2022年語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)2017

..可編輯版可編輯版.可編輯版普通高中2021級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)..可編輯版可編輯版.可編輯版目錄總述………21.指導(dǎo)思想………………22.根本原那么………………23.教學(xué)建議………………3上篇必修課程…………41.根本構(gòu)成………………42.學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)…………………5下篇選修課程…………121.根本構(gòu)成………………122.學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)…………………13附:古詩(shī)文背誦推薦篇目〔暫定〕……20..可編輯版可編輯版.可編輯版總述一、指導(dǎo)思想根據(jù)新修訂普通高中課程方案、普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)“修訂課標(biāo)〞〕和?國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)?的要求，積極穩(wěn)妥、有序推進(jìn)〔北京市、海南省、山東省、天津市〕普通高中課程教學(xué)和考試招生制度等綜合改革的深化，指導(dǎo)幫助廣闊教師更好地在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人〞的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體開(kāi)展，改變教與學(xué)的方式，不斷提升教育質(zhì)量，充分表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和終身開(kāi)展的獨(dú)特價(jià)值，特制定“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)〞?！罢Z(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)〞堅(jiān)持以開(kāi)展核心素養(yǎng)為綱，落實(shí)修訂課標(biāo)和高考改革的要求，根據(jù)教學(xué)中暫時(shí)使用現(xiàn)行教材〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)“舊教材〞〕的實(shí)際情況，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出具體建議。二、根本原那么1.堅(jiān)持改革方向。落實(shí)修訂課標(biāo)的要求，表達(dá)修訂課標(biāo)的精神，認(rèn)真探索學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將多方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)組合成“群〞，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，教師應(yīng)把注意力從“講解課文〞轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥上來(lái)。2.表達(dá)銜接性。適應(yīng)新的高考方案，使舊教材的內(nèi)容與修訂課標(biāo)對(duì)接，落實(shí)各個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí)要求。3.保持穩(wěn)定性。保持現(xiàn)行舊教材〔不限版本〕的相對(duì)完整，對(duì)局部?jī)?nèi)容作出適應(yīng)對(duì)接的重組和調(diào)整。4.注意可操作性。調(diào)整后的課程內(nèi)容清楚明白，簡(jiǎn)便易行，不增加教師“教〞和學(xué)生“學(xué)〞的負(fù)擔(dān)。在修訂版教材問(wèn)世前，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嘗試設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專(zhuān)題，組合相應(yīng)的材料，選擇適宜的教學(xué)方法，對(duì)設(shè)計(jì)、實(shí)施學(xué)習(xí)專(zhuān)題任務(wù)提出好用、管用、可行的策略。..可編輯版可編輯版.可編輯版三、教學(xué)建議1.高中語(yǔ)文課程設(shè)計(jì)了15個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群都有各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，彼此之間又滲透融合、銜接延伸。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)任務(wù)群的特點(diǎn)，利用舊教材的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中逐漸提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。2.根據(jù)學(xué)生的開(kāi)展需求，圍繞任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛而深入?yún)⑴c的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境可通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)加以創(chuàng)設(shè)，融合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，打通語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)主題閱讀、比較閱讀、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、工程學(xué)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)整，整體提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。3.教學(xué)時(shí)要特別注意加強(qiáng)必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類(lèi)課程之間的銜接和統(tǒng)整。既要整體把握必修和選修課程的關(guān)系，更要注意不同課程的專(zhuān)屬任務(wù)群和貫串三類(lèi)課程的共同任務(wù)群之間的銜接。必修課程的教學(xué)要立足于根底性，重視日常語(yǔ)文積累，為學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程奠定堅(jiān)實(shí)根基。選修課程的教學(xué)要突出差異性和層次性，鼓勵(lì)開(kāi)展個(gè)性探究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。選修Ⅰ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“面〞的廣度，選修Ⅱ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“點(diǎn)〞的深度。4.鼓勵(lì)教師在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地實(shí)施任務(wù)群的教學(xué)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展特長(zhǎng)，有選擇地開(kāi)發(fā)課程資源，積極利用新技術(shù)、新媒體促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)在社會(huì)進(jìn)步新形勢(shì)下的開(kāi)展與提升，建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系。教師要具有專(zhuān)業(yè)開(kāi)展意識(shí)，努力建構(gòu)教學(xué)共同體。教師應(yīng)努力適應(yīng)語(yǔ)文課程改革，持續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)；要善于與同行、學(xué)生合作，在集體備課、案例研討等對(duì)話(huà)交流中學(xué)會(huì)自我反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。..可編輯版可編輯版.可編輯版5.普通高中語(yǔ)文課程由必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類(lèi)課程構(gòu)成。必修課程，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，8學(xué)分；選修Ⅰ課程，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)6學(xué)分課程；選修Ⅱ課程，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)9學(xué)分課程。必修課程，每一個(gè)高中學(xué)生必須修習(xí)；選修Ⅰ課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)要求選擇修習(xí)；選修Ⅱ課程供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。上篇必修課程一、根本構(gòu)成必修課程8學(xué)分，用連續(xù)的兩個(gè)學(xué)期完成。必修課程為全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容。必修課程有7項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群：“語(yǔ)言積累、梳理與探究〞“整本書(shū)閱讀與研討〞“當(dāng)代文化參與〞“跨媒介閱讀與交流〞“實(shí)用性閱讀與交流〞“思辨性閱讀與表達(dá)〞“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作〞。各任務(wù)群的學(xué)分安排、教學(xué)要求等如下：學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群安排高一上學(xué)期語(yǔ)言積累、梳理與探究整本書(shū)閱讀與研討當(dāng)代文化參與跨媒介閱讀與交流文學(xué)閱讀與寫(xiě)作實(shí)用性閱讀與交流高一下學(xué)期思辨性閱讀與表達(dá)表一學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)分?jǐn)?shù)總課時(shí)數(shù)教學(xué)要求語(yǔ)言積累、梳理與探究118貫串其他所有的學(xué)習(xí)任務(wù)群，與各個(gè)任務(wù)群中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起。每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，都要為“語(yǔ)言積累、梳理與探究〞任務(wù)群提出問(wèn)題，提供教學(xué)資源，準(zhǔn)備必要的條件；有些任務(wù)群也可以與本任務(wù)群..可編輯版可編輯版.可編輯版合作完成。整本書(shū)閱讀與研討118可安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以與其他任務(wù)群融合在一起學(xué)習(xí)。當(dāng)代文化參與0.59可由教師根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容或?qū)W校實(shí)際情況，在“修訂課標(biāo)〞列出的三類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中有選擇地組織教學(xué)?？缑浇殚喿x與交流0.59可安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，也可與其他任務(wù)群融合在一起學(xué)習(xí)。實(shí)用性閱讀與交流118需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)文本類(lèi)型、閱讀策略等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題?？蛇x擇多個(gè)領(lǐng)域的實(shí)用類(lèi)文本進(jìn)行專(zhuān)題閱讀分析。寫(xiě)作2篇以上，專(zhuān)題討論不少于2次。思辨性閱讀與表達(dá)1.527需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)文本類(lèi)型、閱讀策略等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題。課內(nèi)閱讀篇目中的古代作品約占1/2。寫(xiě)作3篇以上，專(zhuān)題討論或辯論不少于3次。文學(xué)閱讀與寫(xiě)作2.545需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)文本類(lèi)型、閱讀策略等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題。詩(shī)歌9課時(shí)，小說(shuō)18課時(shí)，散文9課時(shí)，戲劇9課時(shí)。其中包括文學(xué)作品的閱讀鑒賞與文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。表二二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)〔一〕語(yǔ)言積累、梳理與探究本任務(wù)群旨在通過(guò)語(yǔ)言積累、梳理與探究的系列活動(dòng)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，穩(wěn)固梳理已有的積累，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用規(guī)律，觀察、探索語(yǔ)言文字運(yùn)用中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。該任務(wù)群在必修階段和選修Ⅰ階段均有貫穿，選修Ⅱ階段，建議集中使用?！窘虒W(xué)建議】1.采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的字詞句語(yǔ)言素材進(jìn)行歸納、分類(lèi)、比較，使所掌握的材料條理化、系統(tǒng)化。積累內(nèi)容，包括“附錄〞所示“古詩(shī)文背誦推薦篇目..可編輯版可編輯版.可編輯版〞。2指導(dǎo)探究語(yǔ)言文字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律，逐步建構(gòu)起關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的知識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和表達(dá)交流中，比較不同類(lèi)型文章的表達(dá)方式及其特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)所學(xué)的作品進(jìn)行歸納、分類(lèi)等梳理，形成文章的體裁意識(shí)并在表達(dá)實(shí)踐中運(yùn)用?！緦W(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，適當(dāng)從舊教材〔包括必修、選修〕中，選擇3個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，各階段均安排1學(xué)分，18學(xué)時(shí)。例舉：“漢字〞“對(duì)聯(lián)〞“修辭〞“交際中的語(yǔ)言運(yùn)用〞“邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)〞等，這些專(zhuān)題可以直接作為學(xué)習(xí)材料，也可將其他課文作為學(xué)習(xí)材料，將該任務(wù)群的教學(xué)與其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)融合起來(lái)?！驹u(píng)價(jià)建議】1.在觀察和探索語(yǔ)言文字現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字運(yùn)用問(wèn)題的過(guò)程中，能自主建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，探究語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力。2．能聯(lián)系語(yǔ)言文字運(yùn)用中的現(xiàn)象和問(wèn)題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的知識(shí)和方法作出解釋?zhuān)粚W(xué)會(huì)辨析和糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的正確性和有效性?！捕痴緯?shū)閱讀與研討本任務(wù)群建構(gòu)讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)讀書(shū)樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，開(kāi)展思維品質(zhì)，形成適合自己的讀書(shū)方法，為一生的開(kāi)展和人格的完善奠定根底，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分?！窘虒W(xué)建議】..可編輯版可編輯版.可編輯版1.整本書(shū)閱讀的篇目，應(yīng)該結(jié)合舊教材要求，師生共同推薦、討論決定，也可包括學(xué)生個(gè)性化選擇。2.指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽等多種方法閱讀整本書(shū)。教師可根據(jù)需要，從三個(gè)閱讀層面引導(dǎo)學(xué)生閱讀:初步閱讀，對(duì)整本書(shū)內(nèi)容有大致了解。進(jìn)一步閱讀，對(duì)整本書(shū)中人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)手法等有理解、分析。深層次閱讀，對(duì)整本書(shū)閱讀后，有自己的理解、感悟、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。3.整本書(shū)閱讀教學(xué)，教師的主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)、提出專(zhuān)題目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生深入思考討論與交流。學(xué)習(xí)方式應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)、課外時(shí)間自主閱讀、撰寫(xiě)筆記、交流討論為主，不能以教師的講解代替或約束學(xué)生的閱讀與思考，教師應(yīng)以自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，平等地參與交流、討論?！緦W(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，高中階段選擇2至3部著作精讀，其他著作可以布置泛讀。例舉：?論語(yǔ)??史記??紅樓夢(mèng)??三國(guó)演義??吶喊??平凡的世界??邊城??茶館??巴黎圣母院??高老頭??莎士比亞戲劇??堂吉訶德?等。教師可結(jié)合實(shí)際情況確定閱讀篇目，鼓勵(lì)學(xué)生在精讀篇目的根底上更廣泛地閱讀?！驹u(píng)價(jià)建議】1.通過(guò)閱讀，把握書(shū)中重要觀點(diǎn)和價(jià)值取向。在閱讀過(guò)程中，探索閱讀整本書(shū)的門(mén)徑，初步建構(gòu)自己閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。逐步深化讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、完善讀書(shū)方法，并與其他同學(xué)交流。2.通過(guò)閱讀，開(kāi)展思辨能力和想象聯(lián)想能力，掌握正確的思考問(wèn)題的方法，撰寫(xiě)、發(fā)表讀書(shū)報(bào)告，在交流研討中提高寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。〔三〕當(dāng)代文化參與本任務(wù)群聚焦于學(xué)生對(duì)當(dāng)代文化生活的關(guān)注與參與，增強(qiáng)文化意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)文化現(xiàn)象進(jìn)行剖析、評(píng)價(jià)，進(jìn)而重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的理解與傳承，尊重和理解多元文化，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流，踐行先進(jìn)文化。..可編輯版可編輯版.可編輯版本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。【教學(xué)建議】1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代文化生活熱點(diǎn)現(xiàn)象，聚焦并提煉問(wèn)題，分析和解釋文化現(xiàn)象，積極傳播先進(jìn)文化，提高參與文化建設(shè)的自覺(jué)性和語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。2.設(shè)計(jì)一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在具體的當(dāng)代文化參與活動(dòng)中認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承和開(kāi)展、理解和包容的關(guān)系。3.以參與性、體驗(yàn)性、探究性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與當(dāng)代文化生活?！緦W(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材中，選擇0.5個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“新詞新語(yǔ)與流行文化〞“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言〞“影視文化現(xiàn)象〞等?！驹u(píng)價(jià)建議】1.以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到當(dāng)代文化實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展專(zhuān)題研討，分析和解釋文化現(xiàn)象、提高參與文化研討的自覺(jué)性。3.基于特定的文化現(xiàn)象，通過(guò)社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、社區(qū)走訪、觀看演出展覽等各種方式，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，積極參與當(dāng)代文化生活?！菜摹晨缑浇殚喿x與交流本任務(wù)群引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達(dá)，觀察、思考不同媒介語(yǔ)言文字運(yùn)用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點(diǎn)和規(guī)律，提高對(duì)媒介傳播內(nèi)容的理解、辨析、評(píng)判能力，提高利用多種媒介進(jìn)行分享與交流的能力。本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分?！窘虒W(xué)建議】..可編輯版可編輯版.可編輯版1．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立選擇跨媒介的普及性著作進(jìn)行研習(xí)。通過(guò)紙質(zhì)文本或網(wǎng)絡(luò)文本的閱讀，或通過(guò)參觀展覽等途徑，了解跨媒介的特點(diǎn)。2．組織學(xué)生在自己感興趣的媒介應(yīng)用領(lǐng)域，創(chuàng)設(shè)一個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景，在實(shí)踐中了解其對(duì)人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響，并歸納分析，形成研習(xí)成果。3．通過(guò)實(shí)例分析，師生一起研討各類(lèi)媒介信息存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞的特點(diǎn)，分析合理選擇、恰當(dāng)運(yùn)用不同類(lèi)型的媒介對(duì)表現(xiàn)主題、傳遞信息、促進(jìn)交往所產(chǎn)生的影響，總結(jié)形成結(jié)論?！緦W(xué)習(xí)材料】跨媒介學(xué)習(xí)應(yīng)該重視選擇與舊教材相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)老師們參與信息技術(shù)與教學(xué)融合的實(shí)踐。例舉：“影視作品〞“微信〞“博客〞等學(xué)習(xí)材料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)背景下與紙質(zhì)品閱讀方式不同的其他閱讀方式。【評(píng)價(jià)建議】1.了解不同媒介信息存儲(chǔ)、呈現(xiàn)與傳遞的特點(diǎn)，靈活使用互聯(lián)網(wǎng)，檢索所需信息和資料的能力，識(shí)某種媒介在人們學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的影響。2．能選擇媒介，合宜地運(yùn)用不同類(lèi)型媒介表達(dá)自己的想法、與別人交流?！参濉硨?shí)用性閱讀與交流本任務(wù)群學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解，以及日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。通過(guò)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，提高閱讀與表達(dá)交流的水平，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、效勞社會(huì)的能力?！窘虒W(xué)建議】1.本任務(wù)群包括三類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建議在三類(lèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中至少選擇兩類(lèi)學(xué)習(xí)。①社會(huì)交往類(lèi)：主題明確的會(huì)談、談判、討論及其紀(jì)要；活動(dòng)籌劃書(shū)、方案、制度等常見(jiàn)文書(shū)；招聘啟事、面試陳辭；面向社會(huì)群眾的演講、陳述。..可編輯版可編輯版.可編輯版②新聞傳媒類(lèi)，包括傳統(tǒng)媒體與新媒體常見(jiàn)言語(yǔ)形式，如：新聞、通訊、傳記、調(diào)查、訪談、述評(píng)；主持、電視演講與討論；網(wǎng)絡(luò)新文體，包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本。③知識(shí)性讀物類(lèi)：復(fù)雜的說(shuō)明文、知識(shí)小品文；科普讀物、社會(huì)科學(xué)類(lèi)通俗讀物。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的閱讀與交流方式，學(xué)會(huì)多角度地觀察社會(huì)生活，掌握各類(lèi)當(dāng)代社會(huì)實(shí)用文本的根本格式，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式，提高適應(yīng)社會(huì)、效勞社會(huì)的能力。3.指導(dǎo)學(xué)生總體把握實(shí)用性社會(huì)交流語(yǔ)體的特點(diǎn)，以負(fù)責(zé)的態(tài)度，書(shū)面或口頭陳述自己的看法，做到真實(shí)準(zhǔn)確、真誠(chéng)得體、觀點(diǎn)鮮明、思路清晰、簡(jiǎn)潔明了，力求有說(shuō)服力和感染力。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔必修〕中，選擇1個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“新聞、通訊、報(bào)告文學(xué)〞“演講辭〞“科普文章〞“應(yīng)用文〞等?！驹u(píng)價(jià)建議】1.閱讀實(shí)用類(lèi)文本，能準(zhǔn)確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對(duì)文本所涉及的材料有自己的思考和評(píng)判。2.運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹科技文化產(chǎn)品，說(shuō)明比較復(fù)雜的事理。3.能夠根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話(huà)文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。〔六〕思辨性閱讀與表達(dá)本任務(wù)群學(xué)習(xí)思辨性的閱讀和表達(dá)，包括論述類(lèi)文本的閱讀、理解與評(píng)價(jià)，論述類(lèi)文本的寫(xiě)作，圍繞主題的討論和辯論等。通過(guò)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)，開(kāi)展符合邏輯的實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的深刻性，提高思辨性閱讀與表達(dá)的水平。..可編輯版可編輯版.可編輯版【教學(xué)建議】1.以專(zhuān)題性學(xué)習(xí)為主要方式，選擇歷史、社會(huì)、時(shí)事、學(xué)習(xí)生活中共同關(guān)心的話(huà)題組織教學(xué)，能準(zhǔn)確把握和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)與態(tài)度，辨析觀點(diǎn)與材料〔道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等〕之間的聯(lián)系。2.圍繞社會(huì)生活中的話(huà)題，學(xué)習(xí)經(jīng)典論說(shuō)名篇的論說(shuō)方法，開(kāi)展專(zhuān)題討論與辯論。理性、順暢、有依據(jù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.書(shū)面表達(dá)觀點(diǎn)明確，思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)；努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。能推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流。能獨(dú)立修改自己的文章，樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔必修〕中，選擇1.5個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“隨筆雜文〞“藝術(shù)評(píng)論〞“古代論述性散文〞等。【評(píng)價(jià)建議】1.閱讀活動(dòng)中能以古今不同時(shí)期的思辨性文本為載體，在討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的具體情境下，以專(zhuān)題性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主要方式，通過(guò)閱讀探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)、鑒別評(píng)論等具體活動(dòng)，提升閱讀中的思辨能力。2.寫(xiě)作活動(dòng)中能結(jié)合學(xué)習(xí)需要、當(dāng)前社會(huì)生活實(shí)際、古今經(jīng)典議論文的閱讀發(fā)現(xiàn)具體情境，提出立論或駁論的寫(xiě)作任務(wù)，并進(jìn)行符合邏輯的推理證明，辯證地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等?！财摺澄膶W(xué)閱讀與寫(xiě)作本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等優(yōu)秀作品，使學(xué)生在感受形象、品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感、激活想象中提升文學(xué)欣賞能力，并嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，借以提高審美鑒賞能力和表達(dá)能力。..可編輯版可編輯版.可編輯版【教學(xué)建議】1.設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，注意喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生描述自己獨(dú)特感受，幫助學(xué)生建立文學(xué)作品中的情感世界及生活圖景與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)聯(lián)。2.向?qū)W生提供有效的學(xué)習(xí)支架，如問(wèn)題設(shè)計(jì)、作業(yè)導(dǎo)向、閱讀策略等，提高文學(xué)閱讀鑒賞的效率。靈活運(yùn)用自讀與講讀、單篇學(xué)習(xí)與比較學(xué)習(xí)、賞析與批評(píng)等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行有深度的學(xué)習(xí)。3.創(chuàng)新文學(xué)作品鑒賞教學(xué)的形式，如舉辦朗誦會(huì)、課本劇表演、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、家庭讀書(shū)日等活動(dòng)，使文學(xué)作品閱讀鑒賞活動(dòng)融入學(xué)生的生活。創(chuàng)造更多交流展示學(xué)生作品的時(shí)機(jī)或平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作的成就感。如在教室設(shè)置“創(chuàng)作園地〞、創(chuàng)立班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、舉辦文學(xué)創(chuàng)作征文活動(dòng)等。成立編輯小組，將班級(jí)同學(xué)的作品編輯成冊(cè)。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材中，選擇2.5個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“中外現(xiàn)代詩(shī)歌〞“中外小說(shuō)〞“中外戲劇〞“古代詩(shī)詞、戲曲〞“古代記敘散文〞“寫(xiě)人記事散文〞“寫(xiě)景狀物散文〞等?！驹u(píng)價(jià)建議】1.閱讀古今中外文學(xué)作品，注重審美體驗(yàn)，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力；努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神，了解人類(lèi)豐富的社會(huì)生活和情感世界。2.能根據(jù)文學(xué)作品的體裁特點(diǎn)理解文學(xué)作品。如通過(guò)作品中的意象、意境、細(xì)節(jié)、人物形象、故事情節(jié)、戲劇沖突等，感受作者的思想感情。3.能適當(dāng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，獲得對(duì)文學(xué)作品獨(dú)特的閱讀感受，并聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)生活，闡發(fā)對(duì)作品的理解。能從作者所處的時(shí)代背景、社會(huì)思潮、所屬文學(xué)流派，以及作者自身經(jīng)歷、文學(xué)藝術(shù)主張等角度理解作品。..可編輯版可編輯版.可編輯版下篇選修課程一、根本構(gòu)成普通高中語(yǔ)文課程的選修課程由選修Ⅰ、選修Ⅱ兩類(lèi)課程構(gòu)成。選修Ⅰ課程，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)6學(xué)分課程；選修Ⅱ課程，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)9學(xué)分課程。選修Ⅰ課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人開(kāi)展需求或升學(xué)要求進(jìn)行選修；選修Ⅱ課程供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。選修Ⅰ課程安排8項(xiàng)任務(wù)群的學(xué)習(xí)，包括：“語(yǔ)言積累、梳理與探究〞“整本書(shū)閱讀與研討〞“當(dāng)代文化參與〞“跨媒介閱讀與交流〞“現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)〞“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)〞“外國(guó)作家作品研習(xí)〞“科學(xué)文化論著研習(xí)〞。必修課程和選修Ⅰ課程是學(xué)生高考的內(nèi)容。對(duì)于選修Ⅰ課程，如果學(xué)生不參加高考，仍然可以選擇其中的課程學(xué)習(xí)。選修Ⅰ各任務(wù)群的學(xué)分、教學(xué)安排等建議如下：學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)分?jǐn)?shù)總課時(shí)數(shù)教學(xué)要求語(yǔ)言積累、梳理與探究118貫串其他所有的學(xué)習(xí)任務(wù)群，與各個(gè)任務(wù)群中閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究的語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起。每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，都要為“語(yǔ)言積累、梳理與探究〞任務(wù)群提出問(wèn)題，提供資料，準(zhǔn)備必要的條件；有些任務(wù)群也可以與本任務(wù)群共同完成。整本書(shū)閱讀與研討作為學(xué)習(xí)方法，整合在其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。當(dāng)代文化參與可與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組合，設(shè)計(jì)一些課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？缑浇殚喿x與交流可與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組合，設(shè)計(jì)一些課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)118需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)文本類(lèi)型、學(xué)習(xí)策略等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題。..可編輯版可編輯版.可編輯版?zhèn)鹘y(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)236需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)傳統(tǒng)文化的代表人物或著作、文本類(lèi)型、學(xué)習(xí)策略等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題。外國(guó)作家作品研習(xí)118需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)外國(guó)代表性作家或經(jīng)典作品、文本類(lèi)型、學(xué)習(xí)策略等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題?？茖W(xué)文化論著研習(xí)118需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)科學(xué)研究中的代表人物或著作、文本類(lèi)型、學(xué)習(xí)策略等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題。表三二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)“語(yǔ)言積累、梳理與探究〞“整本書(shū)閱讀與研討〞“當(dāng)代文化參與〞“跨媒介閱讀與交流〞四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，在必修課程的學(xué)習(xí)根底上，進(jìn)一步結(jié)合其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)。選修Ⅱ的教學(xué)要凸顯地方、學(xué)校、教師、學(xué)生等特點(diǎn)，教師著力于設(shè)計(jì)、實(shí)施促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)開(kāi)展的探究性、合作性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的言語(yǔ)品質(zhì)?！惨弧超F(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)本任務(wù)群包括中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作家作品閱讀及讀書(shū)報(bào)告、創(chuàng)作交流，是在必修課程根底上的拓展與提高，旨在整體了解與把握現(xiàn)當(dāng)代作家作品，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當(dāng)代作家作品的濃厚興趣，提高文學(xué)作品的鑒賞能力，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣?！窘虒W(xué)建議】1.建議從體裁特征、題材內(nèi)容、文學(xué)開(kāi)展階段等不同角度，組織現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)的專(zhuān)題內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的意圖。3.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)，加深對(duì)作品的理解，能針對(duì)具體作品自主選擇角度撰寫(xiě)作品評(píng)論，表達(dá)自己的見(jiàn)解?！緦W(xué)習(xí)材料】..可編輯版可編輯版.可編輯版根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔選修〕中，選擇1個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌〞“中國(guó)現(xiàn)代散文〞“紅色經(jīng)典〞“鄉(xiāng)土文學(xué)〞等?！驹u(píng)價(jià)建議】1.能理解文本的要義，能對(duì)文本或社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行符合邏輯的分析、推理、質(zhì)疑，具有實(shí)證意識(shí)，能闡釋文本閱讀中的體驗(yàn)。2.能個(gè)性化地理解作家、作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值，能對(duì)文化有一定的認(rèn)知、反思和創(chuàng)造?！捕硞鹘y(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)本任務(wù)群學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，強(qiáng)化文言閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累與梳理，培養(yǎng)漢語(yǔ)語(yǔ)感，養(yǎng)成民族審美趣味，形成對(duì)祖國(guó)文化的理解和認(rèn)同感。【教學(xué)建議】1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)文化史上不同時(shí)期、不同類(lèi)型的代表性作品，結(jié)合作品的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同角度、不同層面闡釋古代作品的情感、形象、主題、思想內(nèi)涵和創(chuàng)作技巧與特色。2.引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書(shū)獨(dú)立研讀文本，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的古代作品，梳理文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式的用法；重視誦讀在培養(yǎng)語(yǔ)感、增進(jìn)理解中的作用，引導(dǎo)學(xué)生積累古代作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高古代作品的閱讀能力。3.多角度、多層面地組織主題學(xué)習(xí)單元，合理運(yùn)用精讀、略讀的方式，由點(diǎn)到面地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典中蘊(yùn)涵的中華民族精神，挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值和家國(guó)意識(shí)，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定根底?！緦W(xué)習(xí)材料例如】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔選修〕中，選擇2個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“中國(guó)古代詩(shī)歌〞“先秦散文〞“諸子散文〞“唐宋散文〞“元雜劇〞“..可編輯版可編輯版.可編輯版中國(guó)古代傳記文學(xué)〞等?！驹u(píng)價(jià)建議】1.獨(dú)立研習(xí)古今中外經(jīng)典作品，理解古代經(jīng)典作家作品及其思想內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值。主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言積累、梳理建構(gòu)，獨(dú)立對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行探究。2.注重展示自我開(kāi)展的過(guò)程，注重文化批判、反思和創(chuàng)造?！踩晨茖W(xué)文化論著研習(xí)本任務(wù)群是對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)論文、著作〔節(jié)選〕的閱讀與研討。體會(huì)科學(xué)文化論著觀點(diǎn)明確、邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言精煉、表述準(zhǔn)確等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)邏輯、實(shí)證等科學(xué)思維方式，感受求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)建議】1.引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)科學(xué)文化論著，增強(qiáng)閱讀科學(xué)文化論著的興趣，學(xué)習(xí)根本的科學(xué)研究方法，提高概括、歸納、推理、實(shí)證等思維能力，提升認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)，處理實(shí)際問(wèn)題的能力。2.通過(guò)討論交流、探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研討文本內(nèi)容，分析主要觀點(diǎn)，交流閱讀感受，提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)調(diào)查自己身邊的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)文化等現(xiàn)象，研討交流科技對(duì)現(xiàn)代社會(huì)開(kāi)展的影響?？筛鶕?jù)本地區(qū)科技、社會(huì)等特色資源，因地制宜指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或科研小論文?！緦W(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔選修〕中，選擇1個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“中外當(dāng)代科學(xué)論著〞“中外文化論著〞等。【評(píng)價(jià)建議】1.能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，梳理論著的主要內(nèi)容；選讀重要章節(jié)，通過(guò)閱讀、討論、探究，把握論著的主要觀點(diǎn)和根本傾向，解決閱讀、交流中的問(wèn)題；了解科學(xué)文化論著的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言和嚴(yán)密的邏輯闡釋觀點(diǎn)，表達(dá)思想。..可編輯版可編輯版.可編輯版2.能運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。閱讀過(guò)程中注重反思，敢于提出自己的見(jiàn)解，并樂(lè)于與他人交流?！菜摹惩鈬?guó)作家作品研習(xí)本任務(wù)群是通過(guò)外國(guó)文學(xué)名著和文化經(jīng)典的研讀，廣泛了解不同地域、不同民族、不同時(shí)期的社會(huì)生活面貌，感受人類(lèi)精神世界的豐富，培養(yǎng)閱讀外國(guó)經(jīng)典作品的習(xí)慣以及開(kāi)放寬容的文化心態(tài)，進(jìn)一步提升文學(xué)作品的鑒賞能力和博學(xué)高雅的文化品位?！窘虒W(xué)建議】1.設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀不同時(shí)期、不同國(guó)家的優(yōu)秀文學(xué)作品。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于世界歷史、地理以及不同民族文化的知識(shí)，促進(jìn)對(duì)外國(guó)文學(xué)作品中的社會(huì)生活及心靈世界的理解。3.組織學(xué)生選擇自己感興趣的作家作品或?qū)ｎ}，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，拓展閱讀、研討交流?！緦W(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，從舊教材〔選修〕中，選擇1個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)。例舉：“外國(guó)小說(shuō)〞“外國(guó)詩(shī)歌〞“莎士比亞戲劇〞等?！驹u(píng)價(jià)建議】1.根據(jù)小說(shuō)不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值。嘗試探討不同民族文學(xué)之間的共同話(huà)題和文化差異。2.注重言語(yǔ)活動(dòng)中思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性，能個(gè)性化地理解外國(guó)經(jīng)典作家作品及其思想內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值，對(duì)跨文化現(xiàn)象、作品等能夠理解、批判與反思。..可編輯版可編輯版.可編輯版選修Ⅱ課程安排8項(xiàng)任務(wù)群的學(xué)習(xí)，包括：“語(yǔ)言積累、梳理與探究〞“整本書(shū)閱讀與研討〞“當(dāng)代文化參與〞“跨媒介閱讀與交流〞“現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研討〞“傳統(tǒng)文化專(zhuān)題研討〞“跨文化專(zhuān)題研討〞“學(xué)術(shù)論著專(zhuān)題研討〞。選修Ⅱ特有的課程都以“專(zhuān)題研討〞的名稱(chēng)顯示，修訂課標(biāo)中設(shè)計(jì)了4個(gè)任務(wù)群供學(xué)生選擇。選修Ⅱ各任務(wù)群的學(xué)分、教學(xué)安排等建議如下：學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)分?jǐn)?shù)總課時(shí)數(shù)教學(xué)要求語(yǔ)言積累、梳理與探究118建議集中使用。課時(shí)分配，由教師根據(jù)自己的教學(xué)方案安排。整本書(shū)閱讀與研討作為學(xué)習(xí)方法，整合在其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。當(dāng)代文化參與可與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組合，設(shè)計(jì)一些課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？缑浇殚喿x與交流可與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群組合，設(shè)計(jì)一些課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研討236需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)學(xué)生的興趣、社會(huì)開(kāi)展需要等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題。傳統(tǒng)文化專(zhuān)題研討236需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)學(xué)生的興趣、社會(huì)開(kāi)展需要等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題。外國(guó)作家作品專(zhuān)題研討236需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)學(xué)生的興趣、社會(huì)開(kāi)展需要等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題?？茖W(xué)文化論著專(zhuān)題研討236需要安排專(zhuān)題集中學(xué)習(xí)時(shí)間，可根據(jù)學(xué)生的興趣、社會(huì)開(kāi)展需要等組織學(xué)習(xí)專(zhuān)題。表四〔五〕現(xiàn)當(dāng)代作家作品專(zhuān)題研討本任務(wù)群在選修Ⅰ“現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)〞的根底上，就我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品的假設(shè)干專(zhuān)題深入研討，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)批判精神與探究能力。..可編輯版可編輯版.可編輯版本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時(shí)。建議設(shè)置3—4個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題9—12課時(shí)?！窘虒W(xué)建議】1.設(shè)立探究專(zhuān)題所涉及的作家不宜過(guò)多，角度可以多樣。2.教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)資源等，推薦相關(guān)專(zhuān)題，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生也可自主設(shè)計(jì)，確定學(xué)習(xí)專(zhuān)題?！緦W(xué)習(xí)材料】例舉：“魯迅小說(shuō)專(zhuān)題研究〞“從?邊城?看沈從文的鄉(xiāng)土情結(jié)〞“當(dāng)代微小說(shuō)特點(diǎn)研究〞等。【評(píng)價(jià)建議】1.圍繞中心論題進(jìn)行有準(zhǔn)備的研討，圍繞專(zhuān)題選擇適宜的方式表達(dá)探究的成果。2.每讀一篇必做讀書(shū)筆記，嘗試參與文學(xué)評(píng)論?！擦硞鹘y(tǒng)文化專(zhuān)題研討本任務(wù)群在選修Ⅰ“傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)〞的根底上，選擇關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的專(zhuān)題進(jìn)行深入研討。旨在加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、責(zé)任感。本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時(shí)。建議設(shè)置3—4個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題9—12課時(shí)?！窘虒W(xué)建議】1.教師依據(jù)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)資源等，設(shè)計(jì)多種專(zhuān)題研討與交流活動(dòng)。2.在學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)專(zhuān)題研習(xí)的根底上，可從研究的資料、過(guò)程、方法、收獲等多個(gè)角度展示研究成果，并且圍繞學(xué)習(xí)中的假設(shè)干問(wèn)題，組織交流討論、合作探究等活動(dòng)。..可編輯版可編輯版.可編輯版【學(xué)習(xí)材料】例舉：“史記研究〞“儒道互補(bǔ)〞“李白專(zhuān)題〞“豪放派與婉約派〞等?！驹u(píng)價(jià)建議】1.選擇閱讀表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化要義的代表作品，確定專(zhuān)題，進(jìn)行研討。2.閱讀古代典籍，進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。寫(xiě)讀書(shū)筆記，圍繞中心論題進(jìn)行有準(zhǔn)備的研討。〔七〕跨文化專(zhuān)題研討在選修Ⅰ“外國(guó)作家作品研習(xí)〞的根底上，深入研討外國(guó)文學(xué)名著和文化經(jīng)典假設(shè)干專(zhuān)題，思考豐富多元的人類(lèi)文化，汲取人類(lèi)思想精華，培養(yǎng)開(kāi)放的文化心態(tài)，增進(jìn)文化理解力。本任務(wù)群為2學(xué)分，36課時(shí)。建議設(shè)置4—6個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題6—9課時(shí)。【教學(xué)建議】1.選讀一位外國(guó)作家的作品或外國(guó)文學(xué)理論名著，研討代表不同時(shí)期、不同地區(qū)的外國(guó)文學(xué)，設(shè)計(jì)專(zhuān)題進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。2.借助已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的內(nèi)容進(jìn)行跨文化專(zhuān)題研究?！緦W(xué)習(xí)材料】例舉：“契訶夫短篇小說(shuō)研究〞“葉芝詩(shī)歌研究〞“希臘神話(huà)研討〞“理想國(guó)〞“西方電影專(zhuān)題〞等?！驹u(píng)價(jià)建議】1.利用社會(huì)實(shí)踐參與跨文化的交流，利用網(wǎng)絡(luò)參與文化課題討論。2.選擇跨文化研究的文章或?qū)I(yè)雜志閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的深化。〔八〕學(xué)術(shù)論著專(zhuān)題研討本任務(wù)群旨在引導(dǎo)有這方面興趣