部編版一下語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地一王亞琴一、教材分析部編本“語文園地”主要設(shè)置“識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”等板塊。細(xì)觀一下年級(jí)“園地一筆者將第一課時(shí)鎖定在“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”板塊。其中“識(shí)字加油站”安排的是關(guān)于天氣的詞語,重在引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字詞句運(yùn)用”的安排以“讀”為主，讀讀記記“字母表音序查字典作準(zhǔn)備；讀讀寫寫“韻母是an、”的字，能正確區(qū)分、規(guī)范書寫；讀讀《祖國多么廣大感受祖國的廣大。為了凸顯“識(shí)字寫字”這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，筆者把“字母表”后置于第二課時(shí)。著名教育家奧蘇泊爾認(rèn)影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并就據(jù)此進(jìn)行教學(xué)下年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)運(yùn)用“拆合法、歸類法、編字謎”等方法識(shí)字能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學(xué)生，對(duì)于園地中的“字詞”已基本認(rèn)識(shí)，只是“讀準(zhǔn)字音方面還有所欠缺園地的作用不僅僅是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)記會(huì)寫，更多的是引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、舉一反三及拓展實(shí)踐?；谏鲜鰧W(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)情本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是集中識(shí)字規(guī)范書寫難點(diǎn)是自主識(shí)字。為突破重難點(diǎn)，筆者一方面通過“創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、適時(shí)拓展”等教學(xué)策略來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一方面充分利用學(xué)生的自身資源小老師合作”等學(xué)習(xí)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，開闊學(xué)生的思維。同時(shí)，輔以教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，助推學(xué)習(xí)的進(jìn)程，將“識(shí)字寫字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)在課堂上落地。二、教學(xué)目標(biāo)（一）通過同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活等方式，能正確認(rèn)讀“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國多么廣大借助中國地圖、音樂渲染，感受祖國的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。（三）能正確區(qū)分前鼻音和后鼻音的生字，并能正確、規(guī)范、端正地書寫。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：和大人一起收看天氣預(yù)報(bào)。教師準(zhǔn)備：詞卡；課件四、教學(xué)過程第一板塊：聯(lián)系生活，自主識(shí)字字加油站（一）聯(lián)系生活，引出識(shí)字1.課件出示“師生對(duì)話圖生：老師，我們什么時(shí)候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預(yù)報(bào)2.生說說查到的天氣情況,引出“識(shí)字加油站（二）自主認(rèn)讀生字1.生自主拼讀識(shí)記“陰、晴”等9個(gè)表示天氣的詞語。2.課件出示9個(gè)詞語，生“開火車”讀一讀。3.同桌合作認(rèn)讀9個(gè)詞語。(生從信封里取出詞卡讀)4.說說你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(件出示多云、小雨、中雨、陰轉(zhuǎn)多云)

（三）多種方法識(shí)記生字1.自主識(shí)記。生嘗試運(yùn)用各種識(shí)字方法記生字。2.同桌合作識(shí)記。同桌互相說說怎么記住這一生字的。3.生當(dāng)“小老師機(jī)學(xué)習(xí)生字。師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，拓展識(shí)字。預(yù)設(shè)：小老師1：歸類識(shí)字、陣”都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是“雙耳旁相機(jī)拓展：（1）出示“陰天、陣雨、秋霜降”讀一讀。（2）引出“陣”也可作量詞用，出示“一陣雨風(fēng)”讀一讀。小老師2：編“三字口訣”式識(shí)字田雷相機(jī)拓展：（1）師問姓雷的學(xué)生，師生問答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。（2）在這個(gè)詞語中字頭”的字還有哪幾個(gè)？找出“霧、雹、霜、雪”讀一讀，并說一說“雨字頭”的字大多和什么有關(guān)？（3）課件出示相關(guān)詞語讀一讀：雷電、霧氣、冰雹、霜凍、雨夾雪小老師3：用“組詞”的方法識(shí)字。雷電的“電相機(jī)拓展：課件出示詞語讀一讀：電視機(jī)、電冰箱、電吹風(fēng)、電話（四）鞏固生字生當(dāng)“小小氣象員嘗試播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。課件出示1：今天夜間到明天白天，雷陣雨轉(zhuǎn)多云。未來三天，天氣陰，有時(shí)有小雨。課件出示2今天白天有雨夾雪氣溫降到零下會(huì)出現(xiàn)路面結(jié)冰現(xiàn)象請(qǐng)大家做好防凍工作。[計(jì)意圖]課始聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境圖，而后利用“中國地圖”播報(bào)氣象，一方面初步讓學(xué)生感受祖國的廣大為下一環(huán)節(jié)作滲透更重要的是通過生活實(shí)際引出“識(shí)字加油站”板塊。利用學(xué)生自身的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，借助“當(dāng)小老師作”的學(xué)習(xí)方式，于多種識(shí)字方法中識(shí)記、鞏固生字，拓展識(shí)字。第二板塊：直觀感受，多元朗讀祖國多么廣大》板塊）（一）借助拼音，自主朗讀1.用地圖，引出《祖國多么廣大》（1）師：同一個(gè)季節(jié)，不同的地方會(huì)出現(xiàn)不同的天氣情況。（2）出示詞卡“大興安嶺兩岸島生正確拼讀。2.自主朗讀《祖國多么廣大》生借助拼音正確、流利地拼讀兒。3.指名讀，相機(jī)正音。（二）多樣朗讀，激發(fā)情感1.出示“大興安嶺、長江兩岸、海南島”的圖片，生看圖猜讀句子。2.師配樂范讀。3.師生合作朗讀，表演讀。預(yù)設(shè)：師：大興安嶺雪花還在飛舞生：雪花還在飛舞（配上雪花飛舞的動(dòng)作）??[計(jì)意圖]這一板塊通過地圖的呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受祖國的廣大。以讀為主，于“自主讀、指名讀、合作讀”等多重朗讀中激發(fā)學(xué)生愛國的情感。同時(shí)，巧妙地將“表演讀”和“課中操”相融合，讓學(xué)生樂此不疲地投入朗讀中。第三板塊：比較區(qū)分，規(guī)范書寫一讀，寫一寫”板塊）（一）自主比較，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)1.自主比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。2.出示“ang“找朋友”游戲，相機(jī)正音、回顧筆順。預(yù)設(shè)：師”的朋友在哪里？

生”的朋友在這里拿著“見、萬、全、半”的字卡到講臺(tái)前）生1：我是“萬一的“萬生齊、萬、萬一的“萬生：我還有補(bǔ)充，千萬的“萬萬”的筆順是什么？??3.出示寫過的含有這兩個(gè)韻母的字，復(fù)習(xí)鞏固。（二）規(guī)范書寫，師生點(diǎn)評(píng)1.觀察比較，找關(guān)鍵筆畫的異同點(diǎn)—方王上2.生寫字（提醒寫字姿勢3.展