PEP六年級上冊recycle2教案反思

第（）單元教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)、能夠把后三個單元所學(xué)的語言知識融會貫通，運(yùn)用到實(shí)際交際中去。、能夠通過溫習(xí)舊知識開拓思維，自覺學(xué)習(xí)并運(yùn)用新語言知識。、能聽懂、會唱歌曲“”。、熟讀、了解閱讀篇章的大意及基本語法點(diǎn)。、了解個國際音素，并能進(jìn)行簡單的單詞拼讀。二、單元教學(xué)中難點(diǎn)掌握四會單詞和四會句子的聽說讀寫音標(biāo)及相關(guān)單詞三、單元教學(xué)課時計劃一、；’二、'

;’三、';’教案教材內(nèi)容；’總課時第課時教學(xué)要求）能力目標(biāo)：能夠閱讀并理解部分的短文內(nèi)容，獨(dú)立完成文后的問題。能夠聽懂’部分的錄音內(nèi)容，并能根據(jù)錄音完成表格。能夠熟練運(yùn)用有關(guān)詢問某人職業(yè)及愛好的句子，主要是第三人稱單數(shù)的運(yùn)用。能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡單的英語寫作，做到語法、語句基本正確。（）智力發(fā)展目標(biāo)：通過情境中的語言操練，學(xué)生能夠閱讀、聽懂較長的語篇，能夠借助提示復(fù)述語篇，提高語言運(yùn)用能力。（）情感目標(biāo)：通過介紹自己的筆友，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、交往的能力，學(xué)會與他人和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本課時的重點(diǎn)是將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運(yùn)用。教學(xué)過程修改意見.:,.:,.:?:,.?:’,..:.’.’:’??,.教師以的形式向?qū)W生依次展示一些學(xué)生熟悉的、感興趣的人物照片:.’?:’.（出示楊紅櫻和她寫的書）:?:.:?:,.:?:,.:.:.,.’.’?:.:?:’.,.:,’..:’.:!,,.’？:..:.(運(yùn)動員).:..:..?:’.:.(..…：.:..:...’.(學(xué)生自己講出女演員的名字，我出示準(zhǔn)備好的章子怡的照片):’...:,,…:.:?:,’.?:’.:,..:,?:’.:?:.:.?():.():.（教師依次展,,,,,等）（出示班長的照片）:’.’.:,’..?:’.’.:..:..:’.:.…(同學(xué)們表現(xiàn)活躍，為下一步的教學(xué)做了很好的鋪墊).():..’.?’..（屏幕顯示閱讀要求）①,..②’.:①’?②’?③’?’’?’’?’?’?’’?():.,.’“”.’.?:’’.:.’’.（學(xué)生迅速站起來搶答，如果是錯的，還要講出原因）:’.:.’.:’’.:.:,,.:,’..:.’,’,.…(從學(xué)生出題的水平來看，學(xué)生對課文已經(jīng)掌握熟練，能出不同層次的題目)（）：！’.:….:,?:.,,,,….（學(xué)生講了許多學(xué)過的單詞）:,,.（在屏幕上出現(xiàn)一些日常生活中常見的有關(guān)職業(yè)的單詞，帶學(xué)生讀，理解意思）（經(jīng)理），（牙醫(yī)），（鋼琴師），（裁縫），（水手），(郵遞員)，(辦公室文員)，（家庭主婦）…:,’.,,.(教師與班上一位同學(xué)對話作為示范，同時在電腦上完成相應(yīng)的表格):’,?:.:?:.:?:..:??:.’.:?:.:??:..:?:.:..:’.(然后學(xué)生兩人一組仿照上面的對話進(jìn)行問答，把答案填在表格內(nèi)。待學(xué)生完成后老師將紙收上來，打亂順序，再發(fā)給學(xué)生):’:??（）:.’...(教師播放部分的錄音，學(xué)生完成表格，并進(jìn)行問答).:’.,’.?..:,?..….,:.:.,.’..,!:,!在電腦屏幕上出現(xiàn)這兩個問題，如果學(xué)生知道得更多，可以發(fā)揮，用學(xué)過的句子表達(dá)出來。多選取一些圖片進(jìn)行描述，給予學(xué)生鍛煉機(jī)會。從談?wù)撁说阶约荷磉叺耐瑢W(xué)，以便引出我們要學(xué)的課文這是我在閱讀課中經(jīng)常用到的形式，由學(xué)生自己來出判斷題，看誰出得好，看誰反應(yīng)快，知道答案的快速站起來說“”“”,學(xué)生對此類型題目很感興趣。這樣設(shè)計既開闊了學(xué)生的視野，滿足他們的求知欲，又為下面的口頭練習(xí)打下基礎(chǔ)提出寫作要求，也可以讓老師猜猜他們的筆友是誰，提高他們的寫作興趣。課后反思對閱讀文本的處理，首先是自由讀，回答問題，在閱讀前對學(xué)生提出了明確的任務(wù)和要求，較好地體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。第二是學(xué)生自己出題“”，來增強(qiáng)他們閱讀的興趣，不同層次的學(xué)生出的題目難度是不一樣的，這樣能擴(kuò)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，也是本課的一個亮點(diǎn)。第三是復(fù)述課文，培養(yǎng)他們對語篇的組織能力，為寫作做鋪墊。應(yīng)該說是層層遞進(jìn)的關(guān)系。因?yàn)殚喿x教學(xué)已經(jīng)不單只是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)，而是在閱讀課堂上滲透著聽、說、讀、寫的綜合能力。我培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的技巧，更多的是注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，突破了以往閱讀課堂中，枯燥的讀文章做練習(xí)，訓(xùn)練閱讀技巧，讓小學(xué)生的閱讀課“活”起來，讓課堂更精彩。教案教材內(nèi)容'

;’總課時第課時教學(xué)要求．通過閱讀'

部分的短文復(fù)習(xí)植物種植過程和相關(guān)知識。．能夠說唱歌謠，并能理解其含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課時的重、難點(diǎn)為復(fù)習(xí)并使用有關(guān)種植的句子并完成

的書寫。教學(xué)過程．

()教師放歌曲“

'’的錄音，學(xué)生跟唱。

()教師出示各種植物照片，進(jìn)行日常會話練習(xí)。

．

排隊(duì)

教師提供一個四會單詞的字母頭飾，如：，請幾名學(xué)生上來圍成一圈閉上眼睛，教師把頭飾分別戴在他們的頭上。教師發(fā)口令：“

．”學(xué)生張開眼睛，根據(jù)別人頭上的字母來判斷自己頭上的字母，以最快的速度站成一排，說出單詞。．

學(xué)生根據(jù)圖的提示，分小組給對應(yīng)的文字排序。

'

()教師問：“

?引導(dǎo)學(xué)生回答。教師繼續(xù)問：“

?'’引導(dǎo)學(xué)生回答：“

．教師把學(xué)生提出的相關(guān)詞語卡片貼在黑板上。

()看圖(詞)造句

讓學(xué)生試著把黑板上的詞語連起來說一說種花的過程。

()教師問：“

?

?

引導(dǎo)學(xué)生回答。教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，說：“，

．

／／

'

．學(xué)生分小組閱讀短文。讓學(xué)生猜一猜三盆花的主人是誰。

()教師出示三盆花的插圖，教師心中想好一盆花，學(xué)生提問，根據(jù)教師的回答。猜一猜教師想的是哪一盆花。如，學(xué)生問：

／／／?

()教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。

'

教師出示'

部分的掛圖，放歌謠錄音，學(xué)生說唱。

．

學(xué)生完成《課堂作業(yè)本》的配套練習(xí)，相互批改，及時校對訂正。

修改意見課前讓學(xué)生查閱有關(guān)種植植物的方式，在課堂上進(jìn)行交流。?學(xué)生回家種一盆花，通過觀察和試驗(yàn)總結(jié)養(yǎng)花的方法。課后反思本單元第二課時教學(xué)時間的把握不夠恰當(dāng)，因教學(xué)內(nèi)容較多，生怕不能夠在一節(jié)課時間里上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容，對學(xué)生掌握本課內(nèi)容有一定影響。教案教材內(nèi)容’;’總課時第課時教學(xué)要求．了解個音素．學(xué)唱歌曲“

"。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會捕捉聽力材料里的關(guān)鍵信息是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。教學(xué)過程．()播放字母音素歌（）討論已學(xué)音素．組長領(lǐng)讀已學(xué)音素，小組成員跟讀。．

（）音素對對碰：兩人一組，一個說清輔音，一個快速說出對應(yīng)的濁輔音；可延伸到長元音與短元音。（）音素大反轉(zhuǎn)：以私人小組為單位，在規(guī)定的時間里，用手上的音素卡拼出最多的單詞，小組間競賽（）組內(nèi)競賽：組長說一個單詞，組員在最短的時間里用手上的音素卡拼讀出這個單詞（）教師小結(jié)音素發(fā)音規(guī)律