有關(guān)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板匯總七篇

有關(guān)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃模板匯總七篇五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇1一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)面向”和新課改理念為指針，以唯物辯證法為基本指導(dǎo)思想，堅(jiān)持黨的教育目標(biāo)，兼?zhèn)涮嵘陶n質(zhì)量與減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，培育21世紀(jì)創(chuàng)新人材，北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃。二、學(xué)情剖析同學(xué)們經(jīng)過(guò)四年實(shí)驗(yàn)教材的使用，已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和方法，大多半學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提升學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)建了條件。但跟著年級(jí)的提升，內(nèi)容的加深，孩子們已體現(xiàn)出了兩級(jí)分化的趨向。三、教材剖析本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，六個(gè)單元。（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”。本單元是學(xué)生對(duì)整數(shù)有必定的認(rèn)識(shí)、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混淆運(yùn)算的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特色，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是此后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本單元詳細(xì)安排了6個(gè)情境：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出之內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)；在“研究活動(dòng)（一）中，學(xué)生將經(jīng)歷研究2，5的倍數(shù)的特色的過(guò)程，認(rèn)識(shí)2，5的倍數(shù)的特色，認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“研究活動(dòng)（二）中，學(xué)生將經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特色的過(guò)程，認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特色；在“找因數(shù)”活動(dòng)中，利用直觀的拼圖游戲，學(xué)生將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中，試試運(yùn)用“列表”“畫(huà)表示圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，工作計(jì)劃《北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課計(jì)劃》。解決問(wèn)題經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，將經(jīng)歷研究數(shù)的有關(guān)特色的活動(dòng)2，5，3的倍數(shù)的特色的研究過(guò)程，知道2，5，3的倍數(shù)特色，認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。在研究非零自然數(shù)的特色的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)察看、剖析、歸納、猜想、考證的過(guò)程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)識(shí)題的研究性和挑戰(zhàn)性。2、第三單元“分?jǐn)?shù)”。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生一初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上指引學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基天性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描繪圖形中部分與整體的或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能在1—100的自然數(shù)內(nèi)，找出10之內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分；初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)在實(shí)質(zhì)生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)質(zhì)應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混淆運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算；能理解分?jǐn)?shù)加減法混淆運(yùn)算的次序，并能正確計(jì)算；能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；能聯(lián)合實(shí)質(zhì)情境，解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。（二）空間與圖形1、第二單元“圖形的面積（一）”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)面積的計(jì)算。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特色，本單元詳細(xì)分為6個(gè)情境：在“比較圖形的面積”中，主假如一方格紙為載體，讓學(xué)生自主地比較各樣不一樣形狀圖形面積的大小，體驗(yàn)到比較兩個(gè)圖形面積大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積”中，經(jīng)過(guò)著手操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會(huì)繪圖形的高；在“研究活動(dòng)（一）”“研究活動(dòng)（二）”“研究活動(dòng)三”中，教材第一由一個(gè)實(shí)質(zhì)問(wèn)題引入相應(yīng)圖形的面積計(jì)算問(wèn)題，學(xué)生能夠利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形的面積計(jì)算方法來(lái)研究所求圖形的`面積。在利用不一樣方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變后，教材指引學(xué)生比較轉(zhuǎn)變前后的圖形有什么關(guān)系，以啟迪學(xué)生得出計(jì)算平行四邊形、三角形與梯形面積的方法，并用語(yǔ)言和符號(hào)加以表達(dá)。最后，利用研究到的面積計(jì)算公式來(lái)解決前面提到的以及一些新的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將領(lǐng)會(huì)比較面積大小的多種方法；認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形的底和高；經(jīng)歷研究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過(guò)程，并能運(yùn)用面積公式解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；在研究圖形面積的計(jì)算方法中，獲取數(shù)學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)。2、第五單元“圖形的面積（二）”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些風(fēng)趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形面積的計(jì)算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面能夠穩(wěn)固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合。本單元安排了2個(gè)情境：在“組合圖形面積”中，要點(diǎn)讓學(xué)生研究怎樣將組合圖形切割成基本圖形；在“研究活動(dòng)”中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估量。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇2一、班級(jí)狀況剖析這個(gè)班是這個(gè)學(xué)期新接手的，原有學(xué)生52名。和班主任初步交流后，得悉本班數(shù)學(xué)老師改換許多，前幾任都是剛參加工作的新老師。整體說(shuō)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很穩(wěn)固，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較單薄，個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和踴躍性有待觀察，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)有待培育。二、五年級(jí)上冊(cè)教材訂正狀況介紹訂正前后教材構(gòu)造對(duì)照第一單元，小數(shù)乘法（一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要差別1、指引學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法例，例3后增添概括總結(jié)法例的活動(dòng)。2、不再安排有關(guān)小數(shù)乘法的兩步運(yùn)算。3、增添運(yùn)用小數(shù)乘法解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的例題。分別是估量和分步計(jì)費(fèi)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。（二）詳細(xì)編排例1：聯(lián)合詳細(xì)量，教課小數(shù)乘整數(shù)，為理解“小數(shù)乘整數(shù)”的算理供給感性支撐。例2：離開(kāi)詳細(xì)量，教課小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說(shuō)明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎麛?shù)乘法的原由，積中小數(shù)末端的“0”可去掉。例3：小數(shù)乘小數(shù)，突出轉(zhuǎn)變的方法，在做一做后指引學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算法例。例4：小數(shù)乘法中的難點(diǎn)問(wèn)題。例5：小數(shù)倍，領(lǐng)悟“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)目間的關(guān)系”比較直觀。同時(shí)提出驗(yàn)算要求，培育驗(yàn)算習(xí)慣。例6：依據(jù)需要求積的近似數(shù)。例7：整數(shù)乘法運(yùn)算定律擴(kuò)展到小數(shù)，聯(lián)合詳細(xì)算式說(shuō)明整數(shù)乘法運(yùn)算定律關(guān)于小數(shù)乘法相同合用，例7應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)易運(yùn)算。例8：運(yùn)用估量解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，依據(jù)實(shí)質(zhì)問(wèn)題和數(shù)據(jù)選擇適合的估量策略。例9：解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，側(cè)重理解題意，浸透函數(shù)思想。（三）教課建議1、要點(diǎn)指引學(xué)生用轉(zhuǎn)變的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。。2、在理解算理的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)議論總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。3、側(cè)重培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力。第二單元，地點(diǎn)（一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要差別由原實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)移來(lái)，學(xué)習(xí)在詳細(xì)的情境中依據(jù)行與列這兩個(gè)要素用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的地點(diǎn)和在方格紙上依據(jù)數(shù)對(duì)確立物體的地點(diǎn)。（二）詳細(xì)編排例1：用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的地點(diǎn)。例2：在方格紙上用數(shù)對(duì)確立物體的地點(diǎn)。（三）教課建議1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。2、合時(shí)浸透數(shù)形聯(lián)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與地點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)思想。第三單元，小數(shù)除法（一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要差別1、小數(shù)除以整數(shù)中不再獨(dú)自安排例題教課方法的交流和驗(yàn)算，分別到前面的例2和例3中。2、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法規(guī)題調(diào)整為：例１整數(shù)部分夠商１，能除盡；例２除到被除數(shù)的末端還有余數(shù)，添０持續(xù)除；例３被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除。3、指引學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法例，例5后增添概括總結(jié)法例的活動(dòng)。4、增添循環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。5、解決問(wèn)題中不出雙歸一的種類，數(shù)目關(guān)系在前面已學(xué)，直接在練習(xí)中應(yīng)用。（二）詳細(xì)編排例1：整數(shù)部分夠商1，能除盡。說(shuō)明商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。例2：除到被除數(shù)的小數(shù)末端還有余數(shù)，添０持續(xù)除。例3：被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除１，要商０。提出驗(yàn)算要求。例4：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，突出轉(zhuǎn)變思想。例5：特別狀況，被除數(shù)的位數(shù)不夠，用０補(bǔ)足。在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法例。例6：商的近似數(shù)，領(lǐng)會(huì)必需性，掌握方法。例7：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)供給感性資料。例８：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、寫法。認(rèn)識(shí)有限小數(shù)、無(wú)線小數(shù)。例９：用計(jì)算器研究規(guī)律。例10：依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。（三）教課建議1、在理解算理的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)議論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、注意突出要點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。第四單元，可能性（一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要差別內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)要求調(diào)整，由原三上移來(lái)。（二）詳細(xì)編排例1：體驗(yàn)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確立性。例2：能列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，感覺(jué)隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。只作定性描繪。例３：依據(jù)數(shù)據(jù)推斷事件發(fā)生的可能性的大小，進(jìn)一步感覺(jué)隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的。不要求用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。（三）教課建議在不確立的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果領(lǐng)會(huì)規(guī)律性。掌握好教課要求。綜合與實(shí)踐：擲一擲由原三上移來(lái)。第五單元，用字母表示數(shù)（一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要差別增添用字母表示常有數(shù)目關(guān)系的例題，為解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題列方程作準(zhǔn)備。依據(jù)課標(biāo)要求，明確利用等式的性質(zhì)解方程。解方程和列方程解決問(wèn)題分開(kāi)編排。（二）詳細(xì)編排用字母表示數(shù)例１：用字母表示數(shù)目關(guān)系(a＋30)，加減關(guān)系和代入求值。例２：用字母表示數(shù)目關(guān)系6x，乘除關(guān)系。例３：用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。例４：用字母表示數(shù)目關(guān)系(1200－3x)。例５：用字母表示數(shù)目關(guān)系(3x＋4x)。解簡(jiǎn)略方程方程的意義。等式的性質(zhì)：給出結(jié)論。解方程：例1：利用等式的性質(zhì)解方程x＋3=9，方程的解和解方程的含義，查驗(yàn)要求。例２～例５：利用等式的性質(zhì)解不一樣種類的方程。實(shí)質(zhì)問(wèn)題與方程：略（三）教課建議關(guān)注由詳細(xì)到一般的抽象歸納過(guò)程。存心識(shí)地浸透數(shù)學(xué)的思想方法。重視解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題能力的培育，側(cè)重等量關(guān)系的剖析，領(lǐng)會(huì)列方程解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的優(yōu)勝性。第六單元，多邊形的面積（一）與實(shí)驗(yàn)教材的主要差別增強(qiáng)研究過(guò)程的指引，在平行四邊形的面積公式研究中，指引學(xué)生察看發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)變前后圖形的等量關(guān)系，推導(dǎo)得出頭積公式。增添方格紙上不規(guī)則圖形的面積估量。（二）詳細(xì)編排例1：平行四邊形的面積計(jì)算公式的研究和應(yīng)用，突出轉(zhuǎn)變的思想。例2：三角形面積計(jì)算公式的研究和應(yīng)用。例3：梯形面積計(jì)算公式的研究和應(yīng)用。例4：組合圖形的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。例5：借助方格紙預(yù)計(jì)不規(guī)則圖形的面積。（三）教課建議略五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇3一、班級(jí)狀況剖析我所任教的五（1）班有學(xué)生57人。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：優(yōu)生能踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能要求長(zhǎng)進(jìn)，在講堂上仔細(xì)聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)發(fā)問(wèn)題的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，講堂中喜愛(ài)著手參加、小組議論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展比較全面。后進(jìn)生計(jì)在的問(wèn)題一是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的踴躍性不高，在這方面有待增強(qiáng)。此外，在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上還有待改良，在本學(xué)期將在這些方面對(duì)學(xué)生多進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們掌握較好的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)修養(yǎng)都能有所提升。本學(xué)年在要點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教課的同時(shí)，增強(qiáng)后進(jìn)生的指導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提升合格率和優(yōu)異率。二、教課內(nèi)容和教課目的這一冊(cè)教材包含下邊一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)略方程，察看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)略方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的要點(diǎn)教課內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)略方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)質(zhì)生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著寬泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課，持續(xù)培育學(xué)生小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)略方程是小學(xué)階段集中教課代數(shù)初步知識(shí)的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系從而解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思想能力，提升解決問(wèn)題的能力。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了察看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲取研究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能辨識(shí)從不一樣方向看到的物體的形狀和相對(duì)地點(diǎn)；研究并領(lǐng)會(huì)各樣圖形的特色、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)變，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，浸透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)變的數(shù)學(xué)思想方法，促使學(xué)生空間觀點(diǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)操作與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公正性，學(xué)會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；在均勻數(shù)的基礎(chǔ)上教課中位數(shù)，使學(xué)生理解均勻數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特色和合用范圍；進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面聯(lián)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教課用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教課內(nèi)容，經(jīng)過(guò)察看、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生浸透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律擺列能夠令人與人之間的信息互換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感覺(jué)數(shù)學(xué)的魅力。培育學(xué)生的符號(hào)感，及察看、剖析、推理的能力，培育他們研究數(shù)學(xué)識(shí)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作的研究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)研究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)用，感覺(jué)用數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。這一冊(cè)教材的教課目的是，使學(xué)生：1．比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。2．在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。3．研究并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4．能辨識(shí)從不一樣方向看到的物體的形狀和相對(duì)地點(diǎn)。5．理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。6．體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公正性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出展望，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。7．經(jīng)歷從實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。8．初步認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、剖析及推理的能力。9．領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫整齊的優(yōu)異習(xí)慣。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇4一、學(xué)情剖析大多半學(xué)生的察看力、記憶力、思想能力切合年紀(jì)及年級(jí)特點(diǎn)，擁有必定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有優(yōu)異的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心較強(qiáng);學(xué)生剖析能力有必定的提升。因?yàn)楦鳂釉刹糠謱W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，同時(shí)剖析問(wèn)題的能力、靈巧性解決問(wèn)題的方面也短缺，需要下鼎力量來(lái)培育訓(xùn)練。同時(shí)也存在個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)配合不到位現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。本班的學(xué)生能夠遵從老師的教育，可是自主創(chuàng)新的意識(shí)仍是比較缺少，針對(duì)這現(xiàn)象在教課中對(duì)學(xué)生要增強(qiáng)培育自主研究意識(shí)及能力;對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、家長(zhǎng)常于大意的學(xué)生，應(yīng)在課內(nèi)課外加以幫助，使其建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣，趕快養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)提升學(xué)習(xí)成績(jī)。二、教材剖析本冊(cè)教材安排了七個(gè)教課單元及總復(fù)習(xí)，數(shù)與代數(shù)方面安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法及第五單元簡(jiǎn)略方程，這是小學(xué)階段第一次正式教課代數(shù)的初步知識(shí);圖形與幾何安排的教課內(nèi)容是第二單元地點(diǎn)，初步浸透直角坐標(biāo)系的思想，以及第六單元多邊形的面積;統(tǒng)計(jì)與概率安排的是第四單元可能性;還有浸透數(shù)學(xué)思想方法的第七單元數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題;綜合實(shí)踐活動(dòng)安排了擲一擲。與原實(shí)驗(yàn)教材對(duì)比主要變化有以下幾點(diǎn)：1.從六年級(jí)上冊(cè)移來(lái)“地點(diǎn)”單元，“察看物體”移到五年級(jí)下冊(cè)?！翱赡苄浴眴卧罁?jù)課標(biāo)要求進(jìn)行了調(diào)整?！皵?shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整?！昂?jiǎn)略方程”的構(gòu)造進(jìn)行調(diào)整及其余單元內(nèi)容的變化。編排了一個(gè)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，由原三上移來(lái)。課標(biāo)調(diào)整事后，新舊教材的連接比較樂(lè)觀，基本上沒(méi)有新的知識(shí)點(diǎn)斷層，僅有一些內(nèi)容因?yàn)檎n標(biāo)變化，要求降低，或許刪掉或許今后搬動(dòng)，本冊(cè)第四單元“可能性”在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，孩子們?cè)谒南逻€學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題知識(shí)，因?yàn)檎n標(biāo)的訂正，教材的編排作了較大的調(diào)整，使其更切合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，所以在教課中間應(yīng)聯(lián)合新教材的編排思路，讓學(xué)生進(jìn)行適合的回顧，齊備從前所學(xué)知識(shí)，形成更新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)本期還需增補(bǔ)遺漏內(nèi)容“數(shù)字編碼”、“察看組合小正方體”、“畫(huà)軸對(duì)稱圖形”“雞兔同籠問(wèn)題”。三、教課目的理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計(jì)算法例，并能嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。在研究小數(shù)乘、除法計(jì)算方法的過(guò)程中，感覺(jué)轉(zhuǎn)變的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、歸納能力，培育學(xué)生的估量意識(shí)和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。學(xué)生經(jīng)歷由詳細(xì)的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過(guò)程，提升學(xué)生的抽象思想能力，發(fā)展空間觀點(diǎn)。4.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式等，初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)略方程，能用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)略方程。掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算相應(yīng)圖形的面積;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單組合圖形面積的計(jì)算方法。經(jīng)歷較復(fù)雜物體的察看過(guò)程，體驗(yàn)從多角度察看事物和思慮問(wèn)題。經(jīng)歷軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和研究過(guò)程，體驗(yàn)察看、想象、剖析和推理的學(xué)習(xí)方法，培育和發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。試試用不一樣的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并使學(xué)生領(lǐng)會(huì)假定法的一般性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培育學(xué)生的邏輯推理能力。領(lǐng)會(huì)數(shù)字編碼在平時(shí)生活中的寬泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)識(shí)題的意會(huì)與應(yīng)企圖識(shí)。四、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：小數(shù)乘法、除法，簡(jiǎn)略方程，多邊形的面積，察看組合小正方體，畫(huà)軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基天性質(zhì)，依據(jù)題意剖析數(shù)目間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。五、主要教課舉措深鉆教材，領(lǐng)悟教材編寫企圖，備好課，好課，向講堂四十分鐘要質(zhì)量。改良講堂教課，加大講堂密度.運(yùn)用激活練習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意復(fù)習(xí)舊知，為小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。突出轉(zhuǎn)變的思想，側(cè)重算理的理解。增強(qiáng)練習(xí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方增強(qiáng)指導(dǎo)。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示地點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。合時(shí)浸透數(shù)形聯(lián)合的思想和方法，感悟數(shù)對(duì)與地點(diǎn)的一一對(duì)應(yīng)思想。在理解算理的基礎(chǔ)上，指引學(xué)生經(jīng)過(guò)議論總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法。要注意突出要點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。關(guān)注由詳細(xì)到一般的抽象歸納過(guò)程。存心識(shí)地浸透數(shù)學(xué)的思想方法。重視解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題能力的培育。經(jīng)歷研究過(guò)程，浸透轉(zhuǎn)變思想。注意培育學(xué)生靈巧運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的能力。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇5一、班級(jí)概略本學(xué)期任教三年級(jí)數(shù)學(xué)，本班共有學(xué)生50人，他們都是二年級(jí)學(xué)生升上來(lái)的。他們已在校接受二年的教育了。有獨(dú)立自主的解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力，可是經(jīng)使這些學(xué)生能依據(jù)所學(xué)知識(shí)解稍難點(diǎn)的問(wèn)題，老師一定要依據(jù)他們的年紀(jì)的特色進(jìn)行指引。個(gè)其余學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，此后對(duì)這些學(xué)生賜予獨(dú)自的指導(dǎo)。二、教材剖析這一冊(cè)教材包含下邊一些內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，千米和噸的認(rèn)識(shí)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，混淆運(yùn)算和應(yīng)用題，以及長(zhǎng)方形和正方形的面積。一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法是本冊(cè)的要點(diǎn)。學(xué)生掌握好這兩部分計(jì)算，就為此后學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法打下優(yōu)異基礎(chǔ)?；煜\(yùn)算和應(yīng)用題也是本冊(cè)的一個(gè)要點(diǎn)。這部分內(nèi)容是在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上，持續(xù)學(xué)習(xí)三步式題的混淆運(yùn)算次序，持續(xù)學(xué)習(xí)解答一些兩步計(jì)算的應(yīng)用題。經(jīng)過(guò)解答所學(xué)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一些數(shù)目關(guān)系，提升運(yùn)用所學(xué)知識(shí)剖析和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力，并培育學(xué)生查驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技術(shù)和習(xí)慣。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，側(cè)重給學(xué)生成立長(zhǎng)度單位千米和質(zhì)量單位噸的觀點(diǎn)。給學(xué)生成立面積的初步觀點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米。在幾何初步知識(shí)方面，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算，持續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。三、教課目的和要求1．使學(xué)生掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法的計(jì)算法例，能夠比較嫻熟地筆算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法（積在萬(wàn)之內(nèi)）和除數(shù)是兩位數(shù)的除法（被除數(shù)在萬(wàn)之內(nèi)），掌握乘、除法的驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。2．使學(xué)生比較嫻熟地口算用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和相應(yīng)的除法，一個(gè)因數(shù)和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘、除法。3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道1千米＝1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸＝1000千克；能夠進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)單換算。4．使學(xué)生掌握四則混淆運(yùn)算次序，能夠比較嫻熟地計(jì)算一般的三步式題，并會(huì)解答兩步計(jì)算的文字題。5．使學(xué)生知道面積的含義；認(rèn)識(shí)面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步成立1平方米、1平方分米和1平方厘米的表象；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。6．使學(xué)生掌握常有的一些數(shù)目關(guān)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)的術(shù)語(yǔ)；會(huì)列綜合算式解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題。四、教課舉措1、尊敬學(xué)生，側(cè)重學(xué)法浸透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識(shí)，盡可能讓他們自己學(xué)，把講堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去研究、交流和練習(xí)。2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思想過(guò)程，培育學(xué)生初步的歸納能力和邏輯思想能力。3、聯(lián)合教課內(nèi)容，適合浸透一些函數(shù)、會(huì)合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培育。教課中盡量指引學(xué)生裸露思想過(guò)程，鼓舞學(xué)生多角度思慮問(wèn)題。5、教課中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)研究解題方法。6、聯(lián)合教課內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。如安排有必定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教課工作計(jì)劃篇6一、教課目的（一）知識(shí)目標(biāo)1、能聯(lián)合詳細(xì)情形理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減乘除和四則混淆運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。2、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)解決有關(guān)按比率分派的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)雞、兔同籠問(wèn)題，會(huì)解決有關(guān)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特色和常用的體積（容積）單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積，會(huì)求不規(guī)則物體的體積。5、會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的地點(diǎn)，能依據(jù)方向與距離確立物體的地點(diǎn)，會(huì)描繪簡(jiǎn)單的線路圖。6、能依據(jù)實(shí)質(zhì)問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的檢查表，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。7、能聯(lián)合詳細(xì)事例，設(shè)計(jì)一個(gè)切合指定要求的方案。8、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)描繪可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。9、認(rèn)識(shí)“黃金比率”的有關(guān)內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。10、能從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，并應(yīng)用體積的知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。（二）能力目標(biāo)1、聯(lián)合實(shí)質(zhì)生活，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，運(yùn)用已有的知識(shí)剖析、研究、解決問(wèn)題，培育應(yīng)企圖識(shí)。2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。3、在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和長(zhǎng)方體（正方體）體積計(jì)算的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與別人合作，形成必定的評(píng)價(jià)與反省的能力。（三）感情目標(biāo)1、能踴躍參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、聯(lián)合本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的親密關(guān)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)的謹(jǐn)慎性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實(shí)定性。3、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和懷疑，養(yǎng)成獨(dú)立思慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材剖析（一）本冊(cè)教材包含以下內(nèi)容：1、關(guān)注污染——分?jǐn)?shù)加減法（二）2、包裝盒——長(zhǎng)方體和正方體3、小手藝展現(xiàn)——分?jǐn)?shù)乘法4、誰(shuí)先上場(chǎng)——可能性5、布藝興趣小組——分?jǐn)?shù)除法6、人體的神秘——比7、走進(jìn)軍營(yíng)——方向與地點(diǎn)8、中國(guó)的世界遺產(chǎn)——分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算9、愛(ài)惜眼睛——統(tǒng)計(jì)10、數(shù)學(xué)與生活——雞兔同籠問(wèn)題（二）教材重、難點(diǎn)：本冊(cè)教材的要點(diǎn)是：教課分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，培育學(xué)生疏數(shù)四則運(yùn)算能力，培育學(xué)生解答比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的立體圖形，并進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算，培育學(xué)生的思想質(zhì)量，以及聯(lián)合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材的難點(diǎn)是：使學(xué)生正確理解掌握四則混淆運(yùn)算的計(jì)算法例，正確剖析理解掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。三、學(xué)生狀況剖析1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣五（2）班36人，整體說(shuō)來(lái)，優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大多半同學(xué)都能很好的達(dá)成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培育。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的踴躍性不高，在這方面有待增強(qiáng)。講堂中喜愛(ài)著手參加、小組議論共同解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)（1）絕大多半的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。（2）部分同學(xué)的思想較靈巧，有著揭露知識(shí)之間的聯(lián)系、研究規(guī)律的精神。（3）個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的超越還有些難度。四、教課舉措針對(duì)學(xué)生的年紀(jì)特色和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采納以下教課舉措：>1、創(chuàng)建民主和睦的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不一樣的基礎(chǔ)上都能獲取提升。2、側(cè)重學(xué)生知識(shí)形成和研究過(guò)程中獲取的經(jīng)驗(yàn)和方法的累積，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上能夠多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相聯(lián)合，議論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、課內(nèi)與課外相聯(lián)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技術(shù)，運(yùn)用理論，使學(xué)生真實(shí)做到將知識(shí)的掌握靈巧運(yùn)用。4、堅(jiān)韌不拔地抓勤學(xué)生優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和仔細(xì)計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。5、精講多練，勤能補(bǔ)拙。6、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教課中要采納直觀教課，增強(qiáng)操作，重視研究圖形的特色，同時(shí)采納快樂(lè)式教課方法，讓學(xué)生在歡喜中學(xué)會(huì)知識(shí)，充散發(fā)揮“小先生”的作用。7、充分利用電教教課，展開(kāi)各樣學(xué)習(xí)比賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。五、課時(shí)安排本冊(cè)教材共安排了75課時(shí)，還有5課時(shí)