部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

教

學(xué)

計(jì)

劃學(xué)科

語(yǔ)文

第5冊(cè)

制訂者

制訂時(shí)間8.31教材簡(jiǎn)析學(xué)生情況分析教學(xué)目標(biāo)

新人教版編部本于年期正式使用，本冊(cè)教材安課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元，每個(gè)單元有一個(gè)專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測(cè)與推想、發(fā)現(xiàn)身邊的美、壯麗的祖國(guó)山河、大自然的禮物、美好的品質(zhì)地”包括五個(gè)欄目：交流平臺(tái)、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛閱讀。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。三年級(jí)共有學(xué)生人，學(xué)生基本上都能較熟練地掌握漢拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，積極思考，參與討論活躍。課后能認(rèn)真完成作業(yè)。也有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情況，本學(xué)期注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性。對(duì)部分學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，鋪設(shè)坡度，逐步提高。．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；感受金色的秋天的美，激發(fā)學(xué)生用心去感受美；讓學(xué)生游歷奇妙的童話王國(guó)，感受童話豐富的想象，并試著自己編寫童話；培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)和推想的能力，學(xué)習(xí)猜測(cè)的一些方法；感受身邊的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美；了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情；感受大自然賜給我們的珍貴的禮物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛；感受美好的品質(zhì)猶如溫暖的陽(yáng)光，受到關(guān)愛他人、助人為樂(lè)的思想品德教育。．認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)。累計(jì)認(rèn)識(shí)個(gè)，會(huì)寫1200個(gè)。在語(yǔ)文習(xí)過(guò)程中感生活的豐富多彩激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。會(huì)使用典學(xué)使用詞典有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)措施

用普通正確流利，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)上下文借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。初步把文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累課中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。結(jié)合語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)與口頭結(jié)合，表達(dá)自的觀察所得。10.開始練習(xí)習(xí)作，不拘式地寫出見聞、感受和想法。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。、習(xí)慣培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字習(xí)慣的同時(shí)，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀、勤查字典、主動(dòng)識(shí)字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。字字學(xué)進(jìn)入三年級(jí)寫練提到了日程上來(lái)教扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增識(shí)教學(xué)也由“扶”到“放外，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，課文注音形式也有變化。自三年級(jí)上冊(cè)開始，課文不再全文注音。如果學(xué)生第一學(xué)段所學(xué)生字回生過(guò)多，則勢(shì)必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學(xué)期的識(shí)字任務(wù)，還要復(fù)習(xí)鞏固前四個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的生字。、閱讀。課堂上發(fā)生的對(duì)話是多元的，而學(xué)生與文本的對(duì)話始終應(yīng)該是老師關(guān)注的重點(diǎn)。教師必須喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程順利展開并取得效果。、習(xí)作。習(xí)作中，按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小練筆學(xué)模仿課句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)高學(xué)生的表達(dá)能力重視讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合確處“讀“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言

積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書中安排次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所提供的樣例，循序漸進(jìn)學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)

周次

內(nèi)容安排

周次

內(nèi)容安排進(jìn)度1

入學(xué)教育（安全教育）

12

《船的鳥》《色的草地》習(xí)作例文家小狗》2

《大青樹下的小學(xué)》《花的學(xué)校》3*《不懂就要問(wèn)》

13

習(xí)作例文愛鄉(xiāng)的楊梅》習(xí)作們中的繽紛世界》《語(yǔ)文園地》3《口語(yǔ)交際：我的暑假生》14《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》《語(yǔ)文園地》44古三首15《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》57*《聽聽，秋的聲音》16《習(xí)作：寫日記》《語(yǔ)文園地》

古三首《饒的西沙群島》《濱小鎮(zhèn)》《麗的小興安嶺》《習(xí)作：這兒真美》《語(yǔ)文園地》《自然的聲音》《親、樹林和鳥》《刺的朋友》6

國(guó)慶放假

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《口語(yǔ)交際：身邊的“小事《習(xí)作：我有一個(gè)想法》《語(yǔ)文園地》7

《去年的樹》9*《那一定會(huì)很好》《牛肚子里旅行》

18

《馬光》《聲》《雀》8《一塊奶酪》19《習(xí)作：我來(lái)編童話》《語(yǔ)文園地三》9《快樂(lè)讀書吧》20《也倒不了的老屋》《蘿卜先生的長(zhǎng)