《角的初步認識》教學設計

《角的初步認識》教學設計設計意圖:這節(jié)課我以信息技術為載體，以培養(yǎng)學生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力為重點，淡化以知識傳授為重點的教學模式。打破了以往說、教的常規(guī)，培養(yǎng)了學生自學、小組合作能力。教學中我分三大步驟進行：創(chuàng)設情境——學生自學——得出結論。通過學習，讓學生明白了什么是角，知道角各部分名稱；會制作活動角；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。學情分析:根據(jù)二年級學生的年齡特征和認知規(guī)律，教材提供了兒童熟知的剪刀、鐘教學目標:1、結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、結合生活情景能辨認角。3、通過觀察、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。4、通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點:初步認識角，知道角的各部分名稱，學會畫角、能從實物或平面圖形中辨認角。多媒體課件、硬紙條、圖釘?shù)?。課時安排:一課時教學過程:一、情境導入么樣？（利用幻燈片出示主題圖），們在干什么？再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？生：我發(fā)現(xiàn)門上有一些角，操場上也有角。生：我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西（三角板）上也有角。師：同學們說的真好。這節(jié)課，我們就來認識角。（板書課題）個圖形的研討，將抽象的數(shù)學知識形象化，靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀、形象地展現(xiàn)知識的形成過程，這樣有助于吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，使學】二、探究新知1、仔細觀察，合作學習(幻燈片出示剪刀、鐘面、三角尺三幅圖)師：請同學們仔細觀察，這三幅圖中有我們剛才看到的角嗎？生：剪刀兩頭張開形成了角。生:時針和分針形成了角。生：三角尺有三個角。的自學提示。自學提示：生活中處處藏著角，請同學們仔細想想，角是由哪幾個部分組成的。想象著角的樣子，用手中的材料做一個活動角?！驹O計意圖：通過幻燈片讓學生觀察剪刀、鐘面、三角尺，并指出這些物體表面的角，達到初步建立角表象的目的。】2、議一議，匯報交流?！じ鶕?jù)自學提示，先讓學生想一想，再小組之間說一說?！ば〗M匯報，老師引導。師：剛才小組爭對自學提示的要求討論的十分熱烈，下面哪些小組的成員想來匯報一下你們的成果。（師引導從自學提示第1題開始）生：（拿著活動角演示）我感覺這兒尖尖的，這兒直直的。師：（點擊幻燈片講述）我們把兩條直線相交的點叫做角的頂點，（板書：頂點）從這個頂點引出的兩條平平的、直直的線叫做角的邊（板書：邊），一個角有1生：（活動角的制作方法）我把兩根硬紙條的一頭壓在一起，然后用圖釘釘上，再把另一頭分開，就成一個角了。生：通過觀察，我明白：兩條邊張開的角度越大，角便越大。兩條邊張開的角度越小，角便越小。角的大小與兩條邊的長短無關。（生用活動角演示）【設計意圖：先引導學生觀察實物中的角，從而初步感知生活中的角；再通過學生自學、小組討論、實際操作活動，就把靜態(tài)的課本材料，變成動態(tài)的教學內(nèi)容，讓學生從認識靜態(tài)的角過渡到動態(tài)的角，使學生直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透“角的大小與兩條邊張開的大小有關”的本質(zhì)特征，這也就達到了變抽象為直觀，變靜為動，化難為易的目的?！?、動手操作，嘗試畫角。師：剛才我們已經(jīng)初步認識了角，也做出了各種各樣的角，那你們能把角的樣子畫下來嗎？請同學們先以小組為單位討論討論怎么畫，然后就趕快動手吧?。ㄐ〗M活動。展示、交流）生：我是先畫一個點，再畫兩條邊。生：老師，我也是先畫一個點，然后我是用尺子比著，從這個點起朝著兩個方向畫的兩條邊。師：說的很好。請其余同學把你畫的角舉起來，互相比一比。師小結：從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個角。（邊敘述，邊幻燈片演示）學生活動：畫角?！驹O計意圖：讓學生通過感知、操作，把外在可見的和內(nèi)在不可見的角印在大腦里，幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念?！咳?、課堂精練1、猜角。（課件出示一組圖）請學生在下面圖形中找出有幾個角？并且指出他們的頂點和邊各在哪里？2、裁紙游戲。（分小組合作完成）一張長方形的紙，用剪刀裁掉一個角，還剩幾個角？一張紙裁掉一個角，也可能有4試一試吧。也可能是353、繩子活動：用準備的繩子，同桌合作做一個角?！驹O計意圖：通過練習，不僅鞏固了新知，而且也深化了新知，教學信息及時反饋，提高了課堂教學效果。培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識?！克?、總結回顧1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？2、還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時解決，課余時間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎？【設計意圖：讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機會，使其個性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅?！拷虒W反思：這節(jié)課是學生對角的初步認識，因此，教師在教學時必須尊重學生的認知規(guī)律，讓學生用通過自學、小組活動、動手操作等多種活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓其在活動中自覺接受新知。1、借助多媒體發(fā)展學生的初步空間觀念同的角的表象，從而培養(yǎng)了學生初步的空間觀念。2、精心設計趣味題，培養(yǎng)學生的開放性