大班故事領(lǐng)域教案20篇

大班故事領(lǐng)域教案20篇

第1篇、大中小班臘八節(jié)教案：臘八粥的故事教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解臘八節(jié)的來(lái)歷，了解民俗臘八節(jié)的常識(shí)。

2.熟悉臘八粥的材料，學(xué)習(xí)制作臘八粥，提高幼兒的生活力量。

3.情愿與同伴合作，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。

4.激發(fā)幼兒對(duì)生活的喜愛(ài)，培育幼兒的動(dòng)手力量和對(duì)老人的敬重的理解。

5.學(xué)念兒歌：臘八粥，感受過(guò)節(jié)的歡樂(lè)。

6.體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。

7.了解節(jié)日中應(yīng)留意的安全和衛(wèi)生，增加自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒熟悉制作材料，以開(kāi)心的心情制作臘八粥

活動(dòng)預(yù)備

1.課件《臘八粥》、

2.臘八粥制作材料(實(shí)物)：大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖，成品臘八粥。

3.臘八粥制作工具：電飯煲或者一般鍋、火、水等等

4.識(shí)字卡片：米、臘八節(jié)、棗、紅糖、豆、蓮子、花生

活動(dòng)過(guò)程（活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將教師、學(xué)生的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開(kāi)頭環(huán)節(jié)、根本環(huán)節(jié)、完畢環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述根本環(huán)節(jié)）

一、觀看圖片，激發(fā)興趣

1.觀看課件《臘八粥》中的過(guò)臘八節(jié)，讓幼兒了解臘八節(jié)的由來(lái)。

二、熟悉臘八粥的制作材料

1.觀看課件《臘八粥》中的材料，講解臘八粥是由大米、小米、紅棗、紅小豆、綠小豆、蓮子、花生米、紅糖等許多種材料熬成的。

2.展現(xiàn)實(shí)物材料，讓幼兒從視覺(jué)、觸覺(jué)熟悉這幾種材料。

3.分組合成材料。每組一份材料，相互看看是否適宜。

三、我做臘八粥

1.熟悉電飯煲，清洗材料，學(xué)習(xí)使用電飯煲。

2.引導(dǎo)爭(zhēng)論制作臘八粥的方法，熬制臘八粥。

3.觀看課件《臘八粥》中的成品粥。讓幼兒了解臘八粥的多樣性。

四、品嘗臘八粥

1.觀看課件《臘八粥》中的品嘗臘八粥，讓孩子們說(shuō)說(shuō)課件里的小朋友們們?cè)谧鍪裁?他們快樂(lè)嗎?為什么?你們做的臘八粥分給誰(shuí)一起品嘗?(爺爺奶奶，爸爸媽媽哥哥姐姐還有小朋友們),培育幼兒對(duì)老人的敬重和關(guān)懷。

2.學(xué)念兒歌：

臘八粥

小孩小孩你別饞，

過(guò)了臘八就是年。

臘八粥，喝幾天?

哩哩啦啦二十三。

二十三糖瓜粘。

二十四掃房子。

二十五炸豆腐。

二十六燉羊肉。

二十七殺只雞。

二十八把面發(fā)。

二十九煮饅頭。

三十晚上熬一宿。

大年初一扭一扭。

3.全體幼兒品嘗制作的臘八粥，感受勞動(dòng)的成果，感受臘八節(jié)的歡樂(lè)

五、熟悉卡片上的字。

以嬉戲的形式和孩子們一起學(xué)習(xí)識(shí)字：米、棗、紅糖、豆、蓮子、花生、臘八節(jié)

教學(xué)反思

在本節(jié)課上，由于內(nèi)容較多，所以我沒(méi)有對(duì)上課時(shí)間進(jìn)展限制，完全將本節(jié)課的內(nèi)容上完，所以超時(shí)是本節(jié)課的最大問(wèn)題。而在這節(jié)課上孩子的學(xué)習(xí)興趣的還是特別劇烈的，每一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都積極的參加其中，教學(xué)效果很不錯(cuò)。但是由于內(nèi)容較多孩子在課后也略顯疲乏，假如重新再上本節(jié)課我將會(huì)把本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展刪減，力求精煉的講完本節(jié)課，讓孩子在有限的課上時(shí)間充分學(xué)習(xí)且不占用孩子的消遣時(shí)間。第2篇、大班美術(shù)活動(dòng)教案：鴕鳥(niǎo)的故事教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解鴕鳥(niǎo)的形狀特征并大膽表述出來(lái)。

2.嘗試運(yùn)用幫助材料進(jìn)展拓印添畫(huà)。

3.體會(huì)操作的樂(lè)趣。

4.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用幫助材料進(jìn)展拓印添畫(huà)

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)；并且知道它是世界上最大的鳥(niǎo)類(lèi)。

2.物質(zhì)預(yù)備：彩砂紙、油畫(huà)棒、鋼絲球、黑色顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉鴕鳥(niǎo)，觀看形狀特征

1.播放鴕鳥(niǎo)視頻

師：今日來(lái)了一群朋友們，看看他們是誰(shuí)？

師：原來(lái)是鴕鳥(niǎo)啊，（一張鴕鳥(niǎo)的圖片）。它長(zhǎng)什么樣子？

師：還有哪里也是細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的？（腳）

師：你們想走近一點(diǎn)看看嗎？你們想看哪里？（孩子想看哪里就點(diǎn)出來(lái)）

點(diǎn)頭圖片：看看它的眼睛什么樣的？（大大的、圓圓的）眼睛上面還有？（長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛呢）

師：那它的鼻孔和嘴巴呢？

師：哇，嘴巴上面的顏色還有點(diǎn)粉粉、紅紅的呢。

師：還想看哪里？（幼兒）脖子什么樣子，什么顏色的？上面還有點(diǎn)小絨毛。

點(diǎn)身體：

師：你想看哪里？（請(qǐng)一個(gè)幼兒）

點(diǎn)腳圖片：師：它的腳是什么樣的？

(分析:這里先播放鴕鳥(niǎo)的視頻導(dǎo)入活動(dòng)，提高幼兒參加活動(dòng)的興趣，同時(shí)也讓幼兒對(duì)鴕鳥(niǎo)有所了解，并且認(rèn)真地觀看，出示圖片，細(xì)致地從頭到尾觀看請(qǐng)幼兒敘述鴕鳥(niǎo)的形狀特征，這些都為后面繪畫(huà)鴕鳥(niǎo)奠定了根底。)

二、教師敘述三只鴕鳥(niǎo)的故事

1.師：看看這里有幾只鴕鳥(niǎo)？（3只）那今日教師就講一個(gè)鴕鳥(niǎo)三兄弟的故事吧，有鴕鳥(niǎo)三兄弟生活在一起，分別是老大、老二、老三，他們喜愛(ài)在外面走走、看看，但也會(huì)遇到一些危急。

2.師：有一天下午，鴕鳥(niǎo)三兄弟在沙漠中玩耍，突然遇到了一只狼，老大它連忙抬起了它那長(zhǎng)而有力的腳，把狼給踢跑了。老二則甩起了它的腳，大步大步想跑到了一個(gè)安全的地方，老三最膽小，它立刻把頭埋在了沙子里）把自己藏了起來(lái)，這樣就不會(huì)發(fā)覺(jué)它了。

幼兒觀看圖片敘述。

3.師：你們看看，找一找誰(shuí)是老大、老二、老三？為什么？

4.師：你從哪里看出來(lái)它腳像在踢？（一條腿直直的、一條腿彎彎的）跑？（2條腿都分得很開(kāi)）埋起來(lái)？（脖子彎彎的）

5.師：教師講了一個(gè)鴕鳥(niǎo)三兄弟愛(ài)護(hù)自己的故事，鴕鳥(niǎo)們還有很多故事，看看它們?cè)诟墒裁?？（你?lái)猜猜看）。分別出示三張圖，幼兒敘述。

第一張：鴕鳥(niǎo)一家的故事。

其次張：在樹(shù)林里，始終鴕鳥(niǎo)彎著脖子，在整理自己的羽毛。一只鴕鳥(niǎo)在望著望著遠(yuǎn)處的風(fēng)景或者望著同伴。原來(lái)是鴕鳥(niǎo)在樹(shù)林游玩的故事、觀賞風(fēng)景的故事。

第三張：一群鴕鳥(niǎo)在沙漠里競(jìng)賽跑步的故事。

總結(jié)原來(lái)是XXXX的故事。

師：今日我們就要畫(huà)一畫(huà)鴕鳥(niǎo)的故事。

（分析：此環(huán)節(jié)通過(guò)敘述故事鴕鳥(niǎo)三兄弟來(lái)引發(fā)幼兒思索并查找圖片上的老大，老二、老三感受鴕鳥(niǎo)的不同動(dòng)作姿勢(shì)，再出示）一些其他的鴕鳥(niǎo)的圖片，激發(fā)幼兒的思索力量和想象力，拓展幼兒的思維力量，為后面畫(huà)鴕鳥(niǎo)的故事做鋪墊。）

三、熟悉材料，拓印并添畫(huà)

1.師：（實(shí)物投影）我們要用這些材料來(lái)作畫(huà)，你熟悉這些材料嗎？（砂紙、顏料、蠟筆等）這些我們都知道，

2.師：這個(gè)新材料，你們熟悉嗎？（出示鋼絲球）怎么用呢？（教師示范?。┓旁陬伭侠镎阂徽?，放在上面印一印，看看變成了什么樣？（圓圓）可以用來(lái)做什么呢？

3.教師出示印好的許多圈在白板上。師：看看，這里有幾只鴕鳥(niǎo)？猜一猜（幼兒猜想）

4.師：究竟有幾只呢？我們來(lái)看看（出示畫(huà)好的圖片），你覺(jué)得這5只鴕鳥(niǎo)在什么地方？會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？還有頭、脖子、眼睛可以用什么材料呢？（油畫(huà)棒）

（分析：這個(gè)環(huán)節(jié)交代清晰繪畫(huà)所需的材料，有助于幼兒的操作。主要是出示鋼絲球，激發(fā)幼兒的興趣，采納生活中的物品進(jìn)展拓印添畫(huà)，出示繪畫(huà)好的鴕鳥(niǎo)的身體，讓幼兒猜想，假如被攔住了鴕鳥(niǎo)該怎么畫(huà)。）

四、幼兒操作

師：那你的鴕鳥(niǎo)發(fā)生在什么地方？發(fā)生什么故事呢？這里有紅色、咖啡色、藍(lán)色、綠色的砂紙，你去選一選。編一個(gè)鴕鳥(niǎo)的故事。

（分析：這個(gè)環(huán)節(jié)主要教師引導(dǎo)幼兒去操作繪畫(huà)。讓幼兒選擇好自己想要畫(huà)的鴕鳥(niǎo)的故事。）

五、觀賞幼兒作品，介紹自己的創(chuàng)作

師：（1）鴕鳥(niǎo)們真是發(fā)生了好多好玩的故事呢，誰(shuí)想來(lái)介紹你的鴕鳥(niǎo)？（2）這張是誰(shuí)的？也來(lái)介紹一下。

（分析：此環(huán)節(jié)主要讓幼兒來(lái)相互觀賞和相互溝通，提高幼兒的審美力量。）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在觀賞和引導(dǎo)。以前我們都習(xí)慣于教師示范，手把手地教，認(rèn)為這樣才能讓孩子學(xué)會(huì)。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)觀賞美，感受美，由于有了這樣的根底才能真正地懂得制造美，活動(dòng)中幼兒的常規(guī)很重要。本次活動(dòng)，我通過(guò)觀賞鴕鳥(niǎo)的視頻和圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出鴕鳥(niǎo)的形狀特征。然后讓幼兒想象圖片中的鴕鳥(niǎo)在做上面事情。活動(dòng)中有很多的缺乏之處，在材料預(yù)備的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分一點(diǎn)。第3篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小青蛙聽(tīng)故事教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

孩子們自我意識(shí)劇烈，急于表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)別人訴說(shuō)的習(xí)慣卻較差。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白，靜心傾聽(tīng)別人表達(dá)的重要性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒初步把握傾聽(tīng)的方法，培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。

2、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述簡(jiǎn)潔的事情。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)的方法

活動(dòng)預(yù)備

1、錄像：音樂(lè)磁帶；嘉獎(jiǎng)用的粘貼小星；場(chǎng)地布置（草地，小河、荷葉）。

2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂(lè)跳到座位上。

3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，第1011頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》，講訴故事，引出課題。.

小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在教師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。（故事略）

二、提問(wèn)。

“故事里有誰(shuí)呀？”；“小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？”；“小青蛙怎么聽(tīng)故事的？”“你喜愛(ài)誰(shuí)？”“為什么喜愛(ài)小魚(yú)？”

三、看光碟，對(duì)幼兒進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展教育。

教師和小朋友們一樣也喜愛(ài)悄悄聽(tīng)故事的小魚(yú)。那么小朋友們聽(tīng)故事的時(shí)候是什么樣的？咱們看看

1、看錄像，短評(píng)。

2、看后評(píng)議。

準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中仔細(xì)的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。

3、請(qǐng)被嘉獎(jiǎng)的孩子說(shuō)說(shuō)“得到小星心里覺(jué)得怎樣？”“你問(wèn)什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽(tīng)故事的？

4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，就肯定能得到小紅星。

四、利用嬉戲《小青蛙會(huì)聽(tīng)啦》，對(duì)幼兒進(jìn)展行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表?yè)P(yáng)。

1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展行為訓(xùn)練。

2、全體幼兒玩嬉戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。

五、續(xù)講故事，完畢活動(dòng)。

1、教師續(xù)講故事，小朋友仔細(xì)聽(tīng)清教師的話了。連原來(lái)不會(huì)仔細(xì)聽(tīng)的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽(tīng)教師接著把故事講完。

2、教師小結(jié)：教師盼望你們以后在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要眼睛看著他，仔細(xì)地聽(tīng)。

六、聽(tīng)音樂(lè)歡樂(lè)地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室，活動(dòng)完畢。

教學(xué)反思

一、教學(xué)過(guò)程反思：

1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。

2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍舊是靜不下來(lái)

3、回答下列問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)覺(jué)學(xué)生回答下列問(wèn)題活潑，仍舊急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。

4、借用嬉戲進(jìn)展訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有肯定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué)：

1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思索，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氣氛。

2、充分利用幼兒的樂(lè)于仿照，在幼兒中找出典范，竭力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用典范作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)視學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培育放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。

4、進(jìn)一步討論幼兒心理，對(duì)幼兒的閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、共性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。

5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。

三.假如重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的狀況下比照自我，然后借聽(tīng)教師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否把握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中比照評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清楚。第4篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《蘋(píng)果種子的故事》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)說(shuō)明：

故事《蘋(píng)果種子的故事》它是一篇大班科學(xué)童話，它較好地表達(dá)了兩方面的有機(jī)結(jié)合---通過(guò)，語(yǔ)言、動(dòng)作等表演，使活動(dòng)既讓孩子進(jìn)入童話的情境，又了解了植物生長(zhǎng)的科學(xué)學(xué)問(wèn)。這個(gè)故事的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維進(jìn)展嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。其重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。難點(diǎn)在于：能在原有的根底上進(jìn)展合理的創(chuàng)編。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意傾聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事的主要內(nèi)容。

2、了解蘋(píng)果種子長(zhǎng)成蘋(píng)果樹(shù)的過(guò)程，并通過(guò)身體動(dòng)作加深對(duì)“生長(zhǎng)”的體驗(yàn)。

3、知道蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水。

4、把握句型“我來(lái)抱抱你吧?！?/p>

5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)頭局部：教師拿出一只蘋(píng)果，切開(kāi)請(qǐng)幼兒觀看里面有些什么。(有果肉，果核、種子或果實(shí))。把果核局部切出，把種子給幼兒，讓幼兒摸一摸聞一聞看一看種子，再把果肉給幼兒品嘗。問(wèn)幼兒蘋(píng)果好不好吃，教師接下來(lái)要說(shuō)一個(gè)和蘋(píng)果種子有關(guān)的故事，故事的名字叫《蘋(píng)果種子的故事》。

2、中間局部

(1)教師拿出玩具小鳥(niǎo)一只，完整敘述故事：“小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上?！苯處煹牧硪恢皇忠凰桑屖掷锬弥姆N子掉到折疊好的蘋(píng)果樹(shù)下?！薄靶▲B(niǎo)拍拍翅膀飛走了，泥土象又輕又軟的被子蓋住了種子。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，想要更多的擁抱。”教師伸出手仿照種子發(fā)芽，手漸漸伸出。“太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧。”教師拿出手工太陽(yáng)粘在天空中，“雨水說(shuō)：我來(lái)抱抱你吧。”

教師拿出畫(huà)的小雨點(diǎn)粘在天空中。“抱一抱，再抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了?！苯處煱颜蹓竞玫奶O(píng)果樹(shù)的圖畫(huà)漸漸綻開(kāi)?！耙惶欤⊙空跁裉?yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫它：喂，蘋(píng)果樹(shù)!它驚奇地問(wèn)：你是在叫我嗎?是的，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)?！碧O(píng)果樹(shù)的圖畫(huà)這時(shí)候完全綻開(kāi)，是一棵長(zhǎng)著紅蘋(píng)果的大大的蘋(píng)果樹(shù)。

(2)教師問(wèn)：“剛剛教師講的是什么種子的故事呀?”讓幼兒答復(fù)。(《蘋(píng)果種子的故事》)。

(3)教師拿出玩具小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒和教師一起敘述故事的對(duì)話局部，例如，師：“小鳥(niǎo)吃的時(shí)候。”引導(dǎo)

幼兒說(shuō)“蘋(píng)果”。師：“一粒掉在地上?！币龑?dǎo)幼兒說(shuō)“種子”。師：“泥土象又輕又暖的被子蓋住了它。春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的，想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)，雨水說(shuō)，抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫他：“蘋(píng)果樹(shù)”他驚奇地問(wèn)：你是在叫我嗎?是的，小芽越長(zhǎng)越高，已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)?！碑?dāng)幼兒答復(fù)正確的時(shí)候，教師準(zhǔn)時(shí)以點(diǎn)頭或微笑鼓舞，并且用表情示意更多的幼兒回答下列問(wèn)題。

(4)教師和幼兒共同把故事復(fù)述一遍以后，教師夸獎(jiǎng)剛剛大家答復(fù)得真好，現(xiàn)在還有沒(méi)有哪個(gè)小朋友記得剛剛講的故事是什么種子的故事呀?加深故事名字的印象。

然后問(wèn)幼兒蘋(píng)果種子能夠長(zhǎng)成大大的蘋(píng)果樹(shù)，中間有哪些人的擁抱呀?點(diǎn)著太陽(yáng)和雨點(diǎn)的圖片，提示幼兒答復(fù)有陽(yáng)光和水的擁抱。教師總結(jié)，有了陽(yáng)光和水的擁抱，蘋(píng)果種子才能長(zhǎng)成的蘋(píng)果樹(shù)呢。

(5)請(qǐng)幼兒在課室內(nèi)查找蘋(píng)果，然后一個(gè)一個(gè)輪番把蘋(píng)果貼到蘋(píng)果樹(shù)上，貼以好后，對(duì)著蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)聲：“我來(lái)抱抱你吧。”然后擁抱蘋(píng)果樹(shù)。練習(xí)句型“我來(lái)抱抱你吧?！?/p>

(6)引導(dǎo)幼兒把自己想象成一粒蘋(píng)果種子，隨著教師敘述的故事做出各種相應(yīng)的動(dòng)作。開(kāi)頭時(shí)，幼兒蹲在地上，隨著故事情節(jié)的進(jìn)展，先伸出嫩嫩的小手，再漸漸向上生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越高，最終站得直直的，雙手翻開(kāi)向上伸長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一棵大大的蘋(píng)果樹(shù)。體驗(yàn)蘋(píng)果種子長(zhǎng)成蘋(píng)果樹(shù)的過(guò)程。

3、完畢局部

教師說(shuō)不僅蘋(píng)果種子成長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水，我們?nèi)祟?lèi)生存也同樣需要陽(yáng)光和水，現(xiàn)在讓我們喝水去吧。自然完畢。

活動(dòng)反思：

《蘋(píng)果種子的故事》是一篇科學(xué)童話。教學(xué)中既要讓孩子進(jìn)入童話的情境，又要學(xué)到科學(xué)學(xué)問(wèn)。教學(xué)較好地表達(dá)了這兩方面的有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課教學(xué)的另一個(gè)突出特點(diǎn)是把語(yǔ)言訓(xùn)練和促進(jìn)兒童思維進(jìn)展嚴(yán)密地結(jié)合起來(lái)。大班幼兒處于形象思維，我特別留意發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)?！坝變翰僮鬟@一環(huán)節(jié)，把形象思維、抽象思維和兒童語(yǔ)言進(jìn)展奇妙地結(jié)合在一起，既進(jìn)展了思維，又訓(xùn)練了孩子們的理解力量，豐富了兒童的詞、及表達(dá)力量。這節(jié)課還充分利用圖畫(huà)，訓(xùn)練兒童看圖、想象和說(shuō)話。

通過(guò)看圖敘述，使學(xué)生形象詳細(xì)到感受蚯蚓說(shuō)的“外面亮得很”。其次次是在種子挺出地面以后，通過(guò)看圖敘述，把“蘋(píng)果種子長(zhǎng)成蘋(píng)果樹(shù)的過(guò)程”詳細(xì)化。第5篇、大班語(yǔ)言小青蛙聽(tīng)故事教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

孩子們自我意識(shí)劇烈，急于表達(dá)自己的想法，傾聽(tīng)別人訴說(shuō)的習(xí)慣卻較差。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們明白，靜心傾聽(tīng)別人表達(dá)的重要性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒初步把握傾聽(tīng)的方法，培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)關(guān)注別人。

2、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

3、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培育幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)的方法

活動(dòng)預(yù)備

1、錄像：音樂(lè)磁帶；嘉獎(jiǎng)用的粘貼小星；場(chǎng)地布置（草地，小河、荷葉）。

2、課前組織幼兒做青蛙跳，隨音樂(lè)跳到座位上。

3、《幼兒習(xí)得手冊(cè)》，第1011頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、組織孩子們看《習(xí)得手冊(cè)》，講訴故事，引出課題。.

小朋友學(xué)青蛙跳，跳、跳、跳的好?，F(xiàn)在教師就給小朋友們講一個(gè)小青蛙的故事。（故事略）

二、提問(wèn)。

“故事里有誰(shuí)呀？”；“小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？”；“小青蛙怎么聽(tīng)故事的？”“你喜愛(ài)誰(shuí)？”“為什么喜愛(ài)小魚(yú)？”

三、看光碟，對(duì)幼兒進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展教育。

教師和小朋友們一樣也喜愛(ài)悄悄聽(tīng)故事的小魚(yú)。那么小朋友們聽(tīng)故事的時(shí)候是什么樣的？咱們看看

1、看錄像，短評(píng)。

2、看后評(píng)議。

準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)在觀看錄像中仔細(xì)的小朋友，并相應(yīng)給幼兒身上貼上顆小星。

3、請(qǐng)被嘉獎(jiǎng)的孩子說(shuō)說(shuō)“得到小星心里覺(jué)得怎樣？”“你問(wèn)什么能戴上小紅星呢？”“你是怎樣好好聽(tīng)故事的？

4、引導(dǎo)幼兒理解帶小星的含義。只要養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣，就肯定能得到小紅星。

四、利用嬉戲《小青蛙會(huì)聽(tīng)啦》，對(duì)幼兒進(jìn)展行為訓(xùn)練，對(duì)有進(jìn)步的幼兒準(zhǔn)時(shí)鼓舞、表?yè)P(yáng)。

1、對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展行為訓(xùn)練。

2、全體幼兒玩嬉戲，強(qiáng)化幼兒的行為體驗(yàn)。

五、續(xù)講故事，完畢活動(dòng)。

1、教師續(xù)講故事，小朋友仔細(xì)聽(tīng)清教師的話了。連原來(lái)不會(huì)仔細(xì)聽(tīng)的小朋友也學(xué)會(huì)了。那故事里的小青蛙怎么樣了？聽(tīng)教師接著把故事講完。

2、教師小結(jié)：教師盼望你們以后在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要眼睛看著他，仔細(xì)地聽(tīng)。

六、聽(tīng)音樂(lè)歡樂(lè)地學(xué)小青蛙跳出活動(dòng)室，活動(dòng)完畢。

教學(xué)反思

一、教學(xué)過(guò)程反思：

1、導(dǎo)入顯得散，致使學(xué)生入座位后長(zhǎng)時(shí)間靜不下來(lái)。

2、個(gè)別學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍舊是靜不下來(lái)

3、回答下列問(wèn)題、簡(jiǎn)評(píng)中發(fā)覺(jué)學(xué)生回答下列問(wèn)題活潑，仍舊急于表達(dá)，欠缺傾聽(tīng)。

4、借用嬉戲進(jìn)展訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練有肯定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣還待持續(xù)訓(xùn)練。

二、反思自我教學(xué)：

1、在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂的引入還待進(jìn)一步思索，在能盡快創(chuàng)設(shè)情境的狀況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習(xí)氣氛。

2、充分利用幼兒的樂(lè)于仿照，在幼兒中找出典范，竭力表?yè)P(yáng)也是對(duì)別的孩子的一種隱形提示，要充分利用典范作用激發(fā)幼兒效仿有益習(xí)慣。

3、習(xí)慣的培育是一種養(yǎng)成教育，需要長(zhǎng)期監(jiān)視學(xué)習(xí)，將習(xí)慣的培育放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。

4、進(jìn)一步討論幼兒心理，對(duì)幼兒的閱歷水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)、共性特征做進(jìn)一步學(xué)習(xí)，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(zhǎng)。

5、學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我耳目一新，幼兒有自己獨(dú)特的眼光，他們眼里也是能感受到旁人的優(yōu)秀和自我的優(yōu)勢(shì)。

三.假如重新上這節(jié)課，我將把播放光碟與講故事的環(huán)節(jié)互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽(tīng)故事的方法的狀況下比照自我，然后借聽(tīng)教師講故事，練習(xí)自己聽(tīng)故事的方法是否把握，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中比照評(píng)價(jià)自我與別人的不同更清楚。第6篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：粽子里的故事教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美妙情感。

2、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語(yǔ)言嬉戲的歡樂(lè)。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能用語(yǔ)言清晰連貫地表達(dá)

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語(yǔ)言嬉戲的歡樂(lè)

活動(dòng)預(yù)備：

《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂(lè)、粽子、故事盒等

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶閱歷并導(dǎo)入

1、出示PPT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？

在什么時(shí)候要吃粽子？

你吃過(guò)的粽子里包著什么？

小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。

☆結(jié)合音樂(lè)觀賞故事，教師和著音樂(lè)節(jié)奏有感情地?cái)⑹龉适?，讓幼兒能靜下心來(lái)感受故事的魅力。

二、看看講講故事

今日這個(gè)奇妙的粽子里包著什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事吧。（播放PPT，觀賞故事）

1、傾聽(tīng)故事第一局部（在密密的樹(shù)林里誰(shuí)就會(huì)講故事了）

T：請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事呢？T：看，誰(shuí)來(lái)了？它們吃了粽子會(huì)講故事嗎？

2、看看講講故事其次局部

T：先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃粽子，講故事？

☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥(niǎo)）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。

T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真焦急，怎么辦？還能請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助呢？

☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事”這句話貫穿故事始終，成為活動(dòng)的線索，讓活動(dòng)緊緊扣住中心。

3、傾聽(tīng)、理解故事最終一局部

T：（出示PPT8）：看，誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里？她在干什么？

（PPT9）：小動(dòng)物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請(qǐng)勝利了么？

（PPT10、11）：小動(dòng)物用了什么好方法把小姑娘找回來(lái)？

T：小姑娘吃了粽子，會(huì)講故事嗎，我們連續(xù)聽(tīng)故事。（傾聽(tīng)故事結(jié)尾）

三、做嬉戲吃粽子

T：老奶奶不但請(qǐng)小動(dòng)物、小姑娘吃粽子，還要請(qǐng)我們小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三個(gè)嬉戲（藏在粽子里）：

1、翻開(kāi)粽子一，嬉戲：聽(tīng)話。

要求：幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)教師的提問(wèn)并回答下列問(wèn)題。

2、翻開(kāi)粽子二，嬉戲：接龍。

（1）“詞語(yǔ)接龍”要求：幼兒用兩個(gè)字或三個(gè)字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。

（2）“句子接龍”要求：用很多詞說(shuō)一件事情，后一人要將前一人的話重復(fù)一遍再接下去。

3、翻開(kāi)粽子三，嬉戲：靜靜話。

要求：教師在幼兒耳邊說(shuō)一句故事中的話讓幼兒傳話。

☆在玩語(yǔ)言嬉戲中體驗(yàn)傾聽(tīng)的重要性和培育認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)想的好習(xí)慣。

4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）

四、吃了粽子講故事

1、教師操作故事盒，幼兒敘述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》（教師與幼兒一起敘述故事）☆以幼兒熟識(shí)的粽子引入到活動(dòng)中來(lái)，使孩子有敘述的愿望和參加活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，總體感覺(jué)，效果特別好，活動(dòng)很順當(dāng)，幼兒特別喜愛(ài)，特別投入，活動(dòng)的微調(diào)特別有必要，不但使幼兒能在生動(dòng)、好玩的嬉戲情境中體驗(yàn)了愉悅，而且，也使每個(gè)幼兒在已有閱歷的根底上都獲得了閱歷的提升和語(yǔ)言力量的提高。同時(shí)，也為活動(dòng)能順當(dāng)、有序的開(kāi)展奠定了特別重要的根底。通過(guò)活動(dòng)，也感覺(jué)到，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，有一些方面要有待提高和培育。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。當(dāng)有一個(gè)幼兒在回答下列問(wèn)題的時(shí)候，其他幼兒應(yīng)急躁等待，仔細(xì)傾聽(tīng)；當(dāng)你知道問(wèn)題答案的時(shí)候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習(xí)慣。如：嬉戲規(guī)章的建立和嬉戲意識(shí)的培育。如在嬉戲“靜靜話”中，要仔細(xì)認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)清晰了，再按嬉戲規(guī)章進(jìn)展傳話，這樣嬉戲就能順當(dāng)進(jìn)展了。除此之外，在以后的嬉戲活動(dòng)中，都要留意嬉戲規(guī)章的建立和嬉戲意識(shí)的培育。第7篇、大班語(yǔ)言看圖講故事教案反思

設(shè)計(jì)背景

圖畫(huà)是幼兒學(xué)習(xí)中最喜愛(ài)的東西，孩子們的閱讀力量也需要借助圖畫(huà)來(lái)進(jìn)展。因此故事書(shū)便成了孩子們最喜愛(ài)的讀物。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并針對(duì)我班幼兒特殊喜愛(ài)聽(tīng)故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助自制圖書(shū)，在觀看、想象、表演中，培育幼兒觀看畫(huà)面的力量，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種相互友愛(ài)、相互寬容體諒、共享彼此歡樂(lè)的純真友情。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

說(shuō)話訓(xùn)練。

活動(dòng)預(yù)備

自制圖書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看封面

師：“教師自制了一本圖書(shū)，這是圖書(shū)的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么？”（封面是一個(gè)初升的太陽(yáng)，還有在站在石堆上啼鳴的大公雞。）

二、這些都是小朋友熟識(shí)的想的

并很喜愛(ài)的東西小朋友看了很快樂(lè)，這時(shí)讓小朋友把自己看到的給小朋友說(shuō)，然后再說(shuō)你還想到了什么？小朋友很愿意。

三、延長(zhǎng)：

大公雞勤快，起得早，我們應(yīng)向它學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)它勤奮。

教學(xué)反思

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些布滿童趣的圖畫(huà)，深受小朋友喜愛(ài)。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地?cái)⑹龉适逻呥m時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫(huà)的方法來(lái)感受隱蔽在圖畫(huà)背后的東西，既給以學(xué)問(wèn)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。我有一下感受

一、適當(dāng)提問(wèn)，給幼兒思維的挑戰(zhàn)

提問(wèn)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本聞名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問(wèn)是“教學(xué)的生命”，不合理的提問(wèn)會(huì)抑制幼兒思維的積極性和制造性，降低教學(xué)的有效性。孩子們?cè)谥v到大公雞時(shí)還仿照它的叫聲，它飛跑的姿態(tài)。但最終結(jié)尾局部顯得輕描淡寫(xiě)了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種相互友愛(ài)、相互寬容體諒、共享彼此歡樂(lè)的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、留意傾聽(tīng)，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是敬重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種狀況下，教師必需要做到有效地傾聽(tīng)才能綻開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。如幼兒在說(shuō)話過(guò)程中聲音嘹亮、說(shuō)話流利就適時(shí)給以表?yè)P(yáng)，孩子們很快樂(lè)。第8篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：故事會(huì)教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

我們大班的小朋友，都特別喜愛(ài)聽(tīng)教師每天為他們預(yù)備的短小的故事，每個(gè)故事都含有肯定的教育意義，小朋友們聽(tīng)著很投入，我由此而聯(lián)想出讓小朋友們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創(chuàng)設(shè)一次這樣的活動(dòng)，讓全部的小朋友積極的投入到講故事的活動(dòng)中來(lái)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓小朋友積極熬煉語(yǔ)言表達(dá)力量和語(yǔ)言組織力量，大膽自信的站在其他小朋友面前和大家一起共享他們自己的故事。

2、熬煉小朋友的思維力量，每個(gè)小故事都有肯定的這里，從故事中學(xué)習(xí)點(diǎn)滴做人做事的道理。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)：熬煉小朋友們的語(yǔ)言力量，思維力量，歸納力量

難點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備

提前一周告知小朋友回家和家長(zhǎng)積極協(xié)作預(yù)備自己要講的故事，必要時(shí)有道具和服裝的預(yù)備。

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程：首先，先將上臺(tái)講故事的小朋友根據(jù)肯定的次序編號(hào)，每位小朋友要知道自己是第幾個(gè)上臺(tái)，把握肯定的紀(jì)律。

其次，每個(gè)同學(xué)上臺(tái)講故事，其他小朋友仔細(xì)認(rèn)真的傾聽(tīng)臺(tái)上小朋友的故事，感悟其中的意義

再次，在每個(gè)小朋友完畢一個(gè)故事時(shí)，教師適當(dāng)對(duì)小朋友們預(yù)備的故事中的一些好玩，有意義的局部設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)展提問(wèn)，然后讓小朋友們積極思索，故事中的哲理，積極參加到活動(dòng)中去。

最終，全部小朋友都講完自己的故事，教師上臺(tái)進(jìn)展總結(jié)，總結(jié)時(shí)要對(duì)講的好的小朋友賜予表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓舞一些正在進(jìn)步的小朋友，讓全部的小朋友積極的參加到活動(dòng)中，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)力量熬煉自己的思維力量，同時(shí)從故事總總結(jié)學(xué)習(xí)其中的道理。

延長(zhǎng)環(huán)節(jié)：在教師總結(jié)完畢之后，連續(xù)詢問(wèn)小朋友，還對(duì)其中哪些故事的哪些情節(jié)有疑問(wèn)，連續(xù)解答小朋友們的疑問(wèn)，同時(shí)從側(cè)面激發(fā)小朋友們編故事的力量，某些故事的續(xù)說(shuō)，讓小朋友們積極思索，積極預(yù)備。

教學(xué)反思

在活動(dòng)過(guò)程中，有些小朋友依舊會(huì)顯示出害怕的現(xiàn)象，講著自己的故事突然就遺忘下面如何去講，有的小朋友表達(dá)時(shí)有許多錯(cuò)誤的表述，如：恩后來(lái)后來(lái)最終等不精確的描述，增加活動(dòng)的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)小朋友們的熬煉會(huì)提高他們的自信念，并且提高他們的表達(dá)力量。作為教師,我們應(yīng)積極滲透教育新理念，堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線。

通過(guò)這樣的活動(dòng)給小朋友以自由寬松的發(fā)揮空間，讓這些得意的小朋友真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的缺乏，積極指正他們的錯(cuò)誤。以免下次犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)在活動(dòng)中，我也體會(huì)到小朋友們渴望被重視渴望主動(dòng)在其他小朋友面前表現(xiàn)自己，因此以后要多多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，在不斷的教學(xué)反思中才能制造出更有質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，才能真正提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平。第9篇、大班美術(shù)活動(dòng)教案：水墨故事教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)。讓幼兒感受中國(guó)的水墨文化的同時(shí)發(fā)揮自己的想象力與制造力，制造出擺脫“成人模式”的童趣橫生的水墨畫(huà)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)，感受中國(guó)的水墨文化。

2.嘗試用滴墨印畫(huà)的方式創(chuàng)作水墨畫(huà)，學(xué)習(xí)想象添畫(huà)能敘述畫(huà)面內(nèi)容。

3.敢于大膽、自主地完成作品。

4.引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.水盆墨汁毛筆抹布硯臺(tái)墨棒

2.水墨畫(huà)的幻燈片

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉硯和墨，觀賞中國(guó)水墨畫(huà)

你熟悉它嗎？猜猜它會(huì)是什么？（出示硯的圖片）

這個(gè)叫硯，也叫硯臺(tái)。那它又會(huì)是什么呢？（出示墨棒的圖片）

這個(gè)是墨棒。這兩樣?xùn)|西合在一起，知道怎樣用嗎？

硯臺(tái)里加上水，再用墨棒墨一墨，水會(huì)變什么顏色？這個(gè)黑色的東西會(huì)是什么？

對(duì)了，墨汁有什么用？還可以用來(lái)做什么？

二、播放幻燈片，感受中國(guó)水墨畫(huà)

其實(shí)墨在我們中國(guó)有幾千年的歷史了，小朋友們請(qǐng)看。（觀看幻燈片）

孩子們喜愛(ài)這些畫(huà)嗎？這些畫(huà)給你們什么樣的感覺(jué)？

是的，我們中國(guó)的水墨畫(huà)實(shí)在是太美了。

三、了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)

小朋友們請(qǐng)看這一幅畫(huà)，它是用什么來(lái)畫(huà)的？在什么紙上畫(huà)的？畫(huà)上墨的顏色有區(qū)分嗎？

為什么有深有淺，誰(shuí)知道這個(gè)隱秘？加水多，墨會(huì)怎么樣？加水少或不加，墨又會(huì)怎樣？

有深有淺、有濃有淡這也是我們中國(guó)水墨畫(huà)的特點(diǎn)。

接下來(lái)在觀看一個(gè)視頻，又帶給你什么樣的感覺(jué)？

你看到了什么？

劉教師把畫(huà)面上的內(nèi)容變到紙上了。猜猜我是怎么變得？（出示自創(chuàng)的水墨畫(huà)）

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)作，敘述畫(huà)中的故事

現(xiàn)在請(qǐng)看教師是怎樣變得。用毛筆蘸上墨滴到水中，讓它變呀變，急躁地讓他流淌一會(huì)，然后把紙平放入水中，等待奇跡的發(fā)生。瞧，我的奇跡發(fā)生了，把它平放在地上，把四周的墨汁擦干。

我的故事在這畫(huà)里，誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)，你們發(fā)覺(jué)了什么？

我的故事在這里，你們的故事又在哪里呢？快快把它變出來(lái)吧！

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友介紹一下你畫(huà)里的故事。

你們講得真好玩，把你們故事里的小動(dòng)物們添加眼睛、鼻子、嘴巴和花紋吧！

五、作品觀賞

幼兒共同共享畫(huà)面里的故事。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)富有創(chuàng)意的美術(shù)活動(dòng)。主要是讓幼兒初步了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)，感受中國(guó)的水墨文化；嘗試用滴墨印畫(huà)的方式，體驗(yàn)創(chuàng)作水墨畫(huà)的樂(lè)趣。

整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都特殊地投入，也很感興趣，看得出，他們對(duì)水墨畫(huà)很感興趣。再加上我用《高山流水》為背景音樂(lè)，為“水墨畫(huà)”添加了的意境，使孩子們更加投入。但在進(jìn)展活動(dòng)時(shí)，我也消失了一些問(wèn)題：1、細(xì)節(jié)的忽視。如紙的特性、水墨畫(huà)的特征了解的不深入；材料預(yù)備上思索的也不深入，如調(diào)色盤(pán)加水就忽視了。2、在示范講解環(huán)節(jié)有顯啰嗦，導(dǎo)致我的示范不清楚、混亂。3、上課語(yǔ)速有點(diǎn)慢，不適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

依據(jù)活動(dòng)消失的問(wèn)題，王園長(zhǎng)和蔡教師提出的珍貴意見(jiàn)，在本次活動(dòng)我進(jìn)展了必要的修改。通過(guò)與園長(zhǎng)、教師們的商討，本次活動(dòng)又消失了一些新的問(wèn)題：

一、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不連貫、連接有點(diǎn)牽強(qiáng)

滴墨、看視頻的環(huán)節(jié)和教師示范、講解作畫(huà)環(huán)節(jié)相沖突，導(dǎo)致每個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立的個(gè)體，不連貫。通過(guò)教師們爭(zhēng)論打算取消滴墨環(huán)節(jié)，教師可出示自創(chuàng)水墨畫(huà)，表達(dá)視頻的價(jià)值。

二、活動(dòng)預(yù)備不充分

首先材料預(yù)備不充分。在呈現(xiàn)作品時(shí)，考慮不到位，宣紙不干就在紙上添畫(huà)，導(dǎo)致畫(huà)面破損?？梢?jiàn)我對(duì)宣紙的特性了解得不深入，如在畫(huà)紙下面墊上報(bào)紙，會(huì)讓紙干的快些。

其次對(duì)幼兒的已有閱歷把握不夠。一是對(duì)文房四寶的熟悉。由于沒(méi)有進(jìn)展充分的前期調(diào)查和了解，我自認(rèn)為孩子已經(jīng)熟悉了解，實(shí)際并非如此，所以在這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)利用教具（硯臺(tái)、墨棒）實(shí)際操作，讓幼兒親身感受；二是再用毛筆添加線條和眼睛的環(huán)節(jié)，我不了解幼兒的用筆狀況，所以指導(dǎo)沒(méi)能跟上；三是引導(dǎo)幼兒的用詞需要斟酌。在幼兒創(chuàng)出作品后，我問(wèn)孩子“你能變出什么好玩的故事？”選用“故事”一詞是否恰當(dāng)有爭(zhēng)議。通過(guò)和眾多教師們爭(zhēng)論得出：“故事”一詞較抽象，假如讓幼兒直接觀看、想象富有情境的故事難度有點(diǎn)大，但假如說(shuō)：認(rèn)真看看，這像什么動(dòng)物？可能會(huì)賜予孩子更大的想象空間，再以動(dòng)物來(lái)引導(dǎo)幼兒添加想象“在哪”、“在干什么”等等啟發(fā)性問(wèn)題讓畫(huà)面更加豐富。

另外，教師們還提到了一點(diǎn)，就是在我初次示范的環(huán)節(jié)，可以將邊示范邊講解的方式變換為只讓幼兒動(dòng)用視覺(jué)來(lái)觀看，而后讓幼兒來(lái)說(shuō)教師怎么做的，或許這樣更有效，也能借此進(jìn)一步培育幼兒的觀看力和專(zhuān)注力。

通過(guò)這次活動(dòng)，盼望能為以后進(jìn)展本次活動(dòng)的教師們供應(yīng)參考，讓教師在進(jìn)展活動(dòng)時(shí)，更得心應(yīng)手。第10篇、大班社會(huì)活動(dòng)教案：成長(zhǎng)的故事教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

作為大班幼兒，自己是怎樣成長(zhǎng)的呢？有什么本事？別人有哪些特長(zhǎng)?對(duì)于馬上升人小學(xué)的現(xiàn)狀又要做哪些預(yù)備？為此開(kāi)展了此次活動(dòng)，讓幼兒利用不同時(shí)期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長(zhǎng)過(guò)程，深入地熟悉自我、評(píng)價(jià)自我樹(shù)立新的成長(zhǎng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與變化，熟悉自我、了解自我。

2、區(qū)分自己和別人的不同。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、寧?kù)o傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

5、情愿與同伴、教師互動(dòng)，喜愛(ài)表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒照片兩張：一張嬰兒期、一張現(xiàn)在的，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。

2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙幼兒收集小時(shí)候的影集、用品、衣服等；家長(zhǎng)給幼兒敘述小時(shí)的趣聞及趣事。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)變化，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和今后的目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：不一樣的我

1、猜猜這是誰(shuí)?

教師出示自己小時(shí)候的照片，這是誰(shuí)?從中發(fā)覺(jué)教師的變化，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、照片配對(duì)嬉戲。

(1)排列照片，提出問(wèn)題。

將幼兒小時(shí)候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時(shí)的我”，在下方一列為“現(xiàn)在的我”。

請(qǐng)小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個(gè)人?

(2)幼兒操作嬉戲。

請(qǐng)幼兒將“小時(shí)的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對(duì)。

(3)幼兒敘述自己的變化。

(4)幼兒自我評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒在展現(xiàn)自己的本事后來(lái)評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

3、制作成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)。

依據(jù)活動(dòng)的談?wù)搩?nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)，活動(dòng)完畢后張貼到主題墻上。

活動(dòng)二：“我的用品”小展覽

1、師生共同布置展覽臺(tái)。

2、幼兒自由參觀展覽。

他們對(duì)自己小時(shí)候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布感到驚異，沒(méi)有想到自己當(dāng)時(shí)竟然那么小，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。

3、共同爭(zhēng)論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?

4、學(xué)習(xí)兒歌《一年過(guò)去了》。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是系列活動(dòng)，突出表達(dá)了教育的漸進(jìn)性、進(jìn)展性與整體性。每個(gè)活動(dòng)之后幼兒都有不同的新體驗(yàn)，對(duì)自我的認(rèn)知也更為清楚、全面與深入。在活動(dòng)中幼兒進(jìn)展了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評(píng)價(jià)及建議，開(kāi)闊了他們的思路，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了與他人合作，更理解了在自己成長(zhǎng)過(guò)程中為此付出辛勤勞動(dòng)的家長(zhǎng)、教師、社會(huì)各行各業(yè)的人們?；顒?dòng)中適時(shí)地賜予幼兒引導(dǎo)和鼓舞，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴(kuò)展他們的思維，鼓舞幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己。活動(dòng)設(shè)計(jì)新奇，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。

缺乏之處：

預(yù)備一些幼兒小時(shí)的VcD或許更直觀，能更好的提高他們參加活動(dòng)的積極性。第11篇、大班故事嬉戲活動(dòng)教案：小馬過(guò)河教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：由于最近家長(zhǎng)反響孩子很多事都不會(huì)做，原來(lái)自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家長(zhǎng)代勞，而且遇到事情不會(huì)從多角度自己去思索，家長(zhǎng)們很困擾，孩子都快都一年級(jí)了，還是應(yīng)當(dāng)讓(他她們)獨(dú)立了，就這樣的現(xiàn)狀，依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我用語(yǔ)言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個(gè)良好的自我力量的培育的習(xí)慣，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看，多動(dòng)腦筋，勇于摸索的道理。

2.進(jìn)展幼兒初步比擬、分析與口頭表達(dá)的力量。

3.通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯和口頭表達(dá)力量。

4.培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對(duì)事物的推斷力量。

5.積極參加活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的折理。

難點(diǎn)：理解大與小，深與淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備

1.教學(xué)掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

3.錄有小馬過(guò)河的磁帶一盒.

4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程

一開(kāi)頭環(huán)節(jié)

導(dǎo)入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請(qǐng)幼兒比擬三種動(dòng)物的高矮，(涉及過(guò)問(wèn)題，將難點(diǎn)提前突破)。

二根本環(huán)節(jié)

1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事(放錄音磁帶)

提問(wèn)：

A.老牛說(shuō)了些什么?

B.小松鼠說(shuō)了些什么?

C.小馬是怎樣做的?

請(qǐng)小朋友爭(zhēng)論：

(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)分?小松鼠為什么焦急?

(2)馬媽媽說(shuō)的話的語(yǔ)氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

2.教師敘述故事并提問(wèn)：

老牛說(shuō)的話對(duì)嗎?為什么?(2).小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

(3).馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最終怎么做的?

.故事敘述了一個(gè)什么道理?請(qǐng)小朋友相互爭(zhēng)論。

3.教師總結(jié)：遇到事情要多懂腦筋想一想。還要?jiǎng)邮衷囈辉?。這樣才聰慧能干。

4.請(qǐng)小朋友敘述故事，教師巡察。

5..表演故事：教師用提問(wèn)和肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)展表演，留意動(dòng)作和表情，請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。

三完畢環(huán)節(jié)

教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)展評(píng)價(jià)

活動(dòng)延長(zhǎng)：將頭飾放入語(yǔ)言區(qū)內(nèi)，幼兒進(jìn)展自由表演

教學(xué)反思

1.在這次活動(dòng)中，首現(xiàn)將難點(diǎn)提到前面進(jìn)展突破，故事淺顯易懂，故事又蘊(yùn)含深刻的道理存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高與矮的相對(duì)性，幼兒在學(xué)習(xí)和理解故事就更簡(jiǎn)單些。

2.、將故事中各人物語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)展理解故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話，其實(shí)都是很有道理的，這時(shí)就提示幼兒應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)站在不同的角度上來(lái)理解老牛為什么說(shuō)水很淺?松鼠為什么說(shuō)水很深?，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征和它們的對(duì)話的語(yǔ)氣動(dòng)身，在理解故事的根底上進(jìn)展表演，表演時(shí)就更聲情并茂，幼兒也特殊敢興趣。這樣幼兒的敘述力量、理解能、表演力量都得到了進(jìn)展。通過(guò)供應(yīng)的材料，(頭飾),每一個(gè)孩子都參加到表演得活動(dòng)中來(lái)，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個(gè)別力量較差得孩子也都參加到活動(dòng)中來(lái)了。這樣孩子在自由的空間進(jìn)展表演，通過(guò)生生互動(dòng)幼兒的興趣更高。

3.由于大班的孩子對(duì)事物的承受力量很強(qiáng)，因此，因此講完故事提問(wèn)，這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么樣的道理?孩子們就會(huì)很快答復(fù)了：有的孩子說(shuō)：“告知我們做什么事都要?jiǎng)幽X筋去想一想，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”有的孩子說(shuō)：告知我們做事要有自己的意見(jiàn)，不要光聽(tīng)別人說(shuō)”.孩子們知道這樣一個(gè)道理，教師把我這樣一個(gè)教育鍥機(jī)，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在師幼互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但教師依據(jù)幼兒自己進(jìn)展水平，通過(guò)教師當(dāng)馬媽媽?zhuān)瑵u漸讓幼兒來(lái)代替，在表演過(guò)程中孩子興趣特殊高，所以，在教學(xué)中，，教師應(yīng)當(dāng)給幼兒一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒展現(xiàn)，讓孩子的力量得到進(jìn)一步的段練。

5.在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)幼兒習(xí)慣上進(jìn)展訂正，活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答下列問(wèn)題時(shí)站姿不正確，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)訂正，這也爆露了我的調(diào)控力量欠缺，對(duì)話活動(dòng)的掌握力量太差，不能很好的掌握活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了許多，總之，這一活動(dòng)我熟悉到了缺乏，明確了以后應(yīng)當(dāng)努力的方向，我想在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，使活動(dòng)組織形成自己的風(fēng)格。

6.假如在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，由于圖片不能很好的效勞于教學(xué)，上課時(shí)只能給幼兒直觀的觀看，不能形象的展現(xiàn)。師幼互動(dòng)多一些，讓孩子在嬉戲中輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)。第12篇、大班社會(huì)成長(zhǎng)的故事教案反思

活動(dòng)意圖：

作為大班幼兒，自己是怎樣成長(zhǎng)的呢？有什么本事？別人有哪些特長(zhǎng)?對(duì)于馬上升人小學(xué)的現(xiàn)狀又要做哪些預(yù)備？為此開(kāi)展了此次活動(dòng)，讓幼兒利用不同時(shí)期的照片和衣物等物品的變化感受自己的成長(zhǎng)過(guò)程，深入地熟悉自我、評(píng)價(jià)自我樹(shù)立新的成長(zhǎng)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與變化，熟悉自我、了解自我。

2、區(qū)分自己和別人的不同。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒照片兩張：一張嬰兒期、一張現(xiàn)在的，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。

2、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙幼兒收集小時(shí)候的影集、用品、衣服等；家長(zhǎng)給幼兒敘述小時(shí)的趣聞及趣事。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)變化，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和今后的目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：不一樣的我

1、猜猜這是誰(shuí)?

教師出示自己小時(shí)候的照片，這是誰(shuí)?從中發(fā)覺(jué)教師的變化，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、照片配對(duì)嬉戲。

(1)排列照片，提出問(wèn)題。

將幼兒小時(shí)候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時(shí)的我”，在下方一列為“現(xiàn)在的我”。

請(qǐng)小朋友找一找、配一配哪兩張照片是同一個(gè)人?

(2)幼兒操作嬉戲。

請(qǐng)幼兒將“小時(shí)的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對(duì)。

(3)幼兒敘述自己的變化。

(4)幼兒自我評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒在展現(xiàn)自己的本事后來(lái)評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺乏。

3、制作成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)。

依據(jù)活動(dòng)的談?wù)搩?nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫(huà)冊(cè)，活動(dòng)完畢后張貼到主題墻上。

活動(dòng)二：“我的用品”小展覽

1、師生共同布置展覽臺(tái)。

2、幼兒自由參觀展覽。

他們對(duì)自己小時(shí)候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布感到驚異，沒(méi)有想到自己當(dāng)時(shí)竟然那么小，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。

3、共同爭(zhēng)論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化?

4、學(xué)習(xí)兒歌《一年過(guò)去了》。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)是系列活動(dòng)，突出表達(dá)了教育的漸進(jìn)性、進(jìn)展性與整體性。每個(gè)活動(dòng)之后幼兒都有不同的新體驗(yàn)，對(duì)自我的認(rèn)知也更為清楚、全面與深入。在活動(dòng)中幼兒進(jìn)展了充分的探討，從他人那里獲得了不同的評(píng)價(jià)及建議，開(kāi)闊了他們的思路，幼兒學(xué)會(huì)了發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了與他人合作，更理解了在自己成長(zhǎng)過(guò)程中為此付出辛勤勞動(dòng)的家長(zhǎng)、教師、社會(huì)各行各業(yè)的人們?；顒?dòng)中適時(shí)地賜予幼兒引導(dǎo)和鼓舞，使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個(gè)引導(dǎo)者，能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性，擴(kuò)展他們的思維，鼓舞幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己?；顒?dòng)設(shè)計(jì)新奇，具有創(chuàng)新特點(diǎn)。

缺乏之處：

預(yù)備一些幼兒小時(shí)的VcD或許更直觀，能更好的提高他們參加活動(dòng)的積極性。第13篇、大班數(shù)學(xué)嬉戲活動(dòng)教案：卡片數(shù)字嬉戲故事教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

在幼兒生活的環(huán)境中，各種物體都包含著大量的數(shù)學(xué)信息。幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)與幼兒的實(shí)際日常生活嚴(yán)密相連。所選的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識(shí)的，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是幼兒所能理解的，要讓他們能夠感到數(shù)學(xué)可以解決他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題。幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的工作。它既要符合我國(guó)對(duì)幼兒教育提出的促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展的要求，又要考慮學(xué)科本身的特點(diǎn)和幼兒認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律。

嬉戲目標(biāo)：

1、訓(xùn)練幼兒對(duì)數(shù)字大小的認(rèn)知力量。

2、訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

嬉戲內(nèi)容：

這個(gè)數(shù)字嬉戲故事，可以在睡前也可以在飯后漫步時(shí)。

可以和寶寶開(kāi)頭講了：

小蜜蜂，小蝴蝶，小蜻蜓競(jìng)賽誰(shuí)飛得快。開(kāi)頭，它們不相上下，分不清誰(shuí)飛得最快。

突然，小蝴蝶驚叫一聲，摔了下來(lái)。

你怎么了？小蜜蜂，小蜻蜓趕忙停下來(lái)，關(guān)切地問(wèn)。

原來(lái)，剛剛小蝴蝶不當(dāng)心撞在一根樹(shù)枝上，翅膀受傷了。

小蜜蜂，小蜻蜓替小蝴蝶包扎好傷口，讓它好好休息。

都是我不好，害得你們也玩不成了。小蝴蝶不好意思地說(shuō)。

“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)谶@里也可以玩的?！毙◎唑颜f(shuō)：“讓我們來(lái)玩卡片嬉戲吧。”小蜻蜓找來(lái)四張硬紙，在每張硬紙上分別寫(xiě)上：1，0，5，2，這樣便組成了四張卡片。

“我們?cè)趺赐婺兀俊毙∶鄯?，小蝴蝶同時(shí)問(wèn)。

小蜻蜓想了想，出了5道題，分別是：

1）用這四張卡片排出一個(gè)最大的四位數(shù)。

2）用這四張卡片排出一個(gè)最小的四位數(shù)。

3）用這四張卡片可排出多少個(gè)不一樣的三位數(shù)？

4）用這四張卡片可排出多少個(gè)不一樣的四位數(shù)？

5）和這四張卡片可排出能被2整除的二位數(shù)？（這題中的數(shù)字任選，看寶寶年齡）

寶寶也來(lái)和小蜜蜂，小蝴蝶一起來(lái)想一想吧，看看你快還是小蜜蜂小蝴蝶快。

嬉戲指導(dǎo)：

關(guān)于這個(gè)數(shù)字卡片嬉戲，可依據(jù)寶寶的年齡來(lái)選數(shù)字定難易程度。

活動(dòng)反思

在生活和嬉戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中，漸漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)；體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義。引導(dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是：“能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！庇變簣@的教育不僅要有利于幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也要有利于他們?nèi)胄W(xué)以后的學(xué)習(xí)，更要有利于他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的、終身的進(jìn)展。這里需要留意的是，幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的選擇和安排以及方法確定要考慮系統(tǒng)性的特點(diǎn)，但絕不應(yīng)將這一教育成人化、書(shū)本化、正規(guī)化。幼兒的數(shù)學(xué)教育應(yīng)在嬉戲和生活中進(jìn)展。第14篇、大班語(yǔ)言故事活動(dòng)教案：熊媽媽請(qǐng)客教案

教學(xué)內(nèi)容：

幼兒故事《熊媽媽請(qǐng)客》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2.引導(dǎo)幼兒了解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性與特點(diǎn)，鼓舞幼兒大膽進(jìn)展情境表演。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

教學(xué)預(yù)備：

小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物頭飾，ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

1.師：（小朋友們，今日林教師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想熟悉它??？）幼兒：﹙想！﹚教師出示小熊圖片師：﹙小熊說(shuō)了，今日是熊媽媽的生日，他想邀請(qǐng)小朋友們一起去參與熊媽媽的生日聚會(huì)，大家說(shuō)好不好?。咯w幼兒：﹙好！﹚師：﹙那在去之前，教師來(lái)問(wèn)問(wèn)小朋友們你們生日時(shí)都是怎樣過(guò)的呢？﹚教師讓幼兒依據(jù)自己的生日體驗(yàn)，大膽積極的發(fā)言。師：﹙小朋友們都說(shuō)的很好，現(xiàn)在就讓我們快快去參與熊媽媽的生日聚會(huì)吧！﹚

2.分段播放ppt課件，讓幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容，教師提出問(wèn)題：（都有誰(shuí)來(lái)參與熊媽媽的生日聚會(huì)了？小熊是怎么知道的？）教師復(fù)述謎語(yǔ)讓幼兒學(xué)念，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事人物的挨次把對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片粘到黑板上。

3.連續(xù)播放課件，提出問(wèn)題：﹙誒呀！客人們誰(shuí)也不做聲，誰(shuí)也不吃，這是怎么回事呢？﹚引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是由于把菜送錯(cuò)了，教師展現(xiàn)錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。﹙小朋友們真聰慧，現(xiàn)在讓我們接著看看小熊是怎么做的。﹚

4.連續(xù)播放課件至完畢，師：﹙小朋友們，你們知道客人們都愛(ài)吃什么嗎？﹚引導(dǎo)幼兒進(jìn)展動(dòng)物與食物的正確配對(duì)。

5.活動(dòng)延長(zhǎng)：情境表演《熊媽媽請(qǐng)客》師：﹙小朋友們，今日我們參與了熊媽媽的宴會(huì)，大家快樂(lè)嗎？﹚幼兒：﹙快樂(lè)！﹚師：﹙那現(xiàn)在教師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)分別扮演這些小動(dòng)物，我來(lái)當(dāng)熊媽媽?zhuān)蹅円黄饋?lái)進(jìn)展情境表演好嗎？﹚教師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀看揣摩人物的動(dòng)作表情，鼓舞幼兒大膽進(jìn)展情境表演。

第15篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小貓的故事教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運(yùn)用繪畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。

2.能依據(jù)自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地?cái)⑹鏊?huà)的故事內(nèi)容。

3.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒畫(huà)冊(cè)，第三冊(cè)第31頁(yè)，水彩筆。

2.課件《小貓的故事》、輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看連環(huán)畫(huà)圖片。

（1）出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花遇到在地。

提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？他在干什么？發(fā)生了什么意外？

（2）出示圖片二：貓爸爸特別生氣，氣得胡子都撅起來(lái)了。

提問(wèn)：貓爸爸觀察后怎樣了？

（3）出示圖片三：淘氣的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著爸爸做鬼臉。

提問(wèn)：咪咪觀察爸爸生氣了，他是怎么做的？他知道錯(cuò)了嗎？

小結(jié)：咪咪做錯(cuò)了事情，沒(méi)有想爸爸賠禮，還淘氣地跑掉了，這樣做對(duì)嗎？他最終會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤嗎？

2.出示連環(huán)畫(huà)圖片最終一幅圖：咪咪熟悉到了自己的錯(cuò)誤，將遇到的花盆重新放回到窗臺(tái)上。

提問(wèn)：左后咪咪改正錯(cuò)誤了嗎？他是如何改正的？

3.出示空白的課件，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情？讓咪咪熟悉到自己的錯(cuò)誤然后改正了的呢？

4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。

讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫(huà)下來(lái)。

5.相互溝通共享。

展現(xiàn)自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

這節(jié)課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小朋友在我的初步引導(dǎo)下，能簡(jiǎn)潔的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面還需要下功夫，由于有些孩子想的很好，但是在表述時(shí)語(yǔ)句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特殊是轉(zhuǎn)接詞的運(yùn)用。第16篇、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《蘿卜兔的故事》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)背景：

幼兒最喜愛(ài)聽(tīng)故事，而以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式，往往不能滿意幼兒積極思索、主動(dòng)探究、自主表現(xiàn)的劇烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車(chē)子。最終它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。為了表達(dá)以創(chuàng)新精神維為核心的素養(yǎng)教育，本教學(xué)嘗試以情景表演來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭故事敘述，以開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，自主表達(dá)為核心，綻開(kāi)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，感受故事好玩的情節(jié)。

2、體驗(yàn)開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的開(kāi)心心情。

3、大膽想象，并能用較清楚的語(yǔ)言積極表達(dá)自己的想法。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿卜兔”，背景音樂(lè)。

2、水果、動(dòng)物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

師：嘟嘟

小朋友，教師這有一輛與眾不同的卡通車(chē)，我們一起來(lái)瞧瞧!

提問(wèn)：(1)這輛車(chē)與別的車(chē)有什么不同呢?

(2)那這“蘿卜車(chē)”是怎么來(lái)的呢?我們抓緊來(lái)瞧瞧，聽(tīng)聽(tīng)。

二、進(jìn)展情景表演，分段觀賞，理解故事內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋并在師幼互動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言。

蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別喜愛(ài)吃蘿卜。小伙伴們給我起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過(guò)去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。我可快樂(lè)了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦](méi)有車(chē)，怎么辦呢?師：請(qǐng)你們幫忙它想想方法吧!(幼兒自由答復(fù))***小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，最終蘿卜兔用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)。開(kāi)著蘿卜車(chē)就去旅行了。“蘿卜兔”坐在“蘿卜車(chē)”里心里可快樂(lè)啦。那路上還會(huì)發(fā)生什么事呢?認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看。

2、師：前面一條溝攔住了蘿卜車(chē)的去路。怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)想想好方法?

感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來(lái)看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車(chē)向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車(chē)摔進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演連續(xù))

師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰(shuí)來(lái)幫幫它呀。師：你們真熱心。那我們一起來(lái)看看蘿卜兔想了什么好方法?

師：蘿卜兔呀給蘿卜車(chē)澆水，蘿卜長(zhǎng)出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車(chē)上來(lái)了。提問(wèn)：蘿卜兔為什么給蘿卜車(chē)澆水?(請(qǐng)幼兒用完整的話說(shuō)蘿卜車(chē)澆了水會(huì)長(zhǎng)出葉子)。

師：剛剛，小木板太狹窄了，所以蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車(chē)過(guò)溝了。三、幼兒完整看課件聽(tīng)故事。

師：蘿卜兔開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行，在旅行中遇到了兩個(gè)問(wèn)題，小朋友開(kāi)動(dòng)了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請(qǐng)大家聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的故事，然后請(qǐng)你們幫這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字，好嗎?

(請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)：我給故事取的名字是什么)。四、教師總結(jié)完畢。

師：蘿卜兔通過(guò)自己開(kāi)動(dòng)腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)去旅游，假如你們?nèi)ヂ糜蔚脑挄?huì)做什么車(chē)呢?

師：你們的小手很靈活?？隙茏龀龈鞣N各樣的車(chē)的。

附故事：蘿卜兔

森林里住著一只兔子，它特別喜愛(ài)吃蘿卜。小伙伴們給它起了個(gè)名字叫“蘿卜兔”，蘿卜兔在自家門(mén)口種了許多的蘿卜。它每天給蘿卜拔草、澆水，一每天過(guò)去了，蘿卜長(zhǎng)得又大又多。蘿卜兔特別的快樂(lè)!有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行?？墒菦](méi)有車(chē)，怎么辦呢?+(它用最大的一個(gè)蘿卜做了一輛蘿卜車(chē)，開(kāi)著蘿卜車(chē)去旅行)突然，前面的一條溝攔住了蘿卜車(chē)的去路，怎么辦呢?蘿卜兔用一塊小木版放在溝上，推著蘿卜車(chē)向前。突然，聽(tīng)到“噶吱”一聲。哎呀，不好啦。小木版斷了，蘿卜車(chē)掉進(jìn)了溝里，蘿卜兔心里真焦急，怎么辦，怎么辦呢?有了，給蘿卜車(chē)澆水，蘿卜車(chē)長(zhǎng)出葉子啦。它抓住蘿卜葉，用力往上拉，哈哈，蘿卜車(chē)上來(lái)了。這次蘿卜兔用一塊大木版放在溝上，推著蘿卜車(chē)過(guò)溝了。

教案反思

《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛(ài)吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒(méi)有車(chē)子。最終它想出了用最大的蘿卜來(lái)做一輛車(chē)。故事情節(jié)生動(dòng)、好玩，耐人回味。讓我們體驗(yàn)了開(kāi)動(dòng)腦筋、解決問(wèn)題的開(kāi)心心情。

以情境式表演引起幼兒興趣，以這種敘述的形式，生動(dòng)地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫忙幼兒熟識(shí)故事內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將幼兒的留意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過(guò)生動(dòng)好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動(dòng)了幼兒爭(zhēng)論的積極性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培育，語(yǔ)言的理解力、動(dòng)手操作力量得到了提高。第17篇、大班美術(shù)活動(dòng)教案：船的故事教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀賞各種船的圖片，了解各種外形船的名字和形狀。

2．能依據(jù)船的形狀，畫(huà)出它的根本構(gòu)造。

3．了解并學(xué)習(xí)吹塑紙版畫(huà)的制作，萌發(fā)幼兒對(duì)吹塑紙版畫(huà)的興趣。

4．引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

船的圖片若干、kt板、筷子、顏料、宣紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示船的圖片，熟悉各種外形的船。

1．回憶自己看過(guò)的船。

教師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)船嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它們是什么樣的？

教師小結(jié)：船有很多種類(lèi)，有游輪、貨船、帆船、游艇、烏篷船等。

2．通過(guò)看圖片，熟悉各種外形的船。

教師：這些船你熟悉嗎？叫什么名字呢？它是什么樣的？

教師小結(jié)：游輪的體積很大，甲板上會(huì)有客艙，上面有許多窗戶。帆船的船體兩頭尖尖的像月亮，甲板上揚(yáng)起一個(gè)個(gè)白色的帆。烏篷船是江南水鄉(xiāng)特有的船只，由于船體是黑色，所以命名為烏篷船。烏篷船的體積比擬小，船體細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，上面有黑色半圓形的篷。

全部的船都是由主船體和上層建筑組成的。

今日我們可以畫(huà)見(jiàn)過(guò)的船，也可以畫(huà)你自己設(shè)計(jì)的船，每個(gè)人盡量都要畫(huà)出與眾不同的船。

二、在KT板上畫(huà)船。

教師具體敘述作畫(huà)要求。

教師：今日我們畫(huà)畫(huà)的工具有點(diǎn)不一樣，今日我們用筷子在KT板上畫(huà)船，留意要將筷子戳進(jìn)板里畫(huà)，但不能太用力。

畫(huà)完以后我們要涂底色，涂底色的方法有許多，我們可以來(lái)看一下（播放課件）

刷顏料時(shí)要留意只將顏料刷一遍，刷究竟，不能重復(fù)在一個(gè)地方刷幾遍。

教師師范操作。

三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

1．鼓舞幼兒畫(huà)出不同類(lèi)型的船：游輪、帆船、貨船等，并且要畫(huà)大、畫(huà)滿。

2．指導(dǎo)、幫忙力量較弱的幼兒完成繪畫(huà)輪廓。

四、評(píng)價(jià)：展現(xiàn)幼兒的作品。

教師：我們今日學(xué)了這么好玩的方法，現(xiàn)在將這種方法教給班上其他小朋友吧。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒用不一樣的方法繪畫(huà)出船，一些教師提出，教師可以適當(dāng)?shù)慕o幼兒一些自由探究的空間。在其次環(huán)節(jié)示范局部大局部我講的不是很具體，幼兒對(duì)操作的要求不是特殊清晰，教師應(yīng)當(dāng)將方法和過(guò)程具體講究，必要時(shí)請(qǐng)幼兒回答下列問(wèn)題，加深他們的印象。這次活動(dòng)幼兒的動(dòng)手力量得到了進(jìn)展，平常幼兒較少接觸到這些繪畫(huà)材料，他們都習(xí)慣在紙上作畫(huà)，這次的活動(dòng)，幫忙幼兒了解了繪畫(huà)材料的多樣性，很好的提升他們的想象力。促使他們?cè)谏钪胁檎也灰粯拥睦L畫(huà)材料進(jìn)展創(chuàng)作。這次的活動(dòng)讓我發(fā)覺(jué)了自身在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的多種缺乏，以后在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和前期的預(yù)備上還要在多加斟酌。第18篇、大班美術(shù)活動(dòng)教案：小貓的故事教案

活動(dòng)目標(biāo)

１、啟發(fā)幼兒在觀看小貓圖片的根底上，大膽地進(jìn)展想象，創(chuàng)編小貓的故事，并運(yùn)用粘、剪、畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。

２、幼兒依據(jù)自己所編的《小貓的故事》，設(shè)計(jì)制作成四幅連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面要求顏色豐富、艷麗，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，有意義，并能講出自己所畫(huà)的故事內(nèi)容。

３、培育幼兒想象力、制造力，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。

４、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

５、感受作品的美感。

活動(dòng)預(yù)備

１、連環(huán)畫(huà)紙若干。

２、八個(gè)不同動(dòng)態(tài)，不同表情的線描小貓圖樣。

３、水彩筆若干，各色電光紙若干，膠水、剪刀、訂書(shū)機(jī)等。

４、木偶小貓一只，連環(huán)畫(huà)范樣兩幅。

活動(dòng)過(guò)程

一、用木偶小貓表演形式引出課題。

１、木偶小貓：小朋友們好！我是小貓咪咪。今日，我給小朋友帶來(lái)的禮物是兩張畫(huà)，一張畫(huà)的是我的故事，一張畫(huà)是用彩色電光紙剪貼成的小貓妙妙的故事（教師從小貓手中接過(guò)兩幅連環(huán)畫(huà)，并向幼兒展現(xiàn)）。我的

很多好朋友小花貓、小白貓、小黑貓都想請(qǐng)小朋友把它們的故事編到連環(huán)畫(huà)里。

教師：咪咪，我們小朋友都特別情愿給你幫助。等小朋友們畫(huà)好后，我就給你送去，好不好？

木偶小貓：“好！感謝小朋友們，再見(jiàn)！”

二、教師出示、講解范畫(huà)。

教師出示范畫(huà)：

（一）是用水彩筆繪制成的四幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀看。教師講解連環(huán)畫(huà)內(nèi)容：

(1)小貓咪咪是一只特別頑皮的貓。一天早上，它從窗戶里往屋外跳。一不留神，將貓爸爸放在窗臺(tái)上的一盆花碰倒在地。

(2)貓爸爸觀察了，特別生氣，氣得胡子都撅了起來(lái)。

(3)淘氣的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著貓爸爸做鬼臉。

(4)咪咪熟悉到了自己的錯(cuò)誤，將碰翻在地的花盆重新放回到了窗臺(tái)上。

教師出示范畫(huà)

（二）是用彩色電光紙剪貼而成的四幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀看看，講出連環(huán)畫(huà)的故事內(nèi)容：

(1)一天中午，小貓妙妙正坐在樹(shù)下玩耍。

(2)突然她看到前面小橋?qū)Π?，山羊老公公拄著拐仗剛要過(guò)橋去。

(3)妙妙連忙跑過(guò)橋去，扶著山羊公公過(guò)了橋。

(4)山羊公公過(guò)了橋，快樂(lè)地對(duì)小貓妙妙說(shuō)：“你真是一個(gè)愛(ài)幫忙別人的好孩子??！”

三、教師給幼兒出示八只不同動(dòng)態(tài)、不同表情的小貓范樣，啟發(fā)幼兒大膽想象，開(kāi)啟幼兒的思路，編出小貓的故事。

１、幼兒編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事情的內(nèi)容。

２、教師請(qǐng)幼兒將自己編的故事，用四幅畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)。

３、教師請(qǐng)幾名幼兒將自己編的故事講給大家聽(tīng)。故事講完后，教師進(jìn)展講評(píng)，確定最合理的故事情節(jié)，要求幼兒編的故事內(nèi)容要有意義。

四、幼兒進(jìn)展創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

１、教師將活動(dòng)分成兩組：一組用彩色水筆來(lái)繪制連環(huán)畫(huà)；一組用彩色電光紙粘貼連環(huán)畫(huà)。

教師：下面請(qǐng)小朋友們自由選擇。想用彩筆畫(huà)連環(huán)畫(huà)的小朋友坐到繪畫(huà)組，想用彩紙粘的小朋友，坐到粘貼組。

２、幼兒進(jìn)展創(chuàng)作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。教師指導(dǎo)幼兒繪制、粘貼時(shí)，要留意構(gòu)圖要根本合理、顏色的搭配協(xié)調(diào)美觀。

３、教師請(qǐng)2-3名力量強(qiáng)的幼兒到黑板前展現(xiàn)自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容，教師進(jìn)展簡(jiǎn)潔地評(píng)析。

五、教師給幼兒示范，將連環(huán)畫(huà)制作成小畫(huà)冊(cè)。沿四幅畫(huà)的中心線將四幅小圖剪下，按挨次排列，用訂書(shū)機(jī)訂上兩個(gè)釘，一本幼兒自己創(chuàng)作編繪的小人書(shū)就做成了。

六、教師請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手操作，將自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)剪下，然后按挨次訂成連環(huán)畫(huà)書(shū)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

小朋友們之間相互溝通自己創(chuàng)作的連環(huán)畫(huà)，把自己創(chuàng)編的故事講給小朋友們聽(tīng)。第19篇、大班社會(huì)名字的故事教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道中國(guó)人的姓名由姓和名組成，對(duì)中國(guó)的姓氏文化及百家姓感興趣。

2.了解名字的獨(dú)特性和含義，大膽溝通自己名字的意義。

3.體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)和期望，增加自信念。

4.在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1.寫(xiě)有幼兒姓名的卡片、《百家姓》課件。

2.提前請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)劷o孩子起名字的故事和含義，讓孩子了解自己名字的與眾不同以及名字里包含著長(zhǎng)輩對(duì)自己的期望。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

請(qǐng)幼兒向客人教師介紹自己的名字。

教師：今日咱們班里來(lái)了那多的客人教師，她們很喜愛(ài)大二班的小朋友，還想和你們成為好朋友呢；誰(shuí)能用你喜愛(ài)的方式向大家打個(gè)招呼，并且介紹一下自己的名字呢！

小結(jié)：剛剛你們介紹了自己的名字，客人教師就熟悉你們了，所以說(shuō)名字是我們交朋友必需了解的。

二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。

1.教師：假如把小朋友的名字都放在一起的話，你能找到嗎？我們來(lái)試一試，瞧，這里有我們?nèi)嘈∨笥训拿?，你的名字在哪里?/p>

2.提問(wèn)：你的名字和別人的一樣嗎？

小結(jié)：名字是每個(gè)人特有的，誰(shuí)的名字就代表了誰(shuí)。

3.說(shuō)說(shuō)自己的姓，知道名字的第一個(gè)字就是姓。

教師：那么小朋友想一想，為什么名字也叫姓名？

小結(jié)：由于我們的名字里有姓、出名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一個(gè)完整的名字。

4.說(shuō)說(shuō)自己知道的姓，簡(jiǎn)潔了解中國(guó)人的復(fù)姓；觀賞課件《百家姓》，感受中國(guó)姓氏的豐富。

教師：小朋友都知道自己得姓嗎？你姓啥？

提問(wèn)：除了自己的姓氏，你還知道其他人的姓氏嗎？

小結(jié)：我們中國(guó)可大了，有十多億人口，所以姓氏也就特殊多，劉教師統(tǒng)計(jì)了一下，光我們大二班小朋友就有27個(gè)不同的姓呢，下面請(qǐng)小朋友和教師一起來(lái)觀賞。

三、了解我們中國(guó)的百家姓。

1.教師：這是一個(gè)字的姓，叫做單姓；像這樣兩個(gè)