哲理詩(shī)的賞析課件

古代哲理詩(shī)鑒賞西安高新第一中學(xué)高娜老師制作1ppt課件古代哲理詩(shī)鑒賞西安高新第一中學(xué)高娜老師制作1ppt1、通過(guò)鑒賞哲理詩(shī)的藝術(shù)形象來(lái)體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)中的豐富哲理。2、在熟悉哲理詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上賞析哲理詩(shī)的理趣。教學(xué)目標(biāo)2ppt課件1、通過(guò)鑒賞哲理詩(shī)的藝術(shù)形象來(lái)體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)中的豐富哲理。2、

一、哲理詩(shī)

哲理詩(shī)是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論，來(lái)寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩(shī)歌。有的直接點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。3ppt課件一、哲理詩(shī)哲理詩(shī)是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議

二、表達(dá)哲理的形式4ppt課件二、表達(dá)哲理的形式4ppt課件

觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。①借景說(shuō)理5ppt課件觀書有感5ppt課件

六尺巷

[清]張英千里傳書只為墻，讓人三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。②即事說(shuō)理6ppt課件六尺巷6ppt課件

《畫眉鳥》[宋]歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

③托物說(shuō)理7ppt課件《畫眉鳥》7ppt課件三、理趣賞析

在解讀哲理詩(shī)中的哲理時(shí)，首先要品味詩(shī)句，抓住形象（景、物、事）特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象、生活實(shí)際，由此及彼地聯(lián)想，悟出其中蘊(yùn)含的哲理。（既入乎其內(nèi)，又出乎其外。）8ppt課件三、理趣賞析在解讀哲理詩(shī)中的哲理時(shí)，首先要品味詩(shī)句，抓住

觀書有感（一）

[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。[注釋]渠：代詞，指方塘。許：這樣。字面解讀哲理解讀

例詩(shī)透析(一）9ppt課件觀書有感（一）[注釋]字面解讀哲理解讀例詩(shī)透字面解讀

半畝大的水塘像明鏡一樣，倒映在水中的天色和云彩不停地晃動(dòng)。要問水塘為什么這樣清澈，是因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來(lái)。

觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。10ppt課件字面解讀半畝大的水塘像明鏡一樣，倒映在水中的哲理解讀（一）解讀藝術(shù)形象：*本詩(shī)乍看似乎“文不對(duì)題”，其實(shí)是運(yùn)用了（

）的修辭手法把抽象的事理形象化。清澈的方塘——優(yōu)美的文章源頭活水

——生活體驗(yàn)比喻*借景說(shuō)理*半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！队^書有感》本體喻體11ppt課件哲理解讀（一）解讀藝術(shù)形象：*本詩(shī)乍看似乎“文不對(duì)題”，（二）解讀隱含理趣：

比喻只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才能寫出富有活力的動(dòng)人心弦的好作品。原意新意

比喻人的思想只有不斷吐故納新才能保持旺盛的活力，才能與時(shí)俱進(jìn)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。聯(lián)想12ppt課件（二）解讀隱含理趣：比喻只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才

例詩(shī)透析(二）《六尺巷

》

[清]張英(1637~1708）

千里傳書只為墻，讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。字面解讀哲理解讀*即事說(shuō)理13ppt課件例詩(shī)透析(二）《六尺巷》字面解讀哲理解讀*即事背景解讀

一詩(shī)平風(fēng)波

清朝詩(shī)人張英在京當(dāng)官，一天收到來(lái)自家鄉(xiāng)的書信，說(shuō)他家人為三尺屋地跟鄰居爭(zhēng)吵起來(lái)，要求他出面幫助打官司，詩(shī)人看信后只寫了一首詩(shī)寄回，家人看了此詩(shī)后，就平息了一場(chǎng)風(fēng)波。14ppt課件背景解讀一詩(shī)平風(fēng)波清朝詩(shī)人張英在京當(dāng)字面解讀

全詩(shī)喻理警世，人生在世，不過(guò)百年，點(diǎn)滴小利，轉(zhuǎn)眼即逝，何必為“三尺地”而敗壞自己的品德！《六尺巷

》

[清]張英

千里傳書只為墻，讓人三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。哲理解讀15ppt課件字面解讀全詩(shī)喻理警世，人生在世，不過(guò)百年，點(diǎn)

例詩(shī)透析(三）*托物說(shuō)理

《畫眉鳥》

[宋]歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

-——此詩(shī)是他受排擠從朝中被貶到安徽滁州時(shí)所寫。16ppt課件例詩(shī)透析(三）*托物說(shuō)理《畫眉鳥》-

才知道把它鎖在金籠里，實(shí)在比不上讓它在山林里自由啼鳴的悅耳動(dòng)聽。哲理解讀

悟出萬(wàn)物貴自由之意，宇宙萬(wàn)物之美在能自由自在?；\中鳥——林中鳥朝中排擠——放情山水“始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?！睂?duì)比17ppt課件才知道把它鎖在金籠里，實(shí)在比不上讓它在山林里自由哲理詩(shī)特點(diǎn)歸納

以理趣見長(zhǎng)，耐人尋味，給人以教益。內(nèi)容上通俗易懂，但寓意較深刻。

方法點(diǎn)撥18ppt課件哲理詩(shī)特點(diǎn)歸納以理趣見長(zhǎng)，耐人尋味，給人以教益。方借景說(shuō)理表達(dá)哲理的形式即事說(shuō)理托物說(shuō)理《觀書有感》《六尺巷》

《畫眉鳥》哲理詩(shī)常見修辭對(duì)比比喻19ppt課件借景說(shuō)理表達(dá)哲理的形式即事說(shuō)理托物說(shuō)理《觀書有感》《六尺巷》欣賞哲理古詩(shī)的步驟字面解讀哲理解讀藝術(shù)形象隱含理趣原意新意由表及里由淺及深由此及彼20ppt課件欣賞哲理古詩(shī)的步驟字面解讀哲理解讀藝術(shù)形象隱含理趣原意新意由古代哲理詩(shī)命題方式1、告訴人們一個(gè)什么道理。2、詩(shī)名蘊(yùn)含什么樣的理趣。3、詩(shī)句有什么寓意。4、詩(shī)句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度。5、表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想抱負(fù)。6、蘊(yùn)含了什么樣的人生哲理。21ppt課件古代哲理詩(shī)命題方式1、告訴人們一個(gè)什么道理。21ppt課件古代哲理詩(shī)答題步驟第一步

先讀題，破解題干隱含信息。對(duì)于哲理詩(shī)的鑒賞也往往如此：命題人在設(shè)題時(shí)一般要在題干中提示考查要點(diǎn)，或者表明問題指向，或者暗示解答樞紐，是非常重要的信息。第二步重視標(biāo)題、注解，抓住作者，知人論世，把全詩(shī)默讀一、兩遍，先有個(gè)總體印象。在此基礎(chǔ)上力求讀懂詩(shī)歌。標(biāo)題往往能揭示詩(shī)歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)等要素，是解讀詩(shī)歌的切入點(diǎn)。由作者可以確定朝代、風(fēng)格，為后面分析詩(shī)歌的內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧作準(zhǔn)備。詩(shī)歌后面有注解的，一定是命題人覺得對(duì)于讀者理解詩(shī)歌有幫助，才去做注的。第三步從詩(shī)中寫景、寫物、寫人的意象（有時(shí)還得注意名詞前的修飾語(yǔ)）入手，分析作者由此及彼作哪些聯(lián)系，闡發(fā)了哪些哲理。第四步分析藝術(shù)手法。

第五步整體閱讀，通盤考慮。把對(duì)詩(shī)歌的分析和解題的需求聯(lián)系起來(lái)，做到前后一致。第六步遵循“總分”等模式解答試題；整理答題語(yǔ)言。

（字面解讀+哲理解讀）22ppt課件古代哲理詩(shī)答題步驟第一步22ppt課件《惠崇春江晚景》

蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。當(dāng)堂演練23ppt課件《惠崇春江晚景》當(dāng)堂演練23ppt課件《惠崇〈春江晚景〉》

蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。【理趣賞析】“春江水暖鴨先知”一句，生動(dòng)地寫出了春回大地：鴨子由于喜歡游水覓食，故而能最先感知水溫的上升，體會(huì)到春天的來(lái)臨。此詩(shī)告訴我們：只有經(jīng)常和某種事物相接觸，也最熟悉它的人，才能最敏銳地發(fā)現(xiàn)它的任何細(xì)微的變化，抓住先機(jī)的客觀真理。24ppt課件《惠崇〈春江晚景〉》【理趣賞析】24ppt

１．同寫廬山*

題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。哲理：只有居高臨下地多角度地觀察和分析問題，才能不被錯(cuò)綜復(fù)雜的表面現(xiàn)象所迷惑，才能看清事物的本質(zhì)。望廬山瀑布李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。25ppt課件１．同寫廬山*題西林壁蘇軾哲理2．同寫冬雪

雪梅盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。哲理：人們各有所長(zhǎng)，也有所短，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。26ppt課件2．同寫冬雪雪梅哲理：26p

3．同寫農(nóng)家*

游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，柱杖無(wú)時(shí)夜叩門。哲理：事情似乎走到絕境，令人一籌莫展；只要充滿信心，就會(huì)出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，就會(huì)有新的希望。27ppt課件3．同寫農(nóng)家*游山西村

琴師[宋]蘇軾若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？28ppt課件琴師28ppt課件

詩(shī)人在這首詩(shī)中描繪了琴和指頭兩個(gè)形象，用兩個(gè)假設(shè)句和兩個(gè)反問句，故作疑難之語(yǔ)，實(shí)際上幽默詼諧，意新理妙。

天下事物的完成都有賴于主、客觀的緊密配合。（）+（）=琴聲指頭琴若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？29ppt課件詩(shī)人在這首詩(shī)中描繪了琴和指頭兩個(gè)形象，用兩個(gè)

古代哲理詩(shī)鑒賞西安高新第一中學(xué)高娜老師制作30ppt課件古代哲理詩(shī)鑒賞西安高新第一中學(xué)高娜老師制作1ppt1、通過(guò)鑒賞哲理詩(shī)的藝術(shù)形象來(lái)體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)中的豐富哲理。2、在熟悉哲理詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上賞析哲理詩(shī)的理趣。教學(xué)目標(biāo)31ppt課件1、通過(guò)鑒賞哲理詩(shī)的藝術(shù)形象來(lái)體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)中的豐富哲理。2、

一、哲理詩(shī)

哲理詩(shī)是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論，來(lái)寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩(shī)歌。有的直接點(diǎn)明主題，有的含而不露，引人思考。32ppt課件一、哲理詩(shī)哲理詩(shī)是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議

二、表達(dá)哲理的形式33ppt課件二、表達(dá)哲理的形式4ppt課件

觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。①借景說(shuō)理34ppt課件觀書有感5ppt課件

六尺巷

[清]張英千里傳書只為墻，讓人三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。②即事說(shuō)理35ppt課件六尺巷6ppt課件

《畫眉鳥》[宋]歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

③托物說(shuō)理36ppt課件《畫眉鳥》7ppt課件三、理趣賞析

在解讀哲理詩(shī)中的哲理時(shí)，首先要品味詩(shī)句，抓住形象（景、物、事）特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象、生活實(shí)際，由此及彼地聯(lián)想，悟出其中蘊(yùn)含的哲理。（既入乎其內(nèi)，又出乎其外。）37ppt課件三、理趣賞析在解讀哲理詩(shī)中的哲理時(shí)，首先要品味詩(shī)句，抓住

觀書有感（一）

[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。[注釋]渠：代詞，指方塘。許：這樣。字面解讀哲理解讀

例詩(shī)透析(一）38ppt課件觀書有感（一）[注釋]字面解讀哲理解讀例詩(shī)透字面解讀

半畝大的水塘像明鏡一樣，倒映在水中的天色和云彩不停地晃動(dòng)。要問水塘為什么這樣清澈，是因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來(lái)。

觀書有感[宋]朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。39ppt課件字面解讀半畝大的水塘像明鏡一樣，倒映在水中的哲理解讀（一）解讀藝術(shù)形象：*本詩(shī)乍看似乎“文不對(duì)題”，其實(shí)是運(yùn)用了（

）的修辭手法把抽象的事理形象化。清澈的方塘——優(yōu)美的文章源頭活水

——生活體驗(yàn)比喻*借景說(shuō)理*半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。《觀書有感》本體喻體40ppt課件哲理解讀（一）解讀藝術(shù)形象：*本詩(shī)乍看似乎“文不對(duì)題”，（二）解讀隱含理趣：

比喻只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才能寫出富有活力的動(dòng)人心弦的好作品。原意新意

比喻人的思想只有不斷吐故納新才能保持旺盛的活力，才能與時(shí)俱進(jìn)。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。聯(lián)想41ppt課件（二）解讀隱含理趣：比喻只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才

例詩(shī)透析(二）《六尺巷

》

[清]張英(1637~1708）

千里傳書只為墻，讓他三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。字面解讀哲理解讀*即事說(shuō)理42ppt課件例詩(shī)透析(二）《六尺巷》字面解讀哲理解讀*即事背景解讀

一詩(shī)平風(fēng)波

清朝詩(shī)人張英在京當(dāng)官，一天收到來(lái)自家鄉(xiāng)的書信，說(shuō)他家人為三尺屋地跟鄰居爭(zhēng)吵起來(lái)，要求他出面幫助打官司，詩(shī)人看信后只寫了一首詩(shī)寄回，家人看了此詩(shī)后，就平息了一場(chǎng)風(fēng)波。43ppt課件背景解讀一詩(shī)平風(fēng)波清朝詩(shī)人張英在京當(dāng)字面解讀

全詩(shī)喻理警世，人生在世，不過(guò)百年，點(diǎn)滴小利，轉(zhuǎn)眼即逝，何必為“三尺地”而敗壞自己的品德！《六尺巷

》

[清]張英

千里傳書只為墻，讓人三尺又何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇。哲理解讀44ppt課件字面解讀全詩(shī)喻理警世，人生在世，不過(guò)百年，點(diǎn)

例詩(shī)透析(三）*托物說(shuō)理

《畫眉鳥》

[宋]歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫對(duì)高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

-——此詩(shī)是他受排擠從朝中被貶到安徽滁州時(shí)所寫。45ppt課件例詩(shī)透析(三）*托物說(shuō)理《畫眉鳥》-

才知道把它鎖在金籠里，實(shí)在比不上讓它在山林里自由啼鳴的悅耳動(dòng)聽。哲理解讀

悟出萬(wàn)物貴自由之意，宇宙萬(wàn)物之美在能自由自在?；\中鳥——林中鳥朝中排擠——放情山水“始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼?！睂?duì)比46ppt課件才知道把它鎖在金籠里，實(shí)在比不上讓它在山林里自由哲理詩(shī)特點(diǎn)歸納

以理趣見長(zhǎng)，耐人尋味，給人以教益。內(nèi)容上通俗易懂，但寓意較深刻。

方法點(diǎn)撥47ppt課件哲理詩(shī)特點(diǎn)歸納以理趣見長(zhǎng)，耐人尋味，給人以教益。方借景說(shuō)理表達(dá)哲理的形式即事說(shuō)理托物說(shuō)理《觀書有感》《六尺巷》

《畫眉鳥》哲理詩(shī)常見修辭對(duì)比比喻48ppt課件借景說(shuō)理表達(dá)哲理的形式即事說(shuō)理托物說(shuō)理《觀書有感》《六尺巷》欣賞哲理古詩(shī)的步驟字面解讀哲理解讀藝術(shù)形象隱含理趣原意新意由表及里由淺及深由此及彼49ppt課件欣賞哲理古詩(shī)的步驟字面解讀哲理解讀藝術(shù)形象隱含理趣原意新意由古代哲理詩(shī)命題方式1、告訴人們一個(gè)什么道理。2、詩(shī)名蘊(yùn)含什么樣的理趣。3、詩(shī)句有什么寓意。4、詩(shī)句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度。5、表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想抱負(fù)。6、蘊(yùn)含了什么樣的人生哲理。50ppt課件古代哲理詩(shī)命題方式1、告訴人們一個(gè)什么道理。21ppt課件古代哲理詩(shī)答題步驟第一步

先讀題，破解題干隱含信息。對(duì)于哲理詩(shī)的鑒賞也往往如此：命題人在設(shè)題時(shí)一般要在題干中提示考查要點(diǎn)，或者表明問題指向，或者暗示解答樞紐，是非常重要的信息。第二步重視標(biāo)題、注解，抓住作者，知人論世，把全詩(shī)默讀一、兩遍，先有個(gè)總體印象。在此基礎(chǔ)上力求讀懂詩(shī)歌。標(biāo)題往往能揭示詩(shī)歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)等要素，是解讀詩(shī)歌的切入點(diǎn)。由作者可以確定朝代、風(fēng)格，為后面分析詩(shī)歌的內(nèi)容、語(yǔ)言、表達(dá)技巧作準(zhǔn)備。詩(shī)歌后面有注解的，一定是命題人覺得對(duì)于讀者理解詩(shī)歌有幫助，才去做注的。第三步從詩(shī)中寫景、寫物、寫人的意象（有時(shí)還得注意名詞前的修飾語(yǔ)）入手，分析作者由此及彼作哪些聯(lián)系，闡發(fā)了哪些哲理。第四步分析藝術(shù)手法。

第五步整體閱讀，通盤考慮。把對(duì)詩(shī)歌的分析和解題的需求聯(lián)系起來(lái)，做到前后一致。第六步遵循“總分”等模式解答試題；整理答題語(yǔ)言。

（字面解讀+哲理解讀）51ppt課件古代哲理詩(shī)答題步驟第一步22ppt課件《惠崇春江晚景》

蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。當(dāng)堂演練52ppt課件《惠崇春江晚景》當(dāng)堂演練23ppt課件《惠崇〈春江晚景〉》

蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！纠砣べp析】“春江水暖鴨先知”一句，生動(dòng)地寫出了春回大地：鴨子由于喜歡游水覓食，故而能最先感知水溫的上升，體會(huì)到春天的來(lái)臨。此詩(shī)告訴我們：只有經(jīng)常和某種事物相接觸，也最熟悉它的人，才能最敏銳地發(fā)現(xiàn)它的任何細(xì)微的變化，抓住先機(jī)的客觀真理。53ppt課件《惠崇〈