一年級下冊找規(guī)律隨筆

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《找規(guī)律》這個內(nèi)容聽過許多人上公開課，對這個內(nèi)容和需要的素材都積累了許多，但是也存在一些迷惑：有規(guī)律的排列是說不斷重復(fù)三次及以上，對于第一課時的找規(guī)律就是要分組，分組很重要，其實就是找出不斷重復(fù)的。

這里以前我沒太留意一個問題，就是沒有不斷的問同學(xué)，把什么作為一組，這組中第一個是什么……這次再上這個內(nèi)容的時候我就不斷的問什么在不斷重復(fù)，把什么作為一組。

上完第一課時，在上第二課時，就是數(shù)量的規(guī)律，這個也是不斷重復(fù)涌現(xiàn)，只是從圖案到數(shù)了，同學(xué)掌控起來不難。第三課時就是數(shù)有規(guī)律了，所以我總覺得前面強調(diào)重復(fù)，到這里沒有了，同學(xué)就很迷茫，所以在這里我跟同學(xué)強調(diào)了：不斷重復(fù)涌現(xiàn)是有規(guī)律的，還有些是不會不斷重復(fù)涌現(xiàn)，但是也有規(guī)律。有些規(guī)律的核心是重復(fù)，有些規(guī)律的核心是進(jìn)展。要孩子制造有規(guī)律的圖案，許多是不斷重復(fù)涌現(xiàn)的，所以我覺得在課堂上還是要多展示一些數(shù)量不斷改變的規(guī)律給他們看。

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本節(jié)課的教學(xué)過程力求表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，從根本上轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，盡量發(fā)揮同學(xué)的能動性。

一、表現(xiàn)在材料提供上?！安牧弦饘W(xué)習(xí)，材料引起活動”。學(xué)習(xí)材料是同學(xué)解決數(shù)學(xué)問題、獲得數(shù)學(xué)知識、提高技能的基本載體。在本課中讓每個同學(xué)都預(yù)備好了假設(shè)干水果圖片，白紙，等。同學(xué)通過畫一畫，貼一貼，擺一擺等過程，切實讓每一個同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺規(guī)律的過程。表達(dá)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。同時培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識。

二、著重合作探究、溝通。學(xué)校數(shù)學(xué)課堂是一種師生交往、積極互動、共同進(jìn)展的動態(tài)過程。在本課中，既考慮到同學(xué)對知識技能目標(biāo)的落實，又考慮到情感、立場、價值觀的實現(xiàn)。本節(jié)課下來，感覺到大多數(shù)時間同學(xué)思維活躍，暢所欲言，能夠積極投入到學(xué)習(xí)和探究中來。每當(dāng)涌現(xiàn)同學(xué)的看法不全都時，我實時組織同學(xué)相互溝通，質(zhì)疑、爭辯，直到看法統(tǒng)一。并實時組織同學(xué)相互觀賞，評價。最末，讓同學(xué)觀賞生活中有規(guī)律的事務(wù)，體驗到規(guī)律在生活中的重要，在輕松、愉悅的氛圍中下課。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，努力表達(dá)新理念，教學(xué)過程與教學(xué)方法表達(dá)以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)性格化思維，著重合作學(xué)習(xí)，相互溝通、啟發(fā)，面對全體，使不同層面的同學(xué)都有所進(jìn)展。

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由于第一次涉及這種類型的教學(xué)內(nèi)容，一開始還真有些無從下手，在多次看了教參后，加上參考了一些教案后，帶著幾許忐忑走進(jìn)了教室。上完課后，感受頗多。現(xiàn)反思如下：

一、關(guān)于教學(xué)重點。

上課前我認(rèn)定的本堂課重點是“使同學(xué)能依據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形”。在上課的時候，當(dāng)同學(xué)口答出算式15÷2=7(組)……1(盆)，我提問了“2是從哪里來的?”接著就沒做過多的說明。結(jié)果在練習(xí)試一試2時就涌現(xiàn)了用21÷2(正確的應(yīng)當(dāng)是21÷4)，在后來的練習(xí)中，仍有少數(shù)同學(xué)將每組的個數(shù)搞錯。由此可以確定這堂課的重點應(yīng)當(dāng)是“找出排列的規(guī)律，確定重復(fù)涌現(xiàn)的每組的個數(shù)”。這就應(yīng)當(dāng)在分析例題時，把“為什么2盆花看作一組”、除數(shù)是2的來龍去脈分析清晰，從而讓同學(xué)掌控找規(guī)律的方法。

二、關(guān)于解法的多樣性。

對于例題的解法，依據(jù)教參的設(shè)計，同學(xué)應(yīng)當(dāng)會涌現(xiàn)三種不同的解法。但在課上匯報溝通時，同學(xué)只涌現(xiàn)了兩種解法，沒有同學(xué)提到用畫圖的策略去解決。對于同學(xué)中沒有涌現(xiàn)的方法是只字不提，還是老師詳細(xì)講解呢?深思片刻，我決斷讓同學(xué)打開書自己去看。在接下來的練習(xí)中，真還發(fā)覺有部分中等偏下的同學(xué)采納了這種畫圖的方法，這就說明他們通過看書看懂了這種方法。

三、關(guān)于一點迷惑。

在給盆花分類時，一般教學(xué)時都是2盆為一組去分，但我們都知道4盆一組去分也能求到答案。關(guān)于這一點上課是講還是不講，假如講的話，可以援助一部分優(yōu)生進(jìn)一步理解按規(guī)律擺放事物之間的聯(lián)系，但這樣有可能給中等偏下的同學(xué)理解題意帶來混淆。

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本節(jié)課是同學(xué)在一班級學(xué)習(xí)了簡約的周期排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律，無論從知識上還是情感上，同學(xué)都有肯定的基礎(chǔ)，但此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，同學(xué)不僅要看清外形或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)覺圖形排序上的規(guī)律，對同學(xué)的觀測技能與概括推理技能提出了更高的要求。對于二班級同學(xué)而言，要透徹理解與掌控不是易事。

課堂上以同學(xué)感愛好、貼近同學(xué)生活的素材為教學(xué)資源，細(xì)心設(shè)計了一系列同學(xué)喜愛參加的活動，讓同學(xué)通過詳細(xì)操作來掌控圖形的排列規(guī)律。在排一排、畫一畫等活動，充分調(diào)動同學(xué)參加學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供了探究的機(jī)會。讓同學(xué)通過動口、動手、動腦，發(fā)覺規(guī)律。

在自學(xué)互動、發(fā)覺規(guī)律這一學(xué)習(xí)活動中，我設(shè)計了讓同學(xué)去發(fā)覺“墻面圖案”的規(guī)律這一環(huán)節(jié)。同學(xué)感覺比較自然、親切，同學(xué)很自然地進(jìn)入了觀測、發(fā)覺的階段。

發(fā)覺規(guī)律這一活動環(huán)節(jié)我主要采納小組合作的形式，讓同學(xué)與同伴溝通，相互爭論，查找規(guī)律。通過溝通，既可以活躍同學(xué)的思維，也可以培育同學(xué)的表達(dá)技能。同學(xué)可以發(fā)覺許多規(guī)律。感知這個規(guī)律。

游戲測評第三關(guān)“設(shè)計圖案”再次創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，提供同學(xué)自由設(shè)計圖案的機(jī)會，讓同學(xué)動手制造“規(guī)律”，有意識地挖掘同學(xué)的潛能，培育創(chuàng)新意識。這一動手環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)擁有一種數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)技能和一雙數(shù)學(xué)的眼睛。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感到自己在師生溝通、課堂調(diào)控與評價方面還有欠缺，前輩們對我提出的看法和建議，讓我受益匪淺。我將會記住點點滴滴，不斷努力，使自己的教學(xué)水平得以提升。

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本周我上了一節(jié)一班級的《找規(guī)律》高效課堂展示課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容活動性和探究性比較強，在教學(xué)中力求引導(dǎo)同學(xué)通過仔細(xì)觀測、獨立思索、主動探究和合作溝通，讓同學(xué)經(jīng)受“發(fā)覺規(guī)律”、“理解規(guī)律”、“運用規(guī)律”的過程，享受到勝利的喜悅。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我通過兒童喜愛的六一兒童節(jié)的話題談話導(dǎo)入，為他們提供參加的機(jī)會，提興奮趣。為他們制造一個發(fā)覺探究的思維空間，使同學(xué)能更好地去發(fā)覺、去制造，表達(dá)數(shù)學(xué)的價值。在本節(jié)課教學(xué)時，我讓同學(xué)自己去參加數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。因此，我轉(zhuǎn)變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識的方式，設(shè)計了“找、涂、擺”等一系列的學(xué)習(xí)活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激同學(xué)多感官全方位參加。另外，一班級的同學(xué)年齡小，活潑愛動，新奇心強，針對同學(xué)的這一心理、年齡特點，教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體作用，利用課件表達(dá)生動的情境，吸引同學(xué)留意力，使同學(xué)高效參加課堂活動。

這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，但還存在很多不足之處。在這節(jié)課中，對于同學(xué)綜合技能的培育考慮不夠全面，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂同樣也肩負(fù)著培育同學(xué)綜合技能的責(zé)任，培育同學(xué)數(shù)學(xué)語言也是一個重點。數(shù)學(xué)語言的表達(dá)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、完整?？墒俏覅s由于過多的關(guān)注活動的組織、調(diào)控，而忽視了對同學(xué)語言的訓(xùn)練和培育。在查找到規(guī)律后沒有教給孩子規(guī)范性的語言表達(dá)