“世界何時鑄劍為犁”練習設計附答案

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綜合性學習。(8分)

為紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利66周年，鳳凰中學九年級（1）班將開展一次以“世界何時鑄劍為犁〞為主題的綜合性學習活動，請你參與準備工作。

（1）“武〞字與戰(zhàn)爭密切相關。許慎在《說文解字》中把“武〞解釋為“止戈為武〞，這一解釋反映了古人憧憬和平幸福生活的情感?！胺エ曌忠才c戰(zhàn)爭有關，請你推斷它的字義：。（1分）

（2）伴隨著戰(zhàn)爭，形成了豐富的戰(zhàn)爭文化。請寫一句相對完整的與戰(zhàn)爭有關的古詩（詞）；并列舉一部課外閱讀過的以戰(zhàn)爭為題材的小說或一場戰(zhàn)役。（2分）

答:詩詞

列舉的小說或戰(zhàn)役

（3）閱讀材料回復：（2分）

中國雕塑家遙遠創(chuàng)作的世界和平女神像坐落在諾曼底登陸戰(zhàn)場遺址。

世界和平女神像高10米，重16噸，用不銹鋼制作。她那舞動綢帶的雙臂一前一后的伸展著，高舉的左手上一只和平鴿展翅欲飛。在微風中展開的飄帶與女神的雙臂連為一體，遠遠望去，類似中國的“中〞字、和平的“平〞字，又像英文單詞WORLD（世界）的第一個字母“W〞和VICTORY(勝利)的第一個字母“V〞。

從摘文中推斷“世界和平女神像〞造型的意蘊？（不超過20字）

（4）活動中同學們自主搜集材料，創(chuàng)辦了《世界何時鑄劍為犁》專刊，他們設計了這樣一些欄目：

：浸著血與淚的往事。

收錄了熟悉的戰(zhàn)爭故事，觸目驚心的歷史慘劇，并配有圖片。

：戰(zhàn)爭聰慧，是殺戮，還是自殺？

收錄了戰(zhàn)爭詩詞、軍事成語、名人名言、兵法謀略等內容。

：今天，戰(zhàn)爭并沒有遠離。

同學們從網絡、報刊上摘錄了當前某些國家之間的軍事動態(tài)及令人震驚的戰(zhàn)爭新聞。

：愛是幸福，恨是災難！

欄目里同學們表達了對和平的期盼、對維護和平的思考。

請你從上列四個欄目中任選一個，為它寫上一段80——100字的導讀文字。（3分）

我選擇來寫。

參考答案：

6.（8分）

（1）（1分）砍殺、攻打。

（2）（2分）只要跟戰(zhàn)爭有關的內容皆可得分。

（3）（2分））中國人民熱愛和平，世界和平終將實現。（意近即可）

（4）（3分）能扣居處選欄目內容，針對性強，語言有文采即可給分。

例如（一）：欄目一。這里我們看到的是炮火與屠刀下鮮紅的血，感受到的是炮火與炮火對峙的悲壯，印在我們心里更多的是國土和母親屈辱和傷痛的淚，戰(zhàn)爭，我們不需要！

例如（二）：欄目二：戰(zhàn)爭文化是血淚滋養(yǎng)的文化，兵法謀略到底是用來殺戮還是用來消除仇恨？人類為什么非要擁有這些聰慧？為了廝殺？還是自殺？

例如（三）：欄目三：當我們正在幽美的校園溜達的時候，當我們滋滋有味吃著香甜可口的飯菜的時候，我們享受著平靜與幸福，在很遠的地方，我們的同齡人正在飽受戰(zhàn)火的煎熬，流血流淚，無家可歸。

例如（四）：欄目四：我們是朋友，我們是兄弟，我們是彼此摯愛著的