大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課件-第一講-緒論

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

1課程介紹教學(xué)目的和要求課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排考核方式課程介紹教學(xué)目的和要求2一、教學(xué)目的和要求通過教師講解、師生交流、學(xué)生自學(xué)等形式，使學(xué)生了解本課程的基本內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際，掌握自我指導(dǎo)的知識、技能和方法，樹立“經(jīng)營自己”的職業(yè)發(fā)展理念，制定切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也為將來的職業(yè)發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)。一、教學(xué)目的和要求通過教師講解、師生交流、學(xué)生自學(xué)等形式，3二、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排第一部分(本科第4學(xué)期開設(shè))1、緒論2學(xué)時(shí)2、社會職業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

4學(xué)時(shí)

3、大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的選擇1學(xué)時(shí)4、大學(xué)生擇業(yè)準(zhǔn)備2學(xué)時(shí)5、大學(xué)生就業(yè)心理分析1學(xué)時(shí)6、班級職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作品展示2學(xué)時(shí)二、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排第一部分(本科第4學(xué)期開設(shè))4二、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排第二部分(本科第7學(xué)期開設(shè))6、大學(xué)生擇業(yè)基本程序2學(xué)時(shí)7、大學(xué)生擇業(yè)的方法和技巧4學(xué)時(shí)8、大學(xué)生就業(yè)的法律問題2學(xué)時(shí)9、畢業(yè)生派遣及其相關(guān)問題2學(xué)時(shí)二、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排第二部分(本科第7學(xué)期開設(shè))5三、考核方式必修課程，總學(xué)分1分；分學(xué)期進(jìn)行考核，每部分0.5學(xué)分；成績統(tǒng)計(jì)：平時(shí)成績（作業(yè)）20％，考試（開卷）80％。三、考核方式必修課程，總學(xué)分1分；6第一章、緒論

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢 1.高校畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)新高，但就業(yè)率逐年下降，待就業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)并呈逐漸上升趨勢

第一章、緒論

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析（一）全國普通高等學(xué)7（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢2001年我國高校畢業(yè)生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，2006年413萬，2007年496，2008年550萬，2009年達(dá)到610萬，2010年全國大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人。從擴(kuò)招的第一屆高等學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)起，高校畢業(yè)生增加了400多萬人。（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢2001年我國高校畢業(yè)生8（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢9全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率從2001年的92.1%，2002年的87%，呈逐年下降之勢，2007年首次下降到80%一下，降至78.4%,2008年下降到70%，2009年再降至68%。（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率從2001年的92.1%，20010（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢112、我省大學(xué)生就業(yè)狀況

畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，從2003年的6.8萬，到2009年的21.5萬，就業(yè)率雖略有上升，但未就業(yè)人數(shù)仍然在逐年增加，2008屆畢業(yè)生約有1.5萬人未落實(shí)就業(yè)崗位。（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢2、我省大學(xué)生就業(yè)狀況（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢12（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢13（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢14（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢15

2008年12月23日，在由全國政協(xié)舉辦的“中國首屆人口資源環(huán)境發(fā)展態(tài)勢分析會”上，人力資源和社會保障部（下稱“人保部”）就業(yè)促進(jìn)司司長于法鳴表示，2009年勞動力供大于求的矛盾將進(jìn)一步加劇，屆時(shí)需要安排就業(yè)的人數(shù)達(dá)2400萬人。（二）就業(yè)難原因分析

1.社會提供的就業(yè)崗位有限——僧多粥少

2008年12月23日，在由全國政協(xié)舉辦的“中國首屆人口16

這2400萬各有來頭，其中“一增一失”是就業(yè)兩大難題來源。一增指的是，1300萬全國城鎮(zhèn)新增勞動力，一失即800萬下崗失業(yè)人員，這兩大群體構(gòu)成了2009年就業(yè)工作的主要部分。此外還有其他人員300多萬人需要等待就業(yè)安置。 2009年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達(dá)到610萬，加上歷年沒有就業(yè)人員，超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。

（二）就業(yè)難原因分析 這2400萬各有來頭，其中“一增一失”是就業(yè)兩大難題來源17 人力資源和社會保障部副部長張小建近日向媒體透露，今年我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，據(jù)估計(jì)存在1200萬人的就業(yè)缺口。 據(jù)測算，今年我國有2400萬人要找工作，其中1200萬人可解決，這里面900萬個(gè)崗位是通過各種政策措施努力而新增的、300萬崗位是自然退休的，除了這些還有1200萬的崗位缺口。（二）就業(yè)難原因分析 人力資源和社會保障部副部長張小建近日向媒體透露，今年我國182.高校的培養(yǎng)模式滯后，不能適應(yīng)社會需要一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。

（二）就業(yè)難原因分析一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求2.高校的培養(yǎng)模式滯后，不能適應(yīng)社會需要（二）就業(yè)難原因分193.過強(qiáng)的“精英意識”，阻礙求職道路；（二）就業(yè)難原因分析

過去大學(xué)生被認(rèn)為是同輩人中的天之驕子，但隨著高校擴(kuò)招和高等教育的跨越式發(fā)展，大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃５熬⒁庾R”卻由于文化發(fā)展的滯后性，仍殘留在大學(xué)生的意識中。這一矛盾造成了大學(xué)生自身期望與社會期望的差異，影響了當(dāng)今大學(xué)生在求職過程中的定位，成為造成大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的一部分原因。3.過強(qiáng)的“精英意識”，阻礙求職道路；（二）就業(yè)難原因分析204.缺乏必要的準(zhǔn)備,喪失就業(yè)機(jī)會

面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生，普遍思想準(zhǔn)備不足，有惶恐感，在供需見面時(shí)比較拘謹(jǐn)，甚至手足無措，有的因此而錯(cuò)失良機(jī)。（二）就業(yè)難原因分析還有一些畢業(yè)生不清楚各項(xiàng)有關(guān)的政策規(guī)定，不了解自己有哪些權(quán)利和義務(wù)，更不知道應(yīng)該如何行使自己應(yīng)有的權(quán)利。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)、專業(yè)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機(jī)會。4.缺乏必要的準(zhǔn)備,喪失就業(yè)機(jī)會（二）就業(yè)難原因分析21著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中指出，雖然中國大學(xué)生的數(shù)量是美國的2倍多，但只有不到10%能夠滿足跨國公司的要求。（二）就業(yè)難原因分析著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告225.能力和價(jià)值的差距，造成崗位空缺。

2006年，在已就業(yè)的大學(xué)生當(dāng)中，有13.2％因不能滿足企業(yè)對其工作技能的要求而遭辭退。如果算上因自覺能力不足而主動離職的人數(shù)，這個(gè)比例高達(dá)29.4％，即每3名畢業(yè)生中就有1人。在外資、合資和股份制與民營企業(yè)中，離職率更高。

據(jù)中國經(jīng)濟(jì)景氣檢測中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在北京、上海和廣州的900名受訪者中，五成人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生謀職時(shí)眼高手低。（二）就業(yè)難原因分析5.能力和價(jià)值的差距，造成崗位空缺。（二）就業(yè)難原因分析236.全社會的就業(yè)觀念落后（二）就業(yè)難原因分析近年來，隨著高等教育大眾化及就業(yè)壓力增加，總體上高校畢業(yè)生的就業(yè)期望值有所降低。但是由于傳統(tǒng)觀念、社會輿論等多種因素影響，仍有相當(dāng)一部分畢業(yè)生，尤其是家長的觀念不能適應(yīng)就業(yè)形勢的變化。6.全社會的就業(yè)觀念落后（二）就業(yè)難原因分析近年來247.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出（二）就業(yè)難原因分析所謂的結(jié)構(gòu)性矛盾是指大量畢業(yè)生過分集中在東部地區(qū)和城市，集中在數(shù)量和增量有限的就業(yè)崗位；而中西部地區(qū)、廣大基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的狀況，導(dǎo)致“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的現(xiàn)象并存。7.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出（二）就業(yè)難原因分析257.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出兩個(gè)原因：一是打開基層就業(yè)的新空間面臨重重困難。

二是人才合理有序流動仍受到客觀因素制約。（二）就業(yè)難原因分析7.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出（二）就業(yè)難原因分析26二、大學(xué)生就業(yè)制度

（一）大學(xué)生就業(yè)制度的發(fā)展變化1.計(jì)劃體制下的大學(xué)生就業(yè)制度“統(tǒng)包統(tǒng)分”（1950－1983）：計(jì)劃從上而下，國家包分配工作，負(fù)責(zé)到底；統(tǒng)籌安排、集中使用、保證重點(diǎn)、照顧一般。二、大學(xué)生就業(yè)制度

（一）大學(xué)生就業(yè)制度的發(fā)展變化272.教育體制改革下的大學(xué)生就業(yè)制度“供需見面”試點(diǎn)（1983－1984）“計(jì)劃指導(dǎo)、雙向選擇”（1985－1992）3.現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”（1993－）二、大學(xué)生就業(yè)制度

2.教育體制改革下的大學(xué)生就業(yè)制度二、大學(xué)生就業(yè)制度

28（二）大學(xué)生就業(yè)市場1.含義大學(xué)生就業(yè)市場是專門以高校畢業(yè)生為對象的初次就業(yè)市場。社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系下勞動力市場的一部分，高校畢業(yè)生就業(yè)制度的一個(gè)重要組成部分。以我國勞動人事制度和高等教育制度的改革為前提，以社會人才市場的產(chǎn)生為基礎(chǔ)。（二）大學(xué)生就業(yè)市場1.含義292.特征a、時(shí)效性

上年末到來年六月底b、區(qū)域性

就業(yè)市場用人主體和畢業(yè)生都表現(xiàn)出較強(qiáng)的區(qū)域性c、集中性

人數(shù)、時(shí)間校際間或院校舉辦的人才交流會等d、高層次

學(xué)歷層次和知識水平e、年輕化年紀(jì)輕，知識新，接收新事物較快（二）大學(xué)生就業(yè)市場2.特征（二）大學(xué)生就業(yè)市場303.形式a.有形市場：高校舉辦的畢業(yè)生就業(yè)市場地方教育主管部門舉辦的就業(yè)市場企業(yè)舉辦的大學(xué)生就業(yè)市場（二）大學(xué)生就業(yè)市場3.形式（二）大學(xué)生就業(yè)市場313.形式b.無形市場：互聯(lián)網(wǎng)、電話、報(bào)刊、以及其他通信和傳播手段等。（二）大學(xué)生就業(yè)市場3.形式（二）大學(xué)生就業(yè)市場324.主要作用提供信息服務(wù)，促使畢業(yè)生合理流動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)競爭意識。促進(jìn)高校內(nèi)部改革。（二）大學(xué)生就業(yè)市場（二）大學(xué)生就業(yè)市場33三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)概述（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的含義就業(yè)指導(dǎo)（職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)）為需要獲得職業(yè)的人提供如何獲得適合自己的職業(yè)的服務(wù)，指導(dǎo)各類求職者就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以大學(xué)生為特定對象，以高校為主體進(jìn)行實(shí)施，有政府及其主管部門、新聞媒體、用人單位、人才市場等多種社會力量廣泛參與，對大學(xué)在校生及畢業(yè)生開展的就業(yè)指導(dǎo)三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)概述（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的含義34（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和任務(wù)1、大學(xué)生就業(yè)政策指導(dǎo)2、就業(yè)形勢與擇業(yè)觀念指導(dǎo)3、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)4、就業(yè)信息指導(dǎo)5、就業(yè)技巧指導(dǎo)6、就業(yè)心理指導(dǎo)7、社會適應(yīng)指導(dǎo)（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和任務(wù)1、大學(xué)生就業(yè)政策指導(dǎo)35（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要方式1、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課及就業(yè)指導(dǎo)活動2、提供職業(yè)信息3、就業(yè)咨詢4、職業(yè)測評

指導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心 省級高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心 學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要方式1、開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課及就業(yè)指導(dǎo)活36（四）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

有助于大學(xué)生順利就業(yè)有助于大學(xué)生的發(fā)展與成才有利于社會人才資源的合理配置（就業(yè)信息不對稱）（四）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義

有助于大學(xué)生順利就業(yè)37

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

38課程介紹教學(xué)目的和要求課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排考核方式課程介紹教學(xué)目的和要求39一、教學(xué)目的和要求通過教師講解、師生交流、學(xué)生自學(xué)等形式，使學(xué)生了解本課程的基本內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際，掌握自我指導(dǎo)的知識、技能和方法，樹立“經(jīng)營自己”的職業(yè)發(fā)展理念，制定切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也為將來的職業(yè)發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)。一、教學(xué)目的和要求通過教師講解、師生交流、學(xué)生自學(xué)等形式，40二、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排第一部分(本科第4學(xué)期開設(shè))1、緒論2學(xué)時(shí)2、社會職業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

4學(xué)時(shí)

3、大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的選擇1學(xué)時(shí)4、大學(xué)生擇業(yè)準(zhǔn)備2學(xué)時(shí)5、大學(xué)生就業(yè)心理分析1學(xué)時(shí)6、班級職業(yè)生涯設(shè)計(jì)作品展示2學(xué)時(shí)二、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排第一部分(本科第4學(xué)期開設(shè))41二、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排第二部分(本科第7學(xué)期開設(shè))6、大學(xué)生擇業(yè)基本程序2學(xué)時(shí)7、大學(xué)生擇業(yè)的方法和技巧4學(xué)時(shí)8、大學(xué)生就業(yè)的法律問題2學(xué)時(shí)9、畢業(yè)生派遣及其相關(guān)問題2學(xué)時(shí)二、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排第二部分(本科第7學(xué)期開設(shè))42三、考核方式必修課程，總學(xué)分1分；分學(xué)期進(jìn)行考核，每部分0.5學(xué)分；成績統(tǒng)計(jì)：平時(shí)成績（作業(yè)）20％，考試（開卷）80％。三、考核方式必修課程，總學(xué)分1分；43第一章、緒論

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢 1.高校畢業(yè)生數(shù)量連年創(chuàng)新高，但就業(yè)率逐年下降，待就業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)并呈逐漸上升趨勢

第一章、緒論

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析（一）全國普通高等學(xué)44（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢2001年我國高校畢業(yè)生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，2006年413萬，2007年496，2008年550萬，2009年達(dá)到610萬，2010年全國大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)630余萬人。從擴(kuò)招的第一屆高等學(xué)校畢業(yè)生畢業(yè)起，高校畢業(yè)生增加了400多萬人。（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢2001年我國高校畢業(yè)生45（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢46全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率從2001年的92.1%，2002年的87%，呈逐年下降之勢，2007年首次下降到80%一下，降至78.4%,2008年下降到70%，2009年再降至68%。（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率從2001年的92.1%，20047（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢482、我省大學(xué)生就業(yè)狀況

畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，從2003年的6.8萬，到2009年的21.5萬，就業(yè)率雖略有上升，但未就業(yè)人數(shù)仍然在逐年增加，2008屆畢業(yè)生約有1.5萬人未落實(shí)就業(yè)崗位。（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢2、我省大學(xué)生就業(yè)狀況（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢49（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢50（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢51（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢（一）全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢52

2008年12月23日，在由全國政協(xié)舉辦的“中國首屆人口資源環(huán)境發(fā)展態(tài)勢分析會”上，人力資源和社會保障部（下稱“人保部”）就業(yè)促進(jìn)司司長于法鳴表示，2009年勞動力供大于求的矛盾將進(jìn)一步加劇，屆時(shí)需要安排就業(yè)的人數(shù)達(dá)2400萬人。（二）就業(yè)難原因分析

1.社會提供的就業(yè)崗位有限——僧多粥少

2008年12月23日，在由全國政協(xié)舉辦的“中國首屆人口53

這2400萬各有來頭，其中“一增一失”是就業(yè)兩大難題來源。一增指的是，1300萬全國城鎮(zhèn)新增勞動力，一失即800萬下崗失業(yè)人員，這兩大群體構(gòu)成了2009年就業(yè)工作的主要部分。此外還有其他人員300多萬人需要等待就業(yè)安置。 2009年應(yīng)屆高校畢業(yè)生將達(dá)到610萬，加上歷年沒有就業(yè)人員，超過700萬畢業(yè)生需要解決就業(yè)問題。

（二）就業(yè)難原因分析 這2400萬各有來頭，其中“一增一失”是就業(yè)兩大難題來源54 人力資源和社會保障部副部長張小建近日向媒體透露，今年我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，據(jù)估計(jì)存在1200萬人的就業(yè)缺口。 據(jù)測算，今年我國有2400萬人要找工作，其中1200萬人可解決，這里面900萬個(gè)崗位是通過各種政策措施努力而新增的、300萬崗位是自然退休的，除了這些還有1200萬的崗位缺口。（二）就業(yè)難原因分析 人力資源和社會保障部副部長張小建近日向媒體透露，今年我國552.高校的培養(yǎng)模式滯后，不能適應(yīng)社會需要一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。

（二）就業(yè)難原因分析一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求2.高校的培養(yǎng)模式滯后，不能適應(yīng)社會需要（二）就業(yè)難原因分563.過強(qiáng)的“精英意識”，阻礙求職道路；（二）就業(yè)難原因分析

過去大學(xué)生被認(rèn)為是同輩人中的天之驕子，但隨著高校擴(kuò)招和高等教育的跨越式發(fā)展，大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃５熬⒁庾R”卻由于文化發(fā)展的滯后性，仍殘留在大學(xué)生的意識中。這一矛盾造成了大學(xué)生自身期望與社會期望的差異，影響了當(dāng)今大學(xué)生在求職過程中的定位，成為造成大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的一部分原因。3.過強(qiáng)的“精英意識”，阻礙求職道路；（二）就業(yè)難原因分析574.缺乏必要的準(zhǔn)備,喪失就業(yè)機(jī)會

面臨就業(yè)選擇的畢業(yè)生，普遍思想準(zhǔn)備不足，有惶恐感，在供需見面時(shí)比較拘謹(jǐn)，甚至手足無措，有的因此而錯(cuò)失良機(jī)。（二）就業(yè)難原因分析還有一些畢業(yè)生不清楚各項(xiàng)有關(guān)的政策規(guī)定，不了解自己有哪些權(quán)利和義務(wù)，更不知道應(yīng)該如何行使自己應(yīng)有的權(quán)利。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)、專業(yè)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機(jī)會。4.缺乏必要的準(zhǔn)備,喪失就業(yè)機(jī)會（二）就業(yè)難原因分析58著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中指出，雖然中國大學(xué)生的數(shù)量是美國的2倍多，但只有不到10%能夠滿足跨國公司的要求。（二）就業(yè)難原因分析著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告595.能力和價(jià)值的差距，造成崗位空缺。

2006年，在已就業(yè)的大學(xué)生當(dāng)中，有13.2％因不能滿足企業(yè)對其工作技能的要求而遭辭退。如果算上因自覺能力不足而主動離職的人數(shù)，這個(gè)比例高達(dá)29.4％，即每3名畢業(yè)生中就有1人。在外資、合資和股份制與民營企業(yè)中，離職率更高。

據(jù)中國經(jīng)濟(jì)景氣檢測中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在北京、上海和廣州的900名受訪者中，五成人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生謀職時(shí)眼高手低。（二）就業(yè)難原因分析5.能力和價(jià)值的差距，造成崗位空缺。（二）就業(yè)難原因分析606.全社會的就業(yè)觀念落后（二）就業(yè)難原因分析近年來，隨著高等教育大眾化及就業(yè)壓力增加，總體上高校畢業(yè)生的就業(yè)期望值有所降低。但是由于傳統(tǒng)觀念、社會輿論等多種因素影響，仍有相當(dāng)一部分畢業(yè)生，尤其是家長的觀念不能適應(yīng)就業(yè)形勢的變化。6.全社會的就業(yè)觀念落后（二）就業(yè)難原因分析近年來617.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出（二）就業(yè)難原因分析所謂的結(jié)構(gòu)性矛盾是指大量畢業(yè)生過分集中在東部地區(qū)和城市，集中在數(shù)量和增量有限的就業(yè)崗位；而中西部地區(qū)、廣大基層卻面臨著人才匱乏又難以吸引畢業(yè)生的狀況，導(dǎo)致“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”的現(xiàn)象并存。7.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出（二）就業(yè)難原因分析627.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出兩個(gè)原因：一是打開基層就業(yè)的新空間面臨重重困難。

二是人才合理有序流動仍受到客觀因素制約。（二）就業(yè)難原因分析7.大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然突出（二）就業(yè)難原因分析63二、大學(xué)生就業(yè)制度

（一）大學(xué)生就業(yè)制度的發(fā)展變化1.計(jì)劃體制下的大學(xué)生就業(yè)制度“統(tǒng)包統(tǒng)分”（1950－1983）：計(jì)劃從上而下，國家包分配工作，負(fù)責(zé)到底；統(tǒng)籌安排、集中使用、保證重點(diǎn)、照顧一般。二、大學(xué)生就業(yè)制度

（一）大學(xué)生就業(yè)制度的發(fā)展變化642.教育體制改革下的大學(xué)生就業(yè)制度“供需見面”試點(diǎn)（1983－1984）“計(jì)劃指導(dǎo)、雙向選擇”（1985－1992）3.現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”（1993－）二、大學(xué)生就業(yè)制度

2.教育體制改革下的大學(xué)生就業(yè)制度二、大學(xué)生就業(yè)制度

65（二）大學(xué)生就業(yè)市場1.含義大學(xué)生就業(yè)市場是