和教案模板下載（共3篇）

第24頁(yè)共24頁(yè)和教案模板下載〔共3篇〕第1篇：《人琴俱亡》教案模板學(xué)習(xí)目的：1、疏通文意，明確文言實(shí)詞、虛詞在文中的意思。2、感受文章的內(nèi)容，體會(huì)人物的心情和個(gè)性特點(diǎn)，感受兄弟親情。一、課堂學(xué)習(xí)1、你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說(shuō)明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？3、課文描寫(xiě)子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又寫(xiě)他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？二、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎喪”既聞不悲,因語(yǔ)左右:“殯時(shí)可道。”公往臨殯,一慟幾絕。材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬(wàn)秦兵作戰(zhàn)，這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來(lái)報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后假設(shè)無(wú)其事的繼續(xù)與客人漸漸下棋，客人問(wèn)起也只淡淡地說(shuō)小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關(guān)系到國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷，只是越是沖動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。明確：《人琴俱亡》是《世說(shuō)新語(yǔ)傷逝》第十六篇，結(jié)合其余十八篇來(lái)看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的表達(dá)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好表達(dá)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲哀，卻還是要強(qiáng)自抑制。二、課后學(xué)習(xí)：閱讀下面的文言文，完成題目?！布住惩踝娱?、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已喪矣。”語(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿來(lái)奔喪，都不哭。子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。〔乙〕魏武將見(jiàn)匈奴使，自以形陋，缺乏雄遠(yuǎn)國(guó)，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令問(wèn)曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也。”魏武聞之，追殺此使。1、給以下字注音猷()篤()慟()輿()2、解釋加點(diǎn)詞的含義。王子猷、子敬俱病篤〔〕〔〕子敬素好琴〔〕何以都不聞消息〔〕〔〕此乃英雄也〔〕3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)疏通以下句子的意思，加點(diǎn)字的意思要力求譯準(zhǔn)。〔1〕語(yǔ)時(shí)了不悲。譯文：____________________________________________________________〔2〕便索輿來(lái)奔喪。譯文：____________________________________________________________〔3〕便徑入坐靈床上。譯文：____________________________________________________________〔4〕因慟絕良久，月余亦卒。譯文：____________________________________________________________4、曹植有一首《七步詩(shī)》，和〔甲〕文都是寫(xiě)的，請(qǐng)你把它工整地寫(xiě)在下面。5、〔甲〕〔乙〕兩文都選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，〔乙〕文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？第2篇：少兒英語(yǔ)教案模板少兒英語(yǔ)教案模板一、TeachingDemandsandAims(教學(xué)目的〕二、Teachingimportantanddifficultpoint(教學(xué)重點(diǎn)〕1、words2、sentences3、grammars三、TeachingAids(教具)四、Teachingprocedures(教學(xué)過(guò)程〕Greeting(問(wèn)候〕warmup(熱身〕Review(復(fù)習(xí)〕NewLeon(新課〕StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮嚀〕五、Homework(作業(yè)布置〕作業(yè)的布置一、書(shū)面作業(yè)1、每節(jié)課后老師可適中選擇課后習(xí)題(書(shū)本或課外參考書(shū)〕及字母作業(yè)。2、低年紀(jì)的孩子合適聽(tīng)磁帶讀課文、畫(huà)圖、連線、寫(xiě)字母等簡(jiǎn)單作業(yè)；每學(xué)期兩次測(cè)試：半期考和期末考試。3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書(shū)面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆?tīng)寫(xiě)練習(xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩次大考：半期考和期末考。二、磁帶作業(yè)1、適時(shí)布置(條件允答應(yīng)每周一次〕：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗讀單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說(shuō)再見(jiàn)。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11???Goodbye!Amanda!)3、聽(tīng)音修正：(1)書(shū)面記錄：邊聽(tīng)邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。(2)修正過(guò)程：A：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀B：說(shuō)悄悄話，增進(jìn)師生感情交流C：提出問(wèn)題。D：完畢Say:“Goodbye!”三、教學(xué)1、時(shí)間安排：每月兩次的教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過(guò)8分鐘。2、教學(xué)內(nèi)容：(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗讀。(2)詞句的翻譯。(3)疑難解答。(4)家長(zhǎng)的經(jīng)歷交流。第3篇：《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)模板《面積和面積單位》是青島版三年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容主要包括面積的認(rèn)識(shí)和常用面積單位的認(rèn)識(shí)兩個(gè)內(nèi)容。下面給大家分享《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)，吧！《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。2、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等探究物體和圖形大小的過(guò)程。體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性，開(kāi)展空間觀念。3、初步學(xué)會(huì)交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生知道面積的含義，初步建立面積單位的表象。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，會(huì)選擇適宜的單位，量一些物體外表的面積或平面圖形的面積。教學(xué)準(zhǔn)備：常用面積單位模型。課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：〔課件出示信息窗1主題圖〕師：小明家要買(mǎi)新房了，大家看，他們一家笑得多開(kāi)心呀！觀察畫(huà)面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問(wèn)題？二、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：1、師：你能解決剛剛我們提出的“餐廳和廚房哪個(gè)大”這個(gè)問(wèn)題嗎？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷，提出比擬房間地面的大小。利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說(shuō)說(shuō)客廳、臥室的面積是指什么嗎？學(xué)生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。4、如今你知道什么是面積了嗎？學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括對(duì)面積的理解?；顒?dòng)二：1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問(wèn)題嗎？學(xué)生自己擺。2、師：把你解決的方法向大家介紹一下。學(xué)生交流。3、師：大家用來(lái)計(jì)量的單位不一樣，所以得到的結(jié)果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米?；顒?dòng)三：1、認(rèn)識(shí)平方厘米。師：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。2、學(xué)生操作、感受。〔1〕畫(huà)出1平方厘米大的正方形。〔2〕說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面大約有1平方厘米?！?〕用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。3、認(rèn)識(shí)平方分米師：請(qǐng)你量量桌子面的面積是多少？學(xué)生操作，會(huì)感到太費(fèi)事，質(zhì)疑，有沒(méi)有大一點(diǎn)的面積單位呢？師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。4、認(rèn)識(shí)平方米?！?〕介紹１平方米有多大?！?〕畫(huà)出1平方米的大小?！?〕讓學(xué)生站一站，看大約站多少名同學(xué)。課堂總結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？〔學(xué)生考慮，回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容〕《面積和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第70～74頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義。2．體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)探究、討論，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：面積為1平方厘米、1平方分米、1平方米的紙片各一張。學(xué)具：每組一張粉紅色紙〔長(zhǎng)18厘米、寬6厘米〕，一張綠色紙〔長(zhǎng)12厘米、寬9厘米〕；每組一袋學(xué)具，內(nèi)有大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、圓形學(xué)具假設(shè)干；每生面積1平方厘米、1平方分米的學(xué)具各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、操作感受，認(rèn)識(shí)面積師：同學(xué)們，前段時(shí)間侯老師剛買(mǎi)了一套住房(出示課件)，你們想理解點(diǎn)什么？〔學(xué)生答復(fù)?！城闆r一：假設(shè)學(xué)生答復(fù)的問(wèn)題有價(jià)值。師：同學(xué)們有的想知道……，有的想知道……，這是新房的平面設(shè)計(jì)圖，從這個(gè)圖上，你知道了些什么？情況二：學(xué)生答復(fù)的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值。師：同學(xué)們想知道的事情可真多，這是新房的平面設(shè)計(jì)圖，仔細(xì)觀察這個(gè)圖，你知道了些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出房間是有大有小的。〕師：剛剛，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有的房間大，有的房間小，房間的大小指的是面積的大小，客廳大也就是說(shuō)客廳的面積大，衛(wèi)生間小是指衛(wèi)生間的面積小，那你能說(shuō)一說(shuō)，客廳的面積指的是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是指地面的大小。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，房間地面的大小就是它們的面積。比方，餐廳地面的大小是餐廳的面積，廚房地面的大小是廚房的面積。師：再比方說(shuō)，你看，這里是我手掌的面，那么這個(gè)手掌面的大小，就是我手掌的面積。那你們的手掌面呢？誰(shuí)愿跟我比比，誰(shuí)的面積大。師：你來(lái)，同學(xué)們看，誰(shuí)的面積大？師：同位互相比一下。師：其實(shí)，周?chē)矬w的面也有大有小。如今大家可以任意找一找，比一比。然后互相說(shuō)一說(shuō)，看看哪些面的面積大，哪些面的面積小。開(kāi)場(chǎng)吧?！矊W(xué)生小組自由探究?！硯煟赫l(shuí)來(lái)說(shuō)一下，你們比擬的哪些面的面積大，哪些面的面積小？學(xué)生交流〔學(xué)習(xí)重疊法的語(yǔ)言：這個(gè)同學(xué)是把這兩個(gè)面重疊在一起來(lái)進(jìn)展比擬的，他發(fā)現(xiàn)墊殼的面多出一局部，所以就說(shuō)墊殼的面積大，這個(gè)方法不錯(cuò)，我們可以叫它重疊法?！硯煟簞倓偼ㄟ^(guò)觀察，同學(xué)們知道了物體的外表是有大有小的。以前，我們學(xué)過(guò)不少圖形，你們看，正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形〔課件出示〕，這些圖形的周?chē)际欠忾]的，我們叫它封閉圖形。這些圖形也有大小嗎？師：你能看出正方形和長(zhǎng)方形哪一個(gè)大嗎？圓形和三角形呢？師：這些封閉圖形的大小就是它們的面積。我們可以說(shuō)正方形比長(zhǎng)方形的面積大，圓形比長(zhǎng)方形的面積大，你能說(shuō)出在這四個(gè)圖形中哪一個(gè)的面積最大嗎？生：正方形的面積最大。二、比擬面積大小，探究面積單位師：剛剛有的面的面積我們一眼就能看出大小，那你覺(jué)得餐廳和廚房哪一間的面積大呢？如今我們就想方法來(lái)研究一下，好不好？老師還給你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具，在信封里裝著，可以利用這些學(xué)具擺一擺，數(shù)一數(shù)，看它們的面積到底是怎樣的一種情況，好嗎？看哪個(gè)小組能最先得出結(jié)論。學(xué)生小組活動(dòng)并匯報(bào)?！矌熝惨曈^察學(xué)生擺的有幾種情況〕展示擺的好的小組，正確的擺法有以下情況：紅紙綠紙正方形1212圓形1212長(zhǎng)方形1818師：剛剛，老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組是這樣擺的，〔出示錯(cuò)誤的一組〕你能說(shuō)說(shuō)你們比擬的是哪張紙的面積大嗎？你們是怎么知道的？〔生答〕師：那你認(rèn)為這樣適宜嗎？師：找同一小組同學(xué)說(shuō)：那你認(rèn)為怎樣就適宜了？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：要用一樣的。師：也就是說(shuō)，我們?cè)跍y(cè)量面積的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？師：也就是說(shuō)，我們?cè)跍y(cè)量面積的時(shí)候，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就叫面積單位。剛剛，我們用到的正方形、長(zhǎng)方形都可以看作一個(gè)面積單位，為了方便，人們規(guī)定了一些常用的面積單位，想不想知道常用的面積單位有哪幾個(gè)？是怎樣規(guī)定的？請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題看數(shù)學(xué)課本73、74頁(yè)，從這里邊找到答案。1．常用的面積單位有哪些？2．每個(gè)面積單位有多大？學(xué)生看書(shū)后小組互相說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題。師：誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們，常用的面積單位有幾個(gè)？〔學(xué)生答復(fù)?！硯煟耗阒?平方厘米有多大嗎？師：你能從你的學(xué)具里面找出1平方厘米嗎？〔師貼1平方厘米〕師：量一量，看它的邊長(zhǎng)是不是1厘米？在你的腦海里想象一下1平方厘米有多大？看你身邊哪些物體的外表的面積大約是1平方厘米？也可以跟你的同位說(shuō)一說(shuō)?！矊W(xué)生匯報(bào)?！硯煟喝缃裎覀冎?平方厘米有多大了。如今你估計(jì)一下，這塊橡皮的面積大約有幾個(gè)1平方厘米呢？生：5個(gè)。師：5個(gè)1平方厘米也就是幾平方厘米〔5平方厘米〕，你認(rèn)為橡皮這個(gè)面的面積是5平方厘米，還有誰(shuí)想說(shuō)？是：如今，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的1平方厘米擺一擺，看你們的估計(jì)是否正確？學(xué)生小組合作驗(yàn)證。師：剛剛，咱們用1平方厘米的學(xué)具很快測(cè)量出了橡皮的面的面積。請(qǐng)你想一下，假如用它來(lái)測(cè)量這張桌子的面積，你覺(jué)得怎樣呢？〔學(xué)生答。〕師：對(duì)呀，太小了怎么辦？你覺(jué)得用哪個(gè)面積單位比擬適宜？師：你能從你的學(xué)具里面找出1平方分米嗎？〔假如學(xué)生舉起1平方分米就說(shuō)，你知道這是多少嗎？〕師：祝賀你們，找對(duì)了。量一量它的邊長(zhǎng)是多少？〔學(xué)生量?！硯煟何覀冎?chē)男┪矬w外表的面積大約是1平方分米呢？〔學(xué)生找。〕師：想一下，用1平方分米可以測(cè)量哪些面的面積呢？〔學(xué)生答。〕師：假如用它來(lái)測(cè)量操場(chǎng)的面積，你感覺(jué)怎樣？師：你覺(jué)得用哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量操場(chǎng)的面積比擬適宜呢？生：平方米。師：你知道1平方米有多大嗎？師：今天老師還給你們帶來(lái)了1平方米，看大不大。師給學(xué)生展示1平方米。師：在我們的生活中找一找1平方米，好嗎？〔學(xué)生交流?！硯煟汗烙?jì)一下，黑板的面積大約是幾平方米？〔師演示。〕師：看一下，1平方米的面積上能站多少個(gè)人，好嗎？三、小結(jié)，提醒課題師：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，咱知道了什么是面積，而且知道了常用的面積單位有平方厘米、平方米和平方分米，咱用學(xué)到的知識(shí)解決一些問(wèn)題，好嗎？四、穩(wěn)固練習(xí)師：選擇適宜的面積單位測(cè)量郵票和課桌面的面積。小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的收獲不小，不僅知道了什么是面積，而且還理解了面積單位，并且也學(xué)會(huì)了用測(cè)量的方法知道一些外表的面積，下節(jié)課，我們將學(xué)慣用計(jì)算的方法來(lái)知道物體外表的面積，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)，好嗎？五、評(píng)析《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維才能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面獲得進(jìn)步和開(kāi)展。”本節(jié)課很好地表達(dá)了這一理念，老師在教學(xué)時(shí)充分展現(xiàn)了概念的生成過(guò)程，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面。1．在充分的動(dòng)手操作活動(dòng)中，理解和建立面積和面積單位這一概念。課的開(kāi)場(chǎng)，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手摸一摸身邊熟悉物體的面，直觀體會(huì)和發(fā)現(xiàn)物體的面有大有小。在獲得多種感性認(rèn)識(shí)的根底上，提醒面積概念，順理成章，水到渠成。動(dòng)手摸面體會(huì)比擬面的大小也有利于與前面學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度加以區(qū)分比擬。在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，老師讓學(xué)生通過(guò)觀察比擬兩張紙面積的大小，學(xué)生在操作中，充分理解要測(cè)量物體面積要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就是要學(xué)習(xí)的面積單位。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探究規(guī)律，有利于學(xué)生面積單位這一知識(shí)的形成。2．巧設(shè)“問(wèn)題情景”，讓學(xué)生在不斷探究、交流中構(gòu)建知識(shí)。在面積單位的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生理解引進(jìn)面積單位的必要性，老師設(shè)計(jì)了一系列探究性問(wèn)題，讓學(xué)生想方法比擬紅、綠兩張紙面積的大小，使學(xué)消費(fèi)生了認(rèn)知矛盾的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究比擬面積方法的強(qiáng)烈愿望。老師很好地抓住這一時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生借助手中的學(xué)具，在擺一擺、量一量、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，親身體驗(yàn)到比擬兩個(gè)圖形面積的大小要用“統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)──面積單位”，從而體會(huì)到用正方形測(cè)量比擬方便。這一系列的探究合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生知識(shí)的形成和建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生探究意識(shí)和合作才能。3．讓學(xué)生用1平方分米這些面積單位進(jìn)展實(shí)際測(cè)量、估測(cè)，有利于學(xué)生對(duì)各面積單位概念的建立和估測(cè)才能的培養(yǎng)?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，有利于讓學(xué)生在詳細(xì)情景中借助已有的知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程的探究性，很好地表達(dá)了學(xué)生的主體性、老師的指導(dǎo)性，重視了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念?！睹娣e和面積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、理解面積的意義、認(rèn)識(shí)、常用的面積單位。2、在理論操作和小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷、體驗(yàn)面積單位統(tǒng)一的必要性和建立面積單位的規(guī)那么。3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的意義，初步認(rèn)識(shí)并建立常用面積單位的表象。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)、感受統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、1平方厘米、1平方分米、1平方米的紙各一張、三張大小不同的長(zhǎng)方形彩紙學(xué)具：每組兩個(gè)學(xué)具袋，一號(hào)袋：一張黃紙〔長(zhǎng)21厘米，寬6厘米〕，一張紅紙〔長(zhǎng)15厘米，寬9厘米〕，小正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙片假設(shè)干；二號(hào)袋：一平方厘米的小紙片假設(shè)干，一平方分米的彩紙和接近一平方分米的彩紙各一張，尺子、剪刀。教學(xué)過(guò)程：一、直揭課題明確學(xué)習(xí)目的1、〔屏幕出示課題〕知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么嗎？關(guān)于面積和面積單位，你想知道它的哪些知識(shí)？〔生提問(wèn)題〕師：讓我們帶著這些疑問(wèn)一起進(jìn)入今天的知識(shí)殿堂吧！二、觀察比擬感知面積的意義1、物體外表的面積〔1〕看一看課件出示書(shū)上71頁(yè)兩幅圖，生答復(fù)小精靈的問(wèn)題?！?〕摸一摸每個(gè)物體都有面，請(qǐng)你從身邊物體中找一個(gè)面摸一摸?！?〕比一比比擬剛剛摸的這些面，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔4〕形成概念師：物體的外表有大、有小，物體外表的大小，叫做它們的面積。2、感知封閉圖形的面積〔1〕認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積師：物體的外表不僅有大小之分，它們的形狀也各不一樣，假如把物體的一個(gè)面描畫(huà)下來(lái)，就得到了我們學(xué)過(guò)的一些平面圖形，它們還有一個(gè)共同的名字，生：封閉圖形〔課件出示〕師：假如讓你給他們涂色，要求最快涂完，你會(huì)選誰(shuí)？為什么？〔2〕下面兩個(gè)圖形，〔課件出示〕你能比出它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？怎樣就能比出大小了呢？生說(shuō)師演示。師：不但物體的外表有大有小，封閉圖形也是有大有小的，封閉圖形的大小也是它們的面積。3、提醒面積概念讓學(xué)生完好地說(shuō)出面積的概念。三、動(dòng)手操作統(tǒng)一面積單位①觀察法出示兩個(gè)長(zhǎng)方形〔出示教具〕師：誰(shuí)的面積大？誰(shuí)的面積??？一眼就能看出來(lái)？②重疊法師：你還能看出這兩張紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？師：憑觀察很難判斷出大小，怎么辦？用什么方法就能知道？生放在一起比擬師：就是重疊在一起比擬出了面積大小，這是一種比擬面積大小的好方法③動(dòng)手拼擺法A師：老師這兒還有兩個(gè)圖形，你能用剛剛的方法比擬出它們面積的大小嗎？〔生：重疊后先剪再比，生評(píng)價(jià)〕師：對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積誰(shuí)大誰(shuí)小，大家的意見(jiàn)不一致，有人說(shuō)黃紙大，有的說(shuō)紅紙大，還有的說(shuō)一樣大？看來(lái)，直接觀察或重疊比擬它們面積的大小都有困難，有沒(méi)有更好的方法能比擬大小？〔考慮：終究誰(shuí)大誰(shuí)小呢？〕師：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這樣兩張卡片和各種形狀的學(xué)具，大家可以借助學(xué)具擺一擺，量一量，驗(yàn)證自己的判斷。B師提出活動(dòng)要求：①由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各組內(nèi)成員要有分工、有合作、有交流。②邊擺邊交流邊記錄。C小組活動(dòng)，師參與搜集反應(yīng)信息D匯報(bào)交流：課件配合演示生說(shuō)師反應(yīng)。師：比擬出結(jié)果的同學(xué)們匯報(bào)一下，你們比擬的結(jié)果？先說(shuō)你們組比擬的結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)你們的理由，一生匯報(bào)，其余評(píng)價(jià)，師出示用不同形狀來(lái)比擬的課件，參與學(xué)生的討論。師：也就是說(shuō)，比擬面積大小時(shí)應(yīng)注意什么？〔生答〕用到的學(xué)具大小要怎樣？要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。在數(shù)學(xué)上，我們就把小正方