二年級數(shù)學的教案設計大全

Word-32-二年級數(shù)學的教案設計大全一份優(yōu)秀的教案應當要能夠使同學在短暫的課堂內盡可能學到最多的學問，從而使同學獲得良好的進展。下面是給大家?guī)淼亩嗉墐?yōu)秀數(shù)學教案設計大全，歡迎大家閱讀轉發(fā)!

二班級數(shù)學教案設計大全篇1

教學目標：

1、學問與技能：結合本班同學的生日在什么季節(jié)進行統(tǒng)計，激發(fā)同學參加統(tǒng)計活動的愿望，培育他們的統(tǒng)計意識。

2、過程與方法：進一步體驗數(shù)據的調查、收集、整理的過程，能依據統(tǒng)計圖，分析數(shù)據，回答一些簡潔的問題。

3、情感態(tài)度價值觀：感受統(tǒng)計與生活的親密聯(lián)系，并能與同伴溝通自己的想法。

教學重點：

對數(shù)據的調查、收集、整理和分析有所體驗。

教學難點：

能依據圖表中的數(shù)據回答一些簡潔的問題。

教具預備：

多媒體課件，統(tǒng)計格子紙片。

教學過程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，同學回答，老師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜想)

老師貼春，夏，秋，冬

3、同學觀賞四季景-片。

老師預備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。

5、老師想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦?

二、親自調查，收集數(shù)據

1、調查預備

師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計。調查時要留意哪些問題呢?(生答)

2、合作調查。

3、匯報溝通

三、分析統(tǒng)計結果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。留意每個小格代表一人。

師：認真觀看圖，看看你能發(fā)覺什么?還能提出哪些數(shù)學問題?

生自由說

四、可能性教學滲透

師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應用

小明看到同學們都表現(xiàn)這么棒，想邀請大家一起參與今日晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜愛的方法調查，分組統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖。

六、嬉戲

同學們常常玩剪刀石頭布，今日我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計。(同學每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延長，全課小結

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統(tǒng)計呢?(自由說)

板書設計：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

二班級數(shù)學教案設計大全篇2

教學目標：

1、結合詳細情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能依據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2、經受數(shù)與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

教學重點：

通過探究使同學理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡潔。

教學難點：

能正確嫻熟地進行加法和乘法間的轉化。

教學方法：

談話法，講授法，練習法。

教具預備：

多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

1、談話引入。

師：同學們喜愛劉謙的魔術表演嗎?魔術表演不僅特別奇妙，在魔術表演的過程中還隱蔽著許多數(shù)學學問呢，我們今日就來一起討論隱蔽在魔術表演中的數(shù)學問題。

2、同學觀看信息窗，搜集有關信息。

師：從舞臺上你發(fā)覺了什么?

同學溝通自己的發(fā)覺。

3、引導同學提出數(shù)學問題。

師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題?

同學溝通依據信息提出的數(shù)學問題。

二、師生合作探究。

1、同學依據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺?

初步思索：魔術師假如變得串數(shù)更多呢?比如8串呢?

3、明確探究問題。

同學說出算式，老師板書，在板書時，老師有意寫成9個5相加。

同學發(fā)覺老師的錯誤后關心找出寫錯的緣由。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢?

4、小組合作溝通，制造數(shù)學符號。

同學獨自思索，然后在小組內溝通。

全班溝通。

同學敘述自己制造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

5、引入乘法。

85=40或58=40

熟悉乘法各部分的名稱、意義和讀法。

引導同學觀看加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。

同學溝通。

師生小結：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓同學明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知。

練習1：依據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。

練習2：查找生活中的乘法。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：

求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

教學反思：

經過一段時間的學習，乘法的初步熟悉已經學完，也為同學作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有很多不盡人意的地方。

比如，有很多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為88。另外，同學對生活中的題目解決不夠好，(1)一星期有7天，3個星期有()天。(2)我們每天在學校的時間大約是6小時，一周(過雙休)在校學習時間大約是()小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。

二班級數(shù)學教案設計大全篇3

教學目標

1.使同學初步熟悉重量單位千克.

2.初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克.

3.熟悉案秤，了解案秤稱物品的方法.

培育同學動手操作力量.

激發(fā)同學對學問的奇怪???并體驗到教學學問來源于生活服務于生活.

教學重點

建立1千克重量的觀念，把握千克與克之間的進率.

教學難點

建立1千克重量的觀念.

教具、學具預備

一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中(每組10袋)，10袋大米(每袋1千克)、天平.

教學過程

一、鋪墊孕伏

老師：前面我們學了重量單位克，你們都會用了嗎?可有一位小伴侶由于上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎?(演示課件千克的初步熟悉下載)

一只乒乓球約重3()一杯牛奶重300()

一個西紅柿重250()一個鴨蛋約重60()

二、探究新知

(一)導入新課：

1.老師：那位小伴侶在大家的關心下已經學會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題(出示下面的題目)

一袋大米重25()一個大冬瓜重10()

一頭牛重420()小明體重28()

2.老師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今日我們就來學習一個比克大的重量單位千克(板書：千克).1千克究竟有多重?克和千克之間有什么關系?今日我們就來討論這方面的問題.(把課題板書完整：千克的初步熟悉)

(二)千克的初步熟悉：

1.感知1千克有多重.

敘述：稱一般物品的重量，常用千克做單位.1千克究竟有多重呢?每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

2.使同學感知克和千克之間的進率.

老師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂.

(1)提問：10個1克是多少克?100個1克是多少克?1000個1克是多少克?

引導同學明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克

(2)老師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克.(板書：1千克、1000克)

(3)指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢?我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克)

引導同學明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克

老師板書：1千克=1000克

(4)體會1千克的實際重量

引導同學左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同?進一步熟悉1千克=1000克.

同學們拿出1袋精鹽(每袋標有500克)、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺.引導同學看看每袋標明重量，兩袋重量是多少?

老師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位(出示圖片法定計量單位).

3.進一步建立1千克的重量觀念.

(1)熟悉案秤，了解案秤稱物體的方法

①出示圖片臺秤，師簡潔介紹構造.

②老師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針(或游標)定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀看秤指針所指的數(shù)字，指幾就是幾千克，老師稱1千克的蘋果演示給同學們看.

(2)實際操作，詳細感知1千克有多重.

①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重.

②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓同學稱一稱有多重(正好1千克)，順次傳遞讓同學掂一掂.

③把稱過的和課前預備好的物品拿出來，再次讓同學掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克.

4.完成43頁的做一做

(1)引導同學分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數(shù)一數(shù)有多少個?思索為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣?假如蘋果的數(shù)量相同，重量肯定相等嗎?

引導同學明白：重量相同物體的個數(shù)不肯定一樣多;數(shù)量相同，物體的重量不肯定相等.

(2)同學舉例說明哪些物品大約重1千克.

(3)在下面表里填上合適的數(shù)目.

老師重點指導______個雞蛋重1千克.提問：9個雞蛋肯定重1千克嗎?為什么?(由于雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不肯定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不肯定一樣).

(三)小結：

通過這節(jié)課的學習我們又熟悉了一個重量單位千克.1千克也叫做什么?千克和克之間有怎樣的關系?

(四)看書質疑.

三、鞏固進展

1.稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位;稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫().

2.1千克=()克1000克=()千克

3.選擇正確的答案填在括號里：千克克

4.手勢推斷對錯：

2千克20__克5千克4900克

800克1千克2500克3千克

題中兩邊單位不同，推斷前提示同學留意

5.填空：

(1)小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克.列式為______.

(2)一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________?(先口頭提出問題，再口頭列式，留意問題的單位)

四、全課小結

通過今日的學習你知道了什么?到現(xiàn)在你共學習了幾個重量單位?分別是什么?克與千克之間有怎樣的關系?

五、布置作業(yè)：第44頁第4題.

二班級數(shù)學教案設計大全篇4

教學目標：

1、進一步體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析過程。

2、熟悉統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表。

3、能依據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。

教學重難點：

能依據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據，回答一些簡潔的問題，并做出簡潔的猜測。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

小伴侶喜愛“六、一”兒童節(jié)嗎?(喜愛)六一兒童節(jié)是小伴侶的節(jié)日，電視臺的叔叔阿姨預備給小伴侶送上一份節(jié)日禮物——動畫片大餐，那么小伴侶們都喜愛什么樣的動畫片呢?他們請老師幫忙調查一下。昨天老師對二(2)班的小伴侶進行了調查。老師依據調查狀況制作了一幅統(tǒng)計圖

(出示二(2)班同學最喜愛的動畫片狀況統(tǒng)計圖)

二、活動探究，認讀統(tǒng)計表

(一)認讀縱向統(tǒng)計圖表

1、先獨自思索：請你認真觀看統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖面，你知道了什么?想好的舉手

2、同桌溝通：有好多小伴侶已經知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。

3、反饋溝通：

師：誰情愿向大家說一說從統(tǒng)計圖里，你知道了什么?

生1：我知道喜愛看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜愛看《西游記》的人最少。

師：你是怎么知道的?

生1：我是看邊上有24就是個人(喜愛《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實際上這種統(tǒng)計圖我們可依據各種直條的高矮一眼看出喜愛什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數(shù)一數(shù)各涂了幾格)

師：這邊上有哪些數(shù)?這些數(shù)告知我們什么?我們一起來數(shù)一數(shù)喜愛看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計圖里你還知道什么?

生2：喜愛《海綿寶寶》的小伴侶有8人————————

師：(我們來數(shù)一數(shù))誰還有補充嗎?

生3：喜愛《海綿寶寶》的人數(shù)和喜愛《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

師：你是怎么知道喜愛《海綿寶寶》的人數(shù)和喜愛《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的?

生3：它們都是8人，

師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關系呢?

生4：喜愛———————比——多或少幾人，一共有幾人?

師：你是怎么知道的?

4、猜測：依據這個調查結果，你認為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會播放什么動畫片當作節(jié)日禮物送給大家呢?為什么?

過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小伴侶一樣，會在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家興奮嗎?

(二)認讀橫向統(tǒng)計圖

過渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學校也要為大家慶祝節(jié)日，學校預備進行一些體育活動，由于學校同學有1000多個受場地限制，學校要求每個班只選一個體育項目，請你從下面四個體育項目中選一個喜愛的，想好舉手

1、生成統(tǒng)計表

指名不同同學回答，看法產生分歧

師：要打算究竟進行什么活動怎么辦?

生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計

生成統(tǒng)計表

2、制作統(tǒng)計圖：

師：依據這個統(tǒng)計表我們能不能制成統(tǒng)計圖呢?怎么制作?

生：在踢毽子那里畫6格

師：怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么方法?一般把數(shù)字寫在下面

師：再怎么畫?為了區(qū)分不同的項目，我們可以選擇不同的顏色。

3、讀統(tǒng)計圖：

師：在這個統(tǒng)計圖中，你又知道了哪些信息?

4、猜測：依據這副統(tǒng)計圖，你認為我們班組織哪項活動小伴侶們的歡迎?為什么?(那么我們班就打算組織跳繩活動)

5、比較兩幅統(tǒng)計圖的相同點和不同點：

相同點：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個人，都用不同的顏色

不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。

(三)體驗統(tǒng)計的全過程

過渡：有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充分的睡眠時間，剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖好嗎?

1、做統(tǒng)計表：要統(tǒng)計一組同學的睡眠時間有什么方法?誰來說一說

(小組完成統(tǒng)計表、集體檢查)

2、畫統(tǒng)計圖：請依據統(tǒng)計表中的結果畫好統(tǒng)計圖，比一比誰畫得對又美麗

3、評價統(tǒng)計圖

4、全班匯總

5、讀統(tǒng)計圖

6、小隱秘：10歲小伴侶一般應保證每天10時的睡眠，知道這個小隱秘和我們班小伴侶睡眠狀況你有什么想說的嗎?

只有保證了充分的睡眠時間，我們才有健康的身體去學習、生活，盼望小伴侶能養(yǎng)成早睡早起的好習慣。

三、延長

師：在我們的生活中有許多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計圖表呢?

師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統(tǒng)計圖表。

課件展現(xiàn)各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計圖的花樣可多了，今后我們會連續(xù)學習統(tǒng)計學問，有愛好的小伴侶課后可以收集一些統(tǒng)計圖表自己討論討論看能發(fā)覺些什么，好嗎?

二班級數(shù)學教案設計大全篇5

一、觀教材編排體系

(老師們，我想首先對人教版教材關于統(tǒng)計這塊學問的編排做一個簡潔的回顧和展望。)

各冊的目標定位：

一班級目標：

讓同學經受統(tǒng)計的過程，會用畫正字或自己喜愛的方法收集數(shù)據，會看簡潔的統(tǒng)計圖，并學會以一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖，并依據統(tǒng)計圖提出問題。

二班級上冊目標：

連續(xù)讓同學經受統(tǒng)計的過程，同時還要求同學學會以一格表示兩個單位的統(tǒng)計圖，依據統(tǒng)計圖提出問題。

二班級下冊目標：

1、同學體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據。

2.使同學初步熟悉統(tǒng)計圖(一格代表五個單位)和簡潔的復式統(tǒng)計表，能依據統(tǒng)計圖表中的數(shù)據提出并回答簡潔的問題，并能夠進行簡潔的分析。

3.通過對四周現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)同學的學習愛好，培育同學的合作意識和創(chuàng)新精神。

三班級下冊目標：

1、向同學介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使同學學會看這兩種統(tǒng)計圖，并能依據統(tǒng)計表中的數(shù)據完成統(tǒng)計圖。

2、使同學初步學會簡潔的數(shù)據分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3、使同學理解平均數(shù)的含義，初步學會簡潔的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

二、本冊教學內容編排思索

我認為本冊的教學內容有三大看點：

看點一：比較簡潔的復式統(tǒng)計表

略：例1(教學簡潔的復式統(tǒng)計表)

(1)是在前面學習單式統(tǒng)計表的基礎上，設計了測量體重的情境，通過統(tǒng)計全班同學一班級和二班級時的體重，先分別用單式統(tǒng)計表表示，再引出復式統(tǒng)計表。

(2)由于同學已經學過單式統(tǒng)計表，復式統(tǒng)計表的填寫可讓同學自主探究后合作溝通，最終全班進行爭論達成共識，明確單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)分。

(3)依據統(tǒng)計表回答問題，可讓同學獨自思索，尤其是第3問，要讓同學多發(fā)表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統(tǒng)計的意義和作用。

祥細說明：例1中消失了復式統(tǒng)計表，它是在單式統(tǒng)計表的基礎上，設計了同學熟識的檢查身體的情境(如上頁圖)。首先統(tǒng)計同學剛入學時的體重狀況和現(xiàn)在的體重狀況，并把數(shù)據填入單式統(tǒng)計表中，然后提出：如何在一個統(tǒng)計表里表示呢?引導同學初步熟悉復式統(tǒng)計表，并依據統(tǒng)計表回答一些簡潔的問題。在設計的三個問題中有一個發(fā)散性的問題：你還能發(fā)覺什么?同學可在觀看的基礎上獨自去發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。由于同學在前面已經把握了用正字記錄法，本冊教材中沒有再消失提示，在同學收集兩年的體重數(shù)據時，老師可依據同學的實際狀況適當點撥。由于同學已經具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎，在把兩年的體重數(shù)據填入一張復式統(tǒng)計表中時，老師應當為同學的自主學習留有肯定的空間，首先讓同學獨自嘗試填寫，然后小組合作溝通，最終全班集體爭論形成共識，對學習有困難的同學賜予個別指導，明確單式統(tǒng)計表與復式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)分。依據統(tǒng)計表回答的三個問題，可以讓同學獨自嘗試完成，同學可以依據自己的理解從統(tǒng)計表中發(fā)覺更多的問題。如，組織同學對體重過輕或過重的同學提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計的作用與意義。

2、做一做支配的是對同學參與各種課外小組活動人數(shù)的統(tǒng)計，可以組織同學相互溝通，獨自完成數(shù)據的收集、整理并把數(shù)據填入復式統(tǒng)計表中。在復式統(tǒng)計表中給出了一個班級參與四種課外小組活動的人數(shù)，其余的內容老師可組織同學對本班或其他班級的狀況進行調查統(tǒng)計，然后對統(tǒng)計數(shù)據進行整理和分析，并爭論回答統(tǒng)計表后面的四個問題。教材所呈現(xiàn)的內容貼近同學的校內生活，簡單激發(fā)同學的學習愛好，老師可讓同學在溝通、合作中經受統(tǒng)計的全過程，培育同學的實踐力量和參加意識。

看點二：熟悉條形統(tǒng)計圖(一格表示5個單位的)

略：例2(熟悉1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖)

(1)通過統(tǒng)計某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使同學經受收集隨機消失的數(shù)據的過程，并學習用1格表示5個單位的方法表示數(shù)量，并依據統(tǒng)計圖表回答簡潔的問題。

(2)沒有條件進行現(xiàn)場統(tǒng)計的學校，可通過放錄像或做嬉戲的形式進行統(tǒng)計，統(tǒng)計時留意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。同學可在老師引導下獨自完成統(tǒng)計圖，假如在統(tǒng)計過程中消失不是整5的數(shù)據，可在條形圖上方把數(shù)據標明，條形圖位置要基本精確?????。

(3)回答問題，先獨自思索，再進行全班溝通，第4小題要讓同學多發(fā)表想法。

教參具體說明：例2是在學習了簡潔的條形統(tǒng)計圖的基礎上，通過統(tǒng)計某路口過往車輛數(shù)量，使同學體驗隨機消失的數(shù)據的收集和整理的過程與方法，同時使同學體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程(如上頁圖)。從數(shù)據來看，當在一條比較寬敞的公路上統(tǒng)計20分鐘后，所得到的數(shù)據比較大，教材設計了這樣一個問題：假如用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢?太麻煩了，怎么辦呢?這是例2的一個重點內容。

教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據，但老師可依據本地區(qū)的詳細狀況做詳細處理，有條件的可組織同學現(xiàn)場收集，也可以用播放錄像的形式讓同學記錄、采集數(shù)據。在記錄數(shù)據時，老師要明確要求用正字記錄法，對得到的數(shù)據，老師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。老師可以依據同學已有的學問基礎，采納小組合作溝通等形式，在老師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。

例2后面的做一做可以讓同學獨自完成。教材供應的素材把統(tǒng)計引向更寬闊的社會生活，如有條件可讓同學進行社會調查，從而加深理解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用

看點三：留意滲透依據統(tǒng)計結果進行猜測的思想。

不知道大家有沒有觀看到這么一個細節(jié)，在例二中一共有四個問題，其中最終一個問題是：

20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車?這在以前是不曾消失的。這可以說明什么問題呢?我認為這是一種學問上的遞進，它通過一步步的培育同學對統(tǒng)計的結果提出問題，并對統(tǒng)計的結果進行簡潔的猜測，逐步讓同學明確統(tǒng)計的結果帶來的對決策的意義和作用。統(tǒng)計不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對統(tǒng)計結果的分析，還可以發(fā)覺事物內部的規(guī)律，猜測事物進展的狀況，指導以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統(tǒng)計觀念卻是人們普遍應當具備的。

英國的PeterHolmes在1980年提出統(tǒng)計觀念表現(xiàn)在5個方面：

(1)數(shù)據的收集;

(2)數(shù)據的記錄與表示;

(3)數(shù)據的提煉;

(4)數(shù)據與概率的關系;

(5)對數(shù)據進行解釋并作出推斷。

統(tǒng)計觀念主要涵蓋以下幾個方面：

(1)數(shù)據的收集、記錄和整理力量;

(2)對數(shù)據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的力量;

(3)對數(shù)據和統(tǒng)計信息有良好的推斷力量。

我想本冊比較關注的就是對數(shù)據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的力量的培育。教材中對此的支配如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓同學根統(tǒng)計結果猜測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車?依據五班級比二班級近視的人多，依據一周每天電視機銷售狀況和同學需要增加什么圖書等提出合理化建議。在教學的時候可讓同學大膽猜想，并說明猜想的理由，使同學明確依據統(tǒng)計圖表可以進行簡潔的猜測，以便作出較為合理的推斷。

三、課時劃分建議

(1)可分三課時

課時一：106頁的例一和108頁的做一做

課時二：109頁的例二和111頁的做一做

課時三：112、113頁的練習二十二

(2)各課時目標

課時一：

1、體驗數(shù)據的收集和整理過程，把握數(shù)據的收集整理方法。

2、探究填寫比較簡潔的復式統(tǒng)計表。

3、讓同學感知統(tǒng)計的作用和意義。

課時二：

1、熟悉條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)，據統(tǒng)計表供應的數(shù)據初步把握繪制統(tǒng)計圖的方法(1格表示5個單位)。

2、依據統(tǒng)計圖回答簡潔的問題并作出合理的猜測。

3、進一步體會統(tǒng)計圖的決策作用。

課時三：

1、通過練習進一步經受數(shù)據的收集、整理、分析過程。

2、進一步把握簡潔復式統(tǒng)計表填寫和一1格表示5個單位的統(tǒng)計圖的繪制。

3、感知數(shù)學學問在生活中起的作用，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

四、教學建議

1.留意培育同學實踐力量、合作精神和創(chuàng)新精神。

2.可以依據本地的實際狀況，敏捷選取素材進行教學。

3.留意調動同學的樂觀性，讓同學發(fā)揮主體作用。

4.留意讓同學體會統(tǒng)計對決策的意義和作用。(有待仔細深化思索后寫)

二班級數(shù)學教案設計大全篇6

教學目標

1.使同學初步熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

2.依據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米.

3.通過合作，同學能用米尺度量整米長度的物體，培育同學的動手操作力量.

教學重點

把握1米的實際長度.

教學難點

用米尺較精確?????地量較長物體的長度.

學具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

教學過程

復習導入

1.問：通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么學問?(1.上節(jié)課我們熟悉了長度單位厘米.2.厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度.3.我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法.)

2.師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長?

新授

1.熟悉米

導入談話：看來，大家厘米的學問把握的都不錯，老師這有一道小難題.誰情愿到黑板前面來解決這個問題?

拋出問題(老師事先給同學預備好一把量程為12厘米的刻度尺)

A.請你用老師供應的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告知大家。

B.在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。

(3)同學提問題.(如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁.B:有沒有比厘米長一些的單位.)

(4)師：誰能回答這個同學提出的問題?s

(5)師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位.(板書課題)今日我們學習熟悉米、用米量.補充：米可以用字母m來表示.

(6)出示米尺，觀看米尺有什么特點.(米尺的刻度都是以10厘米為單位的)

(7)讓同學拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和老師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的(在這里誤差可以忽視不計).

2.用米量

(1)實際體驗.請同學們相互用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米;

(2)再次體驗.兩人再相互量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少?

(3)以小組為單位，量出1米，2米給大家看.

3.教學厘米和米之間的關系

(1)初步質疑.

師：上節(jié)課我們學習了厘米的熟悉，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢?老師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米.

師：1米有多長呢?同學們可以用兩手比一下.

師：那么米和厘米之間有什么關系呢?

(2)老師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米.我們一起來數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、100厘米.

(3)請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢?

(4)老師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1米等于多少厘米?(板書：1米=100厘米)

(5)老師出示卷尺.說：量比較長的距離，一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時，肯定要從物體的一頭開頭，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出精確?????的長度.

鞏固練習

1.選擇合適的單位.

我們的教室長6()，黑板長2().

小明身高124()，課桌高90().

2.操作性練習.

(1)兩人相互量身高，是____米____厘米.

(2)分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感愛好的較長物體的長度，測量后進行匯報，溝通.(如：教室前后黑板的長;教室地面的長、寬，四周墻壁的長等.)

四、歸納質疑

通過這節(jié)課的學習，大家都有些什么收獲?

板書設計

熟悉米用米量

1厘米長的線段

1米長的線段

1米=100厘米

二班級數(shù)學教案設計大全篇7

課題：混合運算

教學目標

1.初步把握沒有括號的兩步運算式題的運算挨次.

2.把握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算.

3.通過學習，培育同學思維的靈敏性及書寫規(guī)范的好習慣.

教學重點

把握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算挨次.

教學難點

正確進行計算.

教具學具預備

投影儀、投影片.

教學步驟

一、鋪墊孕伏。

1.口算.

24+832-63618947-10

37+52874647-2549

2.計算.

24+8-6369

47-21+52876

訂正時，讓同學說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算挨次進行計算的.

老師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按挨次運算.

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù).為了看清晰運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式.

1.教學例1.

(1)板書：47-12+5

老師提問：觀看算式發(fā)覺什么?

引導同學明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的挨次，依次運算.

老師敘述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫=，再在=后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的=，在下一行寫=，在=后面寫其次步運算的結果.(邊說邊板演)

老師板書：

47-12+5

=35+5

=40

(2)同學試算：

48+16-375497

指定兩名同學板演.訂正時再強調書寫格式.

2.教學例2.

(1)板書：63+5050-63