最新人教版高中化學(xué)教材教材分析課件

人教版高中化學(xué)教材人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材人教版高中化學(xué)教材教材分析1繼承發(fā)展創(chuàng)新人教版化學(xué)教材編寫(xiě)的基本理念人教版高中化學(xué)教材教材分析繼承發(fā)展創(chuàng)新人教版化學(xué)教材編寫(xiě)的基本理念人教版高中化學(xué)教2繼承

·發(fā)展

·創(chuàng)新保持原有教材的特點(diǎn),避免和克服原有教材的缺點(diǎn)和不足吸收國(guó)外教材的長(zhǎng)處，但不照搬體現(xiàn)鮮明的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念人教版高中化學(xué)教材教材分析繼承

·發(fā)展

·創(chuàng)新保持原有教材的特點(diǎn),避免和克服原有教3指導(dǎo)思想以落實(shí)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念為根本以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心以體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性為原則以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)人教版高中化學(xué)教材教材分析指導(dǎo)思想人教版高中化學(xué)教材教材分析4教科書(shū)的設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展社會(huì)需求學(xué)科特點(diǎn)教科書(shū)編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)規(guī)律教學(xué)條件人教版高中化學(xué)教材教材分析教科書(shū)的設(shè)計(jì)學(xué)生社會(huì)學(xué)科教科書(shū)編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)規(guī)律教學(xué)條件人5教科書(shū)的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)各模塊都根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的基本線索，選擇、安排具體內(nèi)容，構(gòu)建教材體系。1.重視化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能2.反映化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)及社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系3.體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的思想、觀念及研究方法基本線索人教版高中化學(xué)教材教材分析教科書(shū)的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)各模塊都根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的基本線索，選6模塊間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)教科書(shū)呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)模塊內(nèi)的邏輯結(jié)構(gòu)：內(nèi)容的特性相互關(guān)聯(lián)、相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容體系人教版高中化學(xué)教材教材分析模塊間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：相互關(guān)聯(lián)、相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容體系人教版高中化學(xué)7必修和選修的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)化學(xué)物質(zhì)及其變化金屬及其化合物非金屬及其化合物物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律化學(xué)反應(yīng)與能量有機(jī)化合物化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活必修1必修2人教版高中化學(xué)教材教材分析必修和選修的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)8義務(wù)教育(內(nèi)容主題)高中必修(模塊主題)高中選修(模塊)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)(銜接)：不同階段化學(xué)課程內(nèi)容人教版高中化學(xué)教材教材分析義務(wù)教育高中必修高中選修化學(xué)與社會(huì)發(fā)展科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)9原子結(jié)構(gòu)元素周期表(初中)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(選修模塊)元素化合物(金屬、非金屬)(化學(xué)1)化學(xué)反應(yīng)與能量有機(jī)化合物(化學(xué)2)物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律例：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律人教版高中化學(xué)教材教材分析原子結(jié)構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)元素化合物化學(xué)反應(yīng)與能量物質(zhì)結(jié)構(gòu)例：物10周期表：族周期律：周期突出結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系元素化合物知識(shí)規(guī)律化人教版高中化學(xué)教材教材分析周期表：族突出結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系元素化合物知識(shí)規(guī)律化人教版高中11化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化化學(xué)能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化化學(xué)能可以充分利用化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因氧化還原反應(yīng)化學(xué)鍵原電池原理化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的關(guān)健生活中能量轉(zhuǎn)化的應(yīng)用、電池初中必修能量變化的量(反應(yīng)熱)相互轉(zhuǎn)化的原理(電能轉(zhuǎn)化學(xué)能)電池的應(yīng)用及工作原理選修例：化學(xué)反應(yīng)與能量人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化化學(xué)能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化化學(xué)能可以充12例：有機(jī)化合物烴和鹵代烴烴的含氧衍生物脂肪烴芳香烴鹵代烴醇酚醛羧酸有機(jī)合成油脂糖類蛋白質(zhì)核酸生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)甲烷、乙烯苯乙醇、乙酸糖類、油脂、蛋白質(zhì)必修選修人教版高中化學(xué)教材教材分析例：有機(jī)化合物烴和鹵代烴烴的含氧衍生物脂肪烴醇酚油13體系的構(gòu)建方式構(gòu)建體系的方式：宏觀整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)學(xué)科邏輯，微觀內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯(融合)宏觀整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)社會(huì)主題，微觀內(nèi)容體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用人教版高中化學(xué)教材教材分析體系的構(gòu)建方式構(gòu)建體系的方式：人教版高中化學(xué)教材教材分析14教材呈現(xiàn)欄目說(shuō)明發(fā)揮欄目的教育教學(xué)功能欄目的數(shù)量適當(dāng)，保證文字量欄目名稱直觀切題人教版高中化學(xué)教材教材分析教材呈現(xiàn)欄目說(shuō)明發(fā)揮欄目的教育教學(xué)功能人教版高中化學(xué)教材教材15

教材呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不嚴(yán)格區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和各校的不同條件，進(jìn)行安排提倡教師指導(dǎo)下學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)人教版高中化學(xué)教材教材分析教材呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不嚴(yán)格區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教16實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)邊講邊實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)錄像演示人教版高中化學(xué)教材教材分析實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況人教版高中化學(xué)教材教材分析17

以探究為目的，具有思考性、探索性的學(xué)生活動(dòng)，提供探究課題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，呈現(xiàn)探究過(guò)程，體現(xiàn)知識(shí)獲得的過(guò)程和方法。在教科書(shū)中，設(shè)計(jì)了多種不同類型的科學(xué)探究活動(dòng)。以科學(xué)探究作為突破口科學(xué)探究

探究活動(dòng)形式以實(shí)驗(yàn)為載體其他(分析事實(shí)、計(jì)算推理。。。)

人教版高中化學(xué)教材教材分析以探究為目的，具有思考性、探索性的學(xué)生活動(dòng)，提供探究課題18

加熱鋁鉑科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、推結(jié)論人教版高中化學(xué)教材教材分析加熱鋁鉑科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、推結(jié)論人教版高19實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、思考人教版高中化學(xué)教材教材分析實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、思考人教版高中化學(xué)教材教材分析20探究活動(dòng)水平考慮探究基礎(chǔ)：探究程度呈現(xiàn)不同水平和層次考慮知識(shí)基礎(chǔ)：探究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)不同水平和層次人教版高中化學(xué)教材教材分析探究活動(dòng)水平考慮探究基礎(chǔ)：人教版高中化學(xué)教材教材分析21化學(xué)1第二章人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)1人教版高中化學(xué)教材教材分析22化學(xué)1第四章人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)1第四章人教版高中化學(xué)教材教材分析23探究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)不同水平和層次

探究?jī)?nèi)容的選擇以知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)掌握知識(shí)的程度，確定不同水平和層次的探究點(diǎn)人教版高中化學(xué)教材教材分析探究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)不同水平和層次探究?jī)?nèi)容的選擇以知識(shí)為基礎(chǔ)24教材案例：金屬的腐蝕和防護(hù)鐵釘銹蝕條件的探究初中人教版高中化學(xué)教材教材分析教材案例：金屬的腐蝕和防護(hù)鐵釘銹蝕條件的探究25高中選修《化學(xué)與生活》人教版高中化學(xué)教材教材分析高中選修《化學(xué)與生活》人教版高中化學(xué)教材教材分析26鐵釘?shù)匿P蝕(吸氧腐蝕)高中選修《化學(xué)反應(yīng)原理》人教版高中化學(xué)教材教材分析鐵釘?shù)匿P蝕(吸氧腐蝕)高中選修人教版高中化學(xué)教材教材分析27將探究形式化將過(guò)程程式化過(guò)于強(qiáng)調(diào)探究細(xì)節(jié)，忽視重點(diǎn)探究素材選擇不當(dāng)

(科學(xué)性、知識(shí)基礎(chǔ))。。。探究教學(xué)注意的問(wèn)題人教版高中化學(xué)教材教材分析將探究形式化探究教學(xué)注意的問(wèn)題人教版高中化學(xué)教材教材分析28

實(shí)驗(yàn)前活動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)后活動(dòng)

探究問(wèn)題或課題使用地點(diǎn)或步驟進(jìn)行步驟提供答案或結(jié)論使用實(shí)驗(yàn)的成果應(yīng)用于下步教學(xué)0→1教師教師教師教師教師1→2教師教師教師教師學(xué)生2→3教師教師教師學(xué)生學(xué)生3→4教師教師學(xué)生學(xué)生學(xué)生4→5教師學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生5→6學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程的不同水平和層次人教版高中化學(xué)教材教材分析

實(shí)驗(yàn)前活動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)后活動(dòng)

探究問(wèn)題或課題使用地點(diǎn)或步驟29教師呈現(xiàn)探究過(guò)程教師和學(xué)生共同完成學(xué)生完成：個(gè)人或小組人教版高中化學(xué)教材教材分析教師呈現(xiàn)探究過(guò)程人教版高中化學(xué)教材教材分析30提出問(wèn)題或啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題。學(xué)與問(wèn)

提出一些具有啟發(fā)性、思考性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思維，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、辨論等活動(dòng)溝通和交流。思考與交流人教版高中化學(xué)教材教材分析提出問(wèn)題或啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、提31

人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析32屬于輔助教學(xué)內(nèi)容的一些閱讀資料，利求拓展學(xué)生視野，但又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。知識(shí)拓展、數(shù)據(jù)資料

化學(xué)·

技術(shù)·

社會(huì)化學(xué)史料、小常識(shí)。。。科學(xué)視野資料卡片科學(xué)史話人教版高中化學(xué)教材教材分析屬于輔助教學(xué)內(nèi)容的一些閱讀資料，利求拓展學(xué)生視野，但又不33人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析34人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析35人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析36人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析37通過(guò)設(shè)計(jì)一些研究方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)查找資料和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生交流能力、社會(huì)實(shí)踐能力和關(guān)注社會(huì)的情感；通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的研究，提高學(xué)生判斷及綜合分析能力；通過(guò)扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和組織能力。實(shí)踐活動(dòng)人教版高中化學(xué)教材教材分析通過(guò)設(shè)計(jì)一些研究方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題38實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)一動(dòng)手人教版高中化學(xué)教材教材分析實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)一動(dòng)手人教版高中化學(xué)教材教材分析39人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析40實(shí)踐活動(dòng)什么是健康文明的生活方式人教版高中化學(xué)教材教材分析實(shí)踐活動(dòng)什么是健康文明的生活方式人教版高中化學(xué)教材教材分析41基礎(chǔ)練習(xí)、思考性題目、開(kāi)放式習(xí)題、實(shí)踐性題目。

習(xí)題

復(fù)習(xí)題基礎(chǔ)性和綜合性人教版高中化學(xué)教材教材分析基礎(chǔ)練習(xí)、思考性題目、開(kāi)放式習(xí)題、實(shí)踐性題目。習(xí)42圖畫(huà)的運(yùn)用以圖代文，提供信息，說(shuō)明問(wèn)題顯示實(shí)際生活中難以見(jiàn)到的物質(zhì)或景象形象生動(dòng)地說(shuō)明或解釋內(nèi)容增加內(nèi)容的趣味性顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、現(xiàn)象、操作過(guò)程和方法美觀、活躍版面啟發(fā)思維、豐富想象人教版高中化學(xué)教材教材分析圖畫(huà)的運(yùn)用以圖代文，提供信息，說(shuō)明問(wèn)題人教版高中化學(xué)教材教材43樹(shù)林中的丁達(dá)爾效應(yīng)單晶硅文中圖人教版高中化學(xué)教材教材分析樹(shù)林中的丁達(dá)爾效應(yīng)單晶硅文中圖人教版高中化學(xué)教材教材44用犧牲鋅塊的方法來(lái)保護(hù)船身，鋅塊必須定期更換建筑物的定向爆破人教版高中化學(xué)教材教材分析用犧牲鋅塊的方法來(lái)保護(hù)船身，鋅塊必須定期更換建筑物的定向爆45微生物降解塑料埋在土壤中可以被分解

晶體與晶胞的關(guān)系正好比蜂巢與蜂室的關(guān)系人教版高中化學(xué)教材教材分析微生物降解塑料埋在土壤中可以被分解晶體與晶胞的關(guān)系正好比蜂46篇章頁(yè)(章引言)人教版高中化學(xué)教材教材分析篇章頁(yè)(章引言)人教版高中化學(xué)教材教材分析47模塊設(shè)計(jì)：化學(xué)1、化學(xué)2內(nèi)容分模塊，

1、2銜接課時(shí)：36課時(shí)/模塊（共72課時(shí)）必修課程設(shè)置人教版高中化學(xué)教材教材分析模塊設(shè)計(jì)：化學(xué)1、化學(xué)2內(nèi)容分模塊，必修課程設(shè)置人教版高中化48化學(xué)1

認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用化學(xué)2

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展必修化學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主題人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)1化學(xué)2必修化學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主題人教版高中化學(xué)教材教材分析49常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能科學(xué)研究方法解釋現(xiàn)象解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系形成可持續(xù)發(fā)展的思想人教版高中化學(xué)教材教材分析常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)解釋現(xiàn)象人教版高中化學(xué)教材教材分析50基本概念(化學(xué)1：物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng))基本技能(實(shí)驗(yàn)、計(jì)算)元素化合物知識(shí)(化學(xué)1：無(wú)機(jī)，化學(xué)2：有機(jī)、應(yīng)用)基礎(chǔ)理論(物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和限度)化學(xué)與社會(huì)(綜合)

科學(xué)方法(分類、探究。。。)內(nèi)容要求：要求降低、知識(shí)面拓寬基本內(nèi)容人教版高中化學(xué)教材教材分析基本概念(化學(xué)1：物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng))內(nèi)容要求51體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性重視知識(shí)的應(yīng)用性考慮學(xué)生的對(duì)知識(shí)的可接受性體現(xiàn)各階段內(nèi)容的銜接貫穿科學(xué)研究的方法體系構(gòu)建的原則人教版高中化學(xué)教材教材分析體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性體系構(gòu)建的原則人教版高中化學(xué)教材52必修化學(xué)體系構(gòu)建思路實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)基本概念無(wú)機(jī)化合物基本理論（物質(zhì)結(jié)構(gòu)）（化學(xué)反應(yīng)與能量）有機(jī)化合物化學(xué)與社會(huì)科學(xué)探究過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

穿插：元素知識(shí)(基礎(chǔ))-----理論(歸納提高)-----元素知識(shí)(理論指導(dǎo)應(yīng)用)人教版高中化學(xué)教材教材分析必修化學(xué)體系構(gòu)建思路實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)基本概念無(wú)機(jī)化合物基本理論有機(jī)化53人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析541、將實(shí)驗(yàn)單獨(dú)安排為第一章2、將化學(xué)計(jì)量(物質(zhì)的量)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編為一章3、將物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律安排在元素化合物知識(shí)后4、將金屬元素、非金屬元素集中分成兩章5、將物質(zhì)的分類與化學(xué)反應(yīng)集中成一章6、最后集中安排一章有關(guān)化學(xué)與社會(huì)的內(nèi)容。。。。。。關(guān)于體系構(gòu)建的特點(diǎn)人教版高中化學(xué)教材教材分析1、將實(shí)驗(yàn)單獨(dú)安排為第一章關(guān)于體系構(gòu)建的特點(diǎn)人教版高中化學(xué)教55課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)●標(biāo)準(zhǔn)中單設(shè)主題2“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”，是必修課程內(nèi)容的核心，體現(xiàn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?！窦绕鸬脚c初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)知識(shí)的銜接（粗鹽提純實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水），又為高中化學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)穿針引線，通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入化學(xué)世界。1、為什么安排第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)？人教版高中化學(xué)教材教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)●標(biāo)準(zhǔn)中單設(shè)主題2“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”56課標(biāo)中的要求：認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算

2、為什么將化學(xué)計(jì)量與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編為一章？溶液配制：用到物質(zhì)的量濃度概念，而物質(zhì)的量、物質(zhì)的量的單位—摩爾質(zhì)量等是基礎(chǔ)課時(shí)人教版高中化學(xué)教材教材分析課標(biāo)中的要求：認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于簡(jiǎn)單的化學(xué)57

課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)1：無(wú)機(jī)元素化合物第三章金屬及其化合物第四章非金屬及其化合物化學(xué)2：結(jié)構(gòu)、有機(jī)化合物第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第三章有機(jī)化合物3、為什么將物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律安排在元素化合物知識(shí)后人教版高中化學(xué)教材教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)3、為什么將物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律安排58

將知識(shí)點(diǎn)集中安排，突出共性，恰當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、規(guī)律性突出典型元素及其化合物，沒(méi)有按族的體系

強(qiáng)調(diào)元素化合物在社會(huì)、生活中廣泛應(yīng)用金屬及其化合物非金屬及其化合物4、為什么將金屬元素、非金屬元素集中分成兩章人教版高中化學(xué)教材教材分析將知識(shí)點(diǎn)集中安排，突出共性，恰當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、規(guī)59原理、理論與元素知識(shí)穿插安排元素化合物作為物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律的基礎(chǔ)元素知識(shí)(基礎(chǔ))-----理論(歸納提高)-----元素知識(shí)(理論指導(dǎo)應(yīng)用)人教版高中化學(xué)教材教材分析原理、理論與元素知識(shí)穿插安排人教版高中化學(xué)教材教材分析60化學(xué)物質(zhì)及其變化是化學(xué)科學(xué)的重要研究對(duì)象。對(duì)于多達(dá)千萬(wàn)種的化學(xué)物質(zhì)和為數(shù)更多的化學(xué)反應(yīng)，人們要想認(rèn)識(shí)它們的規(guī)律性，就必須運(yùn)用分類的方法，分門(mén)別類地進(jìn)行研究。這既反映了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?？茖W(xué)分類方法（化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類）

線索離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)物質(zhì)分類化學(xué)反應(yīng)分類分類5、為什么將物質(zhì)的分類與化學(xué)反應(yīng)集中成一章人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)物質(zhì)及其變化是化學(xué)科學(xué)的重要研究對(duì)象。對(duì)于多達(dá)千萬(wàn)種的61

STS方面——有利于加深體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會(huì)辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)做出明達(dá)決策的意識(shí)和能力學(xué)科教學(xué)方面——有利于將前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行必要的梳理、歸納和拓展對(duì)進(jìn)一步確定和學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊，乃至升學(xué)、就業(yè)方向也可能會(huì)產(chǎn)生影響化學(xué)與自然資源的綜合利用5、為什么最后集中安排一章有關(guān)化學(xué)與社會(huì)的內(nèi)容人教版高中化學(xué)教材教材分析STS方面——有利于加深體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用62化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)

選修模塊學(xué)科原理線索

社會(huì)主題線索選修模塊：內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系學(xué)科實(shí)驗(yàn)線索人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)63與必修模塊的合理銜接在學(xué)科知識(shí)與教育理念上保持著內(nèi)在系統(tǒng)性和水平的一致性相互之間體現(xiàn)出一定的獨(dú)立性(以學(xué)生的不同需求為基礎(chǔ)的，也就是說(shuō)由其選擇性的要求所決定)體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的相互融合(結(jié)構(gòu)性質(zhì))----設(shè)計(jì)上不同于過(guò)去教科書(shū)的不同章節(jié)，且在重點(diǎn)與陳述方式等方面體現(xiàn)出各自的特點(diǎn).人教版高中化學(xué)教材教材分析與必修模塊的合理銜接人教版高中化學(xué)教材教材分析64選修1化學(xué)與生活選修2化學(xué)與技術(shù)選修：學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性以重要和典型的主題為基本結(jié)構(gòu)框架學(xué)科知識(shí)做為重要支撐學(xué)科知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的融合選修模塊不同的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)人教版高中化學(xué)教材教材分析選修1化學(xué)與生活選修：學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性以重要和典型65《化學(xué)與生活》以介紹與健康、衛(wèi)生、材料、環(huán)境保護(hù)等方面密切相關(guān)的化學(xué)原理和知識(shí)為主，著眼于體現(xiàn)化學(xué)對(duì)提高人民生活質(zhì)量的作用，體現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)與生活》以介紹與健康、衛(wèi)生、材料、環(huán)境保護(hù)等方面密66生命本身生活質(zhì)量生活條件生活環(huán)境化學(xué)與生活營(yíng)養(yǎng)材料健康環(huán)境人教版高中化學(xué)教材教材分析生命本身生活質(zhì)量生活條件生活環(huán)境化學(xué)與生活營(yíng)養(yǎng)材料健康環(huán)境人67《化學(xué)與生活》

體系上不追求化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性與完整性從社會(huì)生活角度考慮，構(gòu)建主題將化學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，突出化學(xué)與生活的關(guān)系突出化學(xué)在解決生活中問(wèn)題的作用

生活中處處有化學(xué)人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)與生活》生活中處處有化學(xué)人教版高中化學(xué)教材教68《化學(xué)與技術(shù)》以化學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)為重點(diǎn)，揭示化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及高新技術(shù)的關(guān)系，注重化學(xué)原理和知識(shí)的應(yīng)用，幫助學(xué)生體會(huì)化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值和重要作用。人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)與技術(shù)》以化學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)為重點(diǎn)，揭示化學(xué)與工農(nóng)業(yè)69化學(xué)與技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)品、材料化學(xué)反應(yīng)人類需要生產(chǎn)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)原理化學(xué)技術(shù)化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系線索1人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)與技術(shù)產(chǎn)品、材料化學(xué)反應(yīng)人類需要生產(chǎn)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)原理化學(xué)技術(shù)70產(chǎn)品的制造和應(yīng)用基本化工精細(xì)化工化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展和化學(xué)對(duì)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用線索2人教版高中化學(xué)教材教材分析產(chǎn)品的制造和應(yīng)用基本化工精細(xì)化工化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)71以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，選取典型的化工生產(chǎn)過(guò)程、典型化學(xué)產(chǎn)品的反應(yīng)原理以化學(xué)反應(yīng)原理及其應(yīng)用為重點(diǎn)，以化學(xué)生產(chǎn)的重要問(wèn)題（如原料及其綜合利用、反應(yīng)條件的控制、對(duì)能量的利用、環(huán)境保護(hù)等）為線索展開(kāi)內(nèi)容重在認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)技術(shù)中的價(jià)值，而不過(guò)多地追究技術(shù)細(xì)節(jié)和復(fù)雜的生產(chǎn)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力《化學(xué)與技術(shù)》人教版高中化學(xué)教材教材分析以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，選取典型的化工生產(chǎn)過(guò)程、典型化學(xué)產(chǎn)品的反應(yīng)72選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選修4化學(xué)反應(yīng)原理選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)選修：學(xué)科系統(tǒng)性、理論性強(qiáng)尊重學(xué)科知識(shí)的邏輯性知識(shí)集中與分散相結(jié)合從學(xué)生可接受性考慮人教版高中化學(xué)教材教材分析選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選修：學(xué)科系統(tǒng)性、理論性強(qiáng)尊重學(xué)科知識(shí)73

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》主要從原子、分子水平上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律；以微粒之間不同的作用力，使學(xué)生探究不同類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義和基本方法，研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。人教版高中化學(xué)教材教材分析《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》主要從原子、分子水平上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)74以必修為基礎(chǔ)，體系和內(nèi)容上避免雷同和重復(fù)體系結(jié)構(gòu)線索邏輯關(guān)系清晰：原子分子晶體突出結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系考慮學(xué)生的理解能力，在編寫(xiě)順序、敘述方式上符合學(xué)生的認(rèn)知水平，通俗易懂。人教版高中化學(xué)教材教材分析以必修為基礎(chǔ)，體系和內(nèi)容上避免雷同和重復(fù)人教版高中化學(xué)教材教75物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子分子晶體人教版高中化學(xué)教材教材分析原子分子晶體人教版高中化學(xué)教材教材分析76原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)共價(jià)鍵分子的立體結(jié)構(gòu)分子的性質(zhì)晶體的常識(shí)晶體與原子晶體金屬晶體離子晶體人教版高中化學(xué)教材教材分析原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子77人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析78人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析79

《化學(xué)反應(yīng)原理》是為對(duì)化學(xué)原理有較高要求的學(xué)生所設(shè)計(jì)的。使學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類文明的重大作用。人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)反應(yīng)原理》是為對(duì)化學(xué)原理有較高要求的學(xué)生所設(shè)計(jì)的。80化學(xué)反應(yīng)與能量變化反應(yīng)熱化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡原電池電解池人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)反應(yīng)與能量變化反應(yīng)熱化學(xué)反應(yīng)速率原電池人教版高中化81《化學(xué)反應(yīng)原理》清晰的學(xué)科知識(shí)體系與基礎(chǔ)模塊銜接，理論知識(shí)由定性到定量?jī)?nèi)容深度上保持高中階段的水平和要求注重于學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程敘述與推演上重視事物間的科學(xué)內(nèi)涵與發(fā)展的邏輯關(guān)系人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)反應(yīng)原理》清晰的學(xué)科知識(shí)體系人教版高中化學(xué)教材教材分析82化學(xué)反應(yīng)速率和限度影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向化學(xué)平衡測(cè)量的方法反應(yīng)的可逆不可逆化學(xué)平衡狀態(tài)特點(diǎn)化學(xué)平衡常數(shù)影響因素及平衡移動(dòng)原理熵判據(jù)濃度、壓強(qiáng)溫度催化劑定量表示方法化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡定性

化學(xué)反應(yīng)速率和限度選修必修人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)反應(yīng)速率和限度影響化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向化學(xué)平衡測(cè)量83人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析84《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學(xué)反應(yīng)原理》課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱相比，在某些內(nèi)容的要求上拓展提高電離能、電負(fù)性原子核外電子的躍遷晶格能手性分子金屬晶體堆積模型。。。焓變和熵變活化能蓋斯定律平衡常數(shù)沉淀溶解平衡。。。人教版高中化學(xué)教材教材分析《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》《化學(xué)反應(yīng)原理》課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱相比，在某些85人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析86電離能和電負(fù)性：原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系，從元素周期律認(rèn)識(shí)，討論其周期性的變化電離能：簡(jiǎn)單定義，通過(guò)元素的第一電離能周期性圖電負(fù)性：利用圖、表、數(shù)據(jù)說(shuō)明人教版高中化學(xué)教材教材分析電離能和電負(fù)性：人教版高中化學(xué)教材教材分析87科學(xué)探究：了解應(yīng)用人教版高中化學(xué)教材教材分析科學(xué)探究：了解應(yīng)用人教版高中化學(xué)教材教材分析88焓與熵的處理焓(了解反應(yīng)熱和焓變的涵義）簡(jiǎn)化(~反應(yīng)熱)

小注說(shuō)明保證科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)(34)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化工生產(chǎn)中，通常遇到的反應(yīng)是在敞口容器中進(jìn)行的，反應(yīng)系統(tǒng)的壓力與外界壓力（大氣壓）相等，也就是說(shuō)，反應(yīng)是在恒壓條件下進(jìn)行的，此時(shí)反應(yīng)的熱效應(yīng)就是焓變。熵（能用熵變和焓變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向）舉例說(shuō)明熵增與體系穩(wěn)定性的關(guān)系（混亂度）（撲克牌）(34)人教版高中化學(xué)教材教材分析焓與熵的處理焓(了解反應(yīng)熱和焓變的涵義）簡(jiǎn)化(~反應(yīng)熱)熵（89人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析90《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》為有興趣希望更多了解有機(jī)化學(xué)這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生設(shè)置，內(nèi)容更加豐富、應(yīng)用更加廣泛。為繼續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)建更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)科特色。使學(xué)生通過(guò)各種科學(xué)探究活動(dòng)初步掌握有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學(xué)習(xí)研究有機(jī)物的基本方法，認(rèn)識(shí)有機(jī)物在人類生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用。人教版高中化學(xué)教材教材分析《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》為有興趣希望更多了解有機(jī)化學(xué)這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生91學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的最基本方法幾類有機(jī)物的研究有機(jī)物的廣泛應(yīng)用官能團(tuán)體系分類STS規(guī)律性系統(tǒng)性應(yīng)用性人教版高中化學(xué)教材教材分析學(xué)習(xí)和研究有機(jī)物的最基本方法幾類有機(jī)物的研究有機(jī)物的廣泛應(yīng)用92認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物烴和鹵代烴烴的含氧衍生物有機(jī)化合物的分類有機(jī)化合物的特點(diǎn)有機(jī)化合物的命名研究有機(jī)化合物的一般步驟脂肪烴芳香烴鹵代烴醇酚醛羧酸有機(jī)合成油脂糖類蛋白質(zhì)和核酸合成高分子化合物的基本合成方法應(yīng)用廣泛的高分子材料功能高分子材料生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代人教版高中化學(xué)教材教材分析認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物烴和鹵代烴烴的含氧衍生物有機(jī)化合93有機(jī)物類的概念：第一章：在必修基礎(chǔ)上從分類入手第二、三、四章：具體介紹各類物質(zhì)（按官能團(tuán)體系）有機(jī)物的通性：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)各類物質(zhì)的性質(zhì)學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)性：有機(jī)物的命名研究有機(jī)物的一般步驟知識(shí)的系統(tǒng)性人教版高中化學(xué)教材教材分析有機(jī)物類的概念：知識(shí)的系統(tǒng)性人教版高中化學(xué)教材教材分析94選修6實(shí)驗(yàn)化學(xué)選修：化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)特性注重實(shí)驗(yàn)方法、技能重視知識(shí)的運(yùn)用突出實(shí)踐性人教版高中化學(xué)教材教材分析選修6實(shí)驗(yàn)化學(xué)選修：化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)特性注重實(shí)驗(yàn)方法、技能人95《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教材首次探索性地采用以過(guò)程方法中心和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中心為主的課程設(shè)計(jì)取向，向?qū)W生展示化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)的豐富內(nèi)涵和獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)探究的能力。通過(guò)各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程，知道進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一般方法，增進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中重要性的認(rèn)識(shí)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能，形成綠色化學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。人教版高中化學(xué)教材教材分析《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》模塊教材首次探索性地采用以過(guò)程方法中心和實(shí)96實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能實(shí)驗(yàn)方法的原理和依據(jù)通過(guò)典型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)方法和技能人教版高中化學(xué)教材教材分析實(shí)驗(yàn)化學(xué)通過(guò)典型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)方法和技能人教版高中化學(xué)教材教97第一單元從實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué)

——化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義、方法、要求（包括安全）等，主要是從認(rèn)識(shí)和素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)上為后面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊第二單元物質(zhì)的獲取第三單元物質(zhì)的檢測(cè)

——進(jìn)一步學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能、方法(分離、提純、制備；離子和元素的檢驗(yàn)、元素和物質(zhì)含量的測(cè)定等）第四單元研究型實(shí)驗(yàn)

——應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能探索生活、學(xué)習(xí)中有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題專題式單元

分階段基礎(chǔ)專題研究綜合探究人教版高中化學(xué)教材教材分析第一單元從實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué)專題式單元98規(guī)律性學(xué)習(xí)與具體實(shí)驗(yàn)結(jié)合每個(gè)專題（單元）相關(guān)基本方法和思路介紹具體實(shí)驗(yàn)主體實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)驗(yàn)練習(xí)性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)規(guī)律側(cè)重能力實(shí)踐訓(xùn)練側(cè)重技能分層次人教版高中化學(xué)教材教材分析規(guī)律性學(xué)習(xí)與具體實(shí)驗(yàn)結(jié)合每個(gè)專題（單元）相關(guān)基本方法和思路介99人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析100人教版高中化學(xué)教材人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材人教版高中化學(xué)教材教材分析101繼承發(fā)展創(chuàng)新人教版化學(xué)教材編寫(xiě)的基本理念人教版高中化學(xué)教材教材分析繼承發(fā)展創(chuàng)新人教版化學(xué)教材編寫(xiě)的基本理念人教版高中化學(xué)教102繼承

·發(fā)展

·創(chuàng)新保持原有教材的特點(diǎn),避免和克服原有教材的缺點(diǎn)和不足吸收國(guó)外教材的長(zhǎng)處，但不照搬體現(xiàn)鮮明的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念人教版高中化學(xué)教材教材分析繼承

·發(fā)展

·創(chuàng)新保持原有教材的特點(diǎn),避免和克服原有教103指導(dǎo)思想以落實(shí)學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念為根本以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心以體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性為原則以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)人教版高中化學(xué)教材教材分析指導(dǎo)思想人教版高中化學(xué)教材教材分析104教科書(shū)的設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展社會(huì)需求學(xué)科特點(diǎn)教科書(shū)編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)規(guī)律教學(xué)條件人教版高中化學(xué)教材教材分析教科書(shū)的設(shè)計(jì)學(xué)生社會(huì)學(xué)科教科書(shū)編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)規(guī)律教學(xué)條件人105教科書(shū)的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)各模塊都根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的基本線索，選擇、安排具體內(nèi)容，構(gòu)建教材體系。1.重視化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和技能2.反映化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)及社會(huì)實(shí)際的密切聯(lián)系3.體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的思想、觀念及研究方法基本線索人教版高中化學(xué)教材教材分析教科書(shū)的體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)各模塊都根據(jù)構(gòu)成內(nèi)容的基本線索，選106模塊間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)的框架結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)教科書(shū)呈現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)模塊內(nèi)的邏輯結(jié)構(gòu)：內(nèi)容的特性相互關(guān)聯(lián)、相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容體系人教版高中化學(xué)教材教材分析模塊間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：相互關(guān)聯(lián)、相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容體系人教版高中化學(xué)107必修和選修的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)化學(xué)物質(zhì)及其變化金屬及其化合物非金屬及其化合物物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律化學(xué)反應(yīng)與能量有機(jī)化合物化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活必修1必修2人教版高中化學(xué)教材教材分析必修和選修的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)108義務(wù)教育(內(nèi)容主題)高中必修(模塊主題)高中選修(模塊)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與生活內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)(銜接)：不同階段化學(xué)課程內(nèi)容人教版高中化學(xué)教材教材分析義務(wù)教育高中必修高中選修化學(xué)與社會(huì)發(fā)展科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)109原子結(jié)構(gòu)元素周期表(初中)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(選修模塊)元素化合物(金屬、非金屬)(化學(xué)1)化學(xué)反應(yīng)與能量有機(jī)化合物(化學(xué)2)物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律例：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律人教版高中化學(xué)教材教材分析原子結(jié)構(gòu)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)元素化合物化學(xué)反應(yīng)與能量物質(zhì)結(jié)構(gòu)例：物110周期表：族周期律：周期突出結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系元素化合物知識(shí)規(guī)律化人教版高中化學(xué)教材教材分析周期表：族突出結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系元素化合物知識(shí)規(guī)律化人教版高中111化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化化學(xué)能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化化學(xué)能可以充分利用化學(xué)反應(yīng)中能量變化的原因氧化還原反應(yīng)化學(xué)鍵原電池原理化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的關(guān)健生活中能量轉(zhuǎn)化的應(yīng)用、電池初中必修能量變化的量(反應(yīng)熱)相互轉(zhuǎn)化的原理(電能轉(zhuǎn)化學(xué)能)電池的應(yīng)用及工作原理選修例：化學(xué)反應(yīng)與能量人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)反應(yīng)伴隨著能量變化化學(xué)能與其他能可以相互轉(zhuǎn)化化學(xué)能可以充112例：有機(jī)化合物烴和鹵代烴烴的含氧衍生物脂肪烴芳香烴鹵代烴醇酚醛羧酸有機(jī)合成油脂糖類蛋白質(zhì)核酸生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)甲烷、乙烯苯乙醇、乙酸糖類、油脂、蛋白質(zhì)必修選修人教版高中化學(xué)教材教材分析例：有機(jī)化合物烴和鹵代烴烴的含氧衍生物脂肪烴醇酚油113體系的構(gòu)建方式構(gòu)建體系的方式：宏觀整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)學(xué)科邏輯，微觀內(nèi)容呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)邏輯(融合)宏觀整體結(jié)構(gòu)體現(xiàn)社會(huì)主題，微觀內(nèi)容體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用人教版高中化學(xué)教材教材分析體系的構(gòu)建方式構(gòu)建體系的方式：人教版高中化學(xué)教材教材分析114教材呈現(xiàn)欄目說(shuō)明發(fā)揮欄目的教育教學(xué)功能欄目的數(shù)量適當(dāng)，保證文字量欄目名稱直觀切題人教版高中化學(xué)教材教材分析教材呈現(xiàn)欄目說(shuō)明發(fā)揮欄目的教育教學(xué)功能人教版高中化學(xué)教材教材115

教材呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不嚴(yán)格區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)中可根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和各校的不同條件，進(jìn)行安排提倡教師指導(dǎo)下學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)人教版高中化學(xué)教材教材分析教材呈現(xiàn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不嚴(yán)格區(qū)分演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教116實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)邊講邊實(shí)驗(yàn)教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)錄像演示人教版高中化學(xué)教材教材分析實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況人教版高中化學(xué)教材教材分析117

以探究為目的，具有思考性、探索性的學(xué)生活動(dòng)，提供探究課題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，呈現(xiàn)探究過(guò)程，體現(xiàn)知識(shí)獲得的過(guò)程和方法。在教科書(shū)中，設(shè)計(jì)了多種不同類型的科學(xué)探究活動(dòng)。以科學(xué)探究作為突破口科學(xué)探究

探究活動(dòng)形式以實(shí)驗(yàn)為載體其他(分析事實(shí)、計(jì)算推理。。。)

人教版高中化學(xué)教材教材分析以探究為目的，具有思考性、探索性的學(xué)生活動(dòng)，提供探究課題118

加熱鋁鉑科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、推結(jié)論人教版高中化學(xué)教材教材分析加熱鋁鉑科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、推結(jié)論人教版高119實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、思考人教版高中化學(xué)教材教材分析實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、思考人教版高中化學(xué)教材教材分析120探究活動(dòng)水平考慮探究基礎(chǔ)：探究程度呈現(xiàn)不同水平和層次考慮知識(shí)基礎(chǔ)：探究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)不同水平和層次人教版高中化學(xué)教材教材分析探究活動(dòng)水平考慮探究基礎(chǔ)：人教版高中化學(xué)教材教材分析121化學(xué)1第二章人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)1人教版高中化學(xué)教材教材分析122化學(xué)1第四章人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)1第四章人教版高中化學(xué)教材教材分析123探究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)不同水平和層次

探究?jī)?nèi)容的選擇以知識(shí)為基礎(chǔ)，根據(jù)掌握知識(shí)的程度，確定不同水平和層次的探究點(diǎn)人教版高中化學(xué)教材教材分析探究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)不同水平和層次探究?jī)?nèi)容的選擇以知識(shí)為基礎(chǔ)124教材案例：金屬的腐蝕和防護(hù)鐵釘銹蝕條件的探究初中人教版高中化學(xué)教材教材分析教材案例：金屬的腐蝕和防護(hù)鐵釘銹蝕條件的探究125高中選修《化學(xué)與生活》人教版高中化學(xué)教材教材分析高中選修《化學(xué)與生活》人教版高中化學(xué)教材教材分析126鐵釘?shù)匿P蝕(吸氧腐蝕)高中選修《化學(xué)反應(yīng)原理》人教版高中化學(xué)教材教材分析鐵釘?shù)匿P蝕(吸氧腐蝕)高中選修人教版高中化學(xué)教材教材分析127將探究形式化將過(guò)程程式化過(guò)于強(qiáng)調(diào)探究細(xì)節(jié)，忽視重點(diǎn)探究素材選擇不當(dāng)

(科學(xué)性、知識(shí)基礎(chǔ))。。。探究教學(xué)注意的問(wèn)題人教版高中化學(xué)教材教材分析將探究形式化探究教學(xué)注意的問(wèn)題人教版高中化學(xué)教材教材分析128

實(shí)驗(yàn)前活動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)后活動(dòng)

探究問(wèn)題或課題使用地點(diǎn)或步驟進(jìn)行步驟提供答案或結(jié)論使用實(shí)驗(yàn)的成果應(yīng)用于下步教學(xué)0→1教師教師教師教師教師1→2教師教師教師教師學(xué)生2→3教師教師教師學(xué)生學(xué)生3→4教師教師學(xué)生學(xué)生學(xué)生4→5教師學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生5→6學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生學(xué)生探究教學(xué)過(guò)程的不同水平和層次人教版高中化學(xué)教材教材分析

實(shí)驗(yàn)前活動(dòng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)后活動(dòng)

探究問(wèn)題或課題使用地點(diǎn)或步驟129教師呈現(xiàn)探究過(guò)程教師和學(xué)生共同完成學(xué)生完成：個(gè)人或小組人教版高中化學(xué)教材教材分析教師呈現(xiàn)探究過(guò)程人教版高中化學(xué)教材教材分析130提出問(wèn)題或啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題。學(xué)與問(wèn)

提出一些具有啟發(fā)性、思考性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思維，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、辨論等活動(dòng)溝通和交流。思考與交流人教版高中化學(xué)教材教材分析提出問(wèn)題或啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、提131

人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析132屬于輔助教學(xué)內(nèi)容的一些閱讀資料，利求拓展學(xué)生視野，但又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。知識(shí)拓展、數(shù)據(jù)資料

化學(xué)·

技術(shù)·

社會(huì)化學(xué)史料、小常識(shí)。。?？茖W(xué)視野資料卡片科學(xué)史話人教版高中化學(xué)教材教材分析屬于輔助教學(xué)內(nèi)容的一些閱讀資料，利求拓展學(xué)生視野，但又不133人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析134人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析135人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析136人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析137通過(guò)設(shè)計(jì)一些研究方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)查找資料和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生交流能力、社會(huì)實(shí)踐能力和關(guān)注社會(huì)的情感；通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的研究，提高學(xué)生判斷及綜合分析能力；通過(guò)扮演不同的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)能力和組織能力。實(shí)踐活動(dòng)人教版高中化學(xué)教材教材分析通過(guò)設(shè)計(jì)一些研究方案，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題138實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)一動(dòng)手人教版高中化學(xué)教材教材分析實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)一動(dòng)手人教版高中化學(xué)教材教材分析139人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析140實(shí)踐活動(dòng)什么是健康文明的生活方式人教版高中化學(xué)教材教材分析實(shí)踐活動(dòng)什么是健康文明的生活方式人教版高中化學(xué)教材教材分析141基礎(chǔ)練習(xí)、思考性題目、開(kāi)放式習(xí)題、實(shí)踐性題目。

習(xí)題

復(fù)習(xí)題基礎(chǔ)性和綜合性人教版高中化學(xué)教材教材分析基礎(chǔ)練習(xí)、思考性題目、開(kāi)放式習(xí)題、實(shí)踐性題目。習(xí)142圖畫(huà)的運(yùn)用以圖代文，提供信息，說(shuō)明問(wèn)題顯示實(shí)際生活中難以見(jiàn)到的物質(zhì)或景象形象生動(dòng)地說(shuō)明或解釋內(nèi)容增加內(nèi)容的趣味性顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的儀器、裝置、現(xiàn)象、操作過(guò)程和方法美觀、活躍版面啟發(fā)思維、豐富想象人教版高中化學(xué)教材教材分析圖畫(huà)的運(yùn)用以圖代文，提供信息，說(shuō)明問(wèn)題人教版高中化學(xué)教材教材143樹(shù)林中的丁達(dá)爾效應(yīng)單晶硅文中圖人教版高中化學(xué)教材教材分析樹(shù)林中的丁達(dá)爾效應(yīng)單晶硅文中圖人教版高中化學(xué)教材教材144用犧牲鋅塊的方法來(lái)保護(hù)船身，鋅塊必須定期更換建筑物的定向爆破人教版高中化學(xué)教材教材分析用犧牲鋅塊的方法來(lái)保護(hù)船身，鋅塊必須定期更換建筑物的定向爆145微生物降解塑料埋在土壤中可以被分解

晶體與晶胞的關(guān)系正好比蜂巢與蜂室的關(guān)系人教版高中化學(xué)教材教材分析微生物降解塑料埋在土壤中可以被分解晶體與晶胞的關(guān)系正好比蜂146篇章頁(yè)(章引言)人教版高中化學(xué)教材教材分析篇章頁(yè)(章引言)人教版高中化學(xué)教材教材分析147模塊設(shè)計(jì)：化學(xué)1、化學(xué)2內(nèi)容分模塊，

1、2銜接課時(shí)：36課時(shí)/模塊（共72課時(shí)）必修課程設(shè)置人教版高中化學(xué)教材教材分析模塊設(shè)計(jì)：化學(xué)1、化學(xué)2內(nèi)容分模塊，必修課程設(shè)置人教版高中化148化學(xué)1

認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見(jiàn)無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用化學(xué)2

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展必修化學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主題人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)1化學(xué)2必修化學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主題人教版高中化學(xué)教材教材分析149常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能科學(xué)研究方法解釋現(xiàn)象解決問(wèn)題認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系形成可持續(xù)發(fā)展的思想人教版高中化學(xué)教材教材分析常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)解釋現(xiàn)象人教版高中化學(xué)教材教材分析150基本概念(化學(xué)1：物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng))基本技能(實(shí)驗(yàn)、計(jì)算)元素化合物知識(shí)(化學(xué)1：無(wú)機(jī)，化學(xué)2：有機(jī)、應(yīng)用)基礎(chǔ)理論(物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率和限度)化學(xué)與社會(huì)(綜合)

科學(xué)方法(分類、探究。。。)內(nèi)容要求：要求降低、知識(shí)面拓寬基本內(nèi)容人教版高中化學(xué)教材教材分析基本概念(化學(xué)1：物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng))內(nèi)容要求151體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性重視知識(shí)的應(yīng)用性考慮學(xué)生的對(duì)知識(shí)的可接受性體現(xiàn)各階段內(nèi)容的銜接貫穿科學(xué)研究的方法體系構(gòu)建的原則人教版高中化學(xué)教材教材分析體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性體系構(gòu)建的原則人教版高中化學(xué)教材152必修化學(xué)體系構(gòu)建思路實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)基本概念無(wú)機(jī)化合物基本理論（物質(zhì)結(jié)構(gòu)）（化學(xué)反應(yīng)與能量）有機(jī)化合物化學(xué)與社會(huì)科學(xué)探究過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

穿插：元素知識(shí)(基礎(chǔ))-----理論(歸納提高)-----元素知識(shí)(理論指導(dǎo)應(yīng)用)人教版高中化學(xué)教材教材分析必修化學(xué)體系構(gòu)建思路實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)基本概念無(wú)機(jī)化合物基本理論有機(jī)化153人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析1541、將實(shí)驗(yàn)單獨(dú)安排為第一章2、將化學(xué)計(jì)量(物質(zhì)的量)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編為一章3、將物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律安排在元素化合物知識(shí)后4、將金屬元素、非金屬元素集中分成兩章5、將物質(zhì)的分類與化學(xué)反應(yīng)集中成一章6、最后集中安排一章有關(guān)化學(xué)與社會(huì)的內(nèi)容。。。。。。關(guān)于體系構(gòu)建的特點(diǎn)人教版高中化學(xué)教材教材分析1、將實(shí)驗(yàn)單獨(dú)安排為第一章關(guān)于體系構(gòu)建的特點(diǎn)人教版高中化學(xué)教155課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)●標(biāo)準(zhǔn)中單設(shè)主題2“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”，是必修課程內(nèi)容的核心，體現(xiàn)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?！窦绕鸬脚c初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)知識(shí)的銜接（粗鹽提純實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水），又為高中化學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)穿針引線，通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引入化學(xué)世界。1、為什么安排第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)？人教版高中化學(xué)教材教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)●標(biāo)準(zhǔn)中單設(shè)主題2“化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)”156課標(biāo)中的要求：認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算

2、為什么將化學(xué)計(jì)量與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編為一章？溶液配制：用到物質(zhì)的量濃度概念，而物質(zhì)的量、物質(zhì)的量的單位—摩爾質(zhì)量等是基礎(chǔ)課時(shí)人教版高中化學(xué)教材教材分析課標(biāo)中的要求：認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于簡(jiǎn)單的化學(xué)157

課程標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)1：無(wú)機(jī)元素化合物第三章金屬及其化合物第四章非金屬及其化合物化學(xué)2：結(jié)構(gòu)、有機(jī)化合物第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第三章有機(jī)化合物3、為什么將物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律安排在元素化合物知識(shí)后人教版高中化學(xué)教材教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)3、為什么將物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律安排158

將知識(shí)點(diǎn)集中安排，突出共性，恰當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、規(guī)律性突出典型元素及其化合物，沒(méi)有按族的體系

強(qiáng)調(diào)元素化合物在社會(huì)、生活中廣泛應(yīng)用金屬及其化合物非金屬及其化合物4、為什么將金屬元素、非金屬元素集中分成兩章人教版高中化學(xué)教材教材分析將知識(shí)點(diǎn)集中安排，突出共性，恰當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、規(guī)159原理、理論與元素知識(shí)穿插安排元素化合物作為物質(zhì)結(jié)構(gòu)、周期律的基礎(chǔ)元素知識(shí)(基礎(chǔ))-----理論(歸納提高)-----元素知識(shí)(理論指導(dǎo)應(yīng)用)人教版高中化學(xué)教材教材分析原理、理論與元素知識(shí)穿插安排人教版高中化學(xué)教材教材分析160化學(xué)物質(zhì)及其變化是化學(xué)科學(xué)的重要研究對(duì)象。對(duì)于多達(dá)千萬(wàn)種的化學(xué)物質(zhì)和為數(shù)更多的化學(xué)反應(yīng)，人們要想認(rèn)識(shí)它們的規(guī)律性，就必須運(yùn)用分類的方法，分門(mén)別類地進(jìn)行研究。這既反映了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?？茖W(xué)分類方法（化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類）

線索離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)物質(zhì)分類化學(xué)反應(yīng)分類分類5、為什么將物質(zhì)的分類與化學(xué)反應(yīng)集中成一章人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)物質(zhì)及其變化是化學(xué)科學(xué)的重要研究對(duì)象。對(duì)于多達(dá)千萬(wàn)種的161

STS方面——有利于加深體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用，學(xué)會(huì)辯證地看待人類和自然協(xié)調(diào)發(fā)展中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)做出明達(dá)決策的意識(shí)和能力學(xué)科教學(xué)方面——有利于將前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行必要的梳理、歸納和拓展對(duì)進(jìn)一步確定和學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊，乃至升學(xué)、就業(yè)方向也可能會(huì)產(chǎn)生影響化學(xué)與自然資源的綜合利用5、為什么最后集中安排一章有關(guān)化學(xué)與社會(huì)的內(nèi)容人教版高中化學(xué)教材教材分析STS方面——有利于加深體會(huì)化學(xué)在綜合利用自然資源中的作用162化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)

選修模塊學(xué)科原理線索

社會(huì)主題線索選修模塊：內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系學(xué)科實(shí)驗(yàn)線索人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)與生活化學(xué)與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)化學(xué)反應(yīng)原理有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)163與必修模塊的合理銜接在學(xué)科知識(shí)與教育理念上保持著內(nèi)在系統(tǒng)性和水平的一致性相互之間體現(xiàn)出一定的獨(dú)立性(以學(xué)生的不同需求為基礎(chǔ)的，也就是說(shuō)由其選擇性的要求所決定)體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的相互融合(結(jié)構(gòu)性質(zhì))----設(shè)計(jì)上不同于過(guò)去教科書(shū)的不同章節(jié)，且在重點(diǎn)與陳述方式等方面體現(xiàn)出各自的特點(diǎn).人教版高中化學(xué)教材教材分析與必修模塊的合理銜接人教版高中化學(xué)教材教材分析164選修1化學(xué)與生活選修2化學(xué)與技術(shù)選修：學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性以重要和典型的主題為基本結(jié)構(gòu)框架學(xué)科知識(shí)做為重要支撐學(xué)科知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的融合選修模塊不同的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)人教版高中化學(xué)教材教材分析選修1化學(xué)與生活選修：學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性以重要和典型165《化學(xué)與生活》以介紹與健康、衛(wèi)生、材料、環(huán)境保護(hù)等方面密切相關(guān)的化學(xué)原理和知識(shí)為主，著眼于體現(xiàn)化學(xué)對(duì)提高人民生活質(zhì)量的作用，體現(xiàn)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)與生活》以介紹與健康、衛(wèi)生、材料、環(huán)境保護(hù)等方面密166生命本身生活質(zhì)量生活條件生活環(huán)境化學(xué)與生活營(yíng)養(yǎng)材料健康環(huán)境人教版高中化學(xué)教材教材分析生命本身生活質(zhì)量生活條件生活環(huán)境化學(xué)與生活營(yíng)養(yǎng)材料健康環(huán)境人167《化學(xué)與生活》

體系上不追求化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性與完整性從社會(huì)生活角度考慮，構(gòu)建主題將化學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，突出化學(xué)與生活的關(guān)系突出化學(xué)在解決生活中問(wèn)題的作用

生活中處處有化學(xué)人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)與生活》生活中處處有化學(xué)人教版高中化學(xué)教材教168《化學(xué)與技術(shù)》以化學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)為重點(diǎn)，揭示化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及高新技術(shù)的關(guān)系，注重化學(xué)原理和知識(shí)的應(yīng)用，幫助學(xué)生體會(huì)化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值和重要作用。人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)與技術(shù)》以化學(xué)為基礎(chǔ)的技術(shù)為重點(diǎn)，揭示化學(xué)與工農(nóng)業(yè)169化學(xué)與技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)品、材料化學(xué)反應(yīng)人類需要生產(chǎn)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)原理化學(xué)技術(shù)化學(xué)與技術(shù)的關(guān)系線索1人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)與技術(shù)產(chǎn)品、材料化學(xué)反應(yīng)人類需要生產(chǎn)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)原理化學(xué)技術(shù)170產(chǎn)品的制造和應(yīng)用基本化工精細(xì)化工化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展和化學(xué)對(duì)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用線索2人教版高中化學(xué)教材教材分析產(chǎn)品的制造和應(yīng)用基本化工精細(xì)化工化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)171以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，選取典型的化工生產(chǎn)過(guò)程、典型化學(xué)產(chǎn)品的反應(yīng)原理以化學(xué)反應(yīng)原理及其應(yīng)用為重點(diǎn)，以化學(xué)生產(chǎn)的重要問(wèn)題（如原料及其綜合利用、反應(yīng)條件的控制、對(duì)能量的利用、環(huán)境保護(hù)等）為線索展開(kāi)內(nèi)容重在認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)技術(shù)中的價(jià)值，而不過(guò)多地追究技術(shù)細(xì)節(jié)和復(fù)雜的生產(chǎn)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力《化學(xué)與技術(shù)》人教版高中化學(xué)教材教材分析以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，選取典型的化工生產(chǎn)過(guò)程、典型化學(xué)產(chǎn)品的反應(yīng)172選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選修4化學(xué)反應(yīng)原理選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)選修：學(xué)科系統(tǒng)性、理論性強(qiáng)尊重學(xué)科知識(shí)的邏輯性知識(shí)集中與分散相結(jié)合從學(xué)生可接受性考慮人教版高中化學(xué)教材教材分析選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選修：學(xué)科系統(tǒng)性、理論性強(qiáng)尊重學(xué)科知識(shí)173

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》主要從原子、分子水平上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成的規(guī)律；以微粒之間不同的作用力，使學(xué)生探究不同類型物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)。了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要意義和基本方法，研究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。人教版高中化學(xué)教材教材分析《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》主要從原子、分子水平上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)174以必修為基礎(chǔ)，體系和內(nèi)容上避免雷同和重復(fù)體系結(jié)構(gòu)線索邏輯關(guān)系清晰：原子分子晶體突出結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系考慮學(xué)生的理解能力，在編寫(xiě)順序、敘述方式上符合學(xué)生的認(rèn)知水平，通俗易懂。人教版高中化學(xué)教材教材分析以必修為基礎(chǔ)，體系和內(nèi)容上避免雷同和重復(fù)人教版高中化學(xué)教材教175物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子分子晶體人教版高中化學(xué)教材教材分析原子分子晶體人教版高中化學(xué)教材教材分析176原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)共價(jià)鍵分子的立體結(jié)構(gòu)分子的性質(zhì)晶體的常識(shí)晶體與原子晶體金屬晶體離子晶體人教版高中化學(xué)教材教材分析原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子177人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析178人教版高中化學(xué)教材教材分析人教版高中化學(xué)教材教材分析179

《化學(xué)反應(yīng)原理》是為對(duì)化學(xué)原理有較高要求的學(xué)生所設(shè)計(jì)的。使學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，知道化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用，感受運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理合成新物質(zhì)對(duì)科學(xué)技術(shù)和人類文明的重大作用。人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)反應(yīng)原理》是為對(duì)化學(xué)原理有較高要求的學(xué)生所設(shè)計(jì)的。180化學(xué)反應(yīng)與能量變化反應(yīng)熱化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡原電池電解池人教版高中化學(xué)教材教材分析化學(xué)反應(yīng)與能量變化反應(yīng)熱化學(xué)反應(yīng)速率原電池人教版高中化181《化學(xué)反應(yīng)原理》清晰的學(xué)科知識(shí)體系與基礎(chǔ)模塊銜接，理論知識(shí)由定性到定量?jī)?nèi)容深度上保持高中階段的水平和要求注重于學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程敘述與推演上重視事物間的科學(xué)內(nèi)涵與發(fā)展的邏輯關(guān)系人教版高中化學(xué)教材教材分析《化學(xué)反應(yīng)原理》清晰的學(xué)科知識(shí)體系人教版高中化學(xué)教材教材分析182化學(xué)反應(yīng)速率和限度影響化學(xué)反應(yīng)速率的因