幼兒園大班教案《沉浮》

第第頁幼兒園大班教案《沉浮》

幼兒園大班教案《沉浮》1

活動目標(biāo)：

1.愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)。

2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。

3.能用||記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

活動預(yù)備：

1.每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2.每組兩個盒子，盒子一面貼有向上向下的符號。

3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。

4.人手一個夾子，一張記錄紙，一支筆，兩個小籮筐。

活動過程：

一、猜想活動：

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球

師：今日我們要和這些物品寶寶做一個玩水的游戲，把它們放到水里會怎么樣呢?你們猜猜看?

幼：———師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清晰，那就請小伙伴每人選一樣?xùn)|西放到水里看看會發(fā)生什么?然后把你看到的結(jié)果告知老師。

二、幼兒操作活動：感知沉與浮的現(xiàn)象。

三、認(rèn)識沉與?。?/p>

師：剛才你跟誰玩了，發(fā)覺它怎么了?小伙伴真棒，你們在玩中發(fā)覺了沉與浮的現(xiàn)象，那你會用身體動作做一做沉與浮的現(xiàn)象嗎?

四、記錄活動：

1.師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀?它們會沉還是會浮呢?我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發(fā)覺用標(biāo)記記錄下來，你們會把你的發(fā)覺記錄下來嗎?

2.交代操作要求：

師：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再跟其他物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)覺全部記錄好。明白了嗎?

3.幼兒操作記錄。

4.幼兒講解操作結(jié)果。

五、游戲：找家。

師：小伙伴們都很聰慧，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經(jīng)改了，看!這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小伙伴知道這分別是誰的家?請小伙伴把物品寶寶送回家吧。

師：大家都為物品寶寶找到了家，那我們來看看，小伙伴們找的對嗎?

六、今日我們與物品寶寶們玩得很快樂。有一對小伙伴也來湊喧鬧了。

瞧!他們來了。出示兩個球，沉與浮，水的背景圖。

它叫浮浮，它叫沉沉，它們是一對好伙伴?？墒撬鼈儚膩頉]有手拉手一起做過游戲。由于浮浮只能呆在水面上，到不了水底，而沉沉呢一貫呆在水底，不會浮到水面上來?？?真是傷腦筋啊!小伙伴們幫忙想想方法，好讓這對好伙伴一起手拉手做游戲。

1.老師用橡皮泥師范如何從沉到浮。

2.幼兒操作。

3.將自己嘗試結(jié)果告知老師。

七、結(jié)束小結(jié)。

師，小伙伴們今日知道了很多物品在水中是沉還是浮，我們在生活中還有很多東西大家不知道它們在水中的特性，小伙伴們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探究我們四周還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

幼兒園大班教案《沉浮》2

活動背景：

在一次日常的班級積木消毒時(shí)，孩子們發(fā)覺了浸泡在水里的很多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的愛好，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍圍著孩子們的熱點(diǎn)話題我們在科探區(qū)投放了《沉與浮》的探究材料。

活動描述

片段一：沉浮試驗(yàn)開始了

我先讓孩子一起猜想什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信心滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子依據(jù)自己的猜想收集試驗(yàn)材料。同時(shí)我也提供了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有閱歷上造成認(rèn)知沖突，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的形狀到關(guān)注物體的材質(zhì)。我提供了幾個不同功用的臉盆〔一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、一個放水〕和記錄表，就這樣，我們的沉浮試驗(yàn)就開始了?；顒拥牡谝惶炀臀嗽S多人來參與，欣怡是第一個做試驗(yàn)的人，她把物品一個一個地放入水中，認(rèn)真地觀測著物品究竟是浮起來的還是沉下去的，有時(shí)分不清晰時(shí)還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表興奮地和同伴們共享她的試驗(yàn)結(jié)果。孩子們在仔細(xì)地試驗(yàn)著，當(dāng)試驗(yàn)結(jié)果和自己的猜想全都時(shí)特別有勝利感，而當(dāng)不全都的時(shí)候會留下小小缺憾。在孩子充分試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子開展了爭論。

分析：

我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關(guān)的一些沉浮的閱歷認(rèn)知還是比較少的。孩子們對于沉浮的基本閱歷就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。然而孩子們在試驗(yàn)中得到的結(jié)果卻和他們原有的閱歷產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能是浮起來的，他們不再單純從物品的形狀大小和輕重來猜想它究竟是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中許多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷，并將這個關(guān)鍵閱歷進(jìn)行了歸納和梳理。

片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？

在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷之后，我又和孩子們共同收集材料，驗(yàn)證已獲得的閱歷。我重點(diǎn)投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有閱歷造成進(jìn)一步的認(rèn)知沖突。孩子們試驗(yàn)后驚異地發(fā)覺，不管什么塑料的物品的確都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮表現(xiàn)，還會像魔術(shù)一樣發(fā)生改變。在一次試驗(yàn)中，菲菲完成試驗(yàn)后撫弄這些材料，當(dāng)她把碗充斥水之后發(fā)覺碗開始沉下去了，這與之前的試驗(yàn)結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以轉(zhuǎn)變的，原來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生轉(zhuǎn)變又成為了孩子們的一個問題。

分析：

通過對不同物品簡約的沉浮探究之后，孩子們對沉與浮活動有了肯定的閱歷，也和原有的認(rèn)知閱歷產(chǎn)生了沖突點(diǎn)，于是我們圍圍著這個沖突點(diǎn)繼續(xù)探究。從孩子們產(chǎn)生沖突的地方入手，選擇單一的、比較有非常性的物品——金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比較有重量的物品，因此對于孩子們的已有閱歷和實(shí)際操作結(jié)果又肯定的沖突存在。這個沖突點(diǎn)是一個特別值得去探究的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的外形都是空心的，空心的物品從重量來看就比較輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個階段孩子們又認(rèn)識到了空心與實(shí)心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。

片段三：怎么轉(zhuǎn)變物體的沉浮呢？

在發(fā)覺碗裝滿水時(shí)所轉(zhuǎn)變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的愛好不單單在于觀測不同物品的沉浮了，很多的孩子在操作中開始查找讓物體沉浮轉(zhuǎn)變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以達(dá)到將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個階段的操作中將之前積累的閱歷進(jìn)行運(yùn)用，能從重量、大小、外形等多方位來探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。

分析：

在前兩個階段的活動中我們圍圍著不同物品的沉與浮開展。有了這兩個階段的探究試驗(yàn)，孩子們發(fā)覺有的物品有時(shí)會沉下去有時(shí)會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的狀況下是浮現(xiàn)去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關(guān)注的是如何轉(zhuǎn)變物體的沉浮，這不單單是試驗(yàn)觀測物品的沉浮狀況，而是想方法轉(zhuǎn)變物體的重量或體積大小等來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探究。在這階段孩子們的探究機(jī)會會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，加強(qiáng)了試驗(yàn)前的思索性和試驗(yàn)中的趣味性。通過嘗試不同物品的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)自己的試驗(yàn)結(jié)果。

片段四：有趣的沉浮游戲

紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板……各種不同的沉浮小游戲開始了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中加入食用鹽，看看，原本鎮(zhèn)靜的雞蛋浮起來了，加入不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！

分析：

孩子們從一開始的觀測物體的沉浮、感知影響物體沉浮的緣由到轉(zhuǎn)變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身?xiàng)l件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比較深入的了解。在此基礎(chǔ)上，我們開展了各種沉浮的小游戲，通過增加物體重量、轉(zhuǎn)變液體密度等方法來援助幼兒感受不同物體所承載的不同放入浮力。如，通過在清水中不斷加入食用鹽的方法轉(zhuǎn)變清水的密度來達(dá)到雞蛋沉浮的效果，這與之前通過物品捆綁、增加物體重量等方法又有很大的不同。首先物品本身沒有任何的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的只是媒介物——水。通過這次的探究引導(dǎo)孩子去發(fā)覺，轉(zhuǎn)變媒介物也能轉(zhuǎn)變物品的沉浮。這也開闊了孩子們的思維，提供了更多的操作方法。

幼兒園大班教案《沉浮》3

活動目標(biāo)

1、通過試驗(yàn)使孩子們了解物體放到水中有沉出現(xiàn)象。

2、培育孩子們對自然現(xiàn)象的愛好和動手技能。

3、培育孩子們的細(xì)致觀測技能。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

5、在活動中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓小伙伴們知道水有向上托物體的力〔浮力〕。

2、難點(diǎn)是漂移的物體在肯定狀況下也能下沉。

活動預(yù)備

能盛水的家具〔如：盆、桶等〕并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

1、讓孩子們輪番感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球立刻浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球?yàn)槭裁醋詣痈∑饋?？我們按小皮球的時(shí)候手有什么感覺？小伙伴都說：手被彈開的感覺。結(jié)論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀測沉浮狀況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結(jié)論：石頭重，簡單下沉；而干木塊輕，簡單浮在水面上。

3、讓小伙伴們說一說，通過這次活動我們學(xué)到了什么。

幼兒園大班教案《沉浮》4

活動目標(biāo)

1、觀測蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學(xué)習(xí)用簡約的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、增進(jìn)對科學(xué)活動的愛好。

4、在溝通活動中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道沉、浮

活動預(yù)備

1、實(shí)物蘋果、香蕉、梨、番茄、茄子、青椒假設(shè)干

2、盆子、水、小毛巾

3、自制記錄卡、筆

活動過程

一、導(dǎo)入

手指游戲：乒乓球

二、認(rèn)一認(rèn)，猜一猜

1、認(rèn)識老師預(yù)備有的全部水果蔬菜。

2、讓幼兒猜一猜將過放到水里會有什么樣的現(xiàn)象。老師取一樣水果做試驗(yàn)，并將試驗(yàn)前后的結(jié)果記錄在黑板上畫好的記錄卡內(nèi)。

三、試一試

1、介紹↑、↓、試驗(yàn)記錄卡

2、試驗(yàn)操作。讓幼兒分組操作并做好試驗(yàn)結(jié)果的記錄。

四、結(jié)果展示和小結(jié)

老師將全部的蔬果都放到水里做試驗(yàn)

五、結(jié)束

讓幼兒回家試試一些常見的蔬果放到水中涌現(xiàn)的現(xiàn)象。

教學(xué)反思

整個活動能夠根據(jù)我的流程進(jìn)行，活動目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒的愛好都很高，都樂于參加到試驗(yàn)活動當(dāng)中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的技能還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時(shí)，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法；二是在孩子操作之前，要求說得不夠具體，三是預(yù)備材料不夠充分，由于在之前沒有試驗(yàn)過蔬果，導(dǎo)致幼兒試驗(yàn)用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果；此外，在對蔬果沉出現(xiàn)象的說明上也不夠。

幼兒百科：浮力浸在液體(或氣體)里的物體受到液體(或氣體)向上托的力。

幼兒園大班教案《沉浮》5

活動背景

“水娃娃漫游記"的主題正在進(jìn)行中，孩子在玩“水娃娃漫游記"的游戲時(shí)，積累著關(guān)于水的閱歷，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”閱歷，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探究活動。

內(nèi)容與要求

探究在水中沉和浮的物品，并知道一些轉(zhuǎn)變其原來狀態(tài)的方法。

活動預(yù)備

一個大玻璃缸和假設(shè)干個大水桶?！?/p>

過程與指導(dǎo)

一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

——孩子在教室里、花園中、操場上查找，并努力做到與別人不同。如看見別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

二、假設(shè)沉沉浮浮

老師：前一陣子，我們一起玩了很多水的游戲，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣?xùn)|西，現(xiàn)在我們來告知大家，你手上的5樣?xùn)|西哪些是沉下去，哪些是浮現(xiàn)來的?幼兒講解并描述，老師記在白紙上，記錄方式是幼兒認(rèn)同的。

——其中，同樣的物品不再重復(fù)。有不同看法的在旁邊打個問號“你們同意嗎?"“有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

三、驗(yàn)證假設(shè)

我們一起來討論討論，把這些問號去掉。

(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(浮現(xiàn)來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(依舊浮現(xiàn)來)啊，它是浮現(xiàn)來的。(擦掉問號)

幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是浮現(xiàn)來的。是的呀，木頭積木就是浮現(xiàn)來的。(擦掉問號)

幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就浮現(xiàn)來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號……不行，它也是沉下去的……

老師(小結(jié))：其實(shí)啊，有的東西在水里，這個樣子是沉在水里的，那個樣子就浮現(xiàn)水面了。比如…。鐵和船……

——傳達(dá)相對的觀念和思想。

四、探究在水中轉(zhuǎn)變物品原來的樣子

1、老師：你有沒有方法將你手中的1件東西在水里轉(zhuǎn)變它原來的樣子嗎?想方法轉(zhuǎn)變它在水里原來的樣子(重復(fù)是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和伙伴一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告知大家。

2、幼兒操作嘗試。

——老師指導(dǎo)和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的"等，讓孩子認(rèn)識自己無意識的行為。

3、說說自己的試驗(yàn)，并展示自己的記錄。

——其間，老師不斷總結(jié)。如：××泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

小魚兒：我的塑料袋原來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

老師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

眾幼兒：沒有用的。為什么?

幼兒1：那是由于，幫忙的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西肯定要請沉的東西幫忙。

老師(小結(jié))：是啊，要轉(zhuǎn)變一件東西在水里的樣子，肯定要請一件和它不一樣的東西幫忙。

——在得出一個結(jié)論的基礎(chǔ)上，再引發(fā)一個更深而正確的認(rèn)識。

老師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫忙(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

幼兒：再多放一些……放上去的東西，肯定要比盤子重……

老師：(輕輕地重復(fù)，以反問的語氣，引發(fā)孩子對這句話精確性的質(zhì)疑)放上去的東西，肯定要比盤子重……(重音放在“盤子"兩個字上)，．

幼兒：放上去的東西的重量肯定要比(盤子)浮現(xiàn)來的能量大，它就沉下去了。

老師：同意嗎?很好。

4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉出現(xiàn)象。

——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，認(rèn)識更寬闊沉與浮的現(xiàn)象。

老師：你們剛才讓一樣?xùn)|西轉(zhuǎn)變它原來的樣子，都請別的東西幫忙的，我現(xiàn)在……

幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫忙，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

老師：哦，她沒有請別的東西幫忙嗎?

幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進(jìn)去了，水很重，水幫了忙了。

老師：啊，你還是請水幫忙了。我現(xiàn)在不請東西幫忙。這是一同事互動

很喜愛應(yīng)老師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒知識。的確“郵票”的功能是明顯的，其內(nèi)涵那么更豐厚，所以將其作為一種學(xué)習(xí)資源來開發(fā)，從中我們發(fā)覺了很多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的運(yùn)用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票"為線索，將引出的眾多問題，設(shè)計(jì)成教學(xué)活動，并以主題系列形式開展，這樣的學(xué)習(xí)有助于多途徑地培育幼兒綜合學(xué)習(xí)的'技能。

看了應(yīng)老師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此機(jī)會與之切磋。

由于本活動的目標(biāo)定位在觀賞郵票、嘗試制作模擬紀(jì)念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：

1．收集郵票以及相關(guān)物品一欣賞郵票及相關(guān)物品一查找我們的問題一開展?fàn)幷?、征集答?通過生生互動，解決一些爭議小的問題)

2．觀賞集郵本一集體爭論一共享閱歷

這里老師預(yù)設(shè)的問題有：．

我們看到的郵票和平常信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)分?

從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案?

孩子們補(bǔ)充提問可能有：

這些郵票為什么都放在本子里?

為什么有的郵票是四張連在一起的?

為什么沒有把它貼在信封上?

為什么爸爸讓我當(dāng)心地看，不能用手拿?

(在爭論之后，師生共同小結(jié)：許多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設(shè)計(jì)在郵票上是為了更好地紀(jì)念它。人們把前階段域?qū)W習(xí)中，幼兒個別探究實(shí)踐，有了較多的感性閱歷，也發(fā)覺了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了劇烈的與同伴溝通共享的欲望。在此前，老師組織了集體活動。

首先，老師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設(shè)沉沉浮浮"的活動。老師采納集體溝通的方式，“從孩子中來，回孩子中去"，創(chuàng)設(shè)積極互動的好時(shí)機(jī)。時(shí)而幼兒接納同伴的想法；時(shí)而不同的答案，引幼兒爭吵，思維的碰撞在此萌發(fā)；大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質(zhì)疑等技能在此得以培育；一個互動學(xué)習(xí)的契機(jī)也在此產(chǎn)生，向同伴學(xué)習(xí)成為一個重要的學(xué)習(xí)途徑。最末，面對爭辯不休的問題，采納集體驗(yàn)證的方法，這為后面?zhèn)€別試驗(yàn)起到了示范演示作用。

“探究轉(zhuǎn)變物體原狀"這一環(huán)節(jié)，對幼兒來說是一個新挑戰(zhàn)。幼兒帶著新任務(wù)，有的幼兒遷移運(yùn)用了前面的實(shí)踐方法、記錄方式；有的幼兒那么自己制造；也有的幼兒觀測仿照同伴，幼兒個個積極思索、操作、記錄，忙得不亦樂乎。

再次溝通共享時(shí)，老師嫻熟的教育技能，良好的組織策略，能依據(jù)幼兒的特點(diǎn)實(shí)時(shí)地調(diào)整與應(yīng)對，較好解決點(diǎn)面問題，一個幼兒介紹，老師實(shí)時(shí)把問題拋給其他幼兒，再次創(chuàng)設(shè)生生互動，有效拓展幼兒的思維。

活動接近尾聲，老師預(yù)設(shè)“熟雞蛋的沉浮”，是老師再次尋求突破，引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

應(yīng)當(dāng)說“沉沉浮浮"是一節(jié)傳統(tǒng)常識課，但此次活動給人以耳目一新的感覺，整個活動自始至終都呈現(xiàn)出高度的動態(tài)性、敏捷性和開放性，老師的素養(yǎng)、教育藝術(shù)讓觀摩者贊美，幼兒身上洋溢出的良好科學(xué)素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

幼兒園大班教案《沉浮》6

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，體驗(yàn)物體沉出現(xiàn)象。

2、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，能夠依據(jù)沉出現(xiàn)象將物體進(jìn)行分類。

3、通過活動提高幼兒的團(tuán)結(jié)幫助技能，滲透環(huán)境愛護(hù)意識。

4、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動手操作技能。

5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。

活動預(yù)備：

各種操作材料：水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

活動過程：

1、故事導(dǎo)入：老師這里有一副漂亮的圖畫，〔出示圖畫〕表達(dá)，在蔚藍(lán)的大海里生活著好多各式各樣美麗的魚，有些魚在大海里游得多快樂呀！可是有一天，這些小魚都難過地哭起來了，這是為什么呢？原來，有一些游客來游玩，把好多廢舊垃圾丟到了水里。這些垃圾嚴(yán)峻污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威逼。

2、"你們想知道人們?nèi)拥剿锏亩际切┦裁磫?？小伙伴，讓我們一起來看一看吧?你們認(rèn)識這些都是什么物品嗎？〔展示桌子上的物品，引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說〕

3、師：環(huán)境遭到破壞，小魚們的生命安全受到嚴(yán)峻的威逼，小伙伴你們想援助這些小魚嗎？那我們今日就抓緊組織一批打撈隊(duì)，去援助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎？

4、可是，這些垃圾有的漂移在水面上，有的沉入到了水底，所以我們肯定要把打撈隊(duì)分成兩隊(duì)才行，一隊(duì)去打撈浮在水面的垃圾，一隊(duì)去打撈水底的垃圾。你們說好嗎？

5、猜想活動，師：小伙伴，那你們知道哪些物品會沉到水底，哪些物品又會浮到水面上來嗎？〔老師操作演示，引導(dǎo)幼兒觀測〕

6、操作活動師：請你來試一試，看結(jié)果和自己想的是不是一樣？〔老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，提高幼兒的自主探究、動手動腦的技能，培育幼兒的合作精神。請小伙伴對比自己的猜想將材料一個一個地放入水中?！?/p>

7、師：小伙伴你們猜的究竟對不對呢？現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽？〔在此環(huán)節(jié)中，老師采納間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法，讓幼兒了解物體的沉出現(xiàn)象和物體大小沒有關(guān)系。〕

8、師：對，它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣！小伙伴，你們真能干！發(fā)覺了這么多的奧秘。真棒！

9、分類活動師：小伙伴，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議，我們把它們裝進(jìn)垃圾箱里好不好？〔出示兩個帶有上浮、下沉符號的紙箱。〕你知道這是什么標(biāo)識嗎？〔指導(dǎo)幼兒認(rèn)識沉浮標(biāo)識，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里，讓幼兒對物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固?！?/p>

10、小伙伴們學(xué)到了這么多知識，能當(dāng)一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了，現(xiàn)在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧！大家要記得肯定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家預(yù)備好了嗎？開始行動吧！

活動反思：

應(yīng)當(dāng)留意到幼兒的這個學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下，那么就不會涌現(xiàn)分不清這種狀況了。

幼兒園大班教案《沉浮》7

活動