原陽縣第一小學(xué)二年級語文下冊課文彩色的夢教案新人教版

第四單元本單元“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛生活的情感。童話對處于成長階段的孩子的成長會起到非同尋常的積極作用.它可以開啟孩子的思想，對復(fù)雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)美感、愉悅童心，讓孩子在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂.本單元還安排了語文園地四，包括“識字加油站”“字詞句運用"“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”。課題內(nèi)容簡說彩色的夢這首詩通過幻想和想象，寫出了“我”的美好夢境，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好.求。楓樹上的喜鵲這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時的開心事，表達(dá)了作者熱愛動物的情感。沙灘上的童話本文按“總-分”的形式，寫一群孩子在修筑城堡并編織了一個美麗的童話的故事，表現(xiàn)了活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。我是一只小蟲子本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當(dāng)一只小蟲子的煩惱和樂趣，告訴我們生活有有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會變得美好?！穼W(xué)習(xí)目標(biāo)1。會認(rèn)60個生字；會寫34個生字；提高自主識字的能力，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣.2。正確、流利、有感情地朗讀課文。積累課文中的詞匯。3。要能在閱讀中想象故事內(nèi)容，拓展思維，發(fā)揮想象力，體會童話故事的魅力。4。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，感悟童話故事的美好，并聯(lián)系生活，學(xué)會做一個積極快樂的人。學(xué)習(xí)重富:1。會認(rèn)60個生字；會寫34個生字；掌握“殷、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現(xiàn)實意義和強烈的情感色彩。名力課時分配：TOC\o"1-5"\h\z8?！恫噬膲簟?1課時9?！稐鳂渖系南铲o》 2課時10?！渡碁┥系耐挕?1課時11?！段沂且恢恍∠x子》 2課時語文園地四 2課時在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)同時把握閱讀童話故事和發(fā)展想象力這兩條主線，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感悟能力和語言積累能力。學(xué)生以“文、圖、想、問、畫"為基礎(chǔ)，從童話故事中體會到想象力的神奇以及童話故事背后的童真和積極向上、樂觀的生活態(tài)度。另外，積累一些重要的字詞和優(yōu)美的句子，讓這些字詞和句子扎根于頭腦中，為說話和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。8。彩色的夢課題 彩色的夢 課型 新授課

設(shè)計說明這首兒童詩語言簡單、優(yōu)美、朗朗上口，文章洋溢著濃厚的童真童趣。詩歌運用自由、夸手法，大膽、快樂地描繪夢境，因此在本課教學(xué)設(shè)計中,要加強朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感受夢受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生的思維。還要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作方式，進行語言積累。學(xué)前準(zhǔn)備1。準(zhǔn)備繪畫材料等.（學(xué)生）2。準(zhǔn)備夢境的圖片，制作多媒體課件。（教師）課時安排1課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn)9個生字;會寫9個生字；理解有關(guān)詞語。2。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。學(xué)習(xí)重點.啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，凸顯個性，力求創(chuàng)新。.夢的色彩情感體驗及畫面布局和形象的塑造.教學(xué)環(huán)節(jié)一■、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入夢境。（用時：5分鐘）1。啟發(fā)談話，引出課題：同學(xué)們好！昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰能來講講你的夢？2。板書課文題目。1。學(xué)生講述夢境，老師鼓勵和引導(dǎo)。2.學(xué)生齊讀課題。1。鼓勵學(xué)生自由朗讀課1.自由朗讀課文，圈畫生1。我會拼寫詞語。二、初讀課文，自主認(rèn)讀生字.字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。caise()文，識記生字2.組織學(xué)生小組合作，2。小組交流自學(xué)生字詞。zudmeng()詞.（用時：交流生字詞學(xué)習(xí)方法。3.仔細(xì)觀察課文中的生字，senl"()15分鐘）3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)找出這些字的特點，并組詞。Idshou()新的生字詞。p^ngguo()

(1)指認(rèn)生字，交流識字方法。(2)開火車認(rèn)讀生字.(3)用生字組詞。.指導(dǎo)學(xué)生書寫。.閱讀：(1)下面我們來分節(jié)朗讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié).(2)鼓勵學(xué)生和別人比賽讀課文。4。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字.5。教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。6。(1)分節(jié)朗讀課文。(2)比賽讀課文。jTngl"g(yTbdn( )2。我會讀。鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀三、體驗情感，表現(xiàn)色彩。(用時：15分鐘)1。師：每個人的夢都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下他們的夢,我們一起來欣賞一下：你最欣賞哪一幅？他們做了什么夢？夢中有什么形象？他們的夢境主要運用了什么顏色？2.師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢?？戳怂麄兊膲簦嘈磐瑢W(xué)們也得到了一些靈感.同學(xué)們，你的夢是什么顏色的？它是一個怎樣的夢？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。3。學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢境,教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。.板書：形象色彩.師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢境，帶給我們不同的感覺。3。學(xué)生交流后匯報。.(1)現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧！(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。3。填空。( )的夢( )的森林( )的太陽( )的草坪( )的野花( )的天空4.送字寶寶回家。彩夢靈森拉結(jié)蘋上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：品字結(jié)構(gòu)：四、評價交流，體驗快樂。（用時：5分鐘）.師：誰來分享一下自己的夢？大家覺得哪位同學(xué)的夢最富有想象力呢？為什么？.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。.學(xué)生互評。（色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意）教師點評。.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得.5。寫一段話敘述自己夢境。教學(xué)反思本節(jié)課重點是啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一幅夢境中的畫作。這節(jié)課的主題是彩色的夢,程中要鼓勵學(xué)生大膽想象,教師盡量不在黑板上示范畫，因為有些學(xué)生會依賴?yán)蠋?，依賴示范好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具.新，才能設(shè)計出好的作品。不僅課堂上這樣做，在生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好慣。本課教學(xué)中常見問題在于：學(xué)生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。教師最好作些表現(xiàn)夢境的示范畫來進行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，另外還可以借助示范畫解決構(gòu)圖問找來表現(xiàn)夢境的貼畫、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點?！恫噬膲簟方虒W(xué)片段?情景創(chuàng)設(shè),發(fā)揮想象（教學(xué)重點）生：第12自然段最后一句話“這的確是美好快樂的日子.”可以看出北京的春節(jié)是美好快樂的.（生再讀第11、12自然段，批注、勾畫）師：這個句子用在我們身邊的哪些場景合適？賞析：《北京的春節(jié)》師：想到要給你們上課了，我昨晚興奮地睡不著覺，迷迷糊糊的我好像進入到了一個奇妙的世界:我腳踏星星來到學(xué)校，我們的課堂飛到了天空，云朵變成了小朋友的課桌,而老師的講臺竟是一道七色的彩虹.太陽和月亮為我們照明，小動物們爭著來聽課，小朋友們揮舞著畫筆把天空變成了美麗的花園.你們覺得老師的夢怎么樣？生:神奇、甜美.師：夢可以帶給我們許多新奇的體驗.引出課題《多彩的夢》師：那誰來說說你印象深刻的夢？（學(xué)生暢談自己的夢。）師（鼓勵和引導(dǎo)）：“后來怎樣了？”“你當(dāng)時的神態(tài)是怎樣的?"“他長得怎樣？”等語言引導(dǎo)學(xué)生說出夢的多彩.（生講述夢境。）師：“這個夢真多彩，你的想象力真是豐富?。?“你的夢真精彩,我也想進入你的夢中感受一下”“你的夢真驚險啊，大家都聽得入迷了”等語言鼓勵學(xué)生.讓學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象,加深體驗,并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。師：大家知道人為什么會做夢嗎？生回答。師小結(jié)：夢是人的一種正常的心理現(xiàn)象，不光同學(xué)們會做夢，有一位非常了不起的藝術(shù)大師,他也愛做夢，他就是西班牙著名畫家達(dá)利，他做了一個什么夢呢？請看畫面：畫面中畫了哪些事物?畫家夢中的景象和現(xiàn)實生活一樣嗎？生:不一樣.師小結(jié)夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。賞析：《彩色的夢》一文運用了擬人、排比、比喻等修辭手法描述夢境，表敘了童年美好

的彩色夢境;在教學(xué)過程中教師讓學(xué)生大膽想象并講解自己的夢境，讓學(xué)生深刻體會作者希

望大自然變得更加美好的愿望。

楓樹上的喜鵲文本分析本文是一篇想象豐富、充滿童趣的散文?！拔摇毕矚g站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興，表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。全文共13個自然段，敘述線索清晰，情節(jié)簡單。第1?4自然段主要講“我”喜歡楓樹上的喜鵲，這部分4次直接寫到“我喜歡"：渡口旁像綠色太陽傘的楓樹，“我"喜歡；楓樹上喜鵲的窩，“我”喜歡；站在楓樹下看喜鵲的窩，“我”喜歡；鳥窩里有六只小喜鵲了，“我”喜歡。第5~12自然段講“我”看見喜鵲阿姨站在窩邊教喜鵲弟弟唱歌游戲、學(xué)拼音、認(rèn)識太陽，描述了“我”與喜鵲一家的共鳴共語。第13自然段只有一句話，直抒胸臆，表達(dá)了“我”心情的快樂。教學(xué)中，要緊扣“我喜歡”的感情線索，引導(dǎo)學(xué)生用心、用情去觸摸語言文字，通過多形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會句子蘊含的感情，發(fā)現(xiàn)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。本文中留有不少的空白，教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生大膽想象補白，讀寫結(jié)合，融會貫通。教學(xué)目標(biāo)1。認(rèn)識“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個字，會寫“好像、一直”等10個詞語。2。默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3。能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來教學(xué)重點.正確識字、寫字。.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來課時安排2課時 ^3“第一巡時 1。認(rèn)識“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨、弟”等8個字，會寫“好像、一直"等10個詞語。2。學(xué)習(xí)課文第1?4自然段，初步體會“我”喜歡楓樹上的喜鵲的情感.

楓樹上的喜鵲文本分析本文是一篇想象豐富、充滿童趣的散文。“我”喜歡站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興，表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。全文共13個自然段，敘述線索清晰，情節(jié)簡單。第1?4自然段主要講“我"喜歡楓樹上的喜鵲，這部分4次直接寫到“我喜歡"：渡口旁像綠色太陽傘的楓樹，“我”喜歡；楓樹上喜鵲的窩，“我”喜歡；站在楓樹下看喜鵲的窩，“我”喜歡；鳥窩里有六只小喜鵲了，“我”喜歡。第5?12自然段講“我”看見喜鵲阿姨站在窩邊教喜鵲弟弟唱歌游戲、學(xué)拼音、認(rèn)識太陽，描述了“我”與喜鵲一家的共鳴共語。第13自然段只有一句話，直抒胸臆，表達(dá)了“我”心情的快樂。教學(xué)中，要緊扣“我喜歡”的感情線索，引導(dǎo)學(xué)生用心、用情去觸摸語言文字，通過多形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會句子蘊含的感情，發(fā)現(xiàn)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。本文中留有不少的空白，教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生大膽想象補白，讀寫結(jié)合，融會貫通。教學(xué)目標(biāo)1。認(rèn)識“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個字，會寫“好像、一直”等10個詞語。.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來教學(xué)重點1.正確識字、寫字。2。能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。課時安排2課時 晝'''一7串一講時 驅(qū)諜的?標(biāo)）.認(rèn)識“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨、弟”等8個字，會寫“好像、一直”等10個詞語..學(xué)習(xí)課文第1?4自然段，初步體會“我”喜歡楓樹上的喜鵲的情感。識字寫字；找出文中“我喜歡”的句子，想一想“我"喜歡的是什么。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題.激趣導(dǎo)入。（課件播放喜鵲的叫聲）相機引出喜鵲，再聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：我們一年級時學(xué)過《樹和喜鵲》這一課，誰還記得這篇課文主要寫了什么？（指名說）是呀，喜鵲喜歡大樹，大樹也離不開喜鵲。今天，我們再來讀一讀《楓樹上的喜鵲》這個故事，看看故事講了什么..板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字1。課件出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。（1）借助拼音讀課文，不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué).（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍。（3）給每個自然段標(biāo)上序號。2。檢查自學(xué)情況。du yinbichengpinmugang（1）（課件出示詞語）學(xué)生自主認(rèn)讀、指名讀.渡口綠網(wǎng)遮蔽 撐船［拼音字h母「山-岡dongan（2）正音。①借助形聲字聲旁表音的特點讀準(zhǔn)字音,如“渡、蔽、拼、懂、案”。②利用已學(xué)的同音字讀準(zhǔn)字音，如借助熟字“陰”讀準(zhǔn)"蔭”；借助熟字“鋼、剛”讀準(zhǔn)“岡”。③通過組詞讀準(zhǔn)字音，如借助“撐傘、撐船"讀準(zhǔn)"撐”，借助"父母、母親"讀準(zhǔn)“母”0（3）識記字形。①利用熟字識記。A。加一加:度——渡；陰——蔭；掌——撐;并——拼；董一懂；安——案。

B。減一減：每 母；剛、鋼 岡。②動作識記：讓學(xué)生做“撐傘、撐船”的動作，體會字形與字義之間的聯(lián)系.③圖片識記：借助課文插圖認(rèn)讀詞語“綠蔭、遮蔽"，體會"蔭、蔽"中"""的意義；再讓學(xué)生指認(rèn)出圖中的“渡口、渡船”，識記“渡”.④結(jié)合生活經(jīng)驗識記：用“拼”“母”組詞或說句子。（4）把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確.②開火車讀，看誰讀得好，組織互相評價..整體感知內(nèi)容.（1）教師范讀，提出問題：課文寫了什么？根據(jù)課文內(nèi)容加以梳理。（2）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。三、明確要點，書寫指導(dǎo)1.出示“傘、姨、弟”等8個生字，指名讀并組詞，再觀察生字，說一說書寫規(guī)則。2。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置，并說一說書寫規(guī)則及書寫時的注意事項。3。教師范寫并重點指導(dǎo)，學(xué)生書空?！叭恕弊诸^的撇和捺要寫得舒展，罩住下半部分；下部的豎要寫在豎中線上。右邊“夷”的筆順是橫、橫折、橫、豎折折鉤、撇、捺。長撇穿過中部的橫畫和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要寫得舒展。上小下大.下半部分的“弓”要寫得扁一點兒，豎寫在豎中線上，撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。ikikI潘I

I “游”由三部分組成，左邊的“5”和中間的“方”要寫得瘦長些，右邊起筆略高一些，三部分要寫緊湊。左邊的“又”因為避讓捺變成長點;右邊的斜鉤要寫得舒展些，最后一筆是點。筆順是豎折、橫折鉤、點、橫、點.豎折的折段向右出頭；橫折鉤要寫得略微向里折；橫較長，兩點均在豎中線上。4。學(xué)生觀察田字格中的例字后描紅再臨寫，教師巡視并提醒寫字姿勢四、研讀課文，體會情感.整體感知第1?4自然段.（1）默讀第1?4自然段，想一想你從中體會到了什么。（“我”喜歡楓樹上的喜鵲。）（2）畫出文中帶有“喜歡”一詞的句子，想一想“我”喜歡的是什么。.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）故事發(fā)生在哪里？（渡口旁。）（2）（課件出示句子）它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。①這句話運用了什么修辭手法？（比喻，把楓樹比作綠色太陽傘。）②這句話寫出了什么？（寫出了楓樹高大、枝繁葉茂、生機勃勃的特點，還賦予其人的情感一一直不辭辛苦地為渡口上的人們和住在樹上的喜鵲們遮蔽烈日，抵擋風(fēng)雨.）③（課件出示插圖一）引導(dǎo)學(xué)生觀察楓樹的樣子，點撥理解“遮蔽”指的是茂密的枝葉遮住了渡口.“蔽”是什么意思？（遮、擋。）A。你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的。）B。你能說說類似的詞語嗎？（阻擋、滿足、呼喚。）④找出含有“我喜歡”的句子.誰來讀一讀？（指名讀）⑤“我”喜歡的是什么呢？（楓樹和楓樹上喜鵲的窩.）.學(xué)習(xí)第2?4自然段。過渡：除了楓樹、喜鵲窩，“我”還喜歡什么呢？一起去看看吧?。?）自由讀后交流：“我”還喜歡喜鵲阿姨和喜鵲弟弟。（2）學(xué)習(xí)描寫喜鵲阿姨的文字，抓“說話”猜語言，讀中感受“我”對喜鵲阿姨的喜愛。①質(zhì)疑引發(fā)思考：“我"常常覺得喜鵲會跟“我”說話，喜鵲會說話嗎？她會跟“我"說什么呢？創(chuàng)設(shè)情境一：放學(xué)了,“我”背著書包經(jīng)過渡口，她會跟“我"說什么呢?（學(xué)生想象，自由交流）創(chuàng)設(shè)情境二:“我”打完柴路過渡口,她又會跟“我"說什么呢？（學(xué)生想象，自由交流）②（課件出示句子）我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣在心中稱呼她喜鵲阿姨。A。教師指導(dǎo)朗讀：喜鵲跟“我"說話，"我”像童話書里那樣稱呼她喜鵲阿姨，多有意思?。≡撛趺醋x這句話呢？學(xué)生自主練讀，然后指名讀，師生評價。B.創(chuàng)設(shè)情境，想象“我”在楓樹下抬頭看喜鵲窩的情景，和喜鵲阿姨打個招呼,體會“我”對喜鵲阿姨的喜愛。示例：喜鵲阿姨，您好！我喜歡您！（3）學(xué)習(xí)描寫喜鵲弟弟的文字，抓“發(fā)現(xiàn)”猜心情，讀中感受“我”對喜鵲弟弟的喜愛。①描述文本情境：上個星期天早上，“我”正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的窩里有六只小喜鵲了.發(fā)現(xiàn)喜鵲窩里有六只小喜鵲了，“我”會是什么心情？②啟發(fā)學(xué)生體會“我”的心情，指多人發(fā)言，相機出示句子:我真是喜歡極了。③教師引導(dǎo)：對這六只小喜鵲,我真是喜歡極了。然后范讀第3自然段，指名讀。④還可以從哪里看出“我”很喜歡六只小喜鵲？（我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。）⑤想象表達(dá)：你們來跟喜鵲弟弟打個招呼,表達(dá)對他們的喜愛吧！示例：喜鵲弟弟，你們好！我真是太喜歡你們了！4.整體回顧,引發(fā)共鳴。（1）梳理四個“我喜歡”，構(gòu)建畫面。播放音樂營造氛圍，教師小結(jié)：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它.楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。我喜歡站在楓樹下,我常常覺得喜鵲阿姨會跟我說話.我還發(fā)現(xiàn)喜鵲窩里有六個喜鵲弟弟，對于他們，我真是喜歡極了。（2）合作朗讀第1?4自然段。朗讀要求：讀出“我”的喜歡。指名讀“我喜歡”的句子，其他內(nèi)容齊讀。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計.教師總結(jié)本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容..完成本課對應(yīng)訓(xùn)練. “第二壽時—6 —放諜時0標(biāo)；默讀課文，理解課文內(nèi)容，能根據(jù)情景展開想象，把想到的內(nèi)容寫下來盤罪地］正確書寫生字；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開想象，練習(xí)說話.福導(dǎo)營藻.一、溫故知新，導(dǎo)入新課1。玩游戲：數(shù)喜鵲.教師出示九張喜鵲圖，每張圖上各寫一個本課要求會認(rèn)的生字。教師指名抽取圖片讀出圖中生字并組詞。2。反復(fù)說“我喜歡"，再指名讀文中含“喜歡”一詞的句子。二、研讀課文，體悟情感過渡：喜鵲阿姨有了六個可愛的喜鵲寶寶，這下她可忙壞了，她都忙些什么呢？.學(xué)生默讀第5?12自然段，邊讀邊思考.（教師提示默讀方法）.學(xué)生交流匯報。忙一-教唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母（1）（課件出示句子）我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)習(xí)自己發(fā)明的拼音字母……①指名讀，想一想喜鵲阿姨做了哪幾件事。②語言訓(xùn)練:喜鵲阿姨還會教喜鵲弟弟做什么呢？你會用“一會兒……一會兒……一會兒……”接著說一說嗎？（指多名學(xué)生說）③說得真好！你們剛才說的話都藏在文中的六個小圓點里（省略號），它告訴我們喜鵲阿姨還有很多的事情要做。④學(xué)生齊讀句子。過渡:喜鵲阿姨正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音字母,你們想不想跟著喜鵲阿姨學(xué)呢？(2)學(xué)習(xí)“學(xué)拼音”部分。創(chuàng)設(shè)情境:老師來當(dāng)喜鵲阿姨，你們來當(dāng)喜鵲弟弟.(師生合作讀)師：鵲！鵲！鵲！——生:鵲，鵲，鵲，……指導(dǎo)朗讀:喜鵲阿姨的話中有3個感嘆句，增強了語言的節(jié)奏感和韻律，朗讀時音量稍放大，語音稍拖長，再現(xiàn)喜鵲阿姨滿含慈愛認(rèn)真教讀拼音的情景。喜鵲弟弟是跟著喜鵲阿姨學(xué)拼音的，喜鵲弟弟的話用的是逗號和省略號，表明喜鵲弟弟聲音稚嫩,節(jié)奏不穩(wěn)定，讀得長一聲、短一聲，再現(xiàn)小喜鵲咿呀學(xué)語的情景.拓展想象：你聽懂他們在說什么了嗎?請你來當(dāng)小翻譯,翻譯喜鵲阿姨的話。師：鵲！鵲！鵲！——生：a、o、e。師：鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲!—―生：a、o、E.i、u、U。(3)師生合作讀第5?8自然段。忙-―看日出(1)自由讀第9?12自然段，邊讀邊想象喜鵲一家看日出的情景。(2)(課件出示插圖二)指名指一指哪是山岡，再結(jié)合圖片想一想:“渡口”在哪兒？“渡口對岸”“山岡后面”又是哪兒？喜鵲一家正站在哪里看日出？引導(dǎo)學(xué)生弄清喜鵲與太陽所在的位置，再閉上眼睛，想象喜鵲一家看日出的情景。(3)設(shè)置情境:看著日出,喜鵲阿姨說了什么？喜鵲弟弟又是怎么回答的？(師生對讀)師：鵲！鵲鵲鵲？--生：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！(4)拓展想象你聽懂他們的話了嗎？請你再來當(dāng)小翻譯，翻譯一下他們的話。師：鵲！鵲鵲鵲？—-生：看！那是什么？師：鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！——生：媽媽，那是太陽！太陽升上來了！(5)各小組分角色朗讀第9~12自然段。朗讀指導(dǎo)：喜鵲阿姨的話，有感嘆句和問號，第一句“鵲!"后面是感嘆號，可重讀；“鵲鵲鵲？”后面是問號，讀“鵲鵲鵲”的最后一個“鵲”時,語調(diào)可微微上揚，讀出疑問語氣。朗讀喜鵲弟弟的話時，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語“一齊”“快樂"，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀出“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲！"喜鵲弟弟的話連用了3個感嘆號，2個“鵲”、3個“鵲”字連讀時，語速可適當(dāng)加快，音量漸漸升高，表達(dá)出歡喜、自豪之情。.師生合作演讀第5?12自然段..設(shè)置疑問：喜鵲阿姨和喜鵲弟弟都只會發(fā)一個簡單的音節(jié)“鵲"，為什么“我”聽來有豐富的內(nèi)容呢？明確：通過探討這個問題，讓學(xué)生懂得，喜鵲一家的“語言交流”，其實是“我”天真的想象，只要我們留心觀察，大膽想象，也一樣懂得“鳥言獸語”。三、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計1。拓展延伸。導(dǎo)語：喜鵲阿姨不光要教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母，還得捉蟲子給喜鵲弟弟吃，你看 (1)出示句子.我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊.喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲！鵲鵲鵲！"我懂得，他們的意思是：“”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說：“”(2)你聽懂喜鵲弟弟的話了嗎？請你來當(dāng)小翻譯，先同桌互說，然后全班交流，師生共議，再寫一寫。2。小結(jié)。師：站在楓樹下，望著喜鵲的窩，聽著喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的對話——“我真高興??！”(學(xué)生齊讀課文最后一個自然段).學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，然后小組合作分角色朗讀課文。.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練.珀韋設(shè)計］堀用卜時宜做一“井"直必，渡口的楓柳、喜鵲的窩、喜愛喜鵲一家，楓樹上的喜鵲我喜M喜鵲阿姨、喜鵲弟弟「熱愛大百然++++++4^乜匚：赦?簞氏/J+ +++ +本文想象豐富，充滿童趣。教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，與文本、作者展開

心靈的對話，從而達(dá)到理解運用的目的.例如抓住句末的省略號展開想象，用“一會兒……

一會兒……一會兒……"25會走路的樹［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能1.學(xué)習(xí)本課生字,理解課文內(nèi)容.2。通過學(xué)習(xí)，明白“會走路的樹”到底指的是什么。3.培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,并能正確書寫.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物,關(guān)愛大自然的情感。［教學(xué)重難點］1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.明白“會走路的樹”到底指的是什么.［教學(xué)課時］2課時第一課時一、直接導(dǎo)入1。板書課題：會走路的樹。2?？粗@個題目,你們有什么疑問？（1）樹怎么會走路呢？（2）這到底是一棵什么樣的樹呢？3。老師也和你們一樣好奇，現(xiàn)在,讓我們一起去文中尋找答案吧。二、初讀課文，趣味識字1。學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2。邊讀邊圈出課文生字詞，并標(biāo)出自然段序號。3。選擇自己喜歡的方式識記生字，交流識記方法。4.出示生詞卡片,指名讀,開火車讀。早2^0晨chen坐zu6下xid陪p6i著zhe 品艮g6n著zhe鹿ID角jid。特土6別bi6提t(yī)f起qT馴xDn鹿ID大dd概gdi5.請讀得好的同學(xué)當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。6.指導(dǎo)書寫。（1）出示“會寫生字”，學(xué)生拼讀生字。（2）重點指導(dǎo)“晨、跟、提”等生字。晨：上邊是“日”（日字頭），下邊是“辰”.跟：左右結(jié)構(gòu)，右邊的“艮”要寫寬一點。提：加一加,*+是二提，用手提。三、游戲鞏固,牢記生字詞教師引導(dǎo)學(xué)生做“找大樹”的游戲。（幾個帶有課文生字詞的學(xué)生代表大樹，指名學(xué)生代表小鳥。只有讀準(zhǔn)大樹上的字音，小鳥才能落在樹上。）四、再讀課文,感悟內(nèi)容1.默讀課文，思考：（1）“會走路的樹”指的是什么？（2）小馴鹿見到小鳥為什么會激動？2.指名朗讀課文，其他同學(xué)思考:課文主要講了一件什么事？3.師小結(jié)：本文講述了小鳥和馴鹿一家由初識到熟悉的過程，展現(xiàn)了動物之間純真的友誼。4。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。第二課時一、舊知回顧上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，你讀懂了什么?生甲：小鳥和小馴鹿的純真的、深厚的友誼。生乙：馴鹿對小鳥的關(guān)心和幫助。生丙：小鳥和小馴鹿交往非常的快樂。那么，這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí),體會他們之間的深厚友誼，好不好？二、合作探究，重點學(xué)習(xí)1。課件出示探究的問題：（1）“會走路的樹”指的是什么？（2）課文主要講了一件什么事？（3）文中哪些詞語描寫了馴鹿的特點以及小鳥對“會走路的樹"的贊美？（4）理解“好奇"“告別”“大概"“激動"等詞語。2。分小組學(xué)習(xí)、討論。3.學(xué)生邊讀課文，邊思考問題。小組交流意見.4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。教師匯總：（1）“會走路的樹”指的是馴鹿。（2）課文主要講的是關(guān)于小鳥和小馴鹿一家純真的友誼的事。（3）圍繞“美麗”“金色”“特別好看”等詞語進行體會.5.想象一下,小鳥和馴鹿見面后會發(fā)生些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）生甲：馴鹿見到小鳥,一定會非常高興，他一定熱情地招待小鳥并說著以前的事。生乙：小鳥這次回來,一定是想在這里安家,他把這個決定告訴了馴鹿。6。有感情地朗讀課文，感受小鳥和馴鹿之間的深厚情誼.再聯(lián)系實際說說，在生活中你們都有哪些好朋友呢？能和我們講講你們之間的故事嗎？三、精讀悟情，拓展實踐1.指名讀一讀小鳥和馴鹿之間的對話，了解他們相識的經(jīng)過,并演一演。2。你喜歡這棵“會走路的樹”嗎？為什么？3。嘗試?yán)m(xù)編這個故事。（小鳥來到小馴鹿的家……）［教學(xué)板書］會走路的樹小鳥與“小樹”相識小鳥想坐一坐“小樹”帶小鳥玩“小樹”天天陪小鳥小鳥告別飛向遠(yuǎn)方小鳥與小馴鹿相見 小鳥看到金色的角小馴鹿猜出是從前的小鳥一起回家見“小樹"純真的友誼優(yōu)美的故事［教學(xué)反思］這是一篇歌頌友誼的童話故事，現(xiàn)在學(xué)生們可能還不能理解朋友對于一個人的一生是多么重要，因此教學(xué)過程中我避免了空洞的說教，并根據(jù)課本中小鳥和馴鹿之間的深厚情誼，結(jié)合我們的生活講解友誼是什么.同學(xué)們聽得很認(rèn)真,從一些孩子的眼神交匯中，我看出他們懂得了誰是他們真正的好朋友。所以,語文的教學(xué)確實應(yīng)該立足于課文、來源于生活。

楓樹上的喜鵲課題楓樹上的喜鵲 課型 講讀課文 授課 2課時時間教學(xué)目標(biāo)知識與能力1。會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；會寫“好像、一直”等10個詞語。2。默讀課文，用自己的話說說“我"喜歡的是什么。3.能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來.過程與方法分析文中的語言，感悟“我們”對喜鵲的喜愛之情。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)孩子們的想象力，懂得愛護鳥類。教學(xué)重點.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；會寫“好像、一直"等10個詞語。.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。3。能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)難點能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)素材1。識字卡片。2。課件。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；會寫“好像、一直”等10個詞語。2。朗讀課文，把課文讀正確、流利。教具

準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。設(shè)計意圖設(shè)計意圖教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入，理解課題。師：同學(xué)們，你們看到過樹上的鳥兒嗎？由學(xué)生熟悉的生答：看到過。鳥兒入手，進入到師：請你說一說，這些鳥兒在樹上是怎么叫的.本文的學(xué)習(xí)中，用已知的知識遷移到導(dǎo)入（）分

鐘生：有的邊拍打著翅膀邊叫。師：大家觀察的很仔細(xì).今天，我們一起來看看一棵楓樹上的喜已知的知識遷移到導(dǎo)入（）分

鐘生：有的邊拍打著翅膀邊叫。師：大家觀察的很仔細(xì).今天，我們一起來看看一棵楓樹上的喜未知的知識之中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.生：嘰嘰的不停的叫。鵲，看看這上面發(fā)生了什么故事。板書課題，學(xué)生讀題。喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有10個亞種.體長40~50厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠(yuǎn)較翅長，呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以胸為界，前黑后白。二、初讀課文，整體感知.學(xué)法指導(dǎo):標(biāo)注：標(biāo)出自然段的序號。識記：用自己喜歡的符號標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一讓學(xué)生采用一定方法去閱讀，這樣，體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)意義。二、初讀課文，整體感知.學(xué)法指導(dǎo):標(biāo)注：標(biāo)出自然段的序號。識記：用自己喜歡的符號標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一讓學(xué)生采用一定方法去閱讀，這樣，體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)意義。問，記一記。想想：為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟。（討論）新課

教學(xué)

（）

分鐘討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。師生抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀教師個案:.配樂誦讀..學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。新課

教學(xué)

（）

分鐘討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。師生抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀教師個案:.配樂誦讀..學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。小老師領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的優(yōu)勢，提高教學(xué)的效率。3.檢查自學(xué)情況:①小老師領(lǐng)讀生字②小組開火車讀③認(rèn)讀生字詞語。

dukoupinyTnzlmuyouxl渡口拼音字母游戲dasanayfshangangfangbian打傘阿姨山岡方便④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中畫出.在句子中檢查認(rèn)字：在具體語言環(huán)境中鞏固識字，效果顯著。A。一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母在具體語言環(huán)境中鞏固識字，效果顯著。8。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。C.我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。D.我懂得，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了.朗讀指導(dǎo)：本文是篇童話，在童話里，不同的人物說的話要學(xué)會按不同的角色去讀。本文喜鵲教孩子們讀拼音時，可以聯(lián)系我們學(xué)拼音時是怎么讀的，也學(xué)著怎么讀。三、寫字指導(dǎo).1。觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn).選擇比較難寫的有代表性的生字重點講解，抓住了重點，提高了課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。2。范寫以下幾個字：選擇比較難寫的有代表性的生字重點講解，抓住了重點，提高了課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。傘：里面是兩個點，不要寫成了“人”字。姨：右邊“弓”寫的不要太寬了，跟上面的橫基本平齊，這樣美觀些.戲：右上角沒有點，不要多寫一點.母：先寫緊折，然后寫橫折鉤。3。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）4。展示交流。四、作業(yè)布置.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。.將課文的生字在小字本上寫五遍。課堂作業(yè)新設(shè)計1.給加點字選擇正確讀音.喜歡（2.選一個字，使它與外面都能組成詞語.3.寫出下面詞1【答案】2。夢精3.喜愛高興意義第二課時教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，用自己的話說說“我"喜歡的是什么.2。能根據(jù)情境展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、直接導(dǎo)入下面，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。直接導(dǎo)入，多快好省。新課教學(xué)（ ）分鐘二、檢查預(yù)習(xí)情況。1。了解讀了幾遍？2。搶答：故事發(fā)生在哪里？教學(xué)生字：渡口.生讀.請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）教學(xué)渡船，渡河，擺渡。三、學(xué)習(xí)第1自然段.1。生讀。2.你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。很大很高，請大家讀出這種感覺。想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。示例：綠蔭遮蔽.3。理解“遮蔽"。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）請生說說類似的詞語。例如：巨大貧窮廣闊4。再讀第1自然段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓“你看到了怎么樣的楓樹"把學(xué)生引入到對文中楓樹的描寫中來，為引出喜鵲的學(xué)習(xí)作了鋪墊.對喜鵲的不同的稱呼：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟……樹）這些稱呼里面所包含的感情學(xué)生理解起來比較困難，聯(lián)系父母對孩子的稱呼可以去體會到其中的愛.把童話排成一首詩，雖然難度比較大，這給了學(xué)生不同的語文學(xué)習(xí)體驗——原來，記敘文也可以用詩歌的形式來排列，提高了學(xué)生的寫作能力。這些稱呼里面所包含的感情學(xué)生理解起來比較困難，聯(lián)系父母對孩子的稱呼可以去體會到其中的愛.把童話排成一首詩，雖然難度比較大，這給了學(xué)生不同的語文學(xué)習(xí)體驗——原來，記敘文也可以用詩歌的形式來排列，提高了學(xué)生的寫作能力。把相關(guān)的句子畫出來.我喜歡丫在楓樹地下，抬頭看喜鵲的窩.我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。5。默讀第2—12自然段，把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來.交流?！魑揖拖裨谕挄纠锬菢印⒁?。生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。常常喜歡師范讀，聽出什么不同？生再讀。6.還有這樣有意思的句子，出示：△……我的喜鵲弟弟。師：“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟？生：因為對喜鵲非常喜愛.7。把這兩句變成詩行，生齊讀。我像童話書里那樣在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨我真是像童話書里那樣在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟.交流其他喜歡的句子。.把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀.10。師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x.強調(diào)標(biāo)點：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。四、學(xué)習(xí)日出段。.不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽.出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁.理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢?匯報交流：教“我”唱歌；教“我”飛翔；教“我”梳理羽毛3。四人小組合作編故事.(在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束這節(jié)課.)五、學(xué)習(xí)日出段四人小組合作編故事。將本文用自己的話改編成一個故事。板書內(nèi)容9。楓樹上的喜鵲會兒教唱歌渡口旁楓樹上稱呼喜鵲做游戲 一會兒…教拼音阿姨弟弟課堂作業(yè)新設(shè)計.看拼音寫詞語。dyf fangbian( ) ( )youyong kanxl( ) ( ).給下面的句子打上標(biāo)點符號。①我真高興?、谝粫航趟麄儗W(xué)自己發(fā)明的拼音字母③看那是什么④我知道，這便是aoe.想象下面的情景，試著將它寫下來。zlmu( ) (dasan( ) ( )jiaoshT)taitou喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來:“鵲，鵲，鵲4.我會做。種植春天從前，有一位國王，性情冷酷。他的國度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴盼春天來到他的國家,但是春天從來都不肯光臨.這時，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前。她懇求國王給她一點食物和一個睡覺的地方，她實在太餓太累了.但是國王從來都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕走了。少女在寒冷的風(fēng)雪中走進了森林.在森林中，她遇到了一位厚道的農(nóng)夫。農(nóng)夫急忙把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了面包和熱湯。當(dāng)他把面包和湯端到少女面前時，才發(fā)現(xiàn)少女已經(jīng)死了。農(nóng)夫把少女埋在了田野里,并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。第二天一早，奇跡出現(xiàn)了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳?zāi)股?，竟然開滿了五彩斑斕的小花—-這里的春天來了！原來,這個女孩便是春天。農(nóng)夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她。于是也便享受了她。原來，只要付出，一切都會有收獲,無論你付出得多么早，或者是多么晚。原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。原來，春天就這樣無聲無息地握在我們每個人的手里，靜靜地等待我們?nèi)グ阉N植、誕生和創(chuàng)造出來，等待我們用愛作中介，把冰凌百丈變?yōu)榉被ㄈf朵。也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。①對待流浪的少女，國王的態(tài)度是；農(nóng)夫的態(tài)度則是。這里運用了的寫法，表現(xiàn)了農(nóng)夫待人，更加烘托出了國王的性情。②這個故事告訴了我們（多選）（ ）人.那個少女就是春天，善待她就能擁有春天。B.待人不能冷酷無情，只要熱情友善地對待他人就能得到回報。C.這樣靜靜等著我們的不僅僅是春天，還有生活。只要我們善待生活，珍惜生命，從身邊的每一件小事做起，那么幸福就會永遠(yuǎn)屬于我們。③“也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天?！蹦阌X得除了春無還會有些什么？