高中物理人教版選修3-1：18-電容器的電容課件

電容器是一種儲(chǔ)能元件，在電路中用于調(diào)諧、濾波、耦合、旁路、能量轉(zhuǎn)換和延時(shí)。按其結(jié)構(gòu)可分為固定電容器、半可變電容器、可變電容器三種。第八節(jié)

電容器的電容帶電體放在空中，它所帶的電荷是會(huì)慢慢地失去的，為了保存電荷，我們就需要有一個(gè)能“裝電荷的容器”——電容器。電容器是一種儲(chǔ)能元件，在電路中用于調(diào)諧、濾波、耦合、旁路、能閃光燈說(shuō)明：照相機(jī)的閃光燈，在不到0.001s的短暫時(shí)間內(nèi)發(fā)出強(qiáng)烈閃光，瞬間電流很大，各種電池都不能承受。在實(shí)際中，常常用電容器幫助閃光燈實(shí)現(xiàn)它的功能。多媒體實(shí)驗(yàn)室閃光燈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)電容器認(rèn)識(shí)電容器閃光燈說(shuō)明：照相機(jī)的閃光燈，在不到0.001s的短暫時(shí)間內(nèi)發(fā)點(diǎn)擊任意圖片點(diǎn)擊任意圖片一些常見(jiàn)的電容器是一種重要的電學(xué)元件一些常見(jiàn)的電容器是一種重要的電學(xué)元件一、電容器1、構(gòu)造：在兩個(gè)相距很近的平行金屬板中間夾上一層絕緣物質(zhì)—電介質(zhì),就組成一個(gè)簡(jiǎn)單的電容器。2、電路圖符號(hào)：金屬極板絕緣物質(zhì)(電介質(zhì))斷路一、電容器2、電路圖符號(hào)：金屬極板絕緣物質(zhì)(電介質(zhì))斷路1、電容器的充電：

＋＋＋＋＋＋＋＋－

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＋Q－Q將電容器兩個(gè)極板帶上等量異種電荷的過(guò)程，叫電容器的充電。

正極板負(fù)極板有短暫的電流兩極間有電壓兩板分別帶等量異種電荷，每個(gè)極板帶電量的絕對(duì)值叫電容器的帶電量E二、電容器的充電和放電注意：若電容器保持與電源連接，則板間電壓U不變；若斷開(kāi)電源，則極板所帶電量Q不變。1、電容器的充電：＋＋＋＋＋＋＋＋－－2、電容器的放電：＋＋＋＋＋＋＋＋

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＋Q－Q用導(dǎo)線將充電后的電容器兩極接通，兩極失去電荷的過(guò)程，叫電容器的放電。在放電過(guò)程中導(dǎo)線上有短暫的電流產(chǎn)生U=02、電容器的放電：＋＋＋＋＋＋＋＋－－充電后的電容器兩極間的電壓，叫電容器的電壓。＋＋＋＋＋＋＋＋－

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＋Q－Q電容器的帶電量Q越多，電壓U越高。

Q=0.01C，U=100V

Q=0.02C，U=200V

Q=0.03C，U=300V

…………Q與U成正比Q/U是定值兩極間有電壓U充電后的電容器兩極間的電壓，叫電容器的電壓。＋＋高中物理人教版選修3-1：18-電容器的電容課件U++++++++--------Qd=1cm電容器是用來(lái)儲(chǔ)存電荷的容器水深H兩極板間電勢(shì)差U水體積V每個(gè)極板帶電量Q容器的截面積S電容CS=V/HC=Q/U問(wèn)題：水杯的S水的V、H有關(guān)嗎？C不由Q和U來(lái)決定，由電容器本身來(lái)決定。U++++++++--------Qd=1cm電容器是用來(lái)儲(chǔ)三.電容1、定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢(shì)差U的比值2、定義式：

，或者3、物理意義：C是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量4、單位：

在國(guó)際單位制中單位是法拉（F）1F=1C/V

常用單位：微法（μF);皮法（pF)1μF=10-6F1рF=10-12FQ指每一個(gè)極板帶電量絕對(duì)值三.電容1、定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢(shì)2．對(duì)電容的定義式C＝的理解(1)電容由電容器本身的構(gòu)造決定：電容器的電容是反映電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，用比值C＝來(lái)定義，但它卻是由電容器自身的構(gòu)造決定的，與所帶電荷量Q和所加電壓U無(wú)關(guān)。即使電容器不帶電，其電容仍然存在，并且是一個(gè)確定的值。2．對(duì)電容的定義式C＝的理解當(dāng)一個(gè)電容器所帶電荷量為Q時(shí)，兩極板間的電勢(shì)差為U，如果所帶電荷量增大為2Q，則(

)A．電容器的電容增大為原來(lái)的2倍，兩極板間電勢(shì)差保持不變B．電容器的電容減小為原來(lái)的一半，兩極板間電勢(shì)差保持不變C．電容器的電容保持不變，兩極板間電勢(shì)差增大為原來(lái)的2倍D．電容器的電容保持不變，兩極板間電勢(shì)差減小為原來(lái)的當(dāng)一個(gè)電容器所帶電荷量為Q時(shí)，兩極板間的電勢(shì)差為U，如果所帶高中物理人教版選修3-1：18-電容器的電容課件1、某一電容器，當(dāng)所帶電量為4×10-6C，兩極板間的電勢(shì)差為20v，求：1）電容器的電容.2）當(dāng)所帶電量減半時(shí)，電容器的電容為多少?3）如果電容器不帶電呢？解:1)2)仍是2×10-7F.3)仍是2×10-7F.課堂小練1、某一電容器，當(dāng)所帶電量為4×10-6C，兩極板間的電勢(shì)差四.影響平行板電容器電容的因素電容的大小由電容器本身決定，與哪些因素有關(guān)？極板面積極板距離電介質(zhì)四.影響平行板電容器電容的因素電容的大小由電容器本身決定，與方法：控制變量法++++++實(shí)驗(yàn)探究：影響平行板電容器電容的因素

------改變d改變S改變電介質(zhì)說(shuō)明：靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的，用來(lái)測(cè)量導(dǎo)體間的電勢(shì)差，從指針的偏轉(zhuǎn)角度就可以知道兩個(gè)導(dǎo)體間的電勢(shì)差的大小。多媒體實(shí)驗(yàn)室方法：控制變量法+實(shí)驗(yàn)探究：影響平行板電容器電容的因素-改變平行板電容器的電容公式：兩極板間距離兩極板正對(duì)面積靜電力常量介電常數(shù)真空

=1平行板電容器的電容公式：兩極板間距離兩極板正對(duì)面積靜電力常量幾種常用電介質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)電介質(zhì)空氣煤油石蠟陶瓷玻璃云母水1.0005266～84～112.0～2.181空氣的相對(duì)介電常數(shù)與1十分接近，研究中，空氣對(duì)電容的影響一般可以忽略。幾種常用電介質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)電介質(zhì)空氣煤油石蠟陶瓷玻璃云母水如圖所示是一只利用電容器電容(C)測(cè)量角度(θ)的電容式傳感器的示意圖，當(dāng)動(dòng)片和定片之間的角度(θ)發(fā)生變化時(shí)，電容(C)便發(fā)生變化，于是通過(guò)知道電容(C)的變化情況就可以知道角度(θ)的變化情況。如圖5的圖像中，最能正確反映角度(θ)與電容(C)之間關(guān)系的是(

)B如圖所示是一只利用電容器電容(C)測(cè)量角度(θ)的電容式傳感1、固定電容器：五、常用電容器（1）聚苯乙烯電容器：以聚苯乙烯薄膜為電介質(zhì)，兩層鋁箔為極板。符號(hào)：＋（2）電解電容器：用鋁箔做一個(gè)極板，以鋁箔上很薄的一層氧化膜為電介質(zhì)，用浸過(guò)電解液的紙做另一個(gè)極板。符號(hào)：電容較大1、固定電容器：五、常用電容器（1）聚苯乙烯電容器：以2、可變電容器：兩極由兩組鋁片組成，固定的一組鋁片叫做定片；可以轉(zhuǎn)動(dòng)的一組鋁片叫做動(dòng)片;空氣為電介質(zhì)。轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)片，使兩組鋁片的正對(duì)面積發(fā)生變化，電容相應(yīng)變化。符號(hào)：2、可變電容器：兩極由兩組鋁片組成，固定的一組鋁片叫3．電容器的額定電壓和擊穿電壓(1)額定電壓：電容器能夠_________工作時(shí)的電壓．(2)擊穿電壓：電介質(zhì)被擊穿時(shí)加在電容器兩極板上的_____電壓，若電壓超過(guò)這一限度，則電容器就會(huì)被損壞．長(zhǎng)期正常最小3．電容器的額定電壓和擊穿電壓長(zhǎng)期正常最小1、關(guān)于電容，下列說(shuō)法中正確的是（）A．電容器的極板上帶電量越大，這只電容器的電容就越大B．電容器的極板間電壓越大，這只電容器的電容就越大C．如果電容器兩極板上沒(méi)有帶電，它的電容為零D．對(duì)某一個(gè)電容器來(lái)說(shuō)，兩板間的電勢(shì)差隨所帶電量的增加而增加D1、關(guān)于電容，下列說(shuō)法中正確的是（）D2、如圖所示，將平行板電容器兩極板分別接在電壓是6V的電池組正負(fù)極，跟電池組負(fù)極相連的極板帶電量為-9.0×10-8C，則電容器的帶電量為

C，電容器的電容為

pF。若將此電容器兩極板與電動(dòng)勢(shì)為12V的電池組相連，則電容器的電容為

pF。＋＋＋＋＋＋＋＋－

－

－

－

－

－

－

－

＋Q－Q9.0×10-8

1.5×104

1.5×104

2、如圖所示，將平行板電容器兩極板分別接在電壓是＋＋＋例1、電容器的電容C=2.0×10-8F，如果電容器兩極板電壓增加了10V，則電容器的帶電量變化了多少？電容的另一種定義式例1、電容器的電容C=2.0×10-8F，如果電容器兩極一、對(duì)電容器的電容兩個(gè)公式理解：定義式適用于任何電容器適用于平行板電容器決定式一、對(duì)電容器的電容兩個(gè)公式理解：定義式適用于任何電容器適用于2、例與練【答案】

150μF

150μF2、例與練【答案】150μF150μF例2、平行板電容器充電平衡后仍與電源相連，兩極板間的電壓是U，電荷量為Q，兩極板間場(chǎng)強(qiáng)為E，電容為C，現(xiàn)將兩極板間距離減小，則（）A.Q變大 B.C變大C.E不變 D.U變小AB例2、平行板電容器充電平衡后仍與電源相連，兩極板間的電壓是U二、平行板電容器的兩類(lèi)問(wèn)題若電容器始終與電源相連，這時(shí)電容器兩極間的電壓不變。（1）當(dāng)εd不變，改變正對(duì)面積S時(shí)：S變大（不變）S變小C變小Q變小E不變1．定電壓?jiǎn)栴}二、平行板電容器的兩類(lèi)問(wèn)題若電容器始終與電源相連，這時(shí)電容器（2）當(dāng)εS不變，改變兩板間距d時(shí)：ε變大d變小C變大Q變大E變大（3）當(dāng)Sd不變，改變介電常量ε時(shí)：d變大（不變）ε變小C變小Q變小E不變

（2）當(dāng)εS不變，改變兩板間距d時(shí)：ε變大d變小C變大例3、平行板電容器充電平衡后與電源斷開(kāi)，兩極板間的電壓是U，充電荷量為Q，兩極板間場(chǎng)強(qiáng)為E，電容為C，現(xiàn)將兩極板間距離減小，則（）

A.Q變大 B.C變大

C.E不變 D.U變小BCD例3、平行板電容器充電平衡后與電源斷開(kāi)，兩極板間的電壓是U，若電容器在充電后與電源斷開(kāi)，這時(shí)電容器的電荷量保持不變。2、定電荷量問(wèn)題（1）當(dāng)εd不變，改變正對(duì)面積S時(shí)：S變大S變小C變小U變大

E變大若電容器在充電后與電源斷開(kāi)，這時(shí)電容器的2、定電荷量問(wèn)題（1（2）當(dāng)εS不變，改變兩板間距d時(shí)：d變大(不變)d變小C變大U變小

E不變（3）當(dāng)Sd不變，改變介電常量ε時(shí)：ε變大ε變小C變小U變大E變大

（2）當(dāng)εS不變，改變兩板間距d時(shí)：d變大(不變)d變小CC如圖，平行板電容器與電動(dòng)勢(shì)為E的直流電源(內(nèi)阻不計(jì))連接，下極板接地。一帶電油滴位于電容器中的P點(diǎn)且恰好處于平衡狀態(tài)?，F(xiàn)將平行板電容器的上極板豎直向上移動(dòng)一小段距離，則(

)A．帶電油滴將沿豎直方向向上運(yùn)動(dòng)B．P點(diǎn)的電勢(shì)將降低C．帶電油滴的電勢(shì)能將減小D．若電容器的電容減小，則極板帶電荷量將增大如圖，平行板電容器與電動(dòng)勢(shì)為E的直流電源(內(nèi)阻不計(jì))連接，下如圖，平行板電容器的兩個(gè)極板與水平地面成一角度，兩極板與一直流電源相連。若一帶電粒子恰能沿圖中所示水平直線通過(guò)電容器，則在此過(guò)程中，該粒子(

)A．所受重力與電場(chǎng)力平衡B．電勢(shì)能逐漸增加C．動(dòng)能逐漸增加D．做勻變速直線運(yùn)動(dòng)BD如圖，平行板電容器的兩個(gè)極板與水平地面成一角度，兩極板與一直高中物理人教版選修3-1：18-電容器的電容課件三、電容器充、放電而引起電路中電流的判斷方法：充電時(shí)，電流從電源正極流向電容器正極板，從電容器負(fù)極板流向電源負(fù)極放電時(shí)，電流從電容器正極板通過(guò)電路流向負(fù)極板(電容器的帶電量Q增加)(電容器的帶電量Q減少)三、電容器充、放電而引起電路中電流充電時(shí)，電流從電源正極流向例5、如圖所示，平行板電容器A、B間有一帶電油滴P正好靜止在極板正中間，現(xiàn)將兩極板間稍錯(cuò)開(kāi)一些，其它條件不變。則（）

A．油滴將向上加速，電流計(jì)中電流由b流向a

B．油滴將向下加速，電流計(jì)中電流由a流向b

C．油滴將靜止不動(dòng)，電流計(jì)中電流由b流向a

D．極板帶電量減少，兩板間電勢(shì)差和場(chǎng)強(qiáng)不變D若水平放置的平行板電容器，兩板相距5mm，電容為2μF，當(dāng)將其充電到兩板電壓為100V時(shí)，一個(gè)質(zhì)量為10-10g的帶電塵埃正好在板間靜止。則塵埃的電荷量為

C。

例5、如圖所示，平行板電容器A、B間有一帶電油滴P正好靜止在例6、在下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，平行板電容器的極板A與一個(gè)靈敏的靜電計(jì)相接，極板B接地，若極板B稍向上移動(dòng)一點(diǎn)，由觀察到的指針變化做出平行板電容器電容變小的依據(jù)是（

）

A、兩極板間的電壓不變，極板上的電荷量變小

B、兩極板間的電壓不變，極板上的電荷量變大

C、極板上電荷量幾乎不變，兩極板間電壓變小

D、極板上電荷量幾乎不變，兩極板間電壓變大D例6、在下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，平行板電容器的極板A如圖所示，平行金屬板A、B組成的電容器，充電后與靜電計(jì)相連。要使靜電計(jì)指針張角變大，下列措施中可行的是(

)A．將A板向上移動(dòng) B．將B板向左移動(dòng)C．將A、B之間充滿(mǎn)電介質(zhì) D．使A板放走部分電荷A如圖所示，平行金屬板A、B組成的電容器，充電后與靜電計(jì)相連。變式、平行板電容器充電后與電源斷開(kāi)，負(fù)極板接地，在兩板間有一正電荷（電荷量很少）固定在P點(diǎn)，如圖所示，以U表示電容兩極板間的電壓，E表示兩極板間的場(chǎng)強(qiáng)，Ep表示正電荷在P點(diǎn)的電勢(shì)能，若保持負(fù)極板不動(dòng)，而將正極板移至圖中虛線所示的置，則()

A、U變大，Ep不變

B、E變大，Ep不變C、U變小，Ep變大

D、U不變，Ep不變A解：由U=4kπQd/εrS及

E=4kπQ/εrS可知：d增大，則U增大而E不變；Ep=qφp=q·Ed1也不變。變式、A解：由U=4kπQd/εrS及部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材。“部編本”除了語(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目。寫(xiě)字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫(xiě)字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門(mén)的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材。“部編本”除了語(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書(shū)寫(xiě)提示”的欄目。寫(xiě)字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫(xiě)字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門(mén)的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，電容器是一種儲(chǔ)能元件，在電路中用于調(diào)諧、濾波、耦合、旁路、能量轉(zhuǎn)換和延時(shí)。按其結(jié)構(gòu)可分為固定電容器、半可變電容器、可變電容器三種。第八節(jié)

電容器的電容帶電體放在空中，它所帶的電荷是會(huì)慢慢地失去的，為了保存電荷，我們就需要有一個(gè)能“裝電荷的容器”——電容器。電容器是一種儲(chǔ)能元件，在電路中用于調(diào)諧、濾波、耦合、旁路、能閃光燈說(shuō)明：照相機(jī)的閃光燈，在不到0.001s的短暫時(shí)間內(nèi)發(fā)出強(qiáng)烈閃光，瞬間電流很大，各種電池都不能承受。在實(shí)際中，常常用電容器幫助閃光燈實(shí)現(xiàn)它的功能。多媒體實(shí)驗(yàn)室閃光燈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)電容器認(rèn)識(shí)電容器閃光燈說(shuō)明：照相機(jī)的閃光燈，在不到0.001s的短暫時(shí)間內(nèi)發(fā)點(diǎn)擊任意圖片點(diǎn)擊任意圖片一些常見(jiàn)的電容器是一種重要的電學(xué)元件一些常見(jiàn)的電容器是一種重要的電學(xué)元件一、電容器1、構(gòu)造：在兩個(gè)相距很近的平行金屬板中間夾上一層絕緣物質(zhì)—電介質(zhì),就組成一個(gè)簡(jiǎn)單的電容器。2、電路圖符號(hào)：金屬極板絕緣物質(zhì)(電介質(zhì))斷路一、電容器2、電路圖符號(hào)：金屬極板絕緣物質(zhì)(電介質(zhì))斷路1、電容器的充電：

＋＋＋＋＋＋＋＋－

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＋Q－Q將電容器兩個(gè)極板帶上等量異種電荷的過(guò)程，叫電容器的充電。

正極板負(fù)極板有短暫的電流兩極間有電壓兩板分別帶等量異種電荷，每個(gè)極板帶電量的絕對(duì)值叫電容器的帶電量E二、電容器的充電和放電注意：若電容器保持與電源連接，則板間電壓U不變；若斷開(kāi)電源，則極板所帶電量Q不變。1、電容器的充電：＋＋＋＋＋＋＋＋－－2、電容器的放電：＋＋＋＋＋＋＋＋

－

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＋Q－Q用導(dǎo)線將充電后的電容器兩極接通，兩極失去電荷的過(guò)程，叫電容器的放電。在放電過(guò)程中導(dǎo)線上有短暫的電流產(chǎn)生U=02、電容器的放電：＋＋＋＋＋＋＋＋－－充電后的電容器兩極間的電壓，叫電容器的電壓。＋＋＋＋＋＋＋＋－

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＋Q－Q電容器的帶電量Q越多，電壓U越高。

Q=0.01C，U=100V

Q=0.02C，U=200V

Q=0.03C，U=300V

…………Q與U成正比Q/U是定值兩極間有電壓U充電后的電容器兩極間的電壓，叫電容器的電壓。＋＋高中物理人教版選修3-1：18-電容器的電容課件U++++++++--------Qd=1cm電容器是用來(lái)儲(chǔ)存電荷的容器水深H兩極板間電勢(shì)差U水體積V每個(gè)極板帶電量Q容器的截面積S電容CS=V/HC=Q/U問(wèn)題：水杯的S水的V、H有關(guān)嗎？C不由Q和U來(lái)決定，由電容器本身來(lái)決定。U++++++++--------Qd=1cm電容器是用來(lái)儲(chǔ)三.電容1、定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢(shì)差U的比值2、定義式：

，或者3、物理意義：C是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量4、單位：

在國(guó)際單位制中單位是法拉（F）1F=1C/V

常用單位：微法（μF);皮法（pF)1μF=10-6F1рF=10-12FQ指每一個(gè)極板帶電量絕對(duì)值三.電容1、定義：電容器所帶的電荷量Q與電容器兩極板間的電勢(shì)2．對(duì)電容的定義式C＝的理解(1)電容由電容器本身的構(gòu)造決定：電容器的電容是反映電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，用比值C＝來(lái)定義，但它卻是由電容器自身的構(gòu)造決定的，與所帶電荷量Q和所加電壓U無(wú)關(guān)。即使電容器不帶電，其電容仍然存在，并且是一個(gè)確定的值。2．對(duì)電容的定義式C＝的理解當(dāng)一個(gè)電容器所帶電荷量為Q時(shí)，兩極板間的電勢(shì)差為U，如果所帶電荷量增大為2Q，則(

)A．電容器的電容增大為原來(lái)的2倍，兩極板間電勢(shì)差保持不變B．電容器的電容減小為原來(lái)的一半，兩極板間電勢(shì)差保持不變C．電容器的電容保持不變，兩極板間電勢(shì)差增大為原來(lái)的2倍D．電容器的電容保持不變，兩極板間電勢(shì)差減小為原來(lái)的當(dāng)一個(gè)電容器所帶電荷量為Q時(shí)，兩極板間的電勢(shì)差為U，如果所帶高中物理人教版選修3-1：18-電容器的電容課件1、某一電容器，當(dāng)所帶電量為4×10-6C，兩極板間的電勢(shì)差為20v，求：1）電容器的電容.2）當(dāng)所帶電量減半時(shí)，電容器的電容為多少?3）如果電容器不帶電呢？解:1)2)仍是2×10-7F.3)仍是2×10-7F.課堂小練1、某一電容器，當(dāng)所帶電量為4×10-6C，兩極板間的電勢(shì)差四.影響平行板電容器電容的因素電容的大小由電容器本身決定，與哪些因素有關(guān)？極板面積極板距離電介質(zhì)四.影響平行板電容器電容的因素電容的大小由電容器本身決定，與方法：控制變量法++++++實(shí)驗(yàn)探究：影響平行板電容器電容的因素

------改變d改變S改變電介質(zhì)說(shuō)明：靜電計(jì)是在驗(yàn)電器的基礎(chǔ)上制成的，用來(lái)測(cè)量導(dǎo)體間的電勢(shì)差，從指針的偏轉(zhuǎn)角度就可以知道兩個(gè)導(dǎo)體間的電勢(shì)差的大小。多媒體實(shí)驗(yàn)室方法：控制變量法+實(shí)驗(yàn)探究：影響平行板電容器電容的因素-改變平行板電容器的電容公式：兩極板間距離兩極板正對(duì)面積靜電力常量介電常數(shù)真空

=1平行板電容器的電容公式：兩極板間距離兩極板正對(duì)面積靜電力常量幾種常用電介質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)電介質(zhì)空氣煤油石蠟陶瓷玻璃云母水1.0005266～84～112.0～2.181空氣的相對(duì)介電常數(shù)與1十分接近，研究中，空氣對(duì)電容的影響一般可以忽略。幾種常用電介質(zhì)的相對(duì)介電常數(shù)電介質(zhì)空氣煤油石蠟陶瓷玻璃云母水如圖所示是一只利用電容器電容(C)測(cè)量角度(θ)的電容式傳感器的示意圖，當(dāng)動(dòng)片和定片之間的角度(θ)發(fā)生變化時(shí)，電容(C)便發(fā)生變化，于是通過(guò)知道電容(C)的變化情況就可以知道角度(θ)的變化情況。如圖5的圖像中，最能正確反映角度(θ)與電容(C)之間關(guān)系的是(

)B如圖所示是一只利用電容器電容(C)測(cè)量角度(θ)的電容式傳感1、固定電容器：五、常用電容器（1）聚苯乙烯電容器：以聚苯乙烯薄膜為電介質(zhì)，兩層鋁箔為極板。符號(hào)：＋（2）電解電容器：用鋁箔做一個(gè)極板，以鋁箔上很薄的一層氧化膜為電介質(zhì)，用浸過(guò)電解液的紙做另一個(gè)極板。符號(hào)：電容較大1、固定電容器：五、常用電容器（1）聚苯乙烯電容器：以2、可變電容器：兩極由兩組鋁片組成，固定的一組鋁片叫做定片；可以轉(zhuǎn)動(dòng)的一組鋁片叫做動(dòng)片;空氣為電介質(zhì)。轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)片，使兩組鋁片的正對(duì)面積發(fā)生變化，電容相應(yīng)變化。符號(hào)：2、可變電容器：兩極由兩組鋁片組成，固定的一組鋁片叫3．電容器的額定電壓和擊穿電壓(1)額定電壓：電容器能夠_________工作時(shí)的電壓．(2)擊穿電壓：電介質(zhì)被擊穿時(shí)加在電容器兩極板上的_____電壓，若電壓超過(guò)這一限度，則電容器就會(huì)被損壞．長(zhǎng)期正常最小3．電容器的額定電壓和擊穿電壓長(zhǎng)期正常最小1、關(guān)于電容，下列說(shuō)法中正確的是（）A．電容器的極板上帶電量越大，這只電容器的電容就越大B．電容器的極板間電壓越大，這只電容器的電容就越大C．如果電容器兩極板上沒(méi)有帶電，它的電容為零D．對(duì)某一個(gè)電容器來(lái)說(shuō)，兩板間的電勢(shì)差隨所帶電量的增加而增加D1、關(guān)于電容，下列說(shuō)法中正確的是（）D2、如圖所示，將平行板電容器兩極板分別接在電壓是6V的電池組正負(fù)極，跟電池組負(fù)極相連的極板帶電量為-9.0×10-8C，則電容器的帶電量為

C，電容器的電容為

pF。若將此電容器兩極板與電動(dòng)勢(shì)為12V的電池組相連，則電容器的電容為

pF。＋＋＋＋＋＋＋＋－

－

－

－

－

－

－

－

＋Q－Q9.0×10-8

1.5×104

1.5×104

2、如圖所示，將平行板電容器兩極板分別接在電壓是＋＋＋例1、電容器的電容C=2.0×10-8F，如果電容器兩極板電壓增加了10V，則電容器的帶電量變化了多少？電容的另一種定義式例1、電容器的電容C=2.0×10-8F，如果電容器兩極一、對(duì)電容器的電容兩個(gè)公式理解：定義式適用于任何電容器適用于平行板電容器決定式一、對(duì)電容器的電容兩個(gè)公式理解：定義式適用于任何電容器適用于2、例與練【答案】

150μF

150μF2、例與練【答案】150μF150μF例2、平行板電容器充電平衡后仍與電源相連，兩極板間的電壓是U，電荷量為Q，兩極板間場(chǎng)強(qiáng)為E，電容為C，現(xiàn)將兩極板間距離減小，則（）A.Q變大 B.C變大C.E不變 D.U變小AB例2、平行板電容器充電平衡后仍與電源相連，兩極板間的電壓是U二、平行板電容器的兩類(lèi)問(wèn)題若電容器始終與電源相連，這時(shí)電容器兩極間的電壓不變。（1）當(dāng)εd不變，改變正對(duì)面積S時(shí)：S變大（不變）S變小C變小Q變小E不變1．定電壓?jiǎn)栴}二、平行板電容器的兩類(lèi)問(wèn)題若電容器始終與電源相連，這時(shí)電容器（2）當(dāng)εS不變，改變兩板間距d時(shí)：ε變大d變小C變大Q變大E變大（3）當(dāng)Sd不變，改變介電常量ε時(shí)：d變大（不變）ε變小C變小Q變小E不變

（2）當(dāng)εS不變，改變兩板間距d時(shí)：ε變大d變小C變大例3、平行板電容器充電平衡后與電源斷開(kāi)，兩極板間的電壓是U，充電荷量為Q，兩極板間場(chǎng)強(qiáng)為E，電容為C，現(xiàn)將兩極板間距離減小，則（）

A.Q變大 B.C變大

C.E不變 D.U變小BCD例3、平行板電容器充電平衡后與電源斷開(kāi)，兩極板間的電壓是U，若電容器在充電后與電源斷開(kāi)，這時(shí)電容器的電荷量保持不變。2、定電荷量問(wèn)題（1）當(dāng)εd不變，改變正對(duì)面積S時(shí)：S變大S變小C變小U變大

E變大若電容器在充電后與電源斷開(kāi)，這時(shí)電容器的2、定電荷量問(wèn)題（1（2）當(dāng)εS不變，改變兩板間距d時(shí)：d變大(不變)d變小C變大U變小

E不變（3）當(dāng)Sd不變，改變介電常量ε時(shí)：ε變大ε變小C變小U變大E變大

（2）當(dāng)εS不變，改變兩板間距d時(shí)：d變大(不變)d變小CC如圖，平行板電容器與電動(dòng)勢(shì)為E的直流電源(內(nèi)阻不計(jì))連接，下極板接地。一帶電油滴位于電容器中的P點(diǎn)且恰好處于平衡狀態(tài)?，F(xiàn)將平行板電容器的上極板豎直向上移動(dòng)一小段距離，則(

)A．帶電油滴將沿豎直方向向上運(yùn)動(dòng)B．P點(diǎn)的電勢(shì)將降低C．帶電油滴的電勢(shì)能將減小D．若電容器的電容減小，則極板帶電荷量將增大如圖，平行板電容器與電動(dòng)勢(shì)為E的直流電源(內(nèi)阻不計(jì))連接，下如圖，平行板電容器的兩個(gè)極板與水平地面成一角度，兩極板與一直流電源相連。若一帶電粒子恰能沿圖中所示水平直線通過(guò)電容器，則在此過(guò)程中，該粒子(

)A．所受重力與電場(chǎng)力平衡B．電勢(shì)能逐漸增加C．動(dòng)能逐漸增加D．做勻變速直線運(yùn)動(dòng)BD如圖，平行板電容器的兩個(gè)極板與水平地面成一角度，兩極板與一直高中物理人教版選修3-1：18-電容器的電容課件三、電容器充、放電而引起電路中電流的判斷方法：充電時(shí)，電流從電源正極流向電容器正極板，從電容器負(fù)極板流向電源負(fù)極放電時(shí)，電流從電容器正極板通過(guò)電路流向負(fù)極板(電容器的帶電量Q增加)(電容器的帶電量Q減少)三、電容器充、放電而引起電路中電流充電時(shí)，電流從電源正極流向例5、如圖所示，平行板電容器A、B間有一帶電油滴P正好靜止在極板正中間，現(xiàn)將兩極板間稍錯(cuò)開(kāi)一些，其它條件不變。則（）

A．油滴將向上加速，電流計(jì)中電流由b流向a

B．油滴將向下加速，電流計(jì)中電流由a流向b

C．油滴將靜止不動(dòng)，電流計(jì)中電流由b流向a

D．極板帶電量減少，兩板間電勢(shì)差和場(chǎng)強(qiáng)不變D若水平放置的平行板電容器，兩板相距5mm，電容為2μF，當(dāng)將其充電到兩板電壓為100V時(shí)，一個(gè)質(zhì)量為10-10g的帶電塵埃正好在板間靜止。則塵埃的電荷量為

C。

例5、如圖所示，平行板電容器A、B間有一帶電油滴P正好靜止在例6、在下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，平行板電容器的極板A與一個(gè)靈敏的靜電計(jì)相接，極板B接地，若極板B稍向上移動(dòng)一點(diǎn)，由觀察到的指針變化做出平行板電容器電容變小的依據(jù)是（

）

A、兩極板間的電壓不變，極板上的電荷量變小

B、兩極板間的電壓不變，極板上的電荷量變大

C、極板上電荷量幾乎不變，兩極板間電壓變小

D、極板上電荷量幾乎不變，兩極板間電壓變大D例6、在下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，平行板電容器的極板A如圖所示，平行金屬板A、B組成的電容器，充電后與靜電計(jì)相連。要使靜電計(jì)指針張角變大，下列措施中可行的是(

)A．將A板向上移動(dòng) B．將B板向左移動(dòng)C．將A、B之間充滿(mǎn)電介質(zhì) D．使A板放走部分電荷A如圖所示，平行金屬板A、B組成的電容器，充電后與靜電計(jì)相連。變式、平行板電容器充電后與電源斷開(kāi)，負(fù)極板接地，在兩板間有一正電荷（電荷量很少）固定在P點(diǎn)，如圖所示，以U表示電容兩極板間的電壓，E表示兩極板間的場(chǎng)強(qiáng)，Ep表示正電荷在P點(diǎn)的電勢(shì)能，若保持負(fù)極板不動(dòng)，而將正極板移至圖中虛線所示的置，則()

A、U變大，Ep不變

B、E變大，Ep不變C、U變小，Ep變大

D、U不變，Ep不變A解：由U=4kπQd/εrS及

E=4kπQ/εrS可知：d增大，則U增大而E不變；Ep=qφp=q·Ed1也不變。變式、A解：由U=4kπQd/εrS及部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫(xiě)人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫(xiě)組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專(zhuān)家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫(xiě)組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢(xún)專(zhuān)家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫(xiě)經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫(xiě)等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫(xiě)的教材，也稱(chēng)“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫(xiě)的教材。“部編本”除了語(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專(zhuān)題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書(shū)、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展