晝夜時差的教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗；

2、能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)識的歷程。

科學(xué)知識：

1、知道晝夜的成因。

2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點。

情感、態(tài)度與價值觀：

意識到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進步的。

教學(xué)重點：

認(rèn)識晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。

教學(xué)難點：

通過模擬實驗，認(rèn)識晝夜交替的成因。

教學(xué)方法：

目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——有關(guān)光的教學(xué)碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀

分組——手電筒，小地球儀。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時一、導(dǎo)入新課：

1、多媒體演示晝夜交替情景。

師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？

2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？

3、學(xué)生討論交流。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？

（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下。）

2、游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉(zhuǎn)、圍著你轉(zhuǎn)）

3、學(xué)生討論并交流。

4、那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？

（以上兩種情況，會是哪一種？）（教師記錄下學(xué)生發(fā)表的各種可能性）

5、你能設(shè)計一個模擬實驗來解釋你們的假設(shè)嗎？

（出示地球儀和手電筒）

6、學(xué)生討論匯報并上臺演示過程。

教師提醒學(xué)生幾個注意點：

（1）根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個方向轉(zhuǎn)動？

（2）把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；

（3）投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。

7、學(xué)生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。

8、分組匯報。晝夜時差的教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1、對晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。

2、和小組同學(xué)合作設(shè)計模擬實驗，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實驗。

4、在實驗過程中實事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

5、對實驗的結(jié)果開展合理的解釋。

教學(xué)重點：設(shè)計模擬實驗驗證假設(shè)。

教學(xué)難點：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。

教學(xué)過程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：每天早上，太陽從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

2、思考：地球上為什么會有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？

二、提出問題：

1、交流：地球上為什么會有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？

2、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？

①地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。

3、討論：哪一種解釋是正確的？我們怎樣知道哪種解釋是正確的呢？

三、實驗探究：

1、演示實驗：

（1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設(shè)。

2、學(xué)生分組實驗。

（1）對以上四種假設(shè)開展模擬實驗驗證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實驗結(jié)果記錄下來。

（2）小組分工合作開展模擬實驗。

3、交流匯報。

分小組匯報研究結(jié)果。

4、討論：

這些解釋你贊同哪一種觀點？為什么？

四、小結(jié)：

通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替終究是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。晝夜時差的教學(xué)設(shè)計3

教材分析

本課是在學(xué)生對太陽有了初步認(rèn)識、知道太陽變化規(guī)律的根底上，讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)及晝夜交替的成因。學(xué)生對晝夜交替已有豐富的感性認(rèn)識，有強烈的好奇心和探究欲望，但要他們解釋“為什么”就感到很困難了。教材主要從四個方面介紹：1、比較思考：晝夜是怎樣形成的？2、模擬實驗：晝夜交替的成因。3、操作發(fā)現(xiàn)：不同地點所處的時間差異。4、閱讀了解：了解人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的歷史。

教學(xué)目標(biāo)

1、會做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗；

2、知道晝夜的成因；

3、意識到科學(xué)是不斷發(fā)展的`，人類對自然的認(rèn)識是在不斷進步的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。

學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒，小地球儀，搜集“人類對晝夜交替的成因有哪些不同的觀點”資料。

教學(xué)過程

一、比較思考：晝夜是怎樣形成的？

二、模擬實驗：認(rèn)識晝夜交替的成因

三、研究不同地點所處的時間差異

四、信息交流

1、師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。（結(jié)合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內(nèi)容開展交流。

2、小組討論后班級交流：這些觀點當(dāng)中哪一種更加可信？找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。

3、交流：人類對晝夜交替的成