磁現(xiàn)象磁場教學設(shè)計-人教版九年級物理全一冊

20.1課時磁現(xiàn)象磁場教學設(shè)計1教學目標一、知識與技能1.知道磁體周圍存在磁場。2.知道磁感線可用來形象地描述磁場,知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。3.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。二、過程和方法1.觀察磁體之間的相互作用,感知磁場的存在。2.通過觀察磁體間的相互作用,提高學生的實驗操作能力,觀察、分析能力及概括能力。3.通過感知磁場的存在,提高學生分析問題和抽象思維能力,使學生認識磁場的存在,滲透科學的思維方法。三、情感、態(tài)度與價值觀1.通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就,進一步提高學習物理的興趣。2.通過感知磁場的存在,知道磁感線,使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神,幫助學生樹立探索科學的志向。2教學重難點教學重點1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。2.知道什么是磁場、磁感線、地磁場和磁化。教學難點1.磁場和磁感線的認識。2.感知磁場的存在,并理解用磁感線描述磁場分布的意義。3教學過程：活動1情境導入在上課之前,請大家來欣賞一段小視頻。(播放極光視頻)活動2進行新課一、認識磁體

教師活動

通過一段視頻回憶小時候玩的磁鐵，讓學生說出磁鐵都有哪些特點。

學生活動

學生思考回答：

磁鐵能吸鐵，有南北極等。

設(shè)計意圖

體現(xiàn)新課標中從生活走向物理的理念。教師活動

通過四個小實驗讓學生動手回憶磁鐵的一些性質(zhì)，并讓學生在實驗中去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。

1、磁鐵只能吸引鐵嗎？

2、磁鐵各位置吸引的小鐵帽數(shù)量一樣多嗎？

3、讓磁鐵自由轉(zhuǎn)動，靜止后兩端的指向是隨意的嗎？注意，做此實驗時請將其他磁鐵遠離轉(zhuǎn)動的磁鐵。

4、把兩個磁鐵的兩端分別相互靠近，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學生活動

學生通過教師提出的四個問題有目的地進行實驗，帶著想發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的熱情投入到實驗當中。

設(shè)計意圖

通過親身體驗激發(fā)學生渴求新知識的欲望和學習熱情。1、磁現(xiàn)象導學案上關(guān)于磁現(xiàn)象的探究實驗有五個，各小組先討論個實驗的目的和做法再進行實驗。教師小結(jié)：（1）磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的這種性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。（2）磁體上吸引能力最強的兩個部分叫磁極。（3）把條形磁體用線懸掛在鐵架臺上，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。靜止時指南的那個磁極叫做南極，又叫S極，指北的那個磁極叫北極，又叫N極。（4）磁極間的相互作用規(guī)律是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。（5）磁化：一些不具備磁性的物體在磁體或者電流的作用下會獲得磁性這種現(xiàn)象叫做磁化。二、磁場同學們回答：磁針為什么會偏轉(zhuǎn)？小磁針偏轉(zhuǎn)的方向有什么不同特點？師小結(jié)：磁體周圍存在一種物質(zhì)，看不見、摸不著，對放入其中的某些物質(zhì)有力的作用，我們把它叫做磁場。在條形磁體周圍的不同地方，小磁針靜止時指著不同的方向。物理學中把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為磁場的方向。把小磁針在磁場中的排列情況，用帶箭頭的曲線表示出來，就可以形象描述出磁場，這樣的曲線叫磁感線。磁感線是不存在的。三、磁化教師提出問題：如何獲得跟多的磁體？學生回答：開采天然的磁石。教師繼續(xù)提問：天然磁石產(chǎn)量有限，是否有其他辦法代替？引起學生思考。進而向?qū)W生展示：通過電流的磁效應(yīng)和磁體靠近或接觸鐵鉆鎳等磁性材料的方法使其具有磁性，并介紹磁化的概念和方法。并提問學生是否一切物體被磁化后都有益處，引起學生對磁化的深度思考。最后通過磁化硬幣接龍的游戲，總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)知識，使學生更深刻的了解磁現(xiàn)象。4課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容5鞏固練習1．如圖中小磁針在蹄形磁鐵的磁場中的指向，可以知道該蹄形磁鐵的極性是（）A．A端是N極，B端是S極 B．A端是S極，B端是N極C．A、B兩端極性可能相同 D．不知磁感線，故無法斷定2．如圖所示，是一個自制的小指南針。用硬紙板和大頭針制作指南針的底座，使縫衣針磁化后，穿過按扣的兩孔，放在底座的針尖上，當小指南針靜止后，針尖指向北方。則下列說法中正確的是（）A．針尖是指南針的S極B．針尖指的是地磁場的北極C．針尖能指北，是受到磁感線的作用D．針尖所指方向，是該點地磁場的磁場方向3．地球是一個巨大的球體，下列圖中有關(guān)地磁體的示意圖正確的是()A． B．C． D．4．如圖所示，在條形磁鐵周圍放置4只可以自由轉(zhuǎn)動的小磁針，其中方向標得不正確的是______選填“甲”“乙”“丙”或“丁”）5．如圖所示，根據(jù)小磁針靜止時的指向，標出磁感線的方向和磁體的N、S極。6．小明設(shè)計以下方案鑒定幾根鋼針是否具有磁性。(1)將鋼針靠近不具有磁性的鐵屑，若能吸引鐵屑，據(jù)此可鑒定鋼針______（選填“一定”或“不一定”）具有磁性。(2)用細線將鋼針懸掛起來，使其在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動，靜止時指向南北方向，如圖甲所示，據(jù)此可鑒定鋼針_____（選填“一定”或“不一定”）具有磁性。(3)將鋼針的一端靠近小磁針的北極，兩者相互吸引，再將鋼針的另一端靠近小磁針的南極，兩者相互吸引，據(jù)此可鑒定鋼針______（選填“一定”或“不一定”）具有磁性。(4)將其中兩根鋼針按圖乙放置，若B鋼針被吸引，據(jù)此可鑒定A鋼針_____具有磁性，B鋼針______（以上均選填“一定”或“不一定”）具有磁性。7．小謙在探究“磁體間相互作用規(guī)律”時發(fā)現(xiàn)：磁體間的距離不同，作用力大小也不同。他想：磁體間作用力的大小與磁極間的距離有什么關(guān)系呢？(1)小謙用如圖所示的實驗進行探究。由于磁體間作用力的大小不便測量，他通過觀察細線與豎直方向的夾角的變化，來判斷磁體間力的變化，用到的科學方法是________法。(2)小謙分析三次實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：兩磁鐵磁極間的________，相互作用力越大，小月認為：這個結(jié)論還需要進一步實驗論證，聯(lián)想到磁體間的相互作用規(guī)律，還須研究甲、乙兩塊磁鐵相互________時，磁體間作用力與距離的關(guān)系。參考答案：1．B2．D3．C4．丙5．6．一定一定不一定不一定一定7．轉(zhuǎn)化（或轉(zhuǎn)換）距離越小排斥6課后反思我設(shè)計本節(jié)課的思路，分三部分進行磁現(xiàn)象、磁場、地磁場。第一部分磁現(xiàn)象，由于學生在小學科學中已經(jīng)接觸到了許多的磁現(xiàn)象，對磁現(xiàn)象并不陌生，在講授這部分內(nèi)容時，可以邊進行回顧，邊提出問題，一起讓學生思考、回答、總結(jié)。有些問題小學時沒有遇到的，也有的知識在學生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統(tǒng)地歸納和整理。再和學生一起進行探究，再得出結(jié)論。由于時間關(guān)系，這部分課堂上不能講授時間太長。第二部分內(nèi)容磁場。這部分是教學的重點也是教學的難點，磁場看不到，也摸不著，學生認識磁場是比較困難的，要引導學生