教學(xué)方法與手段

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篇一：教學(xué)方法與手段

地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的方法和手段

以下是論文頻道編輯為您整理的地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的方法和手段，供您參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊(地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)的方法和手段

[摘要]在近幾年的資源勘查工程專(zhuān)業(yè)構(gòu)造地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)中，不斷改革實(shí)習(xí)教學(xué)的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的土木工程地質(zhì)實(shí)習(xí)類(lèi)論文構(gòu)造地質(zhì)知識(shí)和其他地質(zhì)知識(shí)來(lái)分析、解決構(gòu)造地質(zhì)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并取得了良好的效果。

[關(guān)鍵詞]構(gòu)造地質(zhì)野外實(shí)習(xí);實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力教學(xué)方法與手段。

構(gòu)造地質(zhì)野外實(shí)習(xí)是資源勘查工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它不僅對(duì)學(xué)生地質(zhì)知識(shí)的穩(wěn)定與理解，或是野外地質(zhì)工作的基本訓(xùn)練起著重要作用，同時(shí)也是培養(yǎng)富有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的石油與自然氣勘探開(kāi)發(fā)人才的有效途徑之一。

資源勘查工程專(zhuān)業(yè)(原石油地質(zhì)、石油與自然氣地質(zhì)勘查專(zhuān)業(yè))主要是面向油氣田培養(yǎng)能夠承受油氣資源勘探、開(kāi)發(fā)、研究、評(píng)價(jià)和管理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。近年來(lái)，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)資源勘查人才的需求，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的需要及地球科學(xué)的發(fā)展，我們對(duì)以往的工作進(jìn)行了分析、總結(jié)，在不斷改善野外實(shí)習(xí)條件的同時(shí)，對(duì)構(gòu)造地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法和手段進(jìn)行了一系列改革和創(chuàng)新，并取得了良好的效果。

一、實(shí)習(xí)基本狀況

近年來(lái)加入構(gòu)造地質(zhì)野外實(shí)習(xí)的資源勘查工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生每次都在200人以上，有時(shí)可達(dá)300余人，分屬多個(gè)自然班。學(xué)生構(gòu)成也是多個(gè)方面，有資源勘查工程專(zhuān)業(yè)統(tǒng)招的(這是主體)、有預(yù)科班升入的、有本校其他非石油主干專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入的、有與用人單位合作培養(yǎng)的、還有由專(zhuān)科升上來(lái)的，以及其他學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的。

在實(shí)習(xí)期間，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)組由一位教師指導(dǎo)，由一位教師擔(dān)任實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。如資源勘查工程專(zhuān)業(yè)2022級(jí)的266名學(xué)生被分為9個(gè)組，每個(gè)組學(xué)生29或30人，指導(dǎo)教師9人。隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)的工作安排、管理和安全紀(jì)律;指導(dǎo)教師分工負(fù)責(zé)各實(shí)習(xí)小組的教學(xué)指導(dǎo)和安全紀(jì)律等。

構(gòu)造地質(zhì)野外實(shí)習(xí)在重慶市北碚區(qū)后豐巖地區(qū)進(jìn)行，時(shí)間3周。其任務(wù)是建立實(shí)習(xí)區(qū)的地層層序、約8km2的野外地質(zhì)填圖、地質(zhì)構(gòu)造剖面觀(guān)測(cè)，以及相關(guān)圖件繪制和實(shí)習(xí)報(bào)告的編寫(xiě)。

構(gòu)造地質(zhì)野外實(shí)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了構(gòu)造地質(zhì)學(xué)之后進(jìn)行，在學(xué)習(xí)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的同時(shí)或之前學(xué)生還學(xué)了地球科學(xué)概論、礦物巖石學(xué)、古生物學(xué)與地層學(xué)、巖礦試驗(yàn)、沉積巖與沉積相、地球化學(xué)等地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)課程，已把握了相當(dāng)豐富的地質(zhì)學(xué)知識(shí)，對(duì)資源勘查工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了一定的了解。本次實(shí)習(xí)前已進(jìn)行了地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和沉積相野外實(shí)習(xí)。因此，該項(xiàng)實(shí)習(xí)是對(duì)所學(xué)地質(zhì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，除繼續(xù)加強(qiáng)野外地質(zhì)工作的基本訓(xùn)練外，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合分析實(shí)際地質(zhì)問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)方法改革

1.讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)計(jì)劃制定和實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師請(qǐng)學(xué)生代表參與制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，并告訴學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)和具體內(nèi)容安排，使學(xué)生事前做到心中有數(shù);另外，學(xué)生幫助指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如分發(fā)圖件和實(shí)習(xí)用具等。這樣可以達(dá)到以下的效果：

學(xué)生會(huì)自覺(jué)預(yù)習(xí)，提前進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，事先對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)手腳忙亂、不知所措的狀況。參與準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的學(xué)生可以帶動(dòng)其他同學(xué)，提高野外實(shí)習(xí)效率。

同時(shí)，學(xué)生知道在實(shí)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到什么地質(zhì)現(xiàn)象，有助于學(xué)生參與研究探討，解決實(shí)際的地質(zhì)構(gòu)造問(wèn)題。學(xué)生在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以與指導(dǎo)教師相互交流，也使得指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性地、有的放矢地進(jìn)行野外實(shí)習(xí)教學(xué)。

2.實(shí)習(xí)教學(xué)以學(xué)生為主心。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不像課堂教學(xué)那樣，詳細(xì)地進(jìn)行講解，學(xué)生做好記錄，而是改變了教師主動(dòng)教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。每天出野外前，指導(dǎo)教師簡(jiǎn)明扼要地介紹一下重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生確定工作路線(xiàn)，測(cè)量地層產(chǎn)狀，觀(guān)測(cè)描述巖性、地層特征、構(gòu)造現(xiàn)象，定點(diǎn)、勾繪地質(zhì)界限，繪素描圖或照相，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生思考、觀(guān)測(cè)，不作結(jié)論性說(shuō)明，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地質(zhì)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)分析解決。

無(wú)論在野外工作還是在室內(nèi)整理數(shù)據(jù)、作圖、寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)教師都不拘泥于教學(xué)形式，師生平等互動(dòng)，這樣有利于挖掘?qū)W生潛力，同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的反作用又促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，師生共進(jìn)。01

3.努力加強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)測(cè)能力和創(chuàng)新能力。在任何時(shí)候，都不要忽略獲得盡可能確切、全面的野外與室內(nèi)第一手資料，它是一切研究的基礎(chǔ)。在構(gòu)造地質(zhì)野外實(shí)習(xí)中首先教育學(xué)生要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)構(gòu)造的直觀(guān)認(rèn)識(shí)能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)具體的地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，并做出詳細(xì)的描述、確切的測(cè)量，畫(huà)出素描圖或照相，進(jìn)行初步的分析。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道，觀(guān)測(cè)不是簡(jiǎn)單的凝視，而要進(jìn)行科學(xué)的觀(guān)測(cè)，即詳審細(xì)察。觀(guān)測(cè)事物是科學(xué)方法中提取大量事實(shí)的第一步，也是我們要進(jìn)行任何創(chuàng)造和超越的第一步。創(chuàng)新始于問(wèn)題，源于實(shí)踐，野外實(shí)習(xí)需要的不僅僅是觀(guān)測(cè)的結(jié)果，更要通過(guò)觀(guān)測(cè)這個(gè)活動(dòng)對(duì)自身能力進(jìn)行鍛煉。指導(dǎo)教師對(duì)地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象觀(guān)測(cè)過(guò)程中出現(xiàn)的變化和差異性提出問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探討觀(guān)測(cè)方法和應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。

實(shí)習(xí)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和確切描述各種地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力提升，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的渴求和感知。近年來(lái)，每次實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)區(qū)都有所發(fā)現(xiàn)。如2022年春，資源勘查工程專(zhuān)業(yè)2022級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)，有學(xué)生首次在填圖區(qū)發(fā)現(xiàn)一條橫平移斷層，在一小褶曲核部發(fā)現(xiàn)下三疊統(tǒng)飛仙關(guān)組第一段出露，等等。教學(xué)方法與手段。

4.重視培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和獨(dú)立工作能力。構(gòu)造地質(zhì)野外綜合實(shí)習(xí)主要內(nèi)容是實(shí)習(xí)區(qū)地層層序、地質(zhì)踏勘和野外填繪地質(zhì)圖，最終在室內(nèi)完成四大圖件(實(shí)習(xí)區(qū)綜合地層柱狀圖、地形地質(zhì)圖、五條構(gòu)造橫剖面圖、構(gòu)造等值線(xiàn)圖)和實(shí)習(xí)報(bào)告。在實(shí)習(xí)過(guò)程中盡管有多個(gè)組，但每個(gè)組的學(xué)生人數(shù)太多，難免會(huì)有部分學(xué)生偷懶、溜邊的狀況。如資源勘查工程專(zhuān)業(yè)2022級(jí)實(shí)習(xí)時(shí)共分了9個(gè)組，但每個(gè)組有近30名學(xué)生。對(duì)此，構(gòu)造地質(zhì)野外綜合實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)一開(kāi)始就將大組劃分成4、5個(gè)人的小組，推舉一人負(fù)責(zé)，并且以此為一個(gè)工作單位。

每個(gè)小組的每位學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程都有自己明確的任務(wù)，同時(shí)他們還必需相互團(tuán)結(jié)、相互尊重，共同完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。如外野填繪地質(zhì)圖時(shí)，就有尋覓地質(zhì)界限或構(gòu)造線(xiàn)，觀(guān)測(cè)描述界限附近巖性、地層、構(gòu)造等特征，對(duì)典型構(gòu)造現(xiàn)象作素描圖，測(cè)量產(chǎn)狀，采集標(biāo)本，將界限點(diǎn)勾繪在地形圖上等多項(xiàng)工作，假如大家協(xié)同得好，就會(huì)順利地完成每天的實(shí)習(xí)任務(wù);丈量地層剖面更是如此。這樣就避免以前那種"放羊式'實(shí)習(xí)，二三十個(gè)學(xué)生在一起，只有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真工作，其他學(xué)生處于半工作狀態(tài)或無(wú)所事事。

指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)各小組的工作，參與探討難點(diǎn)構(gòu)造地質(zhì)現(xiàn)象，對(duì)做得好的小組給予確定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)小組間交流實(shí)習(xí)感想和認(rèn)識(shí)。這樣，各小組就會(huì)越干越好，小組之間開(kāi)展工作競(jìng)爭(zhēng)。幾天野外實(shí)習(xí)下來(lái)，指導(dǎo)教師根據(jù)各小組野外工作狀況，可以適當(dāng)放手讓他們獨(dú)立工作。

在野外實(shí)習(xí)的最終階段，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究。實(shí)習(xí)隊(duì)結(jié)合實(shí)習(xí)區(qū)地質(zhì)狀況草擬了三十幾個(gè)與地質(zhì)構(gòu)造相關(guān)的研究題目，讓學(xué)生以小組為單位或自由組合來(lái)選擇題目，根據(jù)所選的題目或他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程所發(fā)現(xiàn)的地質(zhì)問(wèn)題自擬的題目，做出研究計(jì)劃，獨(dú)立進(jìn)行野外觀(guān)測(cè)和資料數(shù)據(jù)的收集并完成研究報(bào)告。

5.新技術(shù)和新方法的使用。學(xué)校為每個(gè)組配置了一部手執(zhí)GPS儀及數(shù)碼相機(jī)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這些儀器和設(shè)備的使用有很高的熱心。教師指導(dǎo)學(xué)生使用GPS儀定位定點(diǎn)、采集相關(guān)數(shù)據(jù)，以及提醒學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)照地質(zhì)現(xiàn)象要注意的問(wèn)題。

另外，教師還要在室內(nèi)向?qū)W生介紹成圖過(guò)程中計(jì)算機(jī)成圖技術(shù)。因目前可用于計(jì)算機(jī)成圖的軟件較多，需告訴學(xué)生使用不同繪圖軟件應(yīng)注意的問(wèn)題。盡管我們以傳統(tǒng)野外地質(zhì)方法來(lái)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，但也要讓學(xué)生知道從野外定點(diǎn)、地質(zhì)素描到地質(zhì)圖件制作等環(huán)節(jié)直接使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行工作的流程，以適應(yīng)現(xiàn)代地質(zhì)勘查工作的需要。

三、取得的效果

經(jīng)過(guò)三、四年來(lái)對(duì)構(gòu)造地質(zhì)野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法的改革，提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)熱心和積極性，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了良好的效果。

1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)實(shí)習(xí)的積極性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，增加了對(duì)獨(dú)立自主性、競(jìng)爭(zhēng)性的培育，重視學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生大膽進(jìn)行野外工作，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能發(fā)揮自身特長(zhǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際技能和綜合分析能力。同時(shí)，教師經(jīng)常與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生拼搏進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、科研意識(shí)和創(chuàng)新精神。部分學(xué)生的實(shí)習(xí)專(zhuān)題研究報(bào)告加入校級(jí)學(xué)生科學(xué)研究成果評(píng)獎(jiǎng)，并獲得了不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.引入了現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代儀器設(shè)備，滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)新技術(shù)的了解和使用的愿望，同時(shí)促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在