小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)說課稿-用字母表示數(shù)

用字母示數(shù)說課稿一、說材分析1教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四章《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》?！逗?jiǎn)易方程》是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開由于小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。2教學(xué)目標(biāo)：原教案教學(xué)目標(biāo)的制定中是以“掌握必要的知識(shí)技能”作為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解的，根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展的不同層次將整體目標(biāo)分解成“認(rèn)知——學(xué)會(huì)——掌握”，要求學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。由于僅僅著眼于認(rèn)知的角度，單純以知識(shí)技能的掌握為標(biāo)準(zhǔn)來分解目因而由此而形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是缺乏“整體、系統(tǒng)發(fā)展”的意義。新教案對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解是以“學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，更注重了學(xué)生的主體性和目標(biāo)的可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)首先被分解為“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題，尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問題。根據(jù)本節(jié)課的地位和作用依據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心里特征我制定了如下目標(biāo)：①知識(shí)目根據(jù)具體情境學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)②能力目能用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和有關(guān)圖形的計(jì)算公式③情感目：通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和應(yīng)用能力教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。二、說學(xué)方法“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。三、學(xué)學(xué)法首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身再通過一系列活學(xué)生合作交自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。四、教活動(dòng)1變“用教材教”為“用材料教”。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變；從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促使學(xué)生主

動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開了教材中的原有例題，從學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使學(xué)生積極思維，有利于組織學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。故在新教案中的導(dǎo)入和對(duì)知識(shí)技能的掌握上是按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)所設(shè)計(jì)一首兒歌吸引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣在通過引導(dǎo)學(xué)生使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)既直觀又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。2以學(xué)生生活經(jīng)歷為素材，將生活中的實(shí)際問題提升到數(shù)學(xué)角度。新教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)重視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)又大膽調(diào)用學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。經(jīng)過分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。3關(guān)注不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要。原教案的作業(yè)和反饋都是較單一的，形式上和要求上還不夠多元。在新教案中教師考慮到了不同的學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異，尤其在在反饋上采取的形式和評(píng)價(jià)也是多樣的，比如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自己對(duì)自己評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式并根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同的指導(dǎo)和反饋。4自主的問題情境，開放的練習(xí)視野，引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過程中，積累了豐富的用字母表示數(shù)的學(xué)習(xí)材料，從而使其對(duì)知識(shí)的掌握由形象感知邁向抽象理解?！坝米帜副硎緮?shù)的知識(shí)”在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)展性練習(xí)中得到有效拓展。五教流：現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為學(xué)思的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡此課的教學(xué)構(gòu)想是：首先創(chuàng)造良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生不知不覺中感悟到字母就在生活中在我們的身邊再過學(xué)生合作討論從體會(huì)用字母表示數(shù)字運(yùn)定律計(jì)算公式具有簡(jiǎn)明易記和便于應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)最后幫助學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)的平方與乘號(hào)省略的簡(jiǎn)寫法體體具體感知——形成表象——抽象概括——運(yùn)用實(shí)踐”的教學(xué)思路。主要教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課第二環(huán)節(jié)：根據(jù)情境、探究新知。第三環(huán)節(jié)：趣味活動(dòng)、綜合提高。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，探究提高具體流程如下：環(huán)一上課之前我先讓學(xué)生回憶一首兒歌《青蛙不吃水歌一只青蛙一張嘴，二只青蛙二張嘴……給出幾個(gè)填題，一直到使用字母來表示青蛙的只數(shù)，繼而導(dǎo)入本課。給出總結(jié)提示學(xué)生可以用字母來表示數(shù)。環(huán)二、由上面的兒歌中出現(xiàn)的用字母表示數(shù)和關(guān)系，給出數(shù)學(xué)中含字母的式子的簡(jiǎn)寫規(guī)，并告訴學(xué)生幾個(gè)需要注意的地方。并給出幾個(gè)練習(xí)題給學(xué)生熟悉。環(huán)三通過擺小棒體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和意義。、說規(guī)則：用小棒擺出一個(gè)三角形，想一想擺一個(gè)這樣的圖形需要幾根小棒，擺2個(gè)個(gè)至多個(gè)同樣的圖形需要少根小棒？列出算式并填在表中三合作人、

一人填表。、一直到學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并用數(shù)字表示三角形的個(gè)數(shù)，用含字母的式子表示其中的規(guī)律，并且用簡(jiǎn)寫規(guī)則來書寫含字母的式子。、給出一個(gè)思考題，用小木棒擺出用三角形拼接成平行四邊線，這樣當(dāng)圖形里有2個(gè)個(gè)、甚至更多個(gè)三角形的時(shí)候需要多少根小棒？本環(huán)節(jié)的活動(dòng)是讓學(xué)生在具體情境中感知不僅用字母直接表示一個(gè)量又含有字母的式子表示另一個(gè)量學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了字母表示數(shù)的意義時(shí)復(fù)感悟字母表示數(shù)的不同取值范圍進(jìn)生對(duì)字母表不確定的數(shù)的理解且能用含有字母的式子簡(jiǎn)潔明了的表述規(guī)律和公式，使學(xué)生充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用，從而突破了難點(diǎn)。環(huán)四在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性與層次性起生更深層次的思考到固深化的目的，共設(shè)計(jì)了4道關(guān)練習(xí)題。、若練習(xí)簿的單價(jià)為a元那么本練習(xí)簿的總價(jià)為、父親的年齡比兒子大28歲如果用x表兒子現(xiàn)在的年齡，那么父親現(xiàn)在的年齡為、設(shè)奶粉每聽，橘子每聽q元