《永久的生命》教案(四)

含的深刻的哲理，從而，挖掘本文的主題思想，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文高度的感悟、理解能力。一、課標(biāo)分析含的深刻的哲理，從而，挖掘本文的主題思想，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文高度的感悟、理解能力。二、教材分析2017部編教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第十五課《散文二篇》中的第一篇。本單元的課文都是散文，或?qū)懭擞浭?，如朱自清的《背?017部編教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第十五課《散文二篇》中的第一篇。本單元的課文都是散文，或?qū)懭擞浭拢缰熳郧宓摹侗秤盎蜃h論抒情，如《散文二篇習(xí)奠定了基礎(chǔ)。三、學(xué)生以及學(xué)情分析雖然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下學(xué)生依然是全班學(xué)生的主力軍，因此，對(duì)于們未知的新領(lǐng)域。四、教學(xué)目標(biāo)：1、簡(jiǎn)單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容。2、感受欲揚(yáng)先抑寫(xiě)法的妙處及欣賞富有哲理的語(yǔ)言。3、理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)3、理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):難點(diǎn)：精讀品味，欣賞富有哲理的語(yǔ)言及欲揚(yáng)先抑寫(xiě)法的妙處。六、教學(xué)方法：11、誦讀法2、合作探究法七、教學(xué)用具：PPT課件、投影儀八、課時(shí)安排：一課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程：八、課時(shí)安排：一課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程：（一、課前三分鐘本詩(shī)是當(dāng)代詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。所以副標(biāo)題是本詩(shī)是當(dāng)代詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫(xiě)的一首抒情詩(shī)。所以副標(biāo)題是'紀(jì)念魯迅有感'。詩(shī)歌通過(guò)兩種人的對(duì)照，對(duì)'俯首甘為孺子牛'的人傾注了無(wú)限深情，表達(dá)了崇高的敬意;而對(duì)高踞人民頭上的人，則無(wú)情地揭露，表現(xiàn)出滿腔的憤懣。詩(shī)歌的獨(dú)特之處在于表現(xiàn)了具有哲理意義的主題:人是為了多數(shù)人更好地活著而活。（生談感受）（二（二、導(dǎo)入宗璞曾在《紫藤蘿瀑布》一文中，這樣說(shuō)過(guò)：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的自己的看法，讓我們一起走進(jìn)《永久的生命（板書(shū)：永久的生命嚴(yán)文井）（三、初讀感知1、作者簡(jiǎn)介主要著作有《嚴(yán)文井散文選1、作者簡(jiǎn)介主要著作有《嚴(yán)文井散文選世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知家、社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家2、檢查預(yù)習(xí)臼齒(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋謝(diāo)洗滌(dí) 俯(kàn)遏制(è)（生注音，誦讀并注意字形）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文中出現(xiàn)的生字詞，在此基礎(chǔ)上理解識(shí)記，為后面理解課文做準(zhǔn)備。3、通讀全文，找出文中直接抒發(fā)作者對(duì)生命的情感的詞語(yǔ)或句子。（1（1）我們都非?？蓱z?。?）人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。（3）讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧。生反復(fù)誦讀，體會(huì)其感情，并總結(jié)（板書(shū)：生命的易逝 可憐生命的永久 感動(dòng)生命的贊歌 贊美）4、寫(xiě)作手法：生命的永久 感動(dòng)生命的贊歌 贊美）4、寫(xiě)作手法：欲揚(yáng)先抑。先寫(xiě)生命的易逝，人們的無(wú)奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫(xiě)生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛(ài)情來(lái)贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫(xiě)，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。目標(biāo)。（四、細(xì)讀賞析請(qǐng)結(jié)合文中的具體語(yǔ)句，談?wù)勥@篇散文是如何體現(xiàn)嚴(yán)老的語(yǔ)言風(fēng)格的（通俗易懂、感情充沛）？1個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。2、讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！…………除此之外，文中還有很多富有哲理且意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，學(xué)生可四人一組，討論、探究，并形除此之外，文中還有很多富有哲理且意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，學(xué)生可四人一組，討論、探究，并形成文字性的結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在尋找語(yǔ)句的同時(shí)，會(huì)思考，會(huì)討論，會(huì)分辨，進(jìn)而組織語(yǔ)言，形成文字設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在尋找語(yǔ)句的同時(shí)，會(huì)思考，會(huì)討論，會(huì)分辨，進(jìn)而組織語(yǔ)言，形成文字再訓(xùn)練。（五、主題探究關(guān)于本文的主題，有以下幾種理解，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你最傾向于哪一種？苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值?？嗨钃酢＂畚覀兠總€(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。⑤珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。生根據(jù)自己的理解，結(jié)合文本，組織語(yǔ)言，進(jìn)行交流設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖有據(jù)的表達(dá)出來(lái)，這是設(shè)置本環(huán)節(jié)的主要意圖。（六、拓展延伸（提示：對(duì)聯(lián)、小詩(shī)、橫幅或一句話，等等）（聯(lián)系學(xué)生寫(xiě)這方面的能力）界觀、價(jià)值觀體現(xiàn)。界觀、價(jià)值觀體現(xiàn)。（七、小結(jié)冰心在《談生命》一文中這樣說(shuō)過(guò)：生命像向東流的一江春水，他從生命最高處發(fā)源，冰一切。（八、作業(yè) 大練習(xí)冊(cè)（九、板書(shū)：生命的易逝 生命的易逝 可憐永久的生命 生命的永久 感動(dòng)欲揚(yáng)先抑《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942思深邃，鮮明生動(dòng)，而且語(yǔ)言通俗易懂，感情充沛。生命的贊歌 贊《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942思深邃，鮮明生動(dòng)，而且語(yǔ)言通俗易懂，感情充沛。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，基本完成了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀