部編版二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

部編版二年級(jí)語文下冊(cè)

第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案一、教材分析本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過河》3篇課文。有古代寓言故事，有現(xiàn)代學(xué)生生活故事，有童話故事：有人物，也有動(dòng)物，每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵，可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考，使他們獲得豐富的啟示。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”。能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu)，有自己的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元3篇課文中的人物和角色，在看待事物、解決問題時(shí)，有的對(duì)，有的錯(cuò)；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，學(xué)生讀后應(yīng)該有不同的認(rèn)識(shí)和看法。本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系實(shí)際，談生活中類似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯(cuò)誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考、獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?jiǎn)單看法”是繼二年級(jí)上冊(cè)“讀課文，能說出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展，體現(xiàn)了語文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展。本單元人物對(duì)話較多，朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣。這不僅有助于學(xué)生更好地理解人物的思想感情，加深對(duì)人物形象的感受，也為后面“有感情地朗讀課文”莫定基礎(chǔ)。教材在《畫楊桃》課后提出“注意對(duì)話的語氣”，在《小馬過河》課后提出“分角色朗讀課文，注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣”的要求，要注意根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，讀出不同角色說話的語氣。二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)41個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)字，會(huì)寫24個(gè)詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。分角色朗讀《小馬過河》。3．能說出“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語的意思；能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同；能用上提供的詞語，復(fù)述《小馬過河》的故事。4．能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡(jiǎn)單看法。5．比較句子的不同，能體會(huì)句子加上“趕緊”“焦急地”等修飾詞語后的好處。6．能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。7．交流時(shí)，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。8．了解廠字旁、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)“廚、穴”等9個(gè)生字。9．能理解并積累含“笑”字的詞語，并選詞演一演；根據(jù)提示語讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z氣。10.發(fā)現(xiàn)“教海、尋找”這類詞語的特點(diǎn)，了解這些詞語的意思。11．背誦從《弟子規(guī)》中節(jié)選的內(nèi)容。12．自主閱讀《好天氣和壞天氣》，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解老爺爺說的話。三、單元重難點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。2.能根據(jù)課文內(nèi)容，說出自己的簡(jiǎn)單看法。四、課時(shí)安排《寓言二則》2課時(shí)《畫楊桃》2課時(shí)《小馬過河》2課時(shí)《圖書借閱公約》1課時(shí)《語文園地五》2課時(shí)

12.寓言二則教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語的意思。.通過讀句子，說出每組句子的不同?！具^程與方法】在朗讀中感知課文內(nèi)容，感悟詞句，了解寓意?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。教學(xué)重點(diǎn).會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。.通過讀句子，說出每組句子的不同。教學(xué)難點(diǎn)懂得做錯(cuò)了事一定要及時(shí)改正和做事不可急于求成的道理。教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡片，多媒體課件，課文內(nèi)容的錄音或錄像。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字教學(xué)過程一、揭示課題，引入新課.出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？（“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。）.再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說說“寓言二則”是什么意思。.（出示課題《亡羊補(bǔ)牢》）這是個(gè)成語，讓我們一起來讀一遍。（學(xué)生齊讀）.這個(gè)成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失。牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。.現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）.從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由回答、提問）二、初讀課文，掃除字詞障礙.教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。.自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。.檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字。(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。三、通讀課文，理解內(nèi)容.本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修羊圈，他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。).這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1?4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。.養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒丟羊。四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意.請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？教師提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。(2)在小組內(nèi)交流。.全班交流評(píng)價(jià)。(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。①?gòu)乃c街坊的對(duì)話中，能看出他不聽別人的勸告。a.他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。b.街坊的話應(yīng)該怎樣來讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)c.指名嘗試讀。d.分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。③結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。④指導(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚?？吹竭@句話，你想說點(diǎn)什么？(大家自由交流)(3)說說句子的不同。出示句子：他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。②比較這兩個(gè)句子，哪一句更好？（第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。）（4）小結(jié)。養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。3.養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。）五、明確寓意，延伸拓展1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？

.聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）.我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？六、指導(dǎo)寫字.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。.學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。.教師范寫生字。.學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。.同桌互查，比一比誰寫得更規(guī)范。七、梳理板書亡羊補(bǔ)牢第一次丟羊毫不在意第二次丟羊后悔一修羊圈結(jié)果 再也沒丟羊第二課時(shí)教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟寓意教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，板書課題.出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。（春種、秋收）.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓

言。(板書：揠苗助長(zhǎng))指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞.自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。.讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。.指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意.檢查朗讀，了解故事。(1)指名4人各讀一自然段。(2)完成填空。出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂?，就把禾苗 ，結(jié)果 。(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果).結(jié)合內(nèi)容，理解成語?，F(xiàn)在，你能根據(jù)這一段話，說說成語“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要說出“揠”的意思。(學(xué)生交流，指名回答。).精讀體悟，明白道理。(1)過渡：同學(xué)們說得還不錯(cuò)，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說說你們的感受。（2）朗讀體悟，交流匯報(bào)。①出示第1自然段，理解“焦急”。a.從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？（“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”）b.指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？c.出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！眃.齊讀。e.去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。（去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急）②出示第2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。a.這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？扣住“一棵一棵”（展示圖片），感受“棵數(shù)多”體會(huì)他的辛苦?？圩　皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話，了解他沒休息，體會(huì)他的累?？圩　敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。b.指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。③出示第3自然段，體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。a.誰來讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？（這個(gè)人又累又高興）b.指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。④出示第4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。a.“明白”是什么意思？（清楚、了解）為什么“禾苗都枯死了”？（因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。）b.指導(dǎo)朗讀。⑤小結(jié)寓意。禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。⑥拓展討論。出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來勸他？假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么？4.深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？四、指導(dǎo)寫字.觀察田字格中的“筋”“疲”2個(gè)生字。.說說你的書寫建議。.教師范寫。指出書寫要點(diǎn)：“筋”上小下大；“?！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長(zhǎng)。.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。五、梳理板書揠苗助長(zhǎng)起因巴望 急于求成經(jīng)過拔苗 不顧生長(zhǎng)規(guī)律結(jié)果枯死 事情變?cè)?/p>

教學(xué)反思^題13.畫楊桃教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語氣。.朗讀并積累一些詞語?！具^程與方法】采用朗讀體會(huì)法、角色體驗(yàn)法讓學(xué)生在體會(huì)、體驗(yàn)中感悟課文所蘊(yùn)含的道理?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得看問題或做事情都要實(shí)事求是，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。教學(xué)重點(diǎn).會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語氣。教學(xué)難點(diǎn)懂得看問題或做事情都要實(shí)事求是，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們喜歡畫畫嗎？誰畫得最漂亮？要畫得漂亮首先要畫得像，要畫得像就要做到：一件物品，是什么，就畫成什么樣。對(duì)嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫畫的文章。（板書課題，齊讀課題）二、自讀課文，識(shí)記生字.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。教師重點(diǎn)講解“倒”的讀音，“倒”是一個(gè)多音字，在本課讀y60”，它還有另一個(gè)音“dio”。.學(xué)生“開火車”讀生字。（發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正）.課件出示由生字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。（指名讀，全班齊讀）三、初讀課文，感知內(nèi)容.學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、讀流利。.教師指名讀課文，要求學(xué)生邊聽邊想，如：課文主要講了一件什么事。（1）小組交流。（2）各小組推薦代表匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。

（3）小結(jié)：課文講了“我”在圖畫課上畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。四、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這一部分（第1?4自然段）.默讀第1自然段，畫出描寫“我”觀察楊桃和畫楊桃的句子。.理解“我”為什么會(huì)把楊桃畫成五角星？“我的座位在前排靠邊的地方”說明了什么？.結(jié)合自己的實(shí)際，說說什么是“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫”。.出示討論題：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑“我”畫的楊桃？.分角色朗讀這一部分，再想想“我”聽到同學(xué)們的笑聲后會(huì)怎樣想。（老師重點(diǎn)講解在讀人物的對(duì)話時(shí)，要讀出說話人相應(yīng)的語氣。）五、體會(huì)作者的思想感情你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？六、梳理板書畫楊桃“我”：畫成了五角星同學(xué)們：哈哈大笑

第二課時(shí)教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟寓意教學(xué)過程一、觀察實(shí)物，從多角度看教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察。然后讓他們匯報(bào)看到的物體的樣子。二、學(xué)習(xí)第5?17自然段.指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。.學(xué)生自讀這一部分，思考：(1)開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？(2)為什么會(huì)有這樣的變化？把相關(guān)的句子畫出來。.小組討論交流。.分角色朗讀這一部分。三、學(xué)習(xí)第18自然段.全班齊讀這一自然段。.什么是教誨？為什么老師的教誨讓“我”終生難忘？四、指導(dǎo)寫字.出示會(huì)寫的字：圖課擺座交哈頁搶嘻.學(xué)生認(rèn)字，給生字注音。

.學(xué)生給生字找詞語朋友。（指名組詞）.教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。.學(xué)生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。.學(xué)生書寫。7.展示交流。五、有感情地朗讀全文分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結(jié)全文我們?cè)谧鍪禄蚩磫栴}時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。如果我們每個(gè)人都能這樣做，就能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。七、梳理板書畫楊桃老師［親自審視＜讓大家輪流看工一、/看的角度不同，結(jié)果也不同〔和顏悅色地說《戶、方乍%〔應(yīng)該怎樣做

教學(xué)反思^題14.小馬過河教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。.分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。.根據(jù)詞語提示講故事。【過程與方法】采用圖片直觀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。教學(xué)重點(diǎn).會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。.分角色朗讀課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。.根據(jù)詞語提示講故事。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片，多媒體課件，歌曲《時(shí)間像小馬車》。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入.出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。.同學(xué)們，這匹小馬想要過河，可是有個(gè)問題難住他了一一這條河水深不深？你們猜猜看，小馬最后解決這個(gè)問題了沒有？他成功地過河了嗎？讓我們一起去課文中看一看吧。.板書課題，全班齊讀。二、初讀課文，掃清字詞障礙.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。.同桌之間合作學(xué)習(xí)。(1)翻到課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。(2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，利用工具書查一查不理解的詞語，看看解釋，初步弄清楚詞語的意思。

3.教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。(指名讀，“開火車”讀)棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的字音及時(shí)提醒。出示多音字“坊”的讀音及組詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握。(2)出示詞語，先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。愿意麥子飛快為難身邊四周立刻突然吃驚認(rèn)真腳步難為情親切(3)理解詞意。指名學(xué)生說一說意思，其他同學(xué)作補(bǔ)充，老師針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。.同桌之間進(jìn)行互查。.與小組成員一起看插圖，結(jié)合課文相關(guān)段落，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，再練習(xí)朗讀。.教師檢查學(xué)生的讀書情況。(1)出示第1幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第4自然段)

②指名朗讀第4自然段，師生評(píng)價(jià)。(2)出示第2幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第5自然段)②指名讀第5自然段，教師評(píng)價(jià)。(3)出示第3幅插圖。①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第8自然段)②學(xué)生齊讀第8自然段，學(xué)生自評(píng)。(4)理解課文內(nèi)容。出示填空：小馬要幫媽媽馱麥子到 去，途中遇到了一條小河，他不知是深是淺。老牛說水 ，能蹚過去；但松鼠說水 ，不能過河。最后小馬在媽媽的指引下，決定 ，結(jié)果成功地過河了。(學(xué)生嘗試填空)(磨坊；很淺；很深；自己去試試。)四、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。(1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說書寫時(shí)要注意什么。(2)教師范寫，易錯(cuò)的地方用彩筆標(biāo)出來。(3)學(xué)生描紅、臨寫，再點(diǎn)3名學(xué)生在黑板上書寫生字。(4)點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的字。

2.讀一讀生字，再口頭組詞語。五、梳理板書小馬過河坊、fang（坊間）方］fang（磨坊）第二課時(shí)教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟寓意教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.出示生字新詞，指名讀。.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過河》。二、分段研讀課文（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。指名朗讀第1、2自然段，想一想：小馬為什么要過河？（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對(duì)面的磨坊去。）（二）學(xué)習(xí)第3?7自然段。.小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？板書：能不能過去？老牛松鼠.老牛是怎樣說的？（指名讀）板書：很淺，剛沒小腿。

.怎樣讀好他們的對(duì)話呢？自己練習(xí)一一同桌讀一一在全班讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。.聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。對(duì)比這兩句話，說說有什么不同?！傲⒖獭闭f明了什么？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去）這句話該怎樣讀呢？.這時(shí)又發(fā)生了什么？指名讀第5自然段。板書：深得很，會(huì)淹死。.小馬與松鼠的對(duì)話該怎樣讀呢？分角色練習(xí)朗讀。.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀第6、7自然段，想一想：媽媽的話該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀媽媽的話。.你覺得媽媽的話當(dāng)中，哪句話使你最受教育？用筆畫出來，再讀一讀。（孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。）

9.現(xiàn)在就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想：小馬應(yīng)該怎么辦呢？為什么老牛和松鼠說的不一樣呢？（老牛個(gè)子大，所以覺得水很淺，松鼠個(gè)子小，所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。）（三）學(xué)習(xí)第8自然段。.指名讀。其他同學(xué)想一想：小馬過河的結(jié)果怎樣？.出示填空：讀一讀，想想該怎樣填。因?yàn)樾●R不像（ ），也不像（ ），所以他覺得河水既不像（ ），也不像（ ）。（老牛那樣高；松鼠那樣??；老牛說的那樣淺；松鼠說的那樣深。）.展開想象，說一說：小馬過河后會(huì)說些什么？（自己早點(diǎn)試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考……）三、再讀全文，拓展延伸.自由組隊(duì)，分角色朗讀課文。.在全班展示朗讀。.出示詞語，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語，講講這個(gè)故事。馬棚 愿意 磨坊

馱 擋住 為難突然 攔住 吃驚難為情 動(dòng)腦筋 小心4.你同意下面的說法嗎？說說你的理由。(1)出示句子：?河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對(duì)小馬撒謊了。?小馬向很多人請(qǐng)教，是對(duì)的。?別人的經(jīng)驗(yàn)不一定可靠，得自己去嘗試。?什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。(2)組織一個(gè)小小的辯論會(huì)，以小組為單位，先在小組內(nèi)說一說自己的意見。(3)全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。四、課堂總結(jié)讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)完這篇課文后的體會(huì)。五、梳理板書小馬過河能不能過去？1老牛很淺，剛沒小腿松鼠深得很，會(huì)淹死媽媽自己動(dòng)腦筋，去試一試

1能過去教學(xué)反思^題口語交際：圖書借閱公約教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】能讀懂口語交際的要求，制定《班級(jí)圖書借閱公約》。【過程與方法】通過小組討論，制定出切實(shí)可行的圖書借閱公約?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，還能注意聽取別人的意見。教學(xué)重點(diǎn)主動(dòng)發(fā)表自己的意見，并做到輪流說。教學(xué)難點(diǎn)通過小組討論，制定切實(shí)可行的圖書借閱公約，并能寫出來。教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：上網(wǎng)搜一搜《班級(jí)圖書借閱公約》的寫法與基本內(nèi)容。課時(shí)安排1課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入.出示圖片：有些圖書沒擺整齊，有些圖書上面有亂七八糟的筆跡…….同學(xué)們，這是我們班圖書角的圖書現(xiàn)狀。它

們被隨意扔在角落，現(xiàn)在，讓我們一起為它們制定公約吧。（板書：公約）何為“公約”？公約是指大家一起制定并共同遵守的章程、約定。3.那么這節(jié)課，我們就來討論如何制定《班級(jí)圖書借閱公約》。（板書：圖書借閱公約）二、讀題審題.打開課本，默讀要求。.從第一段的要求中，你知道制定《圖書借閱公約》時(shí)要解決哪些問題嗎？三、制定公約（一）討論、交流。首先，要找出我們班級(jí)圖書角存在的共性、普遍的問題，然后根據(jù)問題，提出規(guī)則、約定。出示范例：我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)看完書后沒有把書擺放整齊，我組制定一條公約：請(qǐng)看完書后務(wù)必把書放回原處。1.小組討論，把圖書角存在的問題寫下來，再提出相關(guān)意見。出示討論要求：①主動(dòng)發(fā)表意見。

②輪流說。一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說。2.全班交流。出示交流時(shí)的注意事項(xiàng)：發(fā)言者：聲音響亮，神情自然，目視聽眾。傾聽者：認(rèn)真傾聽，及時(shí)補(bǔ)充，大膽質(zhì)疑。（二）細(xì)定公約。.確定公約從哪幾方面擬定，如：借、換、還、獎(jiǎng)懲機(jī)制等。.公約大體要求：語句簡(jiǎn)練，內(nèi)容齊全等。.小組討論。.全班交流。.將公約張貼在班級(jí)圖書角處。四、公約范例圖書借閱公約為保障學(xué)生能閱讀到自己喜歡的圖書，經(jīng)全體學(xué)生研究通過，制定本制度，望全體學(xué)生在借閱圖書時(shí)嚴(yán)格遵守。.班級(jí)圖書實(shí)行專人負(fù)責(zé)，全體師生共管的管理機(jī)制。班級(jí)選出圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱和管理，并定期進(jìn)行檢查和監(jiān)督。.凡本班學(xué)生借閱圖書，必須由班級(jí)圖書管理員允許，并登記借閱時(shí)間、借閱圖書名稱、圖書價(jià)格等項(xiàng)目后方可借閱。每次每位同學(xué)只能借閱一本圖書。.借閱的圖書要懂得愛護(hù)，時(shí)間不能超過一周不準(zhǔn)在圖書上亂寫、亂畫，如有損壞或丟失要按照?qǐng)D書原價(jià)的兩倍賠償。.借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借給他人。如有發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)厲批評(píng)，并取消借閱資格。.借閱的圖書閱讀完后，要按時(shí)找圖書管理員辦理歸還手續(xù)，并做好記錄。.愛書護(hù)書，保持書籍的整齊干凈、完好無損，是每一位學(xué)生的神圣職責(zé)，我們?cè)陂喿x的同時(shí)要爭(zhēng)做愛書模范。.書籍是人類進(jìn)步的階梯，大家在閱讀的同時(shí)，要自覺摘抄其中的優(yōu)美詞句，寫下自己的感想。二⑶班圖書管理委員會(huì)五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們成功擬定了《班級(jí)圖書借閱公約》，這是大家的勞動(dòng)成果。大家還學(xué)會(huì)了主動(dòng)發(fā)表自己的意見，而且養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，希望你們?cè)絹碓礁艺f，越來越能說。六、梳理板書口語交際：圖書借閱公約

小組討論，制定公約。主動(dòng)發(fā)表意見。一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說。教學(xué)反思^題語文園地五【知識(shí)與技能】教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。.積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。.讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分?！具^程與方法】運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。.懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。教學(xué)重點(diǎn).會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語。教學(xué)難點(diǎn).能用不同的語氣讀句子。.明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。

3.初步具有辯證思維。教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，字卡。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字教學(xué)過程一、識(shí)字加油站.出示教材所給詞語，學(xué)生齊讀。.出示詞語相應(yīng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。.識(shí)字。(1)出示生字：廚廁廂廈穴窟窿窯窄(2)自讀生字。(3)交流識(shí)字方法：前四個(gè)字都含“廠”后五個(gè)字都含“穴”。4)“開火車”讀生字。(5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片，看誰先讀準(zhǔn)字音。3.小結(jié)。(1)指名讀詞語，小組比賽讀詞語。(2)看圖說詞語。(出示與詞語對(duì)應(yīng)的圖片，學(xué)生說詞語)(3)分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什

么有關(guān)，穴寶蓋的字與什么有關(guān)?！皬N、廁、廂、廈”都是廠字頭