語言運(yùn)用之語句補(bǔ)寫課件

瞻前顧后解讀文段

左右逢源補(bǔ)寫句子2016高考語文一輪復(fù)習(xí)語言應(yīng)用之“語句補(bǔ)寫”1A2016高考語文一輪復(fù)習(xí)1A高考解讀：精做高考真題，把握命題走向及復(fù)習(xí)方向【2015.全國課標(biāo)卷1】16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5分）

讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。①。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求

②，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，

③，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴?！緟⒖即鸢浮渴纠孩匍喿x有記憶型和批判型之分；②簡單的、機(jī)械的知識記憶；③通過質(zhì)疑找出問題的根源

【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。能力層級為E級。2A高考解讀：精做高考真題，把握命題走向及復(fù)習(xí)方向【2015.全

【試題分析】本題需要填入橫線的語句，是與文段內(nèi)容的推導(dǎo)、呼應(yīng)所必須的。第一步：需要注意文段的語意發(fā)展推演關(guān)系。該文段細(xì)分起來有三個意思，首先總說讀書的目的不是僅僅為了記住書中的內(nèi)容，然后分析閱讀中的記憶型與批判型的不同特點(diǎn)，再進(jìn)一步將批判型閱讀在當(dāng)下的可貴性進(jìn)行延伸強(qiáng)調(diào)。第二步：仔細(xì)分析補(bǔ)寫句前后語境。先看空缺①，①的前面是“讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的”，這一句無法作為第一個空缺的依據(jù)，所以要看后面的文字，后面的“記憶型閱讀是……”和“批判型閱讀是”的信息決定了第一空缺只能是對閱讀進(jìn)行分類這樣的表達(dá)，所以可補(bǔ)寫為“閱讀有記憶型和批判型之分”或“閱讀可分為記憶型和批判型”。再來看空缺②，②緊接在“它不追求”后面，接下來又有“而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想”，根據(jù)這樣的信息，可以確定第二空缺應(yīng)該是記憶型閱讀的不值得提倡的表現(xiàn)特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)可以從前面歸納出來。根據(jù)“讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎”和“它容易導(dǎo)致盲從書本知識”可以得出記憶型閱讀應(yīng)該是一種簡單的、機(jī)械的閱讀，所以“簡單的、機(jī)械的知識記憶”這樣的補(bǔ)寫才是比較準(zhǔn)確的。最后看空缺③，它不但與前面“能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑”有關(guān)，也與后面“通過分析根源找到解決問題的途徑和方法”意思有關(guān)，此處是一種頂真格式，所以補(bǔ)寫“通過質(zhì)疑找出問題的根源”前面接上“質(zhì)疑”，后面生出“根源”，是比較準(zhǔn)確的。本題的解答，可以有不同的答案，只要語句通順，符合情理，即可酌情給分。3A【試題分析】本題需要填入橫線的語句，是與文段內(nèi)容的高考解讀：精做高考真題，把握命題走向及復(fù)習(xí)方向(新課標(biāo)I)在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，沒出不超過15個字(5分)電子商務(wù)存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時間和空間，①。對于工作忙碌的上班族而言，②，還易于達(dá)到貨比三家，快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)，③，完成購物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。答案：⑴這種模式大大提高了交易效率⑵這種模式不但可以為其節(jié)省寶貴的時間⑶通過在線支付完成交易【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。能力層級為E級。4A高考解讀：精做高考真題，把握命題走向及復(fù)習(xí)方向(新課標(biāo)I)在2016高考解析2015高考語用題穩(wěn)中有變，題型考查更全面。語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考查更全面。自2007年至2015年，新課標(biāo)卷語用主觀題均是兩個，但在2012年仿句題遭淘汰，而從2012年就出現(xiàn)的補(bǔ)寫句子則延續(xù)不變。這意味著仿句不再成為新課標(biāo)卷必考題，而變成輪考題，而補(bǔ)寫句子則有可能代替仿句成為必考題。語用主觀題今后應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是重點(diǎn)關(guān)注補(bǔ)寫句子，二是關(guān)注新課標(biāo)卷還未曾考過的題型。5A5A新課標(biāo)卷在語句補(bǔ)寫題上的命題特點(diǎn)對于復(fù)習(xí)這種題型來說有何啟示？

(1)準(zhǔn)確把握題型特點(diǎn)，做針對性的訓(xùn)練。(2)掌握好語言表達(dá)的連貫?zāi)芰蛪嚎s能力。6A新課標(biāo)卷在語句補(bǔ)寫題上的命題特點(diǎn)對于復(fù)習(xí)這種題型【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解“語句補(bǔ)寫”的題型和特點(diǎn)。2.通過練習(xí)，掌握本題型的解題方法。3.能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫出合乎要求的句子?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】認(rèn)真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。7A【學(xué)習(xí)目標(biāo)】7A知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系一、語句補(bǔ)寫題的特點(diǎn)“語句補(bǔ)寫”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。

8A知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系一、語句補(bǔ)寫題的特點(diǎn)8二、認(rèn)識語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一個語段，如從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，多數(shù)可以分為起始、展開、結(jié)束三部分。起始部分一般為提出話題式中心，展開部分為展開話題敘述主要語義，結(jié)束部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心。由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分總關(guān)系。除這種結(jié)構(gòu)關(guān)系較為典型外，還有總分、分總、并列等關(guān)系。知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系9A二、認(rèn)識語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系練邊悟1.請找出下面語段的起始、展開、結(jié)束三部分。(只寫句子序號)①以退為進(jìn)，方能得到。②當(dāng)我們?yōu)橐粋€難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)所阻攔時，未嘗不可退后一步，統(tǒng)觀全局，然后再次出擊，亦可把目光轉(zhuǎn)移到有如巨石的目標(biāo)旁邊的小碎石上，至少我們可以掃清碎石，繼續(xù)上路。③諸葛孔明神機(jī)妙算，一招空城計，用以退為進(jìn)的智慧扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。④數(shù)學(xué)中有一種證明方法叫反證法，不也是利用了這個道理嗎？⑤由此足以見得“以退為進(jìn)”的重要意義。答：_____________________________________________起始：①。展開：②～④。結(jié)束：⑤。10A知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系練邊悟起始：①。展開：知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系三、掌握語言銜接手段語句補(bǔ)寫除要掌握話題統(tǒng)一、思路合理、句式一致等原則性要求外，還要掌握句與句之間銜接緊密的手段，這些手段主要有：(1)前后陳述對象(主語)要一致。(2)句終句首銜接要一致，最好是句終句的詞語與句首句的詞語能形成頂真。(3)恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語和關(guān)照詞語。這里的關(guān)照詞語，如時間詞語、空間詞語、同一詞語、代詞(這、那、其)等。使用關(guān)聯(lián)詞語、關(guān)照詞語，可以使語言前后貫通，語意自然流暢，還有助于語言簡練。11A知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系三、掌握語言銜接手段1核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫一、敘述類文段12A核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫一、敘述類文段12A真題例說：（2012新課標(biāo)I卷）司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在《拾遺記》中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠(yuǎn)古時期，

。

從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時代，但是，

。上個世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，。

（1）我們的祖先就開始采銅鑄器了（2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證（3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了13A真題例說：（2012新課標(biāo)I卷）（1）我們的祖先就開始采銅鑄1、確定材料性質(zhì)：記敘類語段

（1）敘述的主體（對象）勾畫主要信息（2）主體的經(jīng)歷及特征（3）敘述的意義及目的

2、補(bǔ)寫句子特征

（1）總領(lǐng)句段首（2）過渡句“但是”提示轉(zhuǎn)折（3）總結(jié)句“因此”表結(jié)果

3、破解方法

（1）關(guān)注記敘類語段一般包括時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過渡或總結(jié)）（3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用14A1、確定材料性質(zhì)：記敘類語段2、補(bǔ)寫句子特征對點(diǎn)練習(xí)（2015衡水中學(xué)四調(diào)）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字（6分）運(yùn)河兩岸，鄉(xiāng)間旱象已成。

①，有的水車上，連老太婆，婦人，和十二三歲的孩子也出席。已種田而未全枯的當(dāng)然要出席，②，根本沒有種田的也要出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，

③的偉觀！①村中農(nóng)夫全體出席踏水（灌溉）②已種田而已全枯的也要出席③人與自然奮斗（體現(xiàn)人類不尋常壯舉的）15A對點(diǎn)練習(xí)①村中農(nóng)夫全體出席踏水（灌溉）②已種田而已全枯的也要二、說明類文段核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫16A二、說明類文段核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫16A

（2014新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5分）

二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①，然而，也有研究指出，②

：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長，但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

①給人類帶來巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會帶來好處③植物就會生病甚至死亡17A

（2014新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句1、材料性質(zhì)：說明類語段（1）被說明的事物及其主要特征物體——屬性、特點(diǎn)、功用（第一句“保溫”）勾畫主要信息景物、建筑物——方位、大小、結(jié)構(gòu)等抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬性（2）說明的目的、意義2、補(bǔ)寫句子特征：

（1）承接句表結(jié)果（2）過渡句這里有“然而”提示轉(zhuǎn)折意（3）總結(jié)句“如果”提示，表結(jié)果3、破解方法：

（1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性18A1、材料性質(zhì)：說明類語段2、補(bǔ)寫句子特征：3、破解方對點(diǎn)練習(xí)（2013新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字（6分）

水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達(dá)90%以上。

，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，

。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，。①水是很多物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植物的生命19A對點(diǎn)練習(xí)①水是很多物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植三、議論類文段核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫20A三、議論類文段核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫20A

在下面文字橫線處補(bǔ)寫語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字（6分）

各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是

①。亞里士多德的心理學(xué)著作里已說：聲音有“尖利”和“鈍重”之分，那是比擬著觸覺而來的，因?yàn)槁犛|兩覺有類似處。我們的《禮記·樂記》有類似的文字，“故歌者，……累累乎端如貫珠?！笨追f達(dá)《禮記正義》對此作了扼要的說明：“……聲音感動于人，……令人心想其形狀如此?！边@是②。白居易“大珠小珠落玉盤”是說珠玉相撞擊的那種清而軟的聲音與琵琶女的歌聲相似，并非“令人心想其形狀?！币痪湓挗?。①視覺、觸覺、聽覺之間的相通。（領(lǐng)起下文）②視聽兩覺的相通③他只是把聽覺聯(lián)系聽覺，并未把聽覺溝通視覺。（總結(jié)上句）21A在下面文字橫線處補(bǔ)寫語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼1、材料性質(zhì)：議論類語段（1）議論的話題、中心看法勾畫主要信息（2）證明中心看法的證據(jù)（例證）（3）結(jié)論是什么

2、補(bǔ)寫句子特征：（1）總領(lǐng)句段首（2）總結(jié)句“這是”、句號提示（3）總結(jié)句“一句話”概括總結(jié)3、破解方法

（1）注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡潔語言表述。（2）注意提示性語句，如：這是、并非、一句話、一是、二是，首先、其次等。22A1、材料性質(zhì)：議論類語段2、補(bǔ)寫句子特征：對點(diǎn)練習(xí)

在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字（6分）

儒家幸福觀主要體現(xiàn)在關(guān)于人生理想的論述當(dāng)中，其特點(diǎn)一是①，二是社會幸福重于個人幸福?？鬃邮菍τ谖镔|(zhì)享受與精神快樂兩相兼顧的人，但更重視后者。他的學(xué)生顏回，日子過得很苦，但是“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”?？鬃訉@種幸福觀極為贊許。但是，這種幸福觀錯在②，發(fā)展到極端，就是禁欲主義。道家幸福觀主張對物質(zhì)財富、生死壽夭等都持淡泊態(tài)度，注重人之本性的內(nèi)心的幸福，對于儒家幸福觀③。①精神快樂重于物質(zhì)享受②把物質(zhì)享受與精神快樂對立起來③是一種補(bǔ)充

23A對點(diǎn)練習(xí)①精神快樂重于物質(zhì)享受②把物質(zhì)享受與精神快樂對立起來課堂總結(jié)“左右逢源”的解題方法（1）整體感知：先明白語段的表達(dá)方式，明白語段的話題、對象或中心、觀點(diǎn)，（2）重點(diǎn)勾畫：找到呼應(yīng)，關(guān)聯(lián)，暗示性語句（重視標(biāo)點(diǎn)符號尤其是冒號、分號、問號）（3）互相照應(yīng)：把照應(yīng)信息用箭頭連接。（4）組詞造句：根據(jù)找到的提示信息，并按照上下文遣詞造句的規(guī)律補(bǔ)寫出句子。（5）注意事項(xiàng)：寫出的句子，文從字順，不超字?jǐn)?shù)，語義貫通，邏輯嚴(yán)密。24A課堂總結(jié)“左右逢源”的解題方法24A

瞻前顧后解讀文段

左右逢源補(bǔ)寫句子2016高考語文一輪復(fù)習(xí)語言應(yīng)用之“語句補(bǔ)寫”25A2016高考語文一輪復(fù)習(xí)1A高考解讀：精做高考真題，把握命題走向及復(fù)習(xí)方向【2015.全國課標(biāo)卷1】16．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5分）

讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。①。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求

②，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，

③，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴?！緟⒖即鸢浮渴纠孩匍喿x有記憶型和批判型之分；②簡單的、機(jī)械的知識記憶；③通過質(zhì)疑找出問題的根源

【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。能力層級為E級。26A高考解讀：精做高考真題，把握命題走向及復(fù)習(xí)方向【2015.全

【試題分析】本題需要填入橫線的語句，是與文段內(nèi)容的推導(dǎo)、呼應(yīng)所必須的。第一步：需要注意文段的語意發(fā)展推演關(guān)系。該文段細(xì)分起來有三個意思，首先總說讀書的目的不是僅僅為了記住書中的內(nèi)容，然后分析閱讀中的記憶型與批判型的不同特點(diǎn)，再進(jìn)一步將批判型閱讀在當(dāng)下的可貴性進(jìn)行延伸強(qiáng)調(diào)。第二步：仔細(xì)分析補(bǔ)寫句前后語境。先看空缺①，①的前面是“讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的”，這一句無法作為第一個空缺的依據(jù)，所以要看后面的文字，后面的“記憶型閱讀是……”和“批判型閱讀是”的信息決定了第一空缺只能是對閱讀進(jìn)行分類這樣的表達(dá)，所以可補(bǔ)寫為“閱讀有記憶型和批判型之分”或“閱讀可分為記憶型和批判型”。再來看空缺②，②緊接在“它不追求”后面，接下來又有“而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想”，根據(jù)這樣的信息，可以確定第二空缺應(yīng)該是記憶型閱讀的不值得提倡的表現(xiàn)特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)可以從前面歸納出來。根據(jù)“讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎”和“它容易導(dǎo)致盲從書本知識”可以得出記憶型閱讀應(yīng)該是一種簡單的、機(jī)械的閱讀，所以“簡單的、機(jī)械的知識記憶”這樣的補(bǔ)寫才是比較準(zhǔn)確的。最后看空缺③，它不但與前面“能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑”有關(guān)，也與后面“通過分析根源找到解決問題的途徑和方法”意思有關(guān)，此處是一種頂真格式，所以補(bǔ)寫“通過質(zhì)疑找出問題的根源”前面接上“質(zhì)疑”，后面生出“根源”，是比較準(zhǔn)確的。本題的解答，可以有不同的答案，只要語句通順，符合情理，即可酌情給分。27A【試題分析】本題需要填入橫線的語句，是與文段內(nèi)容的高考解讀：精做高考真題，把握命題走向及復(fù)習(xí)方向(新課標(biāo)I)在下面橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，沒出不超過15個字(5分)電子商務(wù)存在的價值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時間和空間，①。對于工作忙碌的上班族而言，②，還易于達(dá)到貨比三家，快樂購物的目的，在信息多元化的21世紀(jì)，③，完成購物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。答案：⑴這種模式大大提高了交易效率⑵這種模式不但可以為其節(jié)省寶貴的時間⑶通過在線支付完成交易【命題立意】本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。能力層級為E級。28A高考解讀：精做高考真題，把握命題走向及復(fù)習(xí)方向(新課標(biāo)I)在2016高考解析2015高考語用題穩(wěn)中有變，題型考查更全面。語用主觀題有所創(chuàng)新，題型考查更全面。自2007年至2015年，新課標(biāo)卷語用主觀題均是兩個，但在2012年仿句題遭淘汰，而從2012年就出現(xiàn)的補(bǔ)寫句子則延續(xù)不變。這意味著仿句不再成為新課標(biāo)卷必考題，而變成輪考題，而補(bǔ)寫句子則有可能代替仿句成為必考題。語用主觀題今后應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是重點(diǎn)關(guān)注補(bǔ)寫句子，二是關(guān)注新課標(biāo)卷還未曾考過的題型。29A5A新課標(biāo)卷在語句補(bǔ)寫題上的命題特點(diǎn)對于復(fù)習(xí)這種題型來說有何啟示？

(1)準(zhǔn)確把握題型特點(diǎn)，做針對性的訓(xùn)練。(2)掌握好語言表達(dá)的連貫?zāi)芰蛪嚎s能力。30A新課標(biāo)卷在語句補(bǔ)寫題上的命題特點(diǎn)對于復(fù)習(xí)這種題型【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解“語句補(bǔ)寫”的題型和特點(diǎn)。2.通過練習(xí)，掌握本題型的解題方法。3.能夠根據(jù)所給文段，補(bǔ)寫出合乎要求的句子?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】認(rèn)真研究分析語境，通過對材料的勾畫、歸納、壓縮、概括等手段，確定所補(bǔ)寫句子的內(nèi)容。31A【學(xué)習(xí)目標(biāo)】7A知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系一、語句補(bǔ)寫題的特點(diǎn)“語句補(bǔ)寫”是綜合考點(diǎn)和能力的考查，這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫句子，要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。

32A知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系一、語句補(bǔ)寫題的特點(diǎn)8二、認(rèn)識語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一個語段，如從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，多數(shù)可以分為起始、展開、結(jié)束三部分。起始部分一般為提出話題式中心，展開部分為展開話題敘述主要語義，結(jié)束部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心。由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分總關(guān)系。除這種結(jié)構(gòu)關(guān)系較為典型外，還有總分、分總、并列等關(guān)系。知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系33A二、認(rèn)識語段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系練邊悟1.請找出下面語段的起始、展開、結(jié)束三部分。(只寫句子序號)①以退為進(jìn)，方能得到。②當(dāng)我們?yōu)橐粋€難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)所阻攔時，未嘗不可退后一步，統(tǒng)觀全局，然后再次出擊，亦可把目光轉(zhuǎn)移到有如巨石的目標(biāo)旁邊的小碎石上，至少我們可以掃清碎石，繼續(xù)上路。③諸葛孔明神機(jī)妙算，一招空城計，用以退為進(jìn)的智慧扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。④數(shù)學(xué)中有一種證明方法叫反證法，不也是利用了這個道理嗎？⑤由此足以見得“以退為進(jìn)”的重要意義。答：_____________________________________________起始：①。展開：②～④。結(jié)束：⑤。34A知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系練邊悟起始：①。展開：知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系三、掌握語言銜接手段語句補(bǔ)寫除要掌握話題統(tǒng)一、思路合理、句式一致等原則性要求外，還要掌握句與句之間銜接緊密的手段，這些手段主要有：(1)前后陳述對象(主語)要一致。(2)句終句首銜接要一致，最好是句終句的詞語與句首句的詞語能形成頂真。(3)恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語和關(guān)照詞語。這里的關(guān)照詞語，如時間詞語、空間詞語、同一詞語、代詞(這、那、其)等。使用關(guān)聯(lián)詞語、關(guān)照詞語，可以使語言前后貫通，語意自然流暢，還有助于語言簡練。35A知識構(gòu)建：構(gòu)建解答語句補(bǔ)寫題的知識體系三、掌握語言銜接手段1核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫一、敘述類文段36A核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫一、敘述類文段12A真題例說：（2012新課標(biāo)I卷）司馬遷《史記》記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在《拾遺記》中說：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5000年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。早在傳說中的遠(yuǎn)古時期，

。

從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國在夏代之前就已進(jìn)入銅器時代，但是，

。上個世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3500多年，這個時間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信，。

（1）我們的祖先就開始采銅鑄器了（2）這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證（3）我國最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了37A真題例說：（2012新課標(biāo)I卷）（1）我們的祖先就開始采銅鑄1、確定材料性質(zhì)：記敘類語段

（1）敘述的主體（對象）勾畫主要信息（2）主體的經(jīng)歷及特征（3）敘述的意義及目的

2、補(bǔ)寫句子特征

（1）總領(lǐng)句段首（2）過渡句“但是”提示轉(zhuǎn)折（3）總結(jié)句“因此”表結(jié)果

3、破解方法

（1）關(guān)注記敘類語段一般包括時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)（總領(lǐng)、過渡或總結(jié)）（3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用38A1、確定材料性質(zhì)：記敘類語段2、補(bǔ)寫句子特征對點(diǎn)練習(xí)（2015衡水中學(xué)四調(diào)）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字（6分）運(yùn)河兩岸，鄉(xiāng)間旱象已成。

①，有的水車上，連老太婆，婦人，和十二三歲的孩子也出席。已種田而未全枯的當(dāng)然要出席，②，根本沒有種田的也要出席。這不是平常的灌溉，這是一種偉觀，

③的偉觀?、俅逯修r(nóng)夫全體出席踏水（灌溉）②已種田而已全枯的也要出席③人與自然奮斗（體現(xiàn)人類不尋常壯舉的）39A對點(diǎn)練習(xí)①村中農(nóng)夫全體出席踏水（灌溉）②已種田而已全枯的也要二、說明類文段核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫40A二、說明類文段核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫16A

（2014新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（5分）

二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導(dǎo)致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①，然而，也有研究指出，②

：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長，但這必須有個前提，植物還活著！如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

①給人類帶來巨大的災(zāi)難②二氧化碳增加會帶來好處③植物就會生病甚至死亡41A

（2014新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句1、材料性質(zhì)：說明類語段（1）被說明的事物及其主要特征物體——屬性、特點(diǎn)、功用（第一句“保溫”）勾畫主要信息景物、建筑物——方位、大小、結(jié)構(gòu)等抽象事物——內(nèi)涵、外延、屬性（2）說明的目的、意義2、補(bǔ)寫句子特征：

（1）承接句表結(jié)果（2）過渡句這里有“然而”提示轉(zhuǎn)折意（3）總結(jié)句“如果”提示，表結(jié)果3、破解方法：

（1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性42A1、材料性質(zhì)：說明類語段2、補(bǔ)寫句子特征：3、破解方對點(diǎn)練習(xí)（2013新課標(biāo)I卷）在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字（6分）

水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%－80%，有的甚至可達(dá)90%以上。

，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，

。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，。①水是很多物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植物的生命43A對點(diǎn)練習(xí)①水是很多物質(zhì)的溶劑②才能被植物吸收③沒有水就沒有植三、議論類文段核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫44A三、議論類文段核心突破：三類文段型的補(bǔ)寫20A

在下面文字橫線處補(bǔ)寫語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個字（6分）

各種通感現(xiàn)象里，最早引起注意的也許是

①。亞里士多德