第八章第3節(jié)摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版八年級(jí)物理下冊(cè)

8.3課時(shí)摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）通過常見實(shí)例，認(rèn)識(shí)摩擦力（2）知道摩擦力的大小與什么因素有關(guān)（3）知道增減摩擦力的方法2、過程與方法（1）能通過實(shí)驗(yàn)，科學(xué)探究影響摩擦力大小的因素（2）能靈活運(yùn)用物理學(xué)研究方法（如控制變量法）3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、多動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神（3）鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn)，勇于接受挑戰(zhàn)（4）體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量2教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、結(jié)合生活實(shí)際提出合理猜想2、應(yīng)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證3、對(duì)實(shí)驗(yàn)表格進(jìn)行分析評(píng)估，總結(jié)結(jié)論并靈活應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：1、形成假說“摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)”的過程2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，體現(xiàn)控制變量法3教學(xué)過程：活動(dòng)1【導(dǎo)入】引入新課引入新課多媒體展示生活中的摩擦力圖片并回答相應(yīng)問題：劃火柴，什么摩擦，有點(diǎn)兒潮你會(huì)怎樣做？鉛筆畫畫，什么摩擦，為了將畫畫得更清晰，你會(huì)怎樣做？汽車行駛什么摩擦？兩只小熊停在樹干上，什么摩擦，摩擦力的方向？如果換成是類似升旗的金屬桿小熊還會(huì)爬那么高嗎？滑雪的雪板底部光滑，是為了增大摩擦還是減小摩擦，手上為什么套著皮套？自行車剎車，為了使車更快的停下，怎樣做？為什么？積極思考，踴躍回答。潛移默化地使學(xué)生對(duì)摩擦力的定義、方向、產(chǎn)生條件、有進(jìn)一步深刻的認(rèn)識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)摩擦力大小影響因素大膽猜想?；顒?dòng)2【活動(dòng)】摩擦力的定義1、定義：①學(xué)生動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)：手掌按在桌面上并向前滑行，體驗(yàn)手的感覺。②學(xué)生談實(shí)驗(yàn)感受，分析手掌受力的特點(diǎn)，從而得出摩擦力的定義。2、摩擦力的方向。引導(dǎo)學(xué)生談實(shí)驗(yàn)感受，分析得出摩擦力的方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反活動(dòng)3【活動(dòng)】測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大?。?）實(shí)驗(yàn)原理：二力平衡；（2）實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法（通過彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即拉力大小來反映摩擦力的大?。?；①控制接觸面的粗糙程度相同，改變壓力大??；②控制壓力大小相同，改變接觸面的粗擦程度。（3）實(shí)驗(yàn)步驟（略）：活動(dòng)4【活動(dòng)】探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素各小組測(cè)出的滑動(dòng)摩擦力的大小有些不同，說明其大小是可以改變的。1.想想做做，提出問題學(xué)生用左手掌用力壓紙，另一只手把紙抽出來，學(xué)生體驗(yàn)如何改變滑動(dòng)摩擦力的大小。2.猜想與假設(shè)師：通過剛才的體驗(yàn)，大家覺得滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？生：壓力大小，接觸面粗糙程度。師：你猜想的根據(jù)是什么？生：用力壓紙，壓力大；手掌有指紋和掌紋，粗糙一些。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定計(jì)劃師：既然大家提出影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有這些，那就讓我們分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證我們的猜想吧。學(xué)生分小組討論，然后小組代表上臺(tái)展示。4.學(xué)生展示時(shí)，老師提示：在實(shí)驗(yàn)中，我們要控制什么，改變什么？這種實(shí)驗(yàn)方法叫做？生：控制變量法。5.選擇實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)圖片，找出需要的實(shí)驗(yàn)器材。6.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格學(xué)生討論，自行設(shè)計(jì)表格。7.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)最先完成實(shí)驗(yàn)的小組，將實(shí)驗(yàn)表格和數(shù)據(jù)展示出來。8.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論活動(dòng)5【活動(dòng)】摩擦的利用與防止1、如何增大和減小摩擦

有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)，所以對(duì)于這個(gè)問題組織學(xué)生自己總結(jié)，還鼓勵(lì)他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識(shí)來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過程中，只適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。板書:如何增大和減小摩擦

2、討論假如生活中沒有摩擦力

從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會(huì)是什么樣呢?并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。4課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容5鞏固練習(xí)1．如圖甲所示，放在粗糙程度不變的水平地面上的物體，用方向不變的力F向右推物體，推力F的大小隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖乙所示，物體的運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖丙所示，則下列說法正確的是（）A．在t＝1s時(shí)，物體不受摩擦力 B．在t＝3s時(shí)，物體受到的摩擦力為6NC．在0~2s內(nèi)，物體所受摩擦力不斷增大 D．在2~4s內(nèi)，物體受到的摩擦力為4N2．如圖所示，運(yùn)動(dòng)員射箭時(shí)，繃直的弦被手拉彎，說明力使物體發(fā)生了________；放手后，射出的利箭最終會(huì)落地，這是因?yàn)槔艿絖__________的作用；手握弓的地方，往往雕刻有凹凸不平的花紋，這是通過增大接觸面的_________來增大摩擦力。3．一個(gè)箱子放在水平面上，受6N的水平推力，箱子未動(dòng)，這時(shí)箱子受到的摩擦力為___________N；當(dāng)水平推力增大到10N時(shí)，箱子恰好做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水平推力增大到20N時(shí)，箱子受到的摩擦力為___________N。4．如圖，兩個(gè)小組正在進(jìn)行拔河比賽，比賽的結(jié)果是甲小組取得了勝利，甲、乙兩個(gè)小組受到地面的摩擦力分別是F1和F2，則F1______F2（選填“＞”、“＜”或“＝”）。甲小組所受的摩擦力的方向是______（選填“向左”或“向右”）。5．用5N的水平拉力拉著重10N的長方體木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，木塊受到桌面的摩擦力是______N。若拉著木塊做加速運(yùn)動(dòng)，則木塊受到桌面的摩擦力______（選填“增大”“減小”或“不變”）。6．在“研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)中，小華同學(xué)提出了四個(gè)猜想：猜想A：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)；猜想B：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)；猜想C：滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)；猜想D：滑動(dòng)摩擦力的大小與物體的接觸面積有關(guān)；為了驗(yàn)證猜想，小華設(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)。（1）在實(shí)驗(yàn)中，為了使滑動(dòng)摩擦力的大小等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，小華應(yīng)該用彈簧測(cè)力計(jì)沿______方向拉著物體做______運(yùn)動(dòng)；（2）由______兩次實(shí)驗(yàn)可知，滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)；（3）由圖乙和圖丙可知，滑動(dòng)摩擦力的大小與______有關(guān)；（4）為了驗(yàn)證猜想C，小華同學(xué)用圖甲裝置進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄如下：試驗(yàn)次數(shù)木塊運(yùn)動(dòng)速度（m/s）彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)（N）10.050.620.100.630.150.6由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的速度______；（5）為了驗(yàn)證猜想D，小華將物體切去一半后如圖丁進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較圖甲和圖丁，你認(rèn)為______（選填“能”或“不能”）得出滑動(dòng)摩擦力的大小與物體的接觸面積有關(guān)的結(jié)論。理由是______。7．小迪同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)來探究“底面積相同的木塊和鐵塊的下表面哪個(gè)更粗糙”，他在同一水平面上進(jìn)行了如下圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)：疊放的物塊在水平拉力的作用下均做勻速直線運(yùn)動(dòng)，在甲實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得拉力F甲＝4N，在乙實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得拉力F乙＝5N。(1)甲、乙實(shí)驗(yàn)中，木塊、鐵塊疊放在一起的目的是______。(2)甲實(shí)驗(yàn)中，鐵塊受到桌面的摩擦力大小為______N．你得出此結(jié)果的物理依據(jù)是______。(3)通過實(shí)驗(yàn)，小迪同學(xué)可以得出的結(jié)論是______。參考答案：1．D2．形變重力粗糙程度3．6104．＞向左5．5不變6．水平勻速直線甲、乙接觸面的粗糙程度無關(guān)不能沒有控制壓力大小相同7．使它們對(duì)桌面的壓力相同4二力平衡木塊下表面更粗糙6課后反思本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。先由教師演示然后再由學(xué)生小組進(jìn)行探究最后形成結(jié)論。然而通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)和操作能力已超出我的估計(jì)，只要引導(dǎo)得法，通過小組討論和合作完全能夠完成實(shí)驗(yàn)和探究過程。在后來給其他班上課時(shí)我沒有再演示而讓學(xué)生小組完