巧妙設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)

巧妙設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)寧強(qiáng)縣南街小學(xué)

徐立峰長(zhǎng)期以來(lái)，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識(shí)的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)單調(diào)封閉的誤區(qū)教師布置作業(yè)總是本著面面俱到、多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多、記得越牢，將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力也越高。但是，小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力，因此，這種單一的書(shū)寫(xiě)作業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求而且單調(diào)的書(shū)寫(xiě)工作也常常是一些學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣不做或不完成作業(yè)的原因之一為了改變這一現(xiàn)狀在平時(shí)的教學(xué)工作中經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)計(jì)形式多樣的課外作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、觀都可以成為語(yǔ)文作業(yè)，讓學(xué)生總保持一種新鮮感使學(xué)生不覺(jué)得是為完成老師留的作業(yè)而被動(dòng)做作業(yè)我曾嘗試過(guò)下列語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)做喜學(xué)。一、續(xù)寫(xiě)。在學(xué)完課文以后為了加強(qiáng)思想教育深化對(duì)課文的理解可引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情順著作者的思路把課文再寫(xiě)下去學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)深化了對(duì)課文的理解同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力如學(xué)完《窮人》一文后，通過(guò)續(xù)寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了文中主人公那顆善良的如金子般的心靈。又如《新型玻璃》除了文章中列舉的這幾種玻璃外，你還想發(fā)明哪些新型玻璃？這就給學(xué)生留下了很大的想象空間對(duì)此可讓學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。二、仿寫(xiě)。兒童都有著天然的模仿才能仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式是從閱讀到獨(dú)立寫(xiě)作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。在仿寫(xiě)時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷。如《楊氏之子》通過(guò)對(duì)文章的仿寫(xiě)，鍛煉了學(xué)生的思維，啟迪了學(xué)生的智慧。三、做資料卡。在學(xué)一篇課文之前我會(huì)留預(yù)習(xí)作業(yè)——搜集課文相關(guān)資料做成資料卡卡的大小要求是一樣的必須有一定厚度以便學(xué)生整理保存我告訴學(xué)生這就是

他們的財(cái)富不要小看學(xué)生做成的這張小小資料卡它里邊可滲透著孩子們不少的汗水。如在搜集之前，學(xué)生得先會(huì)質(zhì)疑：我要搜集什么？“搜集什么”的問(wèn)題解決后第二個(gè)問(wèn)題馬上來(lái)了到哪里去搜集？這時(shí)學(xué)生就是八仙過(guò)海各顯神通了。搜集相關(guān)資料的渠道是很多的，如可以到圖書(shū)館、上網(wǎng)、問(wèn)周?chē)娜说?，從中，學(xué)生可以獲得多方面的鍛煉。四、觀察體驗(yàn)。學(xué)課文之前或?qū)W完課文之后為了讓學(xué)生明確某些自然現(xiàn)象的存在可布置學(xué)生親自觀察、切身體驗(yàn)，然后寫(xiě)成觀察日記。如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課前，為了體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)，我布置學(xué)生觀察爬山虎的葉子和腳，學(xué)生興趣特別濃。通過(guò)觀察學(xué)生不僅享受到了大自然的美觀察日記中有些同學(xué)將爬山虎的特點(diǎn)描寫(xiě)得特別細(xì)膩還寫(xiě)到了其他一些可愛(ài)的動(dòng)植物從中抒發(fā)了自己對(duì)大自然的那種無(wú)限熱愛(ài)的感情。五、畫(huà)圖想象。為了更好地學(xué)習(xí)課文動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣語(yǔ)言文字的美和魅力，可通過(guò)畫(huà)圖想象讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解如教學(xué)古詩(shī)清平樂(lè)村居時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意趣我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲副躍躍欲試的樣子天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了看著這一幅幅稚趣可愛(ài)的畫(huà)對(duì)我而言與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。學(xué)生從中也切實(shí)感受到了“最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”的趣味。六、排演課本劇。對(duì)于一些思想教育性很強(qiáng)故事生動(dòng)的文章可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編成課本劇生編課本劇的過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生各方面能力得到鍛煉的很好的機(jī)會(huì)如在這個(gè)過(guò)程中需要自制一些簡(jiǎn)單道具為了表現(xiàn)人物品質(zhì)學(xué)生就得認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等；為了排好課本劇，必須學(xué)會(huì)與他人合作等等。這項(xiàng)作業(yè)很花工夫，但學(xué)生對(duì)排演課本劇作業(yè)非常喜歡。例如學(xué)了《晏子使楚生就試著把這個(gè)劇本演一演文字轉(zhuǎn)化為具體的形象趣濃厚。七、辦小報(bào)。辦小報(bào)是考查學(xué)生綜合能力很好的辦法，也是學(xué)生才藝展示的一個(gè)大舞臺(tái)。

如學(xué)習(xí)中華少年詩(shī)后要求學(xué)生收集有關(guān)祖國(guó)世界之最的圖片章、詩(shī)歌，舉辦一次“祖國(guó)世界之最知多少”的小報(bào)展覽。這樣既延伸了課堂訓(xùn)練目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，又?jǐn)U大了視野。八、課外閱讀。其一導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)課文相關(guān)的文章在學(xué)虎門(mén)硝煙文后，讓學(xué)生閱讀有關(guān)“虎門(mén)硝煙”的歷史再將其介紹給其他同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、應(yīng)用信息的能力；再如學(xué)習(xí)《草船借箭》等名著中的選文時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其原著《三國(guó)演義解故事發(fā)生的背景。其二，指導(dǎo)學(xué)生閱讀其他各類(lèi)書(shū)刊，