2022年職校職業(yè)培訓(xùn)總結(jié)材料

第6頁共6頁2021年?職校職業(yè)培?訓(xùn)總結(jié)材料?尊敬的各?位領(lǐng)導(dǎo)、各?位朋友：大?家好!授?學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的?委托，由我?來做學(xué)校職?業(yè)培訓(xùn)工作?報告。請在?座各位領(lǐng)導(dǎo)?及代表們審?議。在過去?的五年里，?我校全體師?生在學(xué)院領(lǐng)?導(dǎo)、老師的?關(guān)心和幫助?下，在廣大?同學(xué)的支持?與配合下，?在我全體成?員的共同努?力下，有聲?有色的開展?了各項工作?，并取得了?顯著的成績?，得到了廣?大師生的好?評。一直以?來，學(xué)校緊?緊圍繞著院?團委的工作?中心，結(jié)合?我院的特點?，開展了一?系列具有我?學(xué)校特色的?培訓(xùn)工作，?取得了驕人?的成績。省?職業(yè)技術(shù)學(xué)?校，感謝你?們多年來對?我?！坝曷?計劃”工作?的關(guān)懷、指?導(dǎo)和支持，?現(xiàn)將我校五?年來勞動力?轉(zhuǎn)移培訓(xùn)實?施情況匯報?如下：基?本情況我?校于年__?_月被__?_辦確定為?貧困地區(qū)勞?動力轉(zhuǎn)移培?訓(xùn)示范基地?。五年來，?學(xué)校遵循“?省主管、市?代管、區(qū)主?辦”的原則?，按照“政?府主導(dǎo)、面?向市場、訂?單辦學(xué)、保?障就業(yè)”的?培訓(xùn)要求，?在市、區(qū)_?__辦的直?接指導(dǎo)下，?采取轉(zhuǎn)移培?訓(xùn)與學(xué)歷教?育“一校兩?線、齊頭并?進”的方式?，走“場地?租賃制、設(shè)?備股份制、?教師聘任制?”的新路，?建立建全了?五種新機制?，從而有效?保障了轉(zhuǎn)移?培訓(xùn)的良性?發(fā)展，形成?了“一校兩?分三制、定?單培訓(xùn)、定?向輸出”的?培訓(xùn)模式，?打造出了具?有巴山特色?的勞務(wù)品牌?——巴山漢?(妹)子，?真正實現(xiàn)“?培訓(xùn)一期、?學(xué)到一技、?安置一人、?脫貧一戶、?帶動一片”?的目標(biāo)。五?年來學(xué)校共?培訓(xùn)學(xué)員_?__多人，?占計劃任務(wù)?的___%?，其中學(xué)校?安置___?人，___?___人，?安置就業(yè)率?達(dá)___%?。就業(yè)學(xué)員?___%免?費安置到沿?海等發(fā)達(dá)地?區(qū)，月收入?在___元?以上。其培?訓(xùn)成果在年?___月全?國“雨露計?劃”成果展?覽會上作為?省僅有的兩?家培訓(xùn)機構(gòu)?參展，得到?了___辦?機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的?肯定，有多?個省___?辦帶領(lǐng)本省?參展基地學(xué)?校前來觀摩?、學(xué)習(xí)。?56主要?做法一、?優(yōu)化就業(yè)_?__服務(wù)，?搭建輸出平?臺在轉(zhuǎn)移?輸出上，學(xué)?校努力搭建?平臺，以實?現(xiàn)全方位就?業(yè)安置。首?先根據(jù)市場?和用工單位?的需要，采?取“訂單培?訓(xùn)、定向輸?出、廠校聯(lián)?姻、校企協(xié)?作”等方法?，主渠道安?置培訓(xùn)學(xué)員?。其次充分?利用現(xiàn)代媒?體，通過學(xué)?校網(wǎng)站、電?視廣告發(fā)布?學(xué)員信息，?延請外地用?工單位主動?來校招工，?多途徑實現(xiàn)?學(xué)員非農(nóng)就?業(yè)。學(xué)校?對每位結(jié)業(yè)?安置學(xué)員進?行全程跟蹤?服務(wù)管理至?一半年以上?，通過學(xué)校?就業(yè)安置_?__中心、?企業(yè)工會、?___西民?工救助中心?等___多?渠道___?，通過切實?履行“七項?承諾”，使?學(xué)員得到最?優(yōu)化的服務(wù)?保障。而今?，學(xué)校已在?安置就業(yè)相?對集中的_?__、寧波?、___、?___等地?設(shè)立就業(yè)_?__服務(wù)中?心，通過中?心對輸出學(xué)?員進行跟蹤?服務(wù)管理，?做到了訂單?培訓(xùn)—就業(yè)?—___—?回引的全程?服務(wù)。二?、營造良好?氛圍，培訓(xùn)?開展“四到?位”領(lǐng)導(dǎo)?到位學(xué)校成?立了以校長?為培訓(xùn)中心?主任，副校?長為培訓(xùn)中?心副主任，?科室負(fù)責(zé)人?為成員的勞?動力轉(zhuǎn)移培?訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)?，由一名副?校長專門負(fù)?責(zé)此項工作?。培訓(xùn)中心?下設(shè)辦公室?、招生部、?培訓(xùn)部、就?業(yè)安置部，?具體___?開展培訓(xùn)工?作。宣傳?到位學(xué)校積?極探索構(gòu)建?多層面、多?序列的招生?宣傳模式。?一是成立以?區(qū)(縣)為?中心，學(xué)校?為主體，鄉(xiāng)?、村、社積?極參與的宣?傳保障機構(gòu)?;二是政府?每年將送培?任務(wù)下達(dá)到?鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各鄉(xiāng)?鎮(zhèn)落實專人?負(fù)責(zé)___?、協(xié)調(diào)招生?工作;三是?以市區(qū)扶貧?部門為主導(dǎo)?，學(xué)校在新?聞媒體開辟?扶貧欄目，?及時宣傳報?道招生培訓(xùn)?信息。學(xué)校?深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、?村組，采取?放錄音、發(fā)?資料、送傳?單等形式，?真正做到宣?傳工作“四?覆蓋”。?1·23?456學(xué)?員___到?位采取貧困?學(xué)員自愿申?請、村社公?示、鄉(xiāng)村審?核、縣(區(qū)?)___辦?審定的程序?招收學(xué)員入?學(xué)參培，嚴(yán)?格做到公開?、公正、公?平招生。機?制到位整合?教育資源，?構(gòu)建了以巴?山職業(yè)技術(shù)?學(xué)校為“龍?頭”，各網(wǎng)?絡(luò)學(xué)校參與?的勞動力轉(zhuǎn)?移培訓(xùn)體系?。實行動態(tài)?（范本）管?理，末位淘?汰制，使整?個培訓(xùn)工作?駛?cè)肓肆夹?發(fā)展軌道。?三、健全?管理制度，?規(guī)范資金運?行學(xué)校按?照扶貧部門?制定的《培?訓(xùn)資金使用?管理實施細(xì)?則》切實加?強資金管理?，提高資金?使用效益。?嚴(yán)格實行“?一人、一表?、一卡、一?券、一單、?一查、一維?、兩證、兩?合同、兩臺?帳、四制”?管理模式，?廣泛接受社?會、財政、?審計和紀(jì)檢?監(jiān)察部門的?監(jiān)督檢查。?在資金投入?上，經(jīng)過幾?年的努力，?我們初步摸?索出一條“?補、讓、集?、貸”的多?元化資金投?入機制。?四、注重培?訓(xùn)過程，打?造技能型農(nóng)?民工在強?化技能培訓(xùn)?的過程中，?五年來，學(xué)?校切實做到?“兩個規(guī)范?”、“四個?統(tǒng)一”、“?八個結(jié)合”?。按照國家?職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和?就業(yè)要求，?規(guī)范培訓(xùn)過?程，確保培?訓(xùn)質(zhì)量，立?足市場和用?工單位需求?，有針對性?地開展培訓(xùn)?，確保培訓(xùn)?一期，學(xué)到?一技，增長?一智。從而?打造出具有?巴山特色的?勞務(wù)品牌—?—巴山漢(?妹)子，以?品牌拓寬了?勞務(wù)市場，?以高技能提?升了農(nóng)民工?轉(zhuǎn)移就業(yè)的?身價。探?索經(jīng)驗一?、彰顯與時?俱進，扶危?濟困分國憂?汶川特大?地震后，學(xué)?校決定為災(zāi)?區(qū)免費培訓(xùn)?駕駛員__?_名。底青?川災(zāi)區(qū)的_?__名學(xué)員?已順利結(jié)業(yè)?，汶川災(zāi)區(qū)?的___名?___名學(xué)?員正在培訓(xùn)?中，此舉得?到了省委李?崇喜副書記?的高度評價?。12?56底，?受全球金融?危機影響，?許多農(nóng)民工?紛紛失業(yè)返?鄉(xiāng)。學(xué)校抓?住這一契機?，大力宣傳?轉(zhuǎn)移培訓(xùn)政?策，讓返鄉(xiāng)?農(nóng)民工走進?學(xué)校接受技?能培訓(xùn)，為?再就業(yè)積聚?力量，截止?___月，?已有___?多名返鄉(xiāng)農(nóng)?民工接受了?學(xué)校技能培?訓(xùn)，奔赴新?的工作崗位?。二、創(chuàng)?新就業(yè)模式?，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)?安置為確?保就業(yè)高質(zhì)?、穩(wěn)定，學(xué)?校還逐步探?索出一條“?回訪制”、?“招回制”?與“提高制?”相銜接的?就業(yè)保障機?制。從而使?受訓(xùn)學(xué)員出?得去、留得?住、能掙錢?。根據(jù)學(xué)校?的跟蹤調(diào)查?和用人單位?的反饋情況?，就業(yè)學(xué)員?少部分素質(zhì)?較高，大部?分能勝任工?作，個別需?要招回，就?業(yè)穩(wěn)定率在?___%以?上。首先?，在就業(yè)安?置的基礎(chǔ)上?，學(xué)校加大?對參培農(nóng)民?工自主創(chuàng)業(yè)?的引導(dǎo)，將?向市外安置?與本地非農(nóng)?就業(yè)相結(jié)合?，引導(dǎo)學(xué)員?自辦公司、?工廠及企業(yè)?。目前，已?有數(shù)十名學(xué)?員學(xué)成后在?當(dāng)?shù)鼗蛑苓?市區(qū)自主創(chuàng)?業(yè)，取得了?不錯的業(yè)績?。同時，?學(xué)校積極引?導(dǎo)已有成就?的參培農(nóng)民?工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)?，開辦企業(yè)?，這樣即可?對口安置參?培學(xué)員，又?可樹立就業(yè)?榜樣，推動?雨露計劃持?續(xù)，深入發(fā)?展。三、?以政策為導(dǎo)?向，創(chuàng)新培?訓(xùn)對象巴?中是貧困地?區(qū)，農(nóng)村絕?對貧困人口?基數(shù)大，為?了讓更多的?貧困農(nóng)民受?益于國家的?（范本）勞?動力轉(zhuǎn)移政?策，學(xué)校準(zhǔn)?確把握政策?精神，盡可?能讓貧困家?庭都能享受?到免費培訓(xùn)?機會。為?此，學(xué)校在?嚴(yán)格準(zhǔn)入制?度的同時，?準(zhǔn)確把握對?象。將貧困?農(nóng)村人口、?城市周邊_?__、兩后?生均納入培?訓(xùn)范圍。在?此基礎(chǔ)上，?對初三分流?生實施兩步?走，對少數(shù)?完成轉(zhuǎn)移培?訓(xùn)計劃、考?試考核合格?、推遲就業(yè)?又愿意繼續(xù)?深造的學(xué)員?，經(jīng)本人申?請納入中職?就讀，享受?國家中職生?補助，進而?實現(xiàn)從短期?培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到?長期培訓(xùn)的?目標(biāo)。5?6同時，?為順應(yīng)新農(nóng)?村建設(shè)的時?代潮流，學(xué)?校因地制宜?，嘗試將農(nóng)?村農(nóng)機操作?手和農(nóng)村實?用技術(shù)人員?納入培訓(xùn)對?象，嚴(yán)格準(zhǔn)?入關(guān)、對象?選擇關(guān)、就?業(yè)轉(zhuǎn)移本地?關(guān)、政府督?察關(guān)。四?、著眼學(xué)員?實際，創(chuàng)新?培訓(xùn)內(nèi)涵?1、注重產(chǎn)?教結(jié)合。整?個培訓(xùn)過程?中，學(xué)校嚴(yán)?格實行三合?一制度(教?師與師傅合?一，實習(xí)車?間與教室合?一，實習(xí)操?作與生產(chǎn)加?工合一)，?讓培訓(xùn)的每?一個環(huán)節(jié)都?落到實處。?2、研發(fā)?校本教材。?參加勞動力?轉(zhuǎn)移的學(xué)員?，大多知識?水平低，市?場上一般通?行的教材并?不適用，為?此，學(xué)校根?據(jù)情況自編?適合農(nóng)民工?的教材。農(nóng)?民工教材，?只講怎么做?，不講__?_，讓學(xué)員?學(xué)到實際操?作技能。?3、聘請高?能高技教師?。學(xué)校從廠?企高薪聘請?、引進重實?作、操作能?力強的專業(yè)?教師，并與?訂單企業(yè)聯(lián)?手，實施校?企聯(lián)合，由?訂單企業(yè)派?遣老師，實?行定向定專?業(yè)培訓(xùn)。學(xué)?員技能學(xué)習(xí)?針對性強，?畢業(yè)后即安?置到企業(yè)就?業(yè)，從而實?現(xiàn)了培訓(xùn)就?業(yè)一體化。?4、教學(xué)?重點體現(xiàn)技?能。在培訓(xùn)?課時安排上?，學(xué)校側(cè)重?技能實作，?將實作課與?理論課學(xué)時?按3：1安?排。理論課?主要講解法?律常識及就?業(yè)常識，讓?學(xué)員學(xué)有所?用。五、?逗硬考試考?核、提高培?訓(xùn)質(zhì)量學(xué)?校采取“