如何打造信息技術(shù)高效課堂獲獎科研報告

如何打造信息技術(shù)高效課堂獲獎科研報告摘要：如何打造高效課堂？作者認為興趣是學習的原動力，學生有了興趣就會啟動思維，讓學生在輕松愉快的氛圍中自主學習，是提高學生的處理信息能力、培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學習興趣自主學習高效課堂

隨著課改的不斷深入，信息技術(shù)引起傳統(tǒng)教育方式發(fā)生深刻變化，信息技術(shù)課程不僅僅是輔助學科，更是越來越多地幫助我們學習和生活的基礎(chǔ)學科。信息技術(shù)作為一門新興的課程，很多教法、學法沒有一定的模式，因此需要個性化的教學才能提高課堂效率，適應當前的發(fā)展趨勢。為了打造信息技術(shù)高效課堂，在教學中我運用多種教學模式，讓學生在輕松的環(huán)境中體會學習的樂趣，以培養(yǎng)學生對課程的興趣、以主動參與課堂教學為目標，我在教學中進行了一系列嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”孔子的這段話肯定了啟發(fā)的作用，尤其強調(diào)了啟發(fā)前學生進入學習情境的重要性，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生的思維、開發(fā)學生的智力，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，是打造信息技術(shù)高效課堂的重要途徑。外界一般認為信息技術(shù)課就是單純地講授計算機知識，其實不是，例如在FrontPage2000的教學中，我們可以先演示自己制作的網(wǎng)頁“寵物世界”，漂亮動感的頁面頓時吸引所有學生的注意，他們會很好奇：這是怎么做出來的？這時就可以抓住時機引入新課，然后布置任務：讓每位學生根據(jù)自己的愛好制作網(wǎng)頁，要求頁面生動活潑、結(jié)構(gòu)合理、色彩搭配適當。這樣就能激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，充分調(diào)動學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。本課通過設(shè)計情境、任務驅(qū)動的方式達到自主探究的目的，讓師生在輕松愉悅的環(huán)境中完成本課的學習，讓學生對信息技術(shù)這門課程重新認識，更充滿好奇，輕松地達到教學目的。

二、“多維”教學，整合新思路

“多維”教學是借助可以融合信息技術(shù)教學的載體整合教學內(nèi)容，其中包括多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等多種介質(zhì)，相輔相成，發(fā)揮其優(yōu)勢。具體方法是通過制作課件或多媒體演示、網(wǎng)絡(luò)教學等多種方式完成的教學手段。

在課堂上使用這樣的教學法工夫要用在背課階段，一定要讓整合后的教學內(nèi)容與所用的教學方法相得益彰，才能真正體現(xiàn)“多維”的妙用，在學生感興趣的基礎(chǔ)上最大限度地提高學習效率，否則會造成學生偏愛學習形式勝于內(nèi)容的現(xiàn)象。例如在教學《互聯(lián)網(wǎng)》這一單元時可以采用多維教學法，把這個單元的四課內(nèi)容做知識重組，給每一課都重新命名，讓學生耳目一新，由原來的舊知識整合為《一起暢游網(wǎng)絡(luò)世界》、《郵箱小秘密》、《網(wǎng)絡(luò)世界任我“上”“下”》、《網(wǎng)絡(luò)安全有你我》四部分，這樣內(nèi)容顯得很整齊，在教學過程中適時切換運用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學，多方位地展示互聯(lián)網(wǎng)世界的奇妙，帶領(lǐng)學生遨游在無邊無際的知識海洋，讓學生體會互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的奇幻與多姿多彩，我們利用郵箱的“小秘密”交流著學習和生活，開啟適用于中學生的網(wǎng)絡(luò)平臺，學生興趣盎然。最后一課是信息安全知識，教會學生面對形形色色的信息該如何分辨信息的利弊與真?zhèn)?，做到取其精華、去其糟粕，這對于學生信息素養(yǎng)的形成有重要意義?！岸嗑S”讓這一單元的知識充滿奇幻的色彩，學生不再沉迷于上課就要上網(wǎng)的固定模式，可以讓老師組織課堂教學變輕松，學生雖然對網(wǎng)絡(luò)不陌生，但通過這次學習才真正認識到網(wǎng)絡(luò)的無限大，真正理解信息社會對人類生活的影響，讓學生明白為什么說網(wǎng)絡(luò)改變?nèi)祟惖纳罘绞健?/p>

三、“游戲”教學，學自玩中來

課堂教學也可以適當結(jié)合“游戲”教學法豐富信息課堂。通過對七八年級發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示，學生對于游戲教學法很感興趣，對于調(diào)查問卷過程中涉及的游戲種類，由于年齡階段和性別的不同，高年級學生更喜歡中大型的網(wǎng)絡(luò)游戲，而低年級學生更喜歡一些flash小游戲，男生喜歡動作類、體育競技類游戲，女生更喜歡休閑娛樂、裝扮類等游戲。在游戲與信息技術(shù)課程整合過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，例如七年級剛?cè)雽W的《指法練習》一課，雖然從小學三年級就開設(shè)信息技術(shù)課程，可很多學生打字依然是“一指禪”，記不住鍵盤字母的位置，讓學生在word中練習打字他們覺得枯燥，就開始聊天、搞破壞，一節(jié)課下來課堂氛圍變得越來越不和諧，所以在這一課中我們可以用打字專用游戲模版，這樣，枯燥的打字沒有了，換來的是多種小動物此起彼伏出現(xiàn)、警察與小偷的賽跑、找果子等小游戲，學生在相互比試誰找到的動物最多，誰用的時間最短，誰可以盲打，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生積極主動地參與學習，對學習活動充滿熱情，為打造高效課堂提供很好的機會。

游戲教學是一種教學方法，然而游戲的趣味性容易使學生陷入其中而忘卻學習任務，所以教師必須發(fā)揮其主導地位，合理安排游戲時間，在游戲過程中及時監(jiān)督，巧妙地把“任務驅(qū)動”轉(zhuǎn)換為興趣濃厚的“自主游戲”，兩者彌補了各自的弱點，整合了強項，而不能讓游戲的娛樂性掩蓋課堂的嚴肅性。這就需要教師更好地把握引入游戲的尺度，不能以玩代教、因玩誤教。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，主動尋找解決問題的方法，才能主動獲取相關(guān)知識。一個人只有在做事情時感到其樂無窮，精神才會高度集