太原市部編版小升初語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)題(及答案)

太原市部編版小升初語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)題（及答案）一、小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1.閱讀下面的文段，回答問題。父親的眼神①一個(gè)背景，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終生悚然汗下。②那是我上高中時(shí)，盡管我的語文、英語成績居班里前幾名。但是數(shù)理化的成績卻出奇地差。在這樣的情況下，自已估計(jì)高考肯定無望，因此，高一期未考試后，我徹底失望，決定回家務(wù)農(nóng)。③因自覺慚愧，回家后聽說父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，趕到田里幫忙。學(xué)都上不好，再不勤快一點(diǎn)，會(huì)被人罵為 混混”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想上學(xué)了，反正學(xué)不好，還不如回家種田。④我以為父親會(huì)勃然大怒，因?yàn)槟赣H去世較早，這些年來他節(jié)衣縮食，對(duì)我寄予了很大希望，他當(dāng)了一輩子的睜眼瞎”，不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會(huì)我，好像并沒有聽到我講的話。我不敢再說話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽很毒，汗水不住地滲出來，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎樣好意思停下來。⑤中午，回家吃飯，父親仍然沒有對(duì)我輟學(xué)的事發(fā)表意見。讓我說什么好？情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會(huì)有突如其來的狂風(fēng)暴雨。這即將燃燒的沉默，真讓我忐忑不安。⑥這時(shí)父親對(duì)我說： 走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不今年就沒有收成了。 "我爽快地拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，我就不行?、呦娜瘴绾蟮奶枌?shí)在太厲害了，汗水把我迷糊得睜不開眼睛。要在學(xué)校，正是午睡的時(shí)候，而現(xiàn)在，我早已呵欠連天了?？纯次业睦细赣H，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧——趁父親不注意，我跑到樹陰底下枕著鋤頭就睡了。⑧好像沒過多大一會(huì)兒，我就被父親推醒。睜開眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有悲哀、絕望，更有期盼的鼓勵(lì)，還有許多我一下子讀不出的內(nèi)容 ……⑨“娃兒，種莊稼也像做學(xué)問，如果你不上心，啥子事情都有干不好。你在地頭睡覺,莊稼也會(huì)在田里睡覺’……”⑩父親的眼神讓我受不了，我的后脊早已汗流下來，不是熱汗，是冷汗。?當(dāng)天晚上，回到家里，我覺得渾身骨頭都散了。摸著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。?第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又輕輕把我叫醒。一睜眼，除了看見他瘦弱的躺體、蒼老的面容外，又是那特有的眼神。想到父親近 70歲了，身體多病，為供我讀書，每天仍在田間地頭躬親勞作，毫無怨言 ??…這時(shí)，我突然坐起來，大聲地喊了一句： 我愛你，要上學(xué)！”?后來的事情變得很簡單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來到電視臺(tái)當(dāng)了一名記者。?盡管遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父親。但那熟悉的確眼神始終占據(jù)了我的記憶。今夜回想起來，仍然抑制不住自已洶涌的感情。走到院子外，望著深邃的蒼穹和滿天的繁星，我不由喃喃自語：山一樣沉默的父親啊！你的期盼，你的鞭策，你的激勵(lì)，終于成就了今天的我，我永遠(yuǎn)也忘不了你的眼神！”1①文段是運(yùn)用第人稱來敘述的。③-？段是按順序來記敘。②第⑥段中畫橫線的句子運(yùn)用了和的人物描寫方法。(2)第？段中畫線的句子在全文中有什么作用？(3)簡要概括文段記敘了一件什么事情？(4)文段中哪些內(nèi)容是略寫？哪門子些內(nèi)容是詳寫？為什么？【答案】(1)一；時(shí)間(事情發(fā)展的先后)；動(dòng)作描寫；心理描寫(2)抒情、議論、描寫(答出任意兩點(diǎn)即可)(3)記敘了我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)并屢屢受挫，經(jīng)父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復(fù)學(xué)，直至走向成功這件事。(4)我”輟學(xué)回家的原因是略寫，返校復(fù)學(xué)后的事是略寫，懷念父親的眼神也是略寫，在家務(wù)農(nóng)一段則是詳寫。【解析】【分析】(1)①選文以第一人稱我”的口吻，記敘了我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)并屢屢受挫，經(jīng)父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復(fù)學(xué)，直至走向成功的事。運(yùn)用第一人稱更利于情感的抒發(fā)。 ③④兩節(jié)寫我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家?guī)透赣H到田里拔草，⑤一⑩段中分別有中午、午后、晚上”等表時(shí)間的詞語，由此可推知： ③一⑩段是按照時(shí)間(事情發(fā)展的先后)的順序來記敘的考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)記敘人稱的理解及分析記敘順序的能力。②句中的拿“走”屬于人物的動(dòng)作描寫； 我就不信，父親能干，自己就不行！”，屬于人物的心理活動(dòng)，因此段⑥中劃橫線的句子運(yùn)用了動(dòng)作描寫和心理活動(dòng)描寫。(2)深邃的蒼穹和滿天的繁星”屬于景物描寫； 山一樣沉默的父親啊，你的期盼，你的鞭策，你的激勵(lì)，終于成就了我的今天，我水遠(yuǎn)也忘不了你的眼神 ！”直接抒發(fā)了對(duì)父親的贊美和感激之情。所以段？中劃線的句子主要運(yùn)用了描寫和抒情的表達(dá)方式。(3)本文記敘了我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)并屢屢受挫，經(jīng)父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復(fù)學(xué)，直至走向成功這件事?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并概括的能力。(4)選文詳寫在家務(wù)農(nóng)”這個(gè)情節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)情節(jié)讓我明白了父親勞動(dòng)的艱辛，更重要的是在這一情節(jié)中我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有悲哀、絕望，更有期盼和激勵(lì)，還有許多我一下子讀不出的內(nèi)容 ……'；突出了文章的中心。而 我”輟學(xué)回家的原因，返校復(fù)學(xué)后的事以及懷念父親的眼神，與文章的中心，沒有多大的關(guān)系，所以略寫?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生分析文章情節(jié)詳略的能力。故答案為：⑴①一；時(shí)間(事情發(fā)展的先后)；②動(dòng)作描寫；心理描寫⑵抒情、議論、描寫(答出任意兩點(diǎn)即可)⑶記敘了我”因?qū)W業(yè)不順，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)并屢屢受挫，經(jīng)父親的教育和鞭策后，幡然醒悟，又返校復(fù)學(xué)，直至走向成功這件事。(4)我”輟學(xué)回家的原因是略寫，返校復(fù)學(xué)后的事是略寫，懷念父親的眼神也是略寫，在家務(wù)農(nóng)一段則是詳寫?！军c(diǎn)評(píng)】⑴①本題考查文章人稱的把握，文章是第一人稱 我”來敘述的。②本題考查人物描寫方法的把握，注意常見的描寫方法有外貌描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫。⑵本題考查句子注意的把握，結(jié)合句子內(nèi)容理解 在全文中有什么作用。⑶本題考查文章內(nèi)容的概述，注意明確事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，用簡潔的語言概述。⑷本題課程文章詳略的安排，通讀全文，明確能表現(xiàn)中心的內(nèi)容要詳細(xì)些，其他略寫。2.閱讀選文，回答問題。最怕媽媽突然對(duì)我好孫道榮①新學(xué)期，她給孩子們布置了第一篇作文 ——《最難忘的時(shí)刻》。②她是一名支教老師，在這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，方圓幾十里，只有這一所學(xué)校，學(xué)生大多是留守孩子，他們的父母，大部分都遠(yuǎn)赴外地打工，難得回來一次，這也成了很多孩子與父母一年中難得相聚的機(jī)會(huì)。其時(shí)，春節(jié)剛過，孩子們剛剛與久別的父母重聚，她希望孩子們用手中的筆，記錄下這一溫暖的時(shí)刻。③作文交上來了，她認(rèn)真地批閱。④一個(gè)女孩子寫的是，爸爸給她新買的書包，當(dāng)爸爸幫她將新書包背好的那一刻，她覺得自己好幸福。⑤一個(gè)男孩子寫道，他已經(jīng)兩年多沒有見到過爸爸了，爸爸剛走進(jìn)家門的時(shí)候，他都一下子沒有認(rèn)出來，爸爸突然一把將他抱了起來。那一刻,他感覺有點(diǎn)陌生，但是，很溫暖，真的很溫暖……⑥那一刻，溫暖，難忘。⑦她的目光，久久地停在了一個(gè)女孩子的作文本上。女孩子寫道，以前，是爸爸一個(gè)人出去打工，后來，媽媽也出去了，留下我和弟弟，跟著年邁的爺爺一起生活。每年，他們都只在春節(jié)的時(shí)候，才能回來，年一過完，他們就又出去打工了。今年，直到年初二，他們才回到家，因?yàn)樗麄儧]買到年前的火車票。這一次，因?yàn)闆]趕回來吃年夜飯，爸爸媽媽答應(yīng)我和弟弟，會(huì)在家里多呆幾天，這可把我倆樂壞了。⑧爸爸媽媽回來之后，很忙，除了走親戚外，他們還要將莊稼地重新翻整一遍，這樣，年邁的爺爺春耕的時(shí)候，才好播種。雖然爸爸媽媽回來之后，忙得根本沒時(shí)間陪伴我們，甚至顧不上我們，但我仍然覺得很滿足，很幸福。⑨一天，媽媽沒有下地干活，而是一整天都陪著我和弟弟，給我們做飯，燒了好幾個(gè)好吃的菜，幫我們把所有的衣服都洗干凈疊整齊了，爸爸還檢查了我和弟弟的作業(yè) ?…總之，那一天，媽媽和爸爸對(duì)我們姐弟倆特別好，特別溫柔。⑩讀到這兒，她以為女孩子接下來會(huì)寫，那就是她最幸福的時(shí)刻?？墒?，沒有。女孩子寫的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸媽媽明天肯定又要離開家，出去打工了。?女孩子在作文結(jié)尾這樣寫道，我最難忘的時(shí)刻，也是最難過的時(shí)刻是，媽媽突然對(duì)我特別好，因?yàn)?，那意味著，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了。?在這行文字下面，她依稀看到幾滴淚水的痕跡。?她也流淚了。?她已經(jīng)支教三年了。在城里，她有一個(gè)溫暖的家，有一個(gè)調(diào)皮可愛的兒子。每次離開城里的家之前，她也念念不舍，她覺得自己虧欠這個(gè)家太多，尤其是對(duì)兒子。所以，每次，離開家之前的那一天，一向粗線條的她，也都會(huì)對(duì)兒子表現(xiàn)出特別溫柔，特別細(xì)致，特別耐心，恨不得把對(duì)他所有的愛和牽掛，都留下來。也許，兒子也特別害怕自己突然對(duì)他那么好吧？?她突然無比想家。她給老公打了個(gè)電話。夜已深，兒子已經(jīng)睡著了，她讓老公將手機(jī)放在兒子的面前，她聽到了細(xì)微的鼾聲。那一刻，她淚流滿面。(1)閱讀文章③一？段，填寫表格。相關(guān)，［f節(jié)爸爸給她買新書包男孩爸爸抱他①人物心理②陌生、溫暖③(2)結(jié)合語境，從描寫方法的角度賞析文中畫線句子。(3)文章第？？段都寫到流淚，請(qǐng)分別寫出流淚的原因。(4)第？段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？(5)文章題目最怕媽媽突然對(duì)我好工請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說伯”有哪些含義？【答案】 (1)①女孩父母在家做農(nóng)活、家務(wù)，照顧她和弟弟； ②幸福；③滿足、幸福(突出一個(gè)即可)、難過(2)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫， ?下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感，?把“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸迫不及待地?fù)ПШ⒆拥那閼B(tài)，表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子深切的愛及愧作之情。(3)第？段：女孩對(duì)父母離家的不舍、難過；第？段：老師對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對(duì)家人特別是兒子的思念、愧疚(4)插敘，交代了她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文她”打電話給家人的感人情景。(5)題目中的伯”①指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來； ②隱含留守兒童對(duì)父母愛”的渴求；③表現(xiàn)作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。(答出兩點(diǎn)即可得滿分)【解析】【分析】(1)根據(jù)提示可以從文章找到 當(dāng)爸爸幫她將新書包背好的那一刻，她覺得自己好幸?！卑职謰寢尰貋碇螅苊?，除了走親戚外，他們還要將莊稼地重新翻整一遍”但我仍然覺得很滿足，很幸?！蹦且惶?，媽媽和爸爸對(duì)我們姐弟倆特別好，特別溫柔”我最難忘的時(shí)刻，也是最難過的時(shí)刻”等關(guān)鍵句，進(jìn)行概括回答。(2)在談作用時(shí)，要結(jié)合語境來考慮。運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫， ?下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感， ~把“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸內(nèi)心的愧疚，迫不及待地?fù)ПШ⒆?，表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子深切的愛。(3)分別寫出流淚的原因。結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。主要從反應(yīng)人物的心理、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析。第 ？段流淚是女孩對(duì)父母離家的不舍、難過。第？段流淚是老師的淚，一方面是對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，另一方面是對(duì)家人特別是兒子的思念及愧疚之情。(4)插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。補(bǔ)充交代了 ??使人物形象更豐富，使中心更突出，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。第14段交代了“她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等是插敘；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人。（5）結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。從文章結(jié)尾“我最難忘的時(shí)刻，也是最難過的時(shí)刻是，媽媽突然對(duì)我特別好，因?yàn)椋且馕吨?，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了”可以看出題目中的“怕”指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來；突出留守兒童對(duì)父母“愛”的渴望；表現(xiàn)出作者對(duì)留守兒童的關(guān)愛。故答案為：⑴①女孩父母在家做農(nóng)活、家務(wù)，照顧她和弟弟；②幸福；③滿足、幸福（突出一個(gè)即可）、難過；⑵運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫，“一下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感，“一把”“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸迫不及待地?fù)ПШ⒆拥那閼B(tài)，表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子深切的愛及愧怍之情；⑶第?段：女孩對(duì)父母離家的不舍、難過；第 ?段：老師對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對(duì)家人特別是兒子的思念、愧疚；⑷插敘，交代了“她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人的感人情景；⑸題目中的“怕”①指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來；②隱含留守兒童對(duì)父母 “愛”的渴求；③表現(xiàn)作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。（答出兩點(diǎn)即可得滿分）?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何 ”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空；⑵本題的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運(yùn)用了 …（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ瑢懗隽巳宋??的性格特征（或心理）；⑶本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答；⑷本題是在記敘順序上設(shè)題。?？柬樞颉⒌箶?，插敘的辨識(shí)和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了 …的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心；三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了 …使人物形象更豐富，使中心更突出。，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等；⑸本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。3．閱讀《皇帝的新裝》片段，完成題目。①這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。②“可是他什么衣服也沒有穿啊！”一個(gè)小孩子最后叫了出來。③“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。④“他并沒有穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服啊！”⑤“他實(shí)在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。1）第④段是一位大人所講的話，為什么他在說皇帝沒有穿什么衣服后還要補(bǔ)說“有一個(gè)小孩子說他并沒有穿什么衣服?。　?）文章安排小孩子說出真話的理由，其中不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）因?yàn)楣賳T們?yōu)楸９俾毑桓艺f真話。因?yàn)槭忻駛兣聞e人說自己太愚蠢不敢說真話。因?yàn)樾『⒆有牡丶冋?，無私無畏，所以說了真話。因?yàn)楣賳T、市民們?yōu)榱司S護(hù)皇帝的尊嚴(yán)不便說真話。（3）第③段的話和第④段的“他實(shí)在沒有穿什么衣服??！”在敘述方式上有什么不同？刻畫了人們?cè)鯓拥男睦恚浚?）對(duì)第⑤段畫橫線句子的含義，理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）皇帝企圖以驕傲的神情來掩蓋內(nèi)心的恐慌?；实垡酝瓿伞坝涡写蟮洹苯o臣民們做出“行必果”的榜樣。作者要以這筆描寫，揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。作者要以這筆描寫，把皇帝穿新衣參加游行大典這場(chǎng)丑劇推向一個(gè)更有趣的高潮?！敬鸢浮浚?）作者用補(bǔ)說小孩所說的話來表現(xiàn)大人的虛偽。（2）D（3）第③段是寫市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，他們還不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第④段則直接描寫市民已認(rèn)可并說出這個(gè)事實(shí)，前者表示還存有疑懼，后者則表示人們已解脫心理壓力。（4）B【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章具體內(nèi)容的理解把握能力。這類題型要聯(lián)系文章語境，揣摩出題中句子的含義，分析出題中句子反映了一個(gè)什么樣的問題，或者表達(dá)了某人的某種精神，從而找出傳話的老百姓是小孩子的原因即可。傳話的老百姓強(qiáng)調(diào)是小孩子說的，是因?yàn)樗_實(shí)看見皇帝沒有穿衣服，但又怕別人說自己愚蠢或不稱職。這樣說，既表達(dá)了自己的真實(shí)看法，又不至于讓別人說自己愚蠢。作者用補(bǔ)說小孩所說的話來表現(xiàn)大人的虛偽。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文意的理解分析能力。認(rèn)真閱讀全文，整體感知文意，可知大臣、皇帝、百姓都有自己的私心，而孩子天真無邪，沒有受到名利私欲的影響，所以無私無畏。（3）“實(shí)在”一詞表達(dá)的語意更加肯定，表明了百姓們已完全認(rèn)可并勇于說出皇帝沒穿衣服的事實(shí)，照應(yīng)“他并沒有穿什么衣服呀 ”。直接描寫市民已認(rèn)可并說出這個(gè)事實(shí)，前者表示還存有疑懼，后者則表示人們已解脫心理壓力。（4）從“他心里卻這樣想 ”和“驕傲的神氣 ”可以看出運(yùn)用了心理描寫和神態(tài)描寫，是皇帝在掩飾真相被揭穿后內(nèi)心的極度恐慌。故答案為：（1）作者用補(bǔ)說小孩所說的話來表現(xiàn)大人的虛偽。（2）D（3）第③段是寫市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，他們還不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第④段則直接描寫市民已認(rèn)可并說出這個(gè)事實(shí)，前者表示還存有疑懼，后者則表示人們已解脫心理壓力。（4）B。【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞句含義和作用效果的理解體味要注意從“三個(gè)角度”入手：內(nèi)容角度（如體會(huì)語句的深刻含意、品味精當(dāng)?shù)那苍~造句、蘊(yùn)涵的豐富情感和深邃思想）、結(jié)構(gòu)角度（如分析語句的表現(xiàn)形式、揣摩語句的韻律節(jié)奏）和藝術(shù)效果角度。4．閱讀下面的文字，回答問題。石頭會(huì)唱歌顧曉蕊我想說的石頭，不是溪水畔或山坡上冷硬的帶有棱角的石頭。石頭是一個(gè)人的名字。初見時(shí)，幾名臨時(shí)工圍在一起說笑，只有他蹲在不起眼的角落里等活兒。他 50歲上下，長得黑瘦，裹著一身破舊的沾滿油污的灰褐色工裝。許是常年奔波的緣故，曬得黑紅的臉龐刻滿滄桑，一雙凹陷的眼睛，卻深邃而明亮。老石踏實(shí)勤快，腦子又靈活，相熟以后，大家都愿意跟他搭幫干活?！笆^，跟著走嘍?！薄袄鲜瑏泶畎咽?。”他“嗯嗯”應(yīng)道，臉上現(xiàn)出謙卑的笑。一天清晨，傳來一陣美妙的歌聲。我循聲朝窗外望去，不禁驚住了。那個(gè)唱歌的人竟是老石，只見他站在屋前的空地上，身著白衫黑褲，看上去很精神。他唱罷一曲又一曲，唇間輕吐的樂符，如一簇絢麗的火苗，彌散成溫暖的笑容。⑥當(dāng)然，也會(huì)有人不喜歡聽，拋出些難聽的話， 大早上的，抽什么風(fēng) ……歌聲戛然而止，他像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，臉上閃過一絲尷尬，扭身逃進(jìn)屋里去了。后來的幾天早上，聽不到老石的歌聲，我心里有點(diǎn)兒失落。沒想到有天下班吃過晚飯后，我去離駐地不遠(yuǎn)的河邊散步，又遇到他。他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。有一次周末，我乘車到市里閑逛，在返回的公交車上遇見了剛買磁帶回來的老石，他主動(dòng)幫我拿東西。攀談間，才知道他為什么喜歡唱歌。正說著，從旁邊的小道上走來兩個(gè)人，一高一矮，高個(gè)子男人夸張地叫道：“哎喲，老石，今天有啥好事，買這么多東西？”⑨“不不?…不是的，我是幫朋友拎的。 ”⑩矮個(gè)子男人撇撇嘴，說：“我想著也不可能，老石平日摳得緊哩。”?高個(gè)子男人接話道：“你還別說，老石用節(jié)省下的錢，供出個(gè)名牌大學(xué)的大學(xué)生呢?！?/p>

?那一瞬間，我心里一陣翻涌。他常年在外奔波勞碌，從一個(gè)工地到另一個(gè)工地，任都市的風(fēng)沙將自己變得粗筋。然而一唱起歌來，就跟換了個(gè)人似的，眼眸里升起股柔亮的東西，像兩簇火苗。這背后藏著的，是一位父親的隱忍和堅(jiān)守。?隔了不久，有天我去主任辦公室，在門口遇到他。我熱情地打招呼： 老石，你也在這里啊?！?“嗯??…嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。我正要再說些什么，他垂下頭，急匆匆地走掉了。?我推開門，嘴上嘟嚷道： 這個(gè)老石，今天有點(diǎn)兒怪怪的。 ”?主任抬頭瞅我一眼，感嘆地說： 他是來請(qǐng)假的！人的命啊，可真難說，總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè)，誰想到又碰上車禍。 ”?我猛然愣住，失神地站在那兒，想：這對(duì)他著實(shí)是個(gè)不小的打擊。?三個(gè)多月后，老石回來上班了。聽工友講，他兒子出車禍后，病了一條腿，為了給兒子治病，欠下不少債。?我依然喜歡每天晚上去河邊走走。他仍會(huì)到岸邊唱歌，那歌聲里，纏著一團(tuán)霧似的，蒙蒙的，仿佛要沁出水來。?日子如串珠，眼瞅著一天天撥過去。陰霧散去，老石的歌聲又變得清亮起來。?很快到了元旦，我們卻在電視上正在播的節(jié)目中看見了老石。?第二天，消息在工地炸開了，收工后，一群人堵到老石宿舍門前。有人高喊： 老石,你上了電視，這下成明星了。 ”?嘿嘿，我在河邊唱歌，市電視臺(tái)的一位導(dǎo)演路過聽到，讓我去錄節(jié)目。 ”?要我說，來一場(chǎng)獨(dú)唱會(huì)，我們給你當(dāng)聽眾！ ”又有人喊。?冷夜里，一彎上弦月如鉤。老石亮開嗓子唱起來，那歌聲長了腿似的四處散開。聽到精彩處，眾人齊齊地鼓起掌來，驚飛了幾只鳥，身影射向墨色夜空。(1)本文具體寫了與老石有關(guān)的哪些事情？請(qǐng)簡要概括。(2)文中的老石是個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。(3)請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。嗯??…嗯！”他囁嚅著，眼神卻是散亂的，臉擰成了一朵枯萎的花。(4)聯(lián)系全文，簡要分析本文以 石頭會(huì)唱歌”為題的妙處。②老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。 ③老石去我”了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾【答案】(1)①②老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。 ③老石去我”了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾(2)①踏實(shí)勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②隱忍、堅(jiān)強(qiáng)：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。 ③樂觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，老石堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，用唱歌化解生活中的苦難。(3)運(yùn)用比喻的修辭手法，將老石的臉比作 ―朵枯萎的花”，生動(dòng)形象地刻畫出老石在知道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。(4)①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣； ③既概括了文章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐段梳理文章內(nèi)容，把寫同一件事內(nèi)容的段落合并在一起，然后圍繞主要人物“老石”進(jìn)行概括。第 ①到③段寫老石在工地踏實(shí)勤快，謙卑待人。第④到⑦段寫老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。第 ⑧到?段寫老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動(dòng)幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。第 ?到?寫老石的兒子遭遇車禍，老石面對(duì)打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過來。最后幾段老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。⑵結(jié)合老石的語言、動(dòng)作、神情等分析，從“蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活 ”可以看出老石是一個(gè)踏實(shí)勤快，為人謙卑的人。老石為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用，由此看出老石是一個(gè)隱忍、堅(jiān)強(qiáng)的人。兒子遭遇車禍，老石堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，用唱歌化解生活中的苦難，由此看出老石是一個(gè)樂觀生活，積極向上的人。⑶反復(fù)閱讀這句話，可以看出這句話將老石的臉比作“一朵枯萎的花 ”，運(yùn)用比喻的修辭手法，結(jié)合語境分析，老石辛辛苦苦總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè)，誰想到兒子又出了車禍，老石的內(nèi)心非常的痛苦，這個(gè)比喻句就生動(dòng)形象地刻畫老石當(dāng)時(shí)痛苦的心情。⑷從題目本身的表達(dá)效果來說，“石頭會(huì)唱歌 ”，石頭怎么會(huì)唱歌呢？因此這個(gè)題目引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣。從文中內(nèi)容來看，這篇文章寫老石喜歡唱歌，無論是兒子出事前還是出車禍后，因此題目貫穿全文，是文章的線索；這篇文章主要塑造了老石這個(gè)人物形象，老石雖然是一個(gè)臨時(shí)工，但是他樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，他喜歡唱歌，有人不喜歡聽，老石就他揀了一處僻靜的地方，繼續(xù)練起了歌。兒子出車禍后，老石很痛苦，但老石面對(duì)打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過來，繼續(xù)唱起歌來，最后被電視臺(tái)的導(dǎo)演發(fā)現(xiàn)，上了電視節(jié)目。由此我們看出老石的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，因此這個(gè)題目高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)，暗含了文章的主旨。故答案為：⑴①老石在工地踏實(shí)勤快，謙卑待人。②老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。③老石去市里買磁帶，并在回程的路上主動(dòng)幫“我”拿東西，“我”了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。④老石的兒子遭遇車禍，老石面對(duì)打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視，并為眾人唱歌。⑵①踏實(shí)勤快，為人謙卑：蹲在不起眼的角落里等活兒，大家都愿意跟他搭幫干活。②隱忍、堅(jiān)強(qiáng)：為了供兒子上學(xué)，常年在外奔波勞碌，省吃儉用。③樂觀生活，積極向上：兒子遭遇車禍，老石堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，用唱歌化解生活中的苦難。⑶運(yùn)用比喻的修辭手法，將老石的臉比作“一朵枯萎的花 ”，生動(dòng)形象地刻畫出老石在知道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦，使形象具體可感。⑷①作為文章的線索，貫穿全文；②引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③既概括了文章的主要內(nèi)容，又暗含了本文主旨，高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及提取關(guān)鍵性信息的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。⑵本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等方面進(jìn)行分析：也可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對(duì)比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷 +如何使用該修辭 +怎樣表現(xiàn)主題。⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有：①概括文章主要內(nèi)容；②作文章線索；③作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語帶雙關(guān)；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。5．閱讀《濟(jì)南的冬天》選段，完成小題。那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。這就是冬天的濟(jì)南。1）本段寫濟(jì)南的冬天的水有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各舉一例。2）指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。 整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 （3）用 “這就是冬天的濟(jì)南 ”作結(jié)，有什么好處。【答案】（1）①水的溫。那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。②水的綠。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠。③水的清亮。自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（2）擬人；比喻（3）①抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感、贊美之情。②和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地 ”相呼應(yīng)。③結(jié)尾再次點(diǎn)題，給人回味無窮的余地?！窘馕觥俊痉治觥浚?）抓住描寫水的句子概括水的特點(diǎn)，從“那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣 ”說明濟(jì)南的水溫的特點(diǎn)，②從“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠”說明水綠的特點(diǎn)。③從“自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”說明水清亮的特點(diǎn)。⑵②從“全拿出來”可以看出這句話把水藻擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭手法。②這句話把濟(jì)南自上而下比作是藍(lán)水晶，運(yùn)用了比喻的修辭手法。⑶結(jié)合全文內(nèi)容分析，這篇文章依次突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，濟(jì)南雪后小山的秀美，濟(jì)南冬天的水溫、綠、清亮的特點(diǎn)，而最后這段話是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感、贊美之情，點(diǎn)明文章主旨，給人回味無窮的余地。結(jié)合文章開頭分析，這句話和和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地 ”相呼應(yīng)。故答案為：⑴①水的溫。那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點(diǎn)兒熱氣。②水的綠。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠。③水的清亮。自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。⑵擬人比喻⑶①抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感、贊美之情。②和開頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地 ”相呼應(yīng)。③結(jié)尾再次點(diǎn)題，給人回味無窮的余地。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析景物特點(diǎn)的能力。答題時(shí)要結(jié)合對(duì)景物描寫的語句進(jìn)行分析和概括。⑵本題考查辨析修辭方法的能力。初中階段學(xué)生必須掌握的修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、反問、設(shè)問、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、借代等。解答此類題型，要求學(xué)生了解常見修辭的類型及特點(diǎn)，結(jié)合具體的語言環(huán)境，辨析語句所運(yùn)用的修辭手法。⑶本題考查理解散文結(jié)尾段作用的能力。散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。6．閱讀《五猖會(huì)》片段，回答問題。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣??！彼卣f。這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看賽會(huì)。”他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒呵！……應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很晴朗。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽也升得更高了。（1）請(qǐng)概括《五猖會(huì)》的主要思想內(nèi)容。（2）選文開頭寫家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對(duì)比，這樣寫的作用是什么？（3）從選文中可以看出父親是一個(gè)什么樣的人？（4）讀后你有什么感受？【答案】（1）《五猖會(huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害，批判了封建思想習(xí)俗的不合理。（2）烘托父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔惺?，突出文章的主題思想。（3）父親是一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長。（4）家長應(yīng)了解孩子的心理，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制學(xué)習(xí)是收不到預(yù)期的效果的【解析】【分析】（1）概括散文內(nèi)容，首先通讀全文，整體感知文本；然后抓住關(guān)鍵詞句，理清文章思路；最后細(xì)讀相關(guān)語段，用“人物 +事件 ”或者“事件+結(jié)果”的格式來概括。概括文章的思想的答題模式為：這首篇文章通過描寫（敘述） ??…的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）??…的感情。這篇文章開頭寫我高興地準(zhǔn)備去看五猖會(huì)，然后寫父親要求我背書，并且說背不熟不準(zhǔn)去，沒辦法我只要按照父親的要求背書，接著描寫我背書的情景和我痛苦的感受。孩子本來非常高興地準(zhǔn)備去看戲，但由于父親不懂兒童的心理，強(qiáng)迫我這時(shí)候背書，父親這樣做，大大地掃了我的興，而且讓孩子非常痛苦，這都是因?yàn)榉饨ú缓侠淼慕逃斐傻摹Ｒ虼吮疚牡闹饕枷雰?nèi)容可以概括為：《五猖會(huì)》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童的傷害，批判了封建思想習(xí)俗的不合理。（2）首先要理解這兩部分的內(nèi)容，然后再分析這兩部分內(nèi)容對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。家人知道我要去看五猖會(huì)，就忙前忙后地為我做準(zhǔn)備，我也非常高興地盼望著，可父親卻要求我必須把書背熟只能去，沒辦法我只能遵照父親的要求背書，而家人無法營救，只默默地靜候著我讀熟，這時(shí)候家里非常安靜，因此我急急誦讀的發(fā)著抖聲音就聽得格外清晰，他們都能感受到我當(dāng)時(shí)痛苦的感受。因此選文開頭寫家人為看五猖會(huì)做準(zhǔn)備的忙碌場(chǎng)景和結(jié)尾部分“家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了”形成鮮明的對(duì)比，這樣寫的作用是：烘托父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔惺埽怀鑫恼碌闹黝}思想。（3）通過以上（1）（ 2）題的分析，我們可以看出父親是一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長。（4）本題要求談自己的感受，答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨來談，本題答案不唯一，只要答案符合題意即可，如：家長應(yīng)了解孩子的心理，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制學(xué)習(xí)是收不到預(yù)期的效果的?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括散文內(nèi)容及思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，然后再用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。（2）本題考查探究散文表現(xiàn)手法及其作用的能力。散文的表現(xiàn)手法有：象征、襯托、照應(yīng)、側(cè)面描寫、聯(lián)想、想象、、先抑后揚(yáng)、借物喻人、寄情于景、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、渲染烘托等。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析這部分內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系。(3)本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可以從以下幾方面著手： ①重視人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解； ③通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間的關(guān)系分析人物性格。(4)本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上談自己的感受。開放性試題，能結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，文通句順，書寫認(rèn)真即可。7.閱讀下面的文章，回答問題。父親的雨

謝宗玉①有一個(gè)人總在來雨時(shí)走出家門，那是我父親。②田是梯田，禾苗都是喝水長大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一壟梯田的上坳總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒多一會(huì)兒就被喝得見了底兒，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會(huì)讓村人處在恐慌中太久。雨說來就來，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂，樂得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補(bǔ)水，他是一個(gè)小小的村民組長。③父親起先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說罷提把鋤頭就沖進(jìn)雨幕。等母親轉(zhuǎn)身從灶背屋尋來蓑衣斗笠時(shí)，他已經(jīng)不見人影了。為這，父親回來沒少挨罵。父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖,笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。母親一邊念叨一邊把準(zhǔn)備好的熱水提到灶背屋。父親洗澡時(shí)，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來。④父親年輕時(shí)很結(jié)實(shí)，他什么也不怕，再大的風(fēng)雨也敢往里鉆。風(fēng)雨越大，父親就一副越快樂的樣子。有時(shí)，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來的斗笠，但一出門，風(fēng)就將它刮跑了。父親跟著風(fēng)跑，終于跑在風(fēng)前面將斗笠拾起來，然后一甩手，斗笠旋轉(zhuǎn)著從大門口飄進(jìn)屋來，雨水像珠子一樣從笠沿兒四射開來，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠,再看父親時(shí)，父親又消失在雨中不見了。父親在雨中的身影像個(gè)謎，一閃一閃的。⑤在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個(gè)氣 球，一下子就給吹脹了。我想,面對(duì)一下子就水靈豐活的山塘，父親內(nèi)心應(yīng)該有一種滿足感。⑥但我仍懷疑父親是為著好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒什么區(qū)別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來時(shí)，在稀稀朗朗的雨滴中，嚎著叫著鉆來鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以為再?zèng)]雨下了，就挖開山塘拼命往自己田里放水，父親左勸右勸要節(jié)約，但沒有人聽他的。后來再下雨時(shí)，父親硬撐了兩個(gè)小時(shí)沒出門，但終于沒忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。⑧母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點(diǎn)兒折扣。母親給父親煎藥時(shí)，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽她念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，咝咝咝地從牙縫兒里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時(shí)所經(jīng)歷的風(fēng)雨支付代價(jià)。只不過，父親的心里未必后悔。（選自《青春美文》）（1）閱讀文中畫橫線的句子，聯(lián)系上下文，回答括號(hào)中的問題。父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂的事。（為什么挨了罵父親也不在意，仿佛是件快樂的事 ?）山塘像個(gè)氣球，一下子就給吹脹了。（山塘給“吹脹了”是什么意思 ?）（2）請(qǐng)任選一個(gè)角度（如修辭手法、詞語運(yùn)用、描寫方法、描寫角度）賞析文章第④段中畫波浪線的句子。（3）文章以 “父親的雨”為題有哪些作用？說說你的看法。（4）你認(rèn)為父親是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容作簡要分析。【答案】（1）①因?yàn)楦赣H還沉浸在為村民攔到水的快樂與滿足中。（或因?yàn)檫秶Z是母親對(duì)父親的心疼表現(xiàn)）②意思是山塘的漲滿了水。（或山塘一下子水靈豐活起來）（2）運(yùn)用了比喻修辭手法，把雨水比作珠子，生動(dòng)形象第描摹了雨水的形態(tài)；②：運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“跑”“拾”“甩”，表現(xiàn)出父親的快樂（不畏風(fēng)雨）；③：動(dòng)詞使用生動(dòng)，如“飄”字，形象寫出了斗笠在空中旋轉(zhuǎn)的樣子；④：用“四射 ”“濺”，形象寫出了雨水四散、紛紛點(diǎn)點(diǎn)灑落在身上的動(dòng)態(tài)過程；⑤：運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，通過寫父親“跟著”風(fēng)跑，“終于”跑在風(fēng)前面，側(cè)面寫出風(fēng)大的特點(diǎn)，從而襯托出父親不畏風(fēng)雨的精神。（3）①“雨”是文章線索，貫穿全文?；蛑圃鞈夷?，吸引讀者興趣。②表現(xiàn)文章主要內(nèi)容（揭示主題），寫的是關(guān)于父親與雨的故事。③透露情感主旨，表達(dá)了父親對(duì)雨的深厚感情，形象地借“雨”來表現(xiàn)父親的精神品質(zhì)。（4）①責(zé)任心強(qiáng)：來雨時(shí)，村人都樂得什么都忘了，只有父親還記得要往山塘補(bǔ)水。②甘于奉獻(xiàn)：風(fēng)雨越大，父親越快樂，因?yàn)榭梢詾榇迕駜?chǔ)蓄更多的水。③顧全大局：面對(duì)村人天旱時(shí)拼命往自己家的田里放水，不懂節(jié)約的自私行為，父親雖然想撒手不管給他們一個(gè)教訓(xùn)，但為了大伙的利益還是忍不住又沖了出去攔水?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查句子的理解能力。理解句子可以采用“瞻前顧后，審讀語境”的方法，就是對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對(duì)具體句子前后句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來說，對(duì)所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。對(duì)于第一個(gè)句子的理解就是采用這種方法。第⑥段寫到“他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒什么區(qū)別 ”，說明他很高興，為什么高興？因?yàn)橄掠炅耍惨驗(yàn)樗晒Φ匕阉當(dāng)r下來了。第二個(gè)句子，聯(lián)系上文的父親把水?dāng)r截到山塘里，可以判斷出“吹脹”的意思。綜合上述分析，即可得出答案。（2）本題考查句子賞析。解答時(shí)，我們要抓住 “詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離中心，中心不離背景”的原則，從不同角度著手分析。答題模式：詞語是…（詞性），含義是…寫出了…（內(nèi)容的特點(diǎn)）；或：句子運(yùn)用了 …（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ?，寫出了…（?nèi)容特點(diǎn)），表達(dá)了…（思想感情）。文中句子富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞：跑、拾、甩、飄、四射、飄，寫出父親的動(dòng)作和水珠的迸濺；修辭是比喻，把雨水比作珠子，生動(dòng)形象；通過父親的動(dòng)作來寫風(fēng)大，屬于側(cè)面描寫，起到襯托作用。綜合上述分析，即可得出答案。（3）本題考查標(biāo)題的作用。解答時(shí)，可以從標(biāo)題的含義和作用兩方面入手。標(biāo)題的含義，指標(biāo)題詞語的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象等，標(biāo)題的作用可以是交代文章內(nèi)容、點(diǎn)明文章主旨、交代行文線索、設(shè)置懸念等。本文的題目“父親的雨 ”，既提示了內(nèi)容，也貫穿全文，起到線索的作用，同時(shí)這個(gè)中心事件也可以表現(xiàn)人物感情和性格。所以題目的作用是多方面的。（4）本題考查概括人物形象特征。解答時(shí)，要在文中找出正面描寫人物語言、行為、神態(tài)、心理等的語句，或者能夠側(cè)面反映人物性格的語段，在此基礎(chǔ)上加以分析。文中寫到“只有父親還記得要往山塘補(bǔ)水 ”，表現(xiàn)他作為村干部的責(zé)任心； “他什么也不怕，再大的風(fēng)雨也敢往里鉆．風(fēng)雨越大，父親就一幅越快樂的樣子 ”寫他的勇敢無畏，樂觀積極；“只不過，父親的心里未必后悔 ”寫他的寬容大度，樂于奉獻(xiàn) ??…綜合上述分析，即可得出答案。故答案為：（1）①因?yàn)楦赣H還沉浸在為村民攔到水的快樂與滿足中。（或因?yàn)檫秶Z是母親對(duì)父親的心疼表現(xiàn)）②意思是山塘的漲滿了水。（或山塘一下子水靈豐活起來）（2）運(yùn)用了比喻修辭手法，把雨水比作珠子，生動(dòng)形象第描摹了雨水的形態(tài)； ②：運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“跑”“拾”“甩”，表現(xiàn)出父親的快樂（不畏風(fēng)雨）；③：動(dòng)詞使用生動(dòng)，如“飄”字，形象寫出了斗笠在空中旋轉(zhuǎn)的樣子；④：用“四射 ”“濺”，形象寫出了雨水四散、紛紛點(diǎn)點(diǎn)灑落在身上的動(dòng)態(tài)過程；⑤：運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，通過寫父親“跟著”風(fēng)跑，“終于”跑在風(fēng)前面，側(cè)面寫出風(fēng)大的特點(diǎn)，從而襯托出父親不畏風(fēng)雨的精神。（3）①“雨”是文章線索，貫穿全文。或制造懸念，吸引讀者興趣。②表現(xiàn)文章主要內(nèi)容（揭示主題），寫的是關(guān)于父親與雨的故事。③透露情感主旨，表達(dá)了父親對(duì)雨的深厚感情，形象地借“雨”來表現(xiàn)父親的精神品質(zhì)。（4）①責(zé)任心強(qiáng)：來雨時(shí)，村人都樂得什么都忘了，只有父親還記得要往山塘補(bǔ)水。②甘于奉獻(xiàn)：風(fēng)雨越大，父親越快樂，因?yàn)榭梢詾榇迕駜?chǔ)蓄更多的水。③顧全大局：面對(duì)村人天旱時(shí)拼命往自己家的田里放水，不懂節(jié)約的自私行為，父親雖然想撒手不管給他們一個(gè)教訓(xùn)，但為了大伙的利益還是忍不住又沖了出去攔水?！军c(diǎn)評(píng)】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內(nèi)容、人稱的作用、記敘線索及作用等 ,考生要先讀題后讀文，讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），反復(fù)閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結(jié)合選文內(nèi)容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。8．閱讀下文，回答問題?；叵腓F生陳村①他跟我很投緣，也許因?yàn)槲覀冇邢嗨频慕?jīng)歷，都曾當(dāng)過知青，都是病退回城，都曾在里弄加工組謀生，都屬于殘疾人，都寫作。但他站不起來了，我還能彎曲地站立和難看地短程行走。在我眼里，史鐵生是當(dāng)代中國最好的作家。②他的體格，本來應(yīng)該很高大,很健碩。開始于十九歲的劫難塞給另處二條路，母親和朋友說服他，他說服自己，后來成了我認(rèn)識(shí)的、閱讀的史鐵生。③這些年，我到北京必去望望史鐵生，在他那里坐兩三個(gè)小時(shí)，吃頓飯。住下來可以多說話，可他的身體禁不住打擾。他的截癱，他的腎臟萎縮，用他的話說，發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都?jí)牧?，維持身體的運(yùn)行很累。每周兩到三次的腎臟透析，不由分說地打斷著他的生活和思維。④他常常想得比人們深入透徹，他有自己的理由和節(jié)律。他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心，鐵生坦然寫他自己，他的一生透明坦蕩，讀過他作品的人知道他許多往事，也看見他的許多思索。⑤那些困苦，經(jīng)受血的洗禮后成了他的資源，使他從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。他追問，但不控訴，不失態(tài)。史鐵生通常并不抱怨，他知道感恩，知道生的命題下的諸多奧義。他從腿開始思想，體察心靈。他更多被閱讀的是《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《我與地壇》《命若琴弦》。那樣的故事只有他能寫。⑥他的身體可說是殘花敗絮，比古瓷更碰不得，即便在輪椅上，史鐵生也坐不長，因下肢的神經(jīng)被截癱殃及，久坐后血液回流不暢。他的椅子和床一定要仔細(xì)清掃，被略著不知道，失去知覺的皮膚很容易就破皮，一旦感染經(jīng)久不愈。他手腕上的血管因透析傷痕累累，他常吃著飯汗就出來了，吃飯對(duì)他是大運(yùn)動(dòng)量。他必須節(jié)制飲水，飲白酒似的喝一小口，水進(jìn)入身體要等兩天后才能靠透析排出。這兩天里身體積累的毒素令他昏昏然，無法思索。毒素和血液中的營養(yǎng)被透析強(qiáng)行清除，身體猶如飄在云上，水火交替，他兩天中只有很短的時(shí)間可以閱讀、寫作?！恫∠端楣P》 ，就是他在疾病的空隙中零碎寫成的。家中來朋友，頭天要躺著休息，攢下精神接待，然后兩個(gè)小時(shí)內(nèi)耗盡。病到后來，他的手無力支撐自己上床上車。他就在這樣的境況中寫許多文章，出多本書，甚至有《務(wù)虛筆記》和《我的丁一之旅》兩部長篇小說。⑦復(fù)旦大學(xué)的史鐵生追思會(huì)”，屏幕上打出他的肖像。照片是我 2001年拍的，那天他50周歲。他那么神采奕奕，寬厚地笑著。史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。這樣的作家是不會(huì)死的。(有刪改)(1)文章第①段末尾為什么說在我眼里，史鐵生是當(dāng)代中國最好的作家 ”？(2)請(qǐng)分析第②段中劃線的字詞所包含的作者感情。(3)文章第⑦段中說這樣的作家是不會(huì)死的”，你是怎么理解的？(4)下列對(duì)本文的理解與賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )A.這是一個(gè)殘疾作家在回憶另一個(gè)殘疾作家相似的經(jīng)歷和困厄，他比常人更容易觸摸到史鐵生的心靈。 「B.第③段中發(fā)動(dòng)機(jī)和輪子都?jí)牧恕币痪溥\(yùn)用比喻的手法，形象地表現(xiàn)了腎臟萎縮和截癱給史鐵生造成的生存艱難。C.第⑤段中那樣的故事只有他能寫”是因?yàn)榫退銊e人也經(jīng)歷了他那樣的困苦，也難以像他那樣創(chuàng)作和生活。 ?D.第⑥段簡述了史鐵生身體上所承受的常人難以想象的困苦，字里行間流露出對(duì)史鐵生的敬佩、感激之情，使讀者受到強(qiáng)烈的震撼。（5）探究課文中三次 “看花”在文章結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)“我”生活態(tài)度方面的效果，寫出你的發(fā)現(xiàn)。①“我”暴怒無常，母親勸“我”看花。②“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花。③母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花?！敬鸢浮浚?）①史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。②他的一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。③他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索。④他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。⑤他追問，但不控訴，不失態(tài)。⑥在經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。⑦他在困境中寫出大量的文學(xué)作品。（2）“本來”一詞融入了作者對(duì)史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融如了作者對(duì)命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對(duì)史鐵生深深的同情。（3）史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力和他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。D“看花”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次“看花”反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程?！窘馕觥俊痉治觥浚?1）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析概括能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止、文章對(duì)人物的各種描寫等來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。仔細(xì)閱讀文章，找出對(duì)史鐵生的評(píng)價(jià)來分析，摘取原文或自行概括皆可。（2）本題考查學(xué)生對(duì)記敘文中富有表現(xiàn)力的詞語的賞析能力。記敘類文章常用有較強(qiáng)表現(xiàn)力的詞語來表現(xiàn)人物性格或景物特征，賞析時(shí)應(yīng)扣住詞義，準(zhǔn)確理解語言環(huán)境中詞語在表現(xiàn)人物特點(diǎn)、景物特征中的具體作用，體會(huì)其用語精妙之處。仔細(xì)閱讀文章第二段，“本來”一詞融入了作者對(duì)史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情，“塞”字融入了作者對(duì)命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對(duì)史鐵生深深的同情。（3）本題考查學(xué)生對(duì)句子含意的理解能力。聯(lián)系史鐵生的人格品質(zhì)來理解，史鐵生具有高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力，他雖然去世了，但是他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。對(duì)文章的段落的內(nèi)容、人物的品質(zhì)性格、情節(jié)之間的關(guān)系、寫作的思路、寫作方法、文章主旨、思想情感等內(nèi)容都要有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)的分析。D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，不是“簡述”，是詳述；沒有“感激”之情。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文章線索作用的分析能力。聯(lián)系全文來分析， “看花”是本文的中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次“看花”，“我”暴怒無常，母親勸“我”看花；“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花；母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花，反映了“我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望，再到熱愛生活，渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程。故答案為：(1)①史鐵生和他的作品真誠、溫暖、厚重。他的一生透明坦蕩，他不做作，而是常常省察自己的內(nèi)心。他坦然寫自己，讀者可以通過他的作品了解他的往事和他的思索。他承受常人難以想象的困厄，卻并不抱怨，知道感恩。他追問，但不控訴，不失態(tài)。⑥在經(jīng)受血的洗禮后，他把困苦變成資源，從此走向內(nèi)心，走通命定之路，去看他人和世界。⑦他在困境中寫出大量的文學(xué)作品。(2)茶來”一詞融入了作者對(duì)史鐵生遭受身體磨難的遺憾之情， 塞”字融如了作者對(duì)命運(yùn)不公的譴責(zé)以及對(duì)史鐵生深深的同情。(3)史鐵生高尚的人格、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力和他的作品所透出的光輝會(huì)永垂不朽，永遠(yuǎn)活在人們心中。(4)D(5)看花”為本文中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。三次 看花”反映了我”的生活態(tài)度從絕望而暴怒無常到產(chǎn)生希望而面對(duì)現(xiàn)實(shí)，再到熱愛生活、渴望創(chuàng)造美好人生的變化過程?！军c(diǎn)評(píng)】概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答得不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。.閱讀下文，完成小題有一種冷叫媽媽覺得你冷①秋風(fēng)頓起、氣溫驟降，走在街上，會(huì)有一種進(jìn)入深冬的感覺。剛回到家,接到老媽打來的電話：妞兒，我把你去年落在家里的羽絨服整理好了，趕快過來取一下。 ”取羽絨服干啥？"傻閨女，你看天這么冷，你不得穿羽絨服?。?”老媽的話讓我不禁咂舌，這天確實(shí)是冷，可還不至于穿羽絨服呀。可她哪里肯聽我的辯解，搏下一句 你不來取，我給你送去?！北銙炝穗娫?。②在去老媽家的路上，突然想到網(wǎng)上流行的一個(gè)段子，二十來度的天氣，一位小美女郊游時(shí)卻穿著羽絨服，面對(duì)好友們不解的目光，小美女幽幽地說，有一種冷，叫媽媽覺得你冷。聯(lián)想到老媽的行為，忍不住哈哈大笑起來，笑著笑著，心頭涌上溫暖。③從小到大，每次天氣轉(zhuǎn)涼，不管我身上穿著什么，老媽總會(huì)跟在后面喋喋不休： 死丫頭，瞧你穿的那點(diǎn)東西，快去加件衣裳。 ”那時(shí)候年少，一來愛美，二來也真不覺得冷，總是有意無意地和老媽作對(duì)，偏偏不肯多穿一件衣服。初中時(shí)住校，周末回家，老媽特意交代我多帶點(diǎn)衣服，說看天氣預(yù)報(bào)這周要降溫。我撇了撇嘴，對(duì)老媽的話不以為意。臨走時(shí)，還悄悄把老媽塞到我包里的毛衣毛褲取了出來。沒想到，到周三時(shí)，天空竟然零星飄起了雪花。陰歷十月，誰能想到會(huì)下雪呀。只穿一條秋褲的我坐在教室里凍得瑟瑟發(fā)抖，我一邊不停地搓著手，一邊暗罵自己不聽老媽的話，活該受罪。課間我一路小跑著去廁所，隱約聽到熟悉的叫聲，下意識(shí)地回頭，竟然看到了滿身雪花的老媽。“死丫頭，跟你說的話偏偏不聽，這下凍壞了吧?！崩蠇屪焐县?zé)備著，眼神里卻滿是關(guān)切和疼惜。在寢室里換上棉衣后，渾身一下子暖和起來，這時(shí)我才突然想起一個(gè)問題：“媽，你怎么來的呀？”老媽一直不會(huì)騎自行車，從家到學(xué)?？墒鞘畮桌锏穆费健！白呗穯h，又不遠(yuǎn)，正好鍛煉身體?！崩蠇屳p描淡寫地回答。看著老媽花白的頭發(fā)，略顯肥胖的身軀，以及因腰病而不利索的雙腿，我的鼻子一酸。如今我已長大成年，老媽卻依然時(shí)不時(shí)地在我身后念叨，提醒我多穿衣服，仿佛我還是那個(gè)倔強(qiáng)的不懂事的孩子。那天和同事們閑聊，說起穿衣服的事情，同事們都爭先恐后地“控訴”起老媽的“罪行”來。然而，我卻分明在同事們的臉上看到了甜蜜，那是一種幸福的炫耀啊。其實(shí)，我們都知道，有一種愛，是最深沉最體貼的母愛。（1）請(qǐng)用簡潔的語言概括選文第④段的主要內(nèi)容。（2）選文第①段畫線句是什么描寫，有什么作用？（3）請(qǐng)分析第 ②段中“笑”的原因。（4）請(qǐng)簡要分析第⑤段在文中的作用。【答案】（1）老媽在雪天步行幾十里到學(xué)校給“我”送棉衣。（2）自然環(huán)境描寫．交代了故事發(fā)生的時(shí)間，寫出了天氣的寒冷，為下文老媽打電話讓我拿羽絨服作鋪墊。（3）因?yàn)橄肫鹁W(wǎng)上的段子和老媽以前有趣的行為而笑；因?yàn)楦械叫腋！⑻鹈鄱?。?）內(nèi)容上表現(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，字里行間中體現(xiàn)了“我”及同事們對(duì)母親的感激之情，點(diǎn)明中心，深化主題；結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭?！窘馕觥俊痉治觥浚?）細(xì)讀第四段可知，本段的主要人物是媽媽，事件是在雪天給“我”送棉衣，據(jù)此概括即可。（2）“秋風(fēng)頓起、氣溫驟降 ”交代故事發(fā)生的環(huán)境，突出了天氣的寒冷之極，為下文情節(jié)做鋪墊。（3）根據(jù)“小美女幽幽地說，有一種冷，叫媽媽覺得你冷。聯(lián)想到老媽的行為”可知，我“笑”的原因有兩個(gè)，一是因?yàn)檫@個(gè)有趣的段子，二是感受到有人牽掛的幸福和溫暖。（4）細(xì)讀文章最后一段可知，在結(jié)構(gòu)上，本段總結(jié)全文，同時(shí)與第一段相照應(yīng)，使文章成為了一個(gè)統(tǒng)一的整體；在內(nèi)容上，點(diǎn)明了全文的主旨，表現(xiàn)母親對(duì)兒女的愛和兒女對(duì)母親的感激之情。故答案為：⑴老媽在雪天步行幾十里到學(xué)校