學(xué)前兒童語(yǔ)言教育

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育章丘電大孫封霞第1頁(yè)，共53頁(yè)。教材介紹

本課程設(shè)置的目的是使學(xué)生了解學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的一般理論，掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的相關(guān)理論和語(yǔ)言教育實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及評(píng)價(jià)等有關(guān)知識(shí)，為正確地設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)提供理論背景，提高學(xué)生從事學(xué)前兒童語(yǔ)言教育實(shí)踐和研究的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)第2頁(yè)，共53頁(yè)。本課程的教學(xué)基本要求本課程主要從學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的相關(guān)理論、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及學(xué)前兒童語(yǔ)言評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面進(jìn)行闡述，教學(xué)中應(yīng)全面具體向?qū)W生介紹學(xué)前兒童語(yǔ)言的基本理論、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能初步對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展情況和教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估測(cè)量和教育評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第3頁(yè)，共53頁(yè)。教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程是理論與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取講述、討論與案例分析等方式?；驹硪越處熤v述為主，發(fā)展性問(wèn)題以討論的方式為主，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以案例分析的形式為主。第4頁(yè)，共53頁(yè)。媒體使用和教學(xué)過(guò)程建議

本課程的教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生自學(xué)為主面授輔導(dǎo)時(shí)間：2014年5月10日上午要求完成以作業(yè)與評(píng)價(jià)手冊(cè)等形式所確定的平時(shí)作業(yè)，制定切實(shí)可行的課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施意見(jiàn)，并進(jìn)行嚴(yán)格的形成性考核。第5頁(yè)，共53頁(yè)。課程考核本課程的考試由中央電大統(tǒng)一組織，考試命題要全面，符合教學(xué)大綱的要求，體現(xiàn)教學(xué)要求的重點(diǎn)和層次設(shè)計(jì)的規(guī)定。課程考核成績(jī)由形成性考核（占30%）和期末考試（占70%）兩部份構(gòu)成，具體辦法由專(zhuān)門(mén)制定的課程考核說(shuō)明做出規(guī)定。第6頁(yè)，共53頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容

緒論第一章學(xué)前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)第二章不同階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育第三章幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑第四章學(xué)前語(yǔ)言教育組織設(shè)計(jì)實(shí)施第五章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)第六章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究現(xiàn)狀與展望第7頁(yè)，共53頁(yè)。緒論一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的性質(zhì)二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象和任務(wù)三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的作用和意義四、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究方法第8頁(yè)，共53頁(yè)。一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的性質(zhì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育是一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究0－6歲兒童語(yǔ)言發(fā)生、發(fā)展及其教育的學(xué)科；通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象，揭示其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，從而運(yùn)用這些規(guī)律對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施有效的教育，達(dá)到促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言能力的提高。第9頁(yè)，共53頁(yè)。二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象和任務(wù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育把0－6歲學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)生、發(fā)展及其教育作為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究對(duì)象。學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)主要包括：1.進(jìn)一步探索學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的功能和作用2.解釋學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程及現(xiàn)象，揭示學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)與教育規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展第10頁(yè)，共53頁(yè)。三、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的作用和意義作用：語(yǔ)言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)概念、發(fā)展智力、擴(kuò)大交往范圍、促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展的基本元素。語(yǔ)言與學(xué)前兒童的生活、發(fā)展息息相關(guān)，對(duì)兒童的身心健康有著積極的影響。人們需要運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)知和思考，語(yǔ)言的發(fā)展和思維發(fā)展的關(guān)系十分密切。意義：促進(jìn)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)前兒童整體素質(zhì)的發(fā)展，為他們的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)人類(lèi)的文明化進(jìn)程。第11頁(yè)，共53頁(yè)。四、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究方法

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究方法為：根據(jù)學(xué)前兒童的生理、心理學(xué)基本原理和人類(lèi)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用自然觀察法、調(diào)查研究法和教育行動(dòng)研究法等理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合方法。1.自然觀察法。具體方法有：日記描述法、軼事記錄法、實(shí)況詳錄法、時(shí)間取樣法等等，其中日記描述法中的主題日記法和實(shí)況詳錄法對(duì)語(yǔ)言教育而言是比較適宜的。2.調(diào)查研究法。一般可分為：現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、原因調(diào)查、跟蹤調(diào)查等。3.行動(dòng)研究法。第12頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面?P31.個(gè)人的語(yǔ)言運(yùn)用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括運(yùn)用社會(huì)交往規(guī)則的能力、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)識(shí)和思考的能力。2.語(yǔ)言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)；另一方面是指分析語(yǔ)言的能力，帶有較強(qiáng)的直覺(jué)性特點(diǎn)。3.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究方法主要有為:自然觀察法、調(diào)查研究法和教育行動(dòng)研究法等理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合方法。4.自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。5.實(shí)況詳錄法要求詳細(xì)、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對(duì)所收集的原始資料進(jìn)行分類(lèi)，并加以分析的方法。6.行動(dòng)研究法是指研究人員和一線教師針對(duì)實(shí)際的教育活動(dòng)或教育實(shí)踐在的問(wèn)題，不斷提出改進(jìn)教育的方案或計(jì)劃，用以指導(dǎo)工作實(shí)踐。97.語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，所以語(yǔ)言既是人類(lèi)的話語(yǔ)，也是一種書(shū)面的符號(hào)。48.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育主要是研究學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言教育的過(guò)程。79.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。1.什么是語(yǔ)言能力?P12.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面?3第13頁(yè)，共53頁(yè)。第一章

學(xué)前兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)第一節(jié)

學(xué)前兒童語(yǔ)言的本質(zhì)第二節(jié)

學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素第14頁(yè)，共53頁(yè)。第一節(jié)

學(xué)前兒童語(yǔ)言的本質(zhì)一、學(xué)前兒童語(yǔ)言的基本概念二、學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得1.后天環(huán)境論2.先天環(huán)境論3.先天與后天相互作用論第15頁(yè)，共53頁(yè)。第二節(jié)

學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)一、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程二、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言綜合化的過(guò)程四、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言循序漸進(jìn)、逐步積累的過(guò)程第16頁(yè)，共53頁(yè)。第三節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素一、生理因素二、心理因素三、社會(huì)因素第17頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題1.從社會(huì)功能看，語(yǔ)言是一種交際和思維工具；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語(yǔ)言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。132.語(yǔ)言約定俗成前可以說(shuō)有任意性，約定俗成后則具有了強(qiáng)制性。173.語(yǔ)言符號(hào)的任意性和強(qiáng)制性是對(duì)立的統(tǒng)一，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。174.符號(hào)的任意性特點(diǎn)是就語(yǔ)言起源符號(hào)創(chuàng)制之初而言的，符號(hào)一旦進(jìn)入交際，就必須遵守社會(huì)約定，它對(duì)人們具有強(qiáng)制性。175.語(yǔ)言可以分為底層和上層:底層是一套音位;上層一般分為三級(jí)，分別是語(yǔ)素、詞、句子。176.組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語(yǔ)言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。177.語(yǔ)言系統(tǒng)上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)序列，是表_義單位。178.目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類(lèi):后天環(huán)境論、先天決定論和先天與后天相互作用論。199.前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為生理因素、心理因素和社會(huì)因素。2510.語(yǔ)言觀念是指人們對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)、情感、看法、態(tài)度和審美情趣等有關(guān)語(yǔ)言的一系列態(tài)度和看法。29第18頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題1.為什么說(shuō)語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具?142.為什么說(shuō)語(yǔ)言是思維工具?153.簡(jiǎn)述對(duì)語(yǔ)言“約定俗成”性的理解。164.如何理解語(yǔ)言符號(hào)的系統(tǒng)性?185.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童語(yǔ)言的獲得理論的主要內(nèi)容。196.影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要有哪些因素?257.影響學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素有哪些?28論述：1.論學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)?23

第19頁(yè)，共53頁(yè)。第二章不同階段兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育第一節(jié)0－3歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育第二節(jié)3－6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育第20頁(yè)，共53頁(yè)。第一節(jié)0－3歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育一、語(yǔ)音的發(fā)展與教育二、詞匯的發(fā)展與教育三、語(yǔ)法的發(fā)展與教育第21頁(yè)，共53頁(yè)。第二節(jié)3－6歲兒童語(yǔ)言的發(fā)展與教育一、語(yǔ)音的發(fā)展與教育二、詞匯的發(fā)展與教育三、語(yǔ)法的發(fā)展與教育第22頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題1.前語(yǔ)言交際能力的發(fā)展可分為三個(gè)階段:產(chǎn)生交際傾向、學(xué)習(xí)“交際”規(guī)則、擴(kuò)展交際功能。2.由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進(jìn)行，親自共讀便成了早期閱讀的主要方式。3.一般來(lái)說(shuō)，兒童自第一聲啼哭到作好說(shuō)話的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)了大量的發(fā)音練習(xí)，這個(gè)過(guò)程大致分為三個(gè)階段，即單音發(fā)聲、音節(jié)發(fā)聲、前詞語(yǔ)發(fā)聲。4.幼兒發(fā)音不準(zhǔn)確，往往是由于在言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)上不能正確分辨語(yǔ)音，在言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)覺(jué)方面不能正確掌握發(fā)音動(dòng)作。5.詞義泛化即詞義擴(kuò)張，是指兒童擴(kuò)大詞義，對(duì)詞義的理解和使用超出目標(biāo)語(yǔ)言范圍的現(xiàn)象，即一詞多義。6.1歲半以后是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，此時(shí)兒童能說(shuō)出詞的量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”。7.幼兒閱讀內(nèi)容主要是畫(huà)報(bào)。8.在兒童理解和使用新詞時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)詞義"泛化"、“窄化”、"特化"的現(xiàn)象。9.兒童語(yǔ)句產(chǎn)生的評(píng)定和分析通常采用兩種方式:兒童說(shuō)出的句子中包含的詞語(yǔ)數(shù)量、句子中結(jié)構(gòu)的完整性和復(fù)雜性。10.1周歲以后，嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)新詞，擴(kuò)大詞匯量。11.語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三個(gè)方面。第23頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題12.兒童母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程有著驚人相似:一般是從無(wú)意義的聲音，發(fā)展到單詞句（獨(dú)詞句）階段，然后進(jìn)入雙詞句階段，再進(jìn)入多詞句及至最后進(jìn)入成人句階段。13.嬰兒說(shuō)話呈現(xiàn)特殊的"小兒語(yǔ)"式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有:省略音、替代音、重疊音。14.詞義窄化的原因是兒童對(duì)某類(lèi)事物的基本屬性尚未達(dá)到適當(dāng)?shù)某橄蠛透爬ㄋ健?5.早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。16.獨(dú)詞句的出現(xiàn)和從獨(dú)詞句到雙詞句，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z(yǔ)言基本的奧秘已開(kāi)始滲人這些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之中。17.在兒童掌握語(yǔ)言之前，有一個(gè)較長(zhǎng)的言語(yǔ)發(fā)生準(zhǔn)備階段，稱(chēng)為"前言語(yǔ)階段"。18.一般而言，學(xué)前兒童只掌握基本的__口語(yǔ)_詞匯，他們對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類(lèi)范圍的擴(kuò)大，以及對(duì)詞義理解_的確切和加深等方面。19.詞義特化，是指兒童的詞語(yǔ)指稱(chēng)對(duì)象完全與目標(biāo)語(yǔ)言不同。20.獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱(chēng)整類(lèi)事物的概括性。雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理，就是選擇需要的詞，按照學(xué)會(huì)的格式把它們組合在一起。21.學(xué)前語(yǔ)言階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。36第24頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題簡(jiǎn)答：1.0至3歲學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展有什么特點(diǎn)?442.如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)?67論述：1.0至3歲學(xué)前兒童語(yǔ)法的發(fā)展有什么特點(diǎn)?482.如何對(duì)0-3歲的孩子開(kāi)展早期語(yǔ)言教育活動(dòng)?50第25頁(yè)，共53頁(yè)。第三章幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑第一節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)第二節(jié)

幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容第三節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的方法第四節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的途徑第26頁(yè)，共53頁(yè)。第一節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)一、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)二、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容分類(lèi)目標(biāo)三、幼兒園語(yǔ)言教育的年齡分類(lèi)目標(biāo)四、幼兒園語(yǔ)言教育的活動(dòng)目標(biāo)第27頁(yè)，共53頁(yè)。第二節(jié)

幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容一、確定幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的依據(jù)二、幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容定位第28頁(yè)，共53頁(yè)。第三節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的方法一、示范模仿法二、視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法三、游戲法四、表演法五、練習(xí)法第29頁(yè)，共53頁(yè)。第四節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的途徑一、專(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言教育二、滲透性語(yǔ)言教育1.日常生活和游戲中的語(yǔ)言交往2.其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中的隨機(jī)語(yǔ)言教育第30頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題1.兒童掌握語(yǔ)言，要掌握詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法并將其運(yùn)用成熟。2.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容可以分為專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容兩類(lèi)結(jié)構(gòu)。3.幼兒園教育的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)一般由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)制定，而幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制訂。4.游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。99第31頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題簡(jiǎn)答：1.“視聽(tīng)講做結(jié)合法”在具體運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?982.語(yǔ)言教育活動(dòng)的"有計(jì)劃"集中體現(xiàn)在哪些方面?1063.如何在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育?108論述：1.如何從傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面理解《綱要》的語(yǔ)言教育目標(biāo)?722.制訂幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則?793.幼兒園語(yǔ)言教育的方法一般有哪些?95—1044.專(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言教育有什么特點(diǎn)?105第32頁(yè)，共53頁(yè)。第四章學(xué)前語(yǔ)言教育組織設(shè)計(jì)實(shí)施第一節(jié)文學(xué)作品學(xué)習(xí)第二節(jié)談話第三節(jié)

講述第四節(jié)

聽(tīng)說(shuō)游戲第五節(jié)

早期閱讀第33頁(yè)，共53頁(yè)。第一節(jié)文學(xué)作品學(xué)習(xí)一、文學(xué)作品學(xué)習(xí)的基本特征二、文學(xué)作品學(xué)習(xí)的主要類(lèi)型三、文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)第34頁(yè)，共53頁(yè)。第二節(jié)談話一、談話活動(dòng)的基本特征二、談話活動(dòng)的主要類(lèi)型三、談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)第35頁(yè)，共53頁(yè)。第三節(jié)

講述一、講述活動(dòng)的基本特征二、講述活動(dòng)的主要類(lèi)型三、講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)第36頁(yè)，共53頁(yè)。第四節(jié)

聽(tīng)說(shuō)游戲一、聽(tīng)說(shuō)游戲的基本特征二、聽(tīng)說(shuō)游戲的主要類(lèi)型三、聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)第37頁(yè)，共53頁(yè)。第五節(jié)

早期閱讀一、早期閱讀的基本特征二、早期閱讀的主要類(lèi)型三、早期閱讀設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)第38頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題1.按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類(lèi)，講述活動(dòng)分成看圖講述、實(shí)物講述、情景表演講述。2.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種類(lèi)型。3.講述活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)的基本步驟是:感知理解講述對(duì)象運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)4.談話活動(dòng)的主要類(lèi)型:日常生活中的談話、有計(jì)劃的談話活動(dòng)、開(kāi)放性的討論活動(dòng)。5.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育目標(biāo)來(lái)確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)選擇。第39頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題簡(jiǎn)答：1.鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個(gè)基本方法可供參考?1442.當(dāng)幼兒進(jìn)入圍繞話題的自由交談時(shí)，教師的職責(zé)和任務(wù)主要表現(xiàn)在哪些方面?1443.講述活動(dòng)有哪些基本特征?1504.聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)有哪些基本特征?168論述：1.兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)有哪些基本特征?118第40頁(yè)，共53頁(yè)。第五章學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用和原則第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法第41頁(yè)，共53頁(yè)。第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用和原則一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的作用二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的原則第42頁(yè)，共53頁(yè)。第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法

一、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容二、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的方法第43頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面:一方面是對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。2.他人評(píng)價(jià)法是指評(píng)價(jià)對(duì)象以外的其他主體進(jìn)行的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體可以是幼兒園內(nèi)部的其他教師、管理者或園外的同行、大專(zhuān)院校的教師。1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些內(nèi)容?1981.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)有哪些原則?1962.正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師行為評(píng)價(jià)主要涉及哪些方面?2053.實(shí)地觀察評(píng)價(jià)法和間接信息評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法和他人評(píng)價(jià)法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?209第44頁(yè)，共53頁(yè)。第六章

學(xué)前兒童語(yǔ)言教育研究現(xiàn)狀與展望一、學(xué)術(shù)研究多元化二、學(xué)前雙語(yǔ)教育三、全語(yǔ)言教育四、前沿理論第45頁(yè)，共53頁(yè)。模擬試題1.語(yǔ)言能力就是使用語(yǔ)言的人對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容內(nèi)在規(guī)則的把握，語(yǔ)言運(yùn)用能力則是指在一定的語(yǔ)境中對(duì)于語(yǔ)言具體運(yùn)用的能力2.學(xué)前全語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等全面的語(yǔ)言能力。3.雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象。1.與傳統(tǒng)的兒童語(yǔ)言教育相比，學(xué)前全語(yǔ)言的教育有什么新要求?231第46頁(yè)，共53頁(yè)。期末考試一、填空（每空1分，共20分）二、判斷題（每小題一分，共20分）三、問(wèn)答題（前4題每小題5分，后2題每小題10分，共40分）四、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分）第47頁(yè)，共53頁(yè)。根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案要求:1.設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)2.任意選擇一種活動(dòng)類(lèi)型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，可提煉"材料(2)"主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽(tīng)說(shuō)游戲方案，可圍繞"材料(2)"設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案;3.方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容4.按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。第48頁(yè)，共53頁(yè)。材料(1):中班兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)第一，談話活動(dòng)。能集中注意力，耐心傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話;樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話;能說(shuō)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思;學(xué)會(huì)圍繞→定的話題談話，不跑題;學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴;繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。第二，講述活動(dòng)。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣;逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序;能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整;學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容;能積極地傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等;能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句;能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則;學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng);知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不間，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美;學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的理解;能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面。第五，早期閱讀。能仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的人物情節(jié)、看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力;懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道圖書(shū)的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū);在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望F喜歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫(huà)。第49頁(yè)，共53頁(yè)。材料(2):不高興發(fā)芽的樹(shù)春天，許多樹(shù)都發(fā)芽了，只有一棵樹(shù)不高興發(fā)芽，旁邊的樹(shù)喊到:"嘿，你睡著了嗎?怎么還沒(méi)發(fā)芽?”“不要你管，我不高興發(fā)芽!”“為什么呢？”旁邊的樹(shù)問(wèn)。他說(shuō)：“記得去年我多綠呀！小鳥(niǎo)在我身上壘窩，賣(mài)冰棍的老奶奶在我的樹(shù)陰下賣(mài)冰棍，小孩的風(fēng)箏線斷了，我還幫他纏住了風(fēng)箏，可是沒(méi)有一個(gè)人謝謝我。哼!發(fā)芽有什么好，我才不高興發(fā)芽呢!"不高興發(fā)芽的樹(shù)假裝睡著了，白天也睡，晚上也睡，就是不發(fā)芽。去年的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，見(jiàn)它沒(méi)有發(fā)芽，就把家搬到別的樹(shù)上。賣(mài)冰棍的老奶奶也把車(chē)子推到別的樹(shù)下。天上的風(fēng)箏真多呀!飛得好好的，沒(méi)有一只往這棵樹(shù)上飛過(guò)。一天，環(huán)衛(wèi)工人從這里路過(guò)，看見(jiàn)了不高興發(fā)芽的樹(shù)，他說(shuō)"這棵樹(shù)不會(huì)發(fā)芽，看來(lái)是枯死了，明天來(lái)挖掉它。"不高興發(fā)芽的樹(shù)嚇傻了，呆呆地盯著旁邊的樹(shù)一個(gè)勁地問(wèn)"怎么辦?怎么辦7"現(xiàn)在它多想發(fā)芽呀!可自己能一下子長(zhǎng)出那么多小芽嗎?它急得渾身發(fā)熱，迷迷糊糊的。早晨，不高興發(fā)芽的樹(shù)全身長(zhǎng)滿了小嫩芽，也許是