惠崇《春江晚景》教學設計

第20頁共20頁惠崇《春江晚景》教學設計惠崇《春江晚景》教學設計1教學目的1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、過程與方法：借助此詩的學習，初步理解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描繪和對生活熱愛的情感。3、情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描繪和對生活熱愛的情感教學重點和難點1、教學重點：能借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，學習詩人對畫面生動的描繪，感受詩人對生活熱愛的情感。2、教學難點：引導學生對詩歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩歌。教學過程第一課時教學要點1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助此詩的學習，初步理解題畫詩的特點。借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描繪和對生活熱愛的情感。3、結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫生動的描繪和對生活熱愛的情感。一、導入課題，板書課題1、小黑板出示小知識。課外知識積累：蘇軾，〔1037——1〕，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。2、板書課題：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容；讓學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。二、初讀古詩1、小黑板出示自學提示〔一〕①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。②能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。2、學生自學。3、檢測學生的學習情況〔相機出示教學掛圖〕。①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”②指多名學生讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》〔宋〕蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。三、再讀古詩，讀懂詩意1、出示自學提示〔二〕①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。②理解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。2、學生按自學提示自學，老師行間理解學生學習情況，并適時點拔。3、老師檢測學生的學習情況。①指多名學生述說每行詩的意思，老師及時點評?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知?！鄙褐窳滞鈨扇μ一ǔ醴牛喿釉谒墟覒蛲嫠?，好似它們最先發(fā)覺了初春江水的回暖。師：“桃花三兩枝”說明了什么？〔兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息〕。生：“鴨先知”說明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲?！笆V蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開場抽出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。師：“蔞蒿滿地蘆芽短”表達怎樣的景象？〔春天的活力惹人喜歡〕，“河豚”是畫中的事物嗎？〔河豚不是畫中的事物〕。你能結(jié)合課文和圖畫進展聯(lián)想嗎？〔指導學生展開豐富的聯(lián)想?！尝谠趲熒惭兄凶寣W生知道這首詩詩人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗風光，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。四、三讀古詩，背誦古詩1、出示自學提示〔三〕①三讀古詩理解題畫詩的特點。②背誦古詩。2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探究。3、老師理解學生的學習情況。①引導學生概括題畫詩的特點。出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知去不留?！弊寣W生結(jié)合這兩首詩來理解題畫詩的特點。②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。五、課堂訓練1、辯字組詞：崇〔〕蘆〔〕豚〔〕蒿〔〕崇〔〕廬〔〕逐〔〕篙〔〕2、這首詩中寫詠畫面景物的詩句是：作者展開想象的詩句是：3、古詩賞析：①這是一首詩，詩的作者是朝詩人。②這首詩描寫了時節(jié)的景象，表達了詩人。學生完成練習，老師理解學生的練習情況。讀一讀小知識。觀察教學掛圖上的內(nèi)容，讀懂詩題。自由讀古詩。能認識“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學生讀詩。再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。學生述說每行詩的意思。研讀古詩體會情感。背誦古詩。學生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩背誦。學生課堂練習。六、總結(jié)回憶學了這首詩，從古詩的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？七、作業(yè)布置默寫古詩八、預習布置理解詩人葉紹翁。搜集、閱讀其他關于贊美春天的古詩。板書設計桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚〔聯(lián)想〕教學反思在惠崇《春江晚景》這首詩的教學上，我根據(jù)語文教學的根本思想，結(jié)合這首題畫詩的根本特點，采取了自讀自悟，以讀促學的根本理念。首先讓學生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，理解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學生能理解題畫詩的特點，從而在學習中讓學生能讀會背會說。實在使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。其次，在教學中要充分表達古詩教學的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學生的根底上，要讓教學生活化，學生的學習自主化，老師的指導系統(tǒng)化。為此我將本課的教學目的分解為三個階段目的，力爭實現(xiàn)“三維目的”。在每一個階段目的的實現(xiàn)下讓學生能通過自主、合作探究的學習方式，能逐步培養(yǎng)學生的讀書、表達、分析^p、理解才能，掌握課堂內(nèi)外的相關知識，掌握一定的學習方法。通過對詩的感情與深化討論激發(fā)學生的情感、態(tài)度、價值觀。最后，在教學策略上，我通過學生對課外知識的理解與積累，以此來豐富學生的知識，開闊學生的視野。通過學生對古詩的賞析、品讀、感悟，進一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動中，與詩人達成共鳴。從而激發(fā)學生樂于表達的情感，進步學生的語文素養(yǎng)。我認為不管是古詩的教學，還是課文的教學，都離不開學生的參與，都離不開學生的體驗，只有讓學生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學生掌握一定的根本技能，為學生終身開展奠定根底?；莩纭洞航砭啊方虒W設計2一、教學內(nèi)容這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩，詩中既依畫面所繪，又融進作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。二、學習目的1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2、借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描繪和對生活熱愛的情感。3、借助此詩的學習，初步理解題畫詩的特點。其中第2點是本節(jié)課的教學重難點。三、教學理念1、遵循古詩的教學規(guī)律，引導學生有感情誦讀。2、把握古詩的特點，因材施教。做到知識活學活用。3、拓展延伸古詩的內(nèi)容，使語文知識表達在生活和學習中廣泛使用。4、循序漸進，螺旋上升。四、教學過程的設計本節(jié)課的教學我通過學生對詩人蘇軾的理解，引出課題。讓學生在對詩題的感知與理解上，知道這是一首題畫詩，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩題的根底上引導學生深化學習。為了能實現(xiàn)教學目的，我根據(jù)學?，F(xiàn)行開展的“先學先教，當堂訓練”的課題研究，我將總目的分解為三個階段目的第一階段目的：讀古詩，識記詩中生字。要求讀詩正確、流利、有感情。第二階段目的：再讀古詩，理解詩意;理解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。第三階段目的：理解題畫詩的特點，背誦古詩。為了能構(gòu)建高效課堂，深化課題研究，課前我認真鉆研教材，全面解讀文本和學生，充分準備教學用具，大量搜集與這首詩有關的資料，精心設計教學流程。并通過多種形式的教學活動，逐步實現(xiàn)每一階段的教學目的。一是遵循古詩的教學規(guī)律，認真指導學生反復讀詩，掌握詩篇的韻律節(jié)奏，讓學生能正確、流利、有感情地朗讀古詩，在讀詩的過程中培養(yǎng)語感1、讀準“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。2、在學生讀的過程中標劃出停頓的地方。惠崇/《春江晚景》(宋)蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時。在此后引導學生反復讀。二是充分利用現(xiàn)有教學資——教學掛圖。通過學生的自讀自司，在圖文并茂中讓學生理解詩意，學習作者描繪畫面的方法。讓學生在學習中不僅能深化文本研讀，而且能掌握一定的學習方法和描繪事物的根本技能。1、學生能準確理解詩意。2、理解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。3、由詩人的聯(lián)想，留給學生更廣闊的聯(lián)想空間。4、進一步感受詩中江南初春美景，和詩人熱愛生活的情感，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的美妙情感。三是加大知識的學習面，知道語言文字的.豐富多彩和無窮的魅力。我在教學中將與本詩相關聯(lián)的詩篇，與本詩相關的知識，通過學生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學生知道題畫詩的特點。四是通過課堂訓練，穩(wěn)固學生本節(jié)課所學過的知識和內(nèi)容，老師相機理解學生的學習情況，以便于及時輔導?；莩纭洞航砭啊方虒W設計3教學目的1、認識蘇軾和惠崇，理解題畫詩。2、通過師生合作交流理解詩意。3、通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點，感受春天的美妙。重點通過師生間的合作交流理解詩意。難點通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美妙。學法質(zhì)疑探究、合作交流教具多媒體課件教學過程一、猜謎激趣導入：三四月的春光，無限美妙。楊柳依依，桃花朵朵，微風習習，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程?！渤鍪敬笃聊弧巢虏滤钦l？在我國燦假設星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞創(chuàng)始豪放派的風格，他的詩充滿了深化的人生考慮，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不到達文學和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所奉獻。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學巨匠，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種創(chuàng)造都是后人喜歡的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜歡的程度而言，他是無與倫比的。那么，他是誰？〔老師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩〕二、你言我語說詩題大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學生質(zhì)疑。預設問題：1、惠崇是誰？2、惠崇和蘇軾是什么關系？三、合作探究，研讀全詩1、這首詩都描寫了哪些景物?2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？3、你對這首詩還有哪些疑問？預設問題：蔞蒿和蘆芽是什么？河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？為什么說桃花是“三兩枝”？4、老師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？〔引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？〕5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。四、主題探究，總結(jié)升華這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情？老師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜歡和贊美之情。五、拓展延伸看圖猜詩，你對春天的詩知多少。六、老師總結(jié)春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。附：板書設計惠崇春江晚景北宋蘇軾〔翠綠〕的竹林〔粉色〕的桃花〔溫暖〕的江水〔歡快〕的鴨子〔滿地〕的蔞蒿〔嫩綠〕的蘆芽〔逆江而上〕的河豚——聯(lián)想通過設置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學生興趣，引起懸念。使學消費生學習和探究的興趣，形成最正確的學習心理狀態(tài)。讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些理解并識記重點文學常識。培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能。設置的問題由簡單到復雜。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，到達自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是老師講，而是學生自己去摘。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，進步對課堂的興趣和參與度。讓學生利用以前的經(jīng)歷得出規(guī)律，通過與之相關聯(lián)的知識進展拓展，拓寬情趣。通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學生對古詩的興趣，對春天的喜歡。激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。板書設計的意圖：根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意作業(yè)布置趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美妙。也寫一首詩來贊美春天吧！。惠崇《春江晚景》教學設計4教學目的：知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單理解蘇軾詩的藝術(shù)風格。能有感情地誦讀詩歌，理解詩歌大意。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學生對大自然美景及美妙生活的向往之情。教學重難點：能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。教學過程：一、談話導入：1、師：同學們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。〔生一起背誦〕很好！同學們，萬物復蘇的春天總是以它獨特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩人，字子瞻，號東坡居士，眉州人，是我國北宋時期著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請你猜猜他是誰呢？2、生答復師相機板書：蘇軾非常好！看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人，上學期我們曾經(jīng)學過他的兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。今天，我們一起來學習他的另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進一步領略他獨特的詩風吧！二、出示圖畫欣賞交流師：請大家看這幅畫喜歡嗎？好那請你仔仔細細地欣賞，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的風光很美師：說的很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃活力那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對〔惠崇〕請大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩，詩的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們詩的內(nèi)容師板書三、初讀古詩理解詩意感悟詩情1、先自己練習朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀3、讀的不錯流暢還有韻味。那么，請大家邊朗讀邊看圖，哪些詩句描寫的風光是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短4、師：詳細寫了畫上的哪些景物？請你動動手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的風光很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對春天的喜歡之情大家一起來讀一遍5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？〔河豚〕生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春風光，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈敏現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖分開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實相生，不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息。6、師：請同學們再讀一讀全詩，仔細想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認真讀讀第二句，動動手，畫一畫。生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動有趣。四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意1、同學們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講2、誰能有感情地背誦詩歌請五、延伸拓展蘇軾的名詩名文何其多啊！請同學們再背一背