大班圖書區(qū)角教案40篇

大班圖書區(qū)角教案40篇《大班圖書區(qū)角教案40篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班圖書區(qū)角教案40篇?。?）大班優(yōu)秀社會(huì)教案《圖書的故事》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1．了解圖書的制作過程，知道一本圖書經(jīng)過許多人的勞動(dòng)才能完成。2．嘗試和同伴分工合作，制作自己的圖書。3．用正確的方法看書，知道愛護(hù)圖書。4．積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。5．知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．人手1本圖書，白紙、彩筆、廢舊圖書、雜志（制作剪貼用）。2．幼兒用書：《圖書的故事》?；顒?dòng)過程：1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書的文字、圖畫、頁碼。教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?引導(dǎo)幼兒觀察封面和封底。教師：封面上有什么?封底有什么?引導(dǎo)幼兒觀察圖書內(nèi)的頁碼（有順序的數(shù)字）。2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過程。幼兒自由閱讀，并和同伴交流。教師：圖書是怎么制作出來的?幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。集體了解圖書的制作過程：設(shè)計(jì)一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對(duì)一印刷一裁、訂、裝一成書。師幼共同小結(jié)：一本圖書的制作要花費(fèi)很多人的勞動(dòng)和時(shí)間，真是不容易3．幼兒分組，合作制作自己的圖書。集體討論如何制作圖書。教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?教師重點(diǎn)引導(dǎo)：先商量圖書的內(nèi)容，再分工（有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容），然后編好頁碼，最后裝訂。幼兒制作圖書。（幼兒選擇喜歡的內(nèi)容，用畫或貼等來表現(xiàn)）幼兒交流、分享經(jīng)驗(yàn)。延伸活動(dòng)：在生活環(huán)節(jié)中，安排時(shí)問請(qǐng)幼兒輪流向集體介紹一本自己喜歡的書。戈區(qū)角活動(dòng)：提供操作材料，給有興趣的幼兒繼續(xù)制作圖書。在語言區(qū)，投放幼兒用書《圖書的故事》，讓幼兒看看說說。在建構(gòu)區(qū)，讓幼兒用積木搭建"圖書館"。夫家園共育：教師向家長(zhǎng)介紹或推薦適合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書，家長(zhǎng)給幼兒購買合適的圖書。活動(dòng)反思：課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問題，利用直觀來進(jìn)行思考。”本節(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。3、注重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、注重對(duì)比感悟。讓學(xué)習(xí)在幾次說法中不斷完善，通過對(duì)比，層層深入地感悟要準(zhǔn)確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。（2）大班科學(xué)游戲教案《我有圖書要修補(bǔ)》含反思設(shè)計(jì)背景：圖書角是孩子們看一看、想一想、說一說，一個(gè)輕松的、與同伴交流的環(huán)境，平時(shí)，角色游戲時(shí)、自由活動(dòng)時(shí)，孩子們也特別喜歡去圖書角看書，久而久之，有些書被孩子們翻破；有時(shí)候，孩子們發(fā)生搶書的現(xiàn)象，把書撕破了；有時(shí)一些特別調(diào)皮的孩子，故意把書弄破了。雖然已經(jīng)大班了，但很多孩子對(duì)圖書的愛護(hù)還不夠，一但書撕破了，就找老師修補(bǔ)，老師每次都幫忙修補(bǔ)好，這樣，孩子對(duì)圖書的破壞只增不減，反正老師會(huì)修補(bǔ)的心理也成了孩子不愛惜圖書的原因，所以我設(shè)計(jì)了這樣一次科學(xué)活動(dòng)，想通過讓幼兒動(dòng)手修補(bǔ)圖書，從動(dòng)手修補(bǔ)圖書升華到幼兒愛惜圖書寶寶的情感。活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常見的修補(bǔ)圖書的工具。2、幼兒樂意主動(dòng)探索、動(dòng)手嘗試，用不同的方法修補(bǔ)圖書。3、幼兒愛惜圖書，與圖書寶寶做好朋友。4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：損壞的圖書若干、透明膠、雙面膠、膠水、剪刀等修補(bǔ)工具、舞會(huì)音樂。活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒樂意主動(dòng)探索、動(dòng)手修補(bǔ)圖書難點(diǎn)：從修補(bǔ)圖書升華到對(duì)愛惜圖書的情感?；顒?dòng)過程：一、情境導(dǎo)入1、教師播放哭的聲音，出示書寶寶。（柏拉圖說過："好奇心是知識(shí)之母。"愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，所以我設(shè)計(jì)書寶寶哭了，這一情境導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，抓住孩子的好奇心，激發(fā)孩子的興趣。）2、幼兒觀察、討論書寶寶為什么哭了，造成書寶寶哭的原因。（蘇霍姆林斯基說過："觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣，在這里，觀察是智慧的最重要的能源"。通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)書寶寶破了，所以哭了，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒討論書寶寶可能是什么原因破的呢？為培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書的情感做鋪墊）二、幼兒主動(dòng)探索、修補(bǔ)圖書1、書寶寶因?yàn)槠屏?，所以很傷心的哭了，你們?cè)敢鈳椭?，修好它嗎？（我采用游戲的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，陳鶴琴說過："兒童好游戲乃是天然的。"《指南》中也提到："幼兒的生活與游戲本身就具有天然的整體性，幼兒各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也在其生活和游戲中自然地發(fā)生并一體化地進(jìn)行。"）2、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)修補(bǔ)圖書的工具（完成教學(xué)目標(biāo)1，為下面幼兒動(dòng)手操作、修補(bǔ)圖書做鋪墊。同時(shí)，也給幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。）3、分組合作，動(dòng)手操作，修補(bǔ)圖書。（《綱要》中提到：引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們積極討論、交流、探索、動(dòng)手操作，解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。）4、每組介紹修補(bǔ)圖書的方法。（學(xué)習(xí)采用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。）三、參加舞會(huì)，提升幼兒愛護(hù)圖書的情感1、你們用了很多的方法，把書寶寶修補(bǔ)好了，書寶寶很開心，它想請(qǐng)孩子們一起去圖書王國(guó)參加舞會(huì)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄍㄟ^書寶寶為了感謝孩子們的幫助，請(qǐng)孩子們參加舞會(huì)的形式來結(jié)束本次活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)了幫助別人的快樂、體驗(yàn)成功修補(bǔ)了圖書的喜悅。）2、每個(gè)孩子找一本自己喜歡的圖書寶寶，帶著書寶寶跳舞。（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谂c書寶寶跳舞的情境中，升華對(duì)書寶寶的喜愛之情，同時(shí)感受與書寶寶是好朋友，以后要愛惜圖書的情感，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）活動(dòng)延伸：在我們的圖書角里，還有小朋友家里，還有很多書寶寶可能在偷偷的哭呢，讓我們?nèi)フ艺?，去幫助它們吧。教學(xué)反思：游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。（3）大班社會(huì)教案《去圖書館》含反思活動(dòng)目標(biāo)：1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個(gè)收集、整理、保存、借閱圖書的地方。2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成愛看書、愛護(hù)書的好習(xí)慣。3.了解借閱圖書的流程，體驗(yàn)借閱圖書游戲的樂趣。4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.圖書館ppt、錄像、投影儀；教學(xué)圖示記錄卡。2."愛護(hù)圖書"操作卡、勾線筆人手一份。3."圖書館"場(chǎng)景布置?；顒?dòng)過程：（一）了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。1.圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。（1）這是什么地方？你們?nèi)ミ^圖書館嗎？（2）你去圖書館干什么？（3）圖書館里有什么呢？2.觀看圖書館錄像，了解圖書館內(nèi)部環(huán)境。（1）你看到圖書館里有什么？（2）教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。（二）了解圖書館借閱圖書的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書的好習(xí)慣。1.幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應(yīng)該注意什么呢？哪些事可以做？哪些事不可以做？2.幼兒交流分享，教師結(jié)合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則？為什么要遵守這些規(guī)則呢？3.教師交代操作要求，幼兒操作。教師提供"愛護(hù)圖書操作卡"幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。4.個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。（三）了解借書流程，體驗(yàn)借閱圖書的樂趣。.觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的？先做了什么？再做了什么？.教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書流程。辦卡--選書--借書--看書--還書。3.教師出示一本圖書館借來的圖書，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書章、條形碼等標(biāo)記。4.玩"借閱圖書"情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書館"情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。5．活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書館借書、看書，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士?；顒?dòng)延伸：1.區(qū)域活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)"圖書館"游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒遵守規(guī)則。2.家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。活動(dòng)反思：課標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w之間的位置關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描述問題，利用直觀來進(jìn)行思考。”本節(jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造性地使用教材。新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)位置與方向這個(gè)范圍當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。本節(jié)課的論一論、畫一畫、說一說等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。3、注重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如以直觀的演示，動(dòng)手比方向的方式很好地突破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。讓學(xué)生在具體的情境中鞏固新知。比如在練習(xí)中通過角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、注重對(duì)比感悟。讓學(xué)習(xí)在幾次說法中不斷完善，通過對(duì)比，層層深入地感悟要準(zhǔn)確知道物體的位置必須知道方向和距離兩個(gè)條件。（4）大班社會(huì)教案《整理圖書》含反思設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的小朋友們，大多數(shù)人都沒有整理物品和書藉的好習(xí)慣，我想通過《整理圖書》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書的好習(xí)慣，同時(shí)提高小朋友們整理物品的動(dòng)手能力。活動(dòng)目標(biāo)：1.通過整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。2.幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。3.促進(jìn)和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書,愛看書的好習(xí)慣。4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過整理圖書活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。2、難點(diǎn)：幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書架?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個(gè)，圖書擺放整齊的圖書架樣例?；顒?dòng)過程：1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊?2.請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。每個(gè)人的整理方法盡可能說的不一樣。3.請(qǐng)一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。說一說：為什么要這樣整理圖書?4.引導(dǎo)幼兒討論：要想整理好圖書架有沒有技巧?技巧在哪里?5.把幼兒分成六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。6.老師小結(jié)，表揚(yáng)圖書整理得好的小組。延伸活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。教學(xué)反思：1.因?yàn)槭谴蟀嘈∨笥蚜?，大家?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動(dòng)手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。2.通過此次整理圖書活動(dòng)，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進(jìn)行整理。4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。5.有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒有專心整理圖書。（5）大班語言公開課教案《斑馬博士的圖書館》活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道圖書館的作用和注意事項(xiàng)。2、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：斑馬和貓頭鷹頭飾各兩組（一大一?。??；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。教師：小朋友，老師今天來幼兒園時(shí)看見了一只小兔子，很想給你們也折一只，可就是不知道該怎么折，該怎么辦呀？（引導(dǎo)幼兒在圖書角找折紙書）教師：圖書角有好多好多書，老師經(jīng)常會(huì)給大家講好多故事，是不是??？其實(shí)這個(gè)小小的圖書角也就是我們班的小小圖書館！今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)有關(guān)圖書館的故事，想不想知道這是誰的圖書館??？二、播放背景音樂，示范講故事。1、教師佩戴頭飾講故事。老師在講故事前先提幾個(gè)問題：2、中都出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物？他們分別是誰？3、士有什么煩惱？又是誰給他出了個(gè)好主意呢？4、師幼共同探討問題。（幼兒暢所欲言，師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒回答提出的問題。）三、師再次復(fù)述故事內(nèi)容，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。四、出示教學(xué)掛圖，看圖引導(dǎo)幼兒講故事。五、讓幼兒自己看圖試著復(fù)述故事。1、引導(dǎo)幼兒看圖，和幼兒一起復(fù)述故事。2、指名幼兒試著復(fù)述故事。（及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒）六、情景表演。1、教師講故事，請(qǐng)客人老師扮演故事中的斑馬和貓頭鷹進(jìn)行情境表演。2、教師講故事，請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行情境表演。七、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書館的作用和注意事項(xiàng)。1、圖書館可以幫助我們什么？2、引導(dǎo)幼兒說出可以讓我們從書中學(xué)到很多知識(shí)、可以聽老師媽媽講故事等。3、再看書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？4、保持安靜、保持書本的整潔、不能將書隨意破壞了等等，只要幼兒說出意思即可。5、讓幼兒將自己置身與圖書館中看書，教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。（6）大班教案《小熊圖書館》含反思教學(xué)目標(biāo)：1．仔細(xì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容并續(xù)編故事。2．在續(xù)編故事情節(jié)的基礎(chǔ)上畫故事。3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4．能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前參觀圖書館、布置“快樂書屋”、對(duì)圖書有一定的了解。2．教學(xué)掛圖、《幼兒畫冊(cè)》、水彩筆。教學(xué)過程：（一）圖片導(dǎo)入：師：今天我給小朋友帶來了一張圖片，請(qǐng)你看看圖片上是誰？（小熊）師：小熊開了一家圖書館，里面的書各種各樣，它想讓伙伴們從圖書中學(xué)到本領(lǐng)。請(qǐng)你猜一猜，小熊的圖書館里可能會(huì)有那些書？（二）仔細(xì)觀察圖片，想象并講述故事。師：小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊看看吧！（出示圖片1），提問：小熊遇見了誰？它們?cè)谡f些什么？師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，在小組內(nèi)交流說一說故事。（出示圖片3）師：誰能完整地把圖片上的故事說一說？小結(jié)：小熊非常熱心，它的圖書館里的內(nèi)容、品種多樣，能滿足不同需要的小動(dòng)物。（三）創(chuàng)編故事，并大膽講述師：小熊遇見的小動(dòng)物都有各自的特殊需要，但小熊都一一為他們找到了合適的書，那小熊還會(huì)遇見誰？它是怎樣做的？先請(qǐng)幼兒個(gè)別思考，再小組討論。教師巡視指導(dǎo)觀察，掌握幼兒對(duì)故事理解的動(dòng)態(tài)。請(qǐng)幼兒說故事，教師評(píng)價(jià)。（四）畫故事、說故事師：你能把你編的故事畫下來嗎？（發(fā)放幼兒畫冊(cè)、水彩筆）幼兒畫故事，教師巡回觀察及指導(dǎo)。師：請(qǐng)畫好故事的小朋友說一說故事。（根據(jù)自己畫的故事講述）。活動(dòng)反思：《小熊圖書館》是一節(jié)創(chuàng)編故事的語言活動(dòng)，其目的在于讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事?；顒?dòng)前我進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的積累，如參觀圖書館，了解了室內(nèi)的設(shè)施以及圖書的擺放；學(xué)習(xí)《快樂書屋》，感知了書的種類繁多、內(nèi)容豐富、版式各異等等。綜合利用多種教育資源，為幼兒更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事做鋪為了能讓幼兒將想象大膽的表現(xiàn)出來，我先以猜猜“小熊圖書館里可能會(huì)有哪些書？”調(diào)動(dòng)幼兒的原有知識(shí)積累充分想象來回答問題。一開始，幼兒的回答比較狹隘，主要都是圍繞書的種類，如迷宮書、謎語書、故事書等等?！斑€有撕不壞?！毕旅姘l(fā)出一個(gè)小小的怯生生的聲音。我立即抓住這個(gè)契機(jī)，肯定了這一幼兒的想法，說：“小熊圖書館里還有很多書是我們小朋友不知道的，讓我們趕緊去看看吧！”使幼兒的注意力高度集中，從而引到故事情境中。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢