒回答后把相應的圖片拿下來給他，唱一次是賣兩到三張圖片，然后老師繼續(xù)唱賣游戲，直到蔬菜圖片全部賣完為止。

2、通過進貨游戲，幼兒再次鞏固說唱歌詞。

〔1〕把歌詞圖片順次重新排列，老師邊唱邊請幼兒上來送圖片，根據(jù)順次排好。師：“我的蔬菜賣完了，請孩子們幫我來進貨，請你們在送貨的時候按我歌里的要求把蔬菜圖片的順次排好。

〔2〕檢查圖片的順次，進一步鞏固歌詞的順次。

師：“孩子們，剛才的送貨員送的順次對不對呢，我們來檢查一下?！?/p>

請幼兒跟隨老師邊唱邊檢查幼兒排列的順次是不是跟歌里唱的一樣，不對的就重新排列后貼上小貨架。

3、通過角色游戲，幼兒學唱歌曲的說唱部分。

〔1〕幼兒看圖第一次練習唱歌。

師：“你們想來做售貨員賣菜嗎？那要學會唱賣菜的歌?！庇變嚎磮D片跟著老師演唱一遍。

〔2〕依據(jù)要求幼兒第二次練習唱歌。

師：“我們小售貨員，要唱的怎么樣就可以讓別人聽清你賣的是什么蔬菜了？”〔慢一點，用好聽的聲音，要把賣得菜唱清晰〕

老師點出幼兒唱的不太好的地方，再次練習演唱。

〔二〕加入歌曲的首尾角色，完整演唱歌曲

1、學唱歌曲的第一句和第二句。

師先說：“今日的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜”，然后唱一遍，“你們想跟我們一起去嗎？”請幼兒一起跟唱一遍。

〔請一個幼兒扎上頭巾做奶奶，提著一個小籃子，跟老師一邊唱歌一邊走到小推車面前〕

2、請兩個孩子做售貨員，大家一起幫他們唱賣菜的說唱部分，在幼兒說唱的時候，老師按節(jié)奏在推車前把蔬菜的圖片買掉幾張放在籃子里。

3、學唱最末一句。

師：“買了這么多的菜，哎呀呀，哎呀呀，裝也裝不下，哎呀呀，哎呀呀，裝也裝不下，嘿！”然后唱一遍，幼兒一起唱一遍。

〔三〕通過反復游戲，援助幼兒鞏固歌曲游戲：買菜

請幼兒來把籃子里買的蔬菜送回貨架，然后重新請4名幼兒分兩組做“我和奶奶”買菜，其他孩子做賣菜員一起演唱，唱到說唱蔬菜的部分時，買菜的幼兒按節(jié)奏拿下幾張蔬菜圖片，歌曲演唱完了，然后第二組的買菜組合再繼續(xù)游戲，兩組結束后請幼兒送貨，重新請人游戲繼續(xù)開始，玩2—3遍。

三、結束部分

1、老師總結，介紹歌曲名稱《買菜》

師：我們今日玩的這個好玩的游戲就是一首歌，名字就叫《買菜》。

2、隨音樂完整歌頌一遍，自然結束。四、活動延伸

1、歌詞接龍游戲

2、嘗試改編不同蔬菜歌詞

3、表演區(qū)歌曲表演

活動總結

歌頌教學是幼兒園音樂教育中的重要組成部分，是向幼兒進行音樂教育的重要手段。幼兒園歌頌活動應當是一項輕松、開心的活動。以往在教學中，有的老師將歌頌教學的目的與出發(fā)點放在教會幼兒唱假設干首歌曲，制訂計劃時常將學會肯定數(shù)量的歌曲作為教學的重點要求，因此教學形式組織、教具的運用等都為幼兒嫻熟掌控歌曲服務。

還有的老師著重歌頌本身的音樂感與藝術熏陶，偏重于藝術體驗、藝術觀賞及藝術表現(xiàn)，將許多教學精力花在提高幼兒的演唱技能上，反復訓練幼兒的發(fā)音、發(fā)聲，幼兒精美動聽的