馮珊《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)

《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱桃花心木課時(shí)2學(xué)段學(xué)科第三學(xué)段語(yǔ)文教材版本教科版作者馮珊學(xué)校通達(dá)小學(xué)校一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

3、培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

過(guò)程與方法目標(biāo):自主閱讀、自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

使學(xué)生感悟到作者接種樹(shù)喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。二、教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借種樹(shù)喻育人，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深刻道理。三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)什么有“作主”的權(quán)力，教師不能包辦。學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主確定，是主體重新構(gòu)建與發(fā)展的重要組成部分，不可“一刀切”地用集體的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)取代自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、教學(xué)方法1、教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，通過(guò)自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)行深人的探究，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編演課本劇來(lái)加深對(duì)課文的理解和感悟。使學(xué)生感悟到作者借種樹(shù)喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴心理。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

師：中國(guó)有句古話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師讀了這句話總在想，為什么把樹(shù)和人放在一起說(shuō)呢？你有沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題？

生：我覺(jué)得種一棵樹(shù)離不開(kāi)人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一樣。

師：種樹(shù)需要花許多心血，育人也要花許多心血。

生：樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程中要經(jīng)歷風(fēng)雨，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中要經(jīng)歷挫折。

師：你很會(huì)思考。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇臺(tái)灣作家林清玄寫樹(shù)的散文，它不但有一個(gè)很美的名字（出示課題：桃花心木），還有一個(gè)很有意思的故事。一起讀讀課題。

生齊讀課題。

師出示桃花心木的圖片，介紹：這就是桃花心木。

再出示知識(shí)卡片：常綠喬木，樹(shù)干挺拔，樹(shù)冠強(qiáng)壯，樹(shù)高可達(dá)15公尺以上，常用做行道樹(shù)、庭院樹(shù)。

師：……一層樓高３米，１５米有５層樓那么高……臺(tái)灣地區(qū)很多，這里不常見(jiàn)到。課文里是如何描寫桃花心木呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文。二、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字1．用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。2．檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。3．自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。（喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞，課件出示）萎（）秧（）番（）鍛（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．練習(xí)把課文讀熟。三、整體感知，初步感悟1．讀課文，想想課文寫了一件什么事？2．邊讀課文邊思考，不懂的詞語(yǔ)和句子做上標(biāo)記。3．小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果，合作解答疑難問(wèn)題。二、初讀１、要求：

師：兩個(gè)要求，課文主要寫了一件什么事？有哪些語(yǔ)句直接描寫了桃花心木，用筆把它劃下來(lái)。

學(xué)生自讀。

師：讀完了可以想一想，劃一劃，自己組織語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

２、交流：

⑴課文主要寫了一件什么事呢？你能用比較概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)嗎？

生：主要講我老家屋旁有一個(gè)人在上面種桃花心木的樹(shù)苗，他不按規(guī)律給桃花心木澆水……我心里產(chǎn)生了疑惑……明白了是讓樹(shù)木在不確定中生長(zhǎng)就不成問(wèn)題了。

師：我是怎么明白的，可以用一個(gè)句子來(lái)說(shuō)──聽(tīng)了種樹(shù)人的話，我明白了這個(gè)道理。誰(shuí)能再用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把明白的道理用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

生２：……種桃花心木樹(shù)苗……不按規(guī)律……疑惑……聽(tīng)了種樹(shù)人的話……明白了……都一樣，都要……不能依賴別人。

⑵課文中哪幾句話是直接描寫桃花心木的呢？

生１：第二自然段。

師：還有沒(méi)有補(bǔ)充？

生２：第十五自然段，現(xiàn)在……勃勃生機(jī)。

也是直接寫桃花心木的，沒(méi)劃好的把它補(bǔ)上。三、學(xué)習(xí)３～１１自然段

１、讀找出來(lái)的兩個(gè)句子，體會(huì)高大：

出示這兩個(gè)句子，自己讀讀，看看你能讀出什么樣的感受來(lái)？

生１：桃花心木高大而優(yōu)美。

請(qǐng)生讀。指出錯(cuò)誤之處，重復(fù)讀。

師：還有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀呢？看看它讀出了一種什么樣的感受來(lái)？

生２讀。師：特別高的樣子讀出來(lái)了。

師：我們一起來(lái)讀一讀，把桃花心木的樣子讀出來(lái)。

齊讀。２、引出枯萎：

師：其實(shí)，在桃花心木生長(zhǎng)過(guò)程中，并不是所有的桃花心木都能長(zhǎng)得如高大而優(yōu)美，很多桃花心木都會(huì)──枯萎（出示）。讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?？菸鞘裁匆馑寄兀?/p>

生：花兒樹(shù)木凋謝。

師：枯萎不一定是掉下來(lái)，可以找找近義詞。

生：干枯。

師：針對(duì)枯萎，作者產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，到底產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢，請(qǐng)你讀讀３～１１自然段，你在３～１１自然段中作者有疑問(wèn)的地方圈一圈，打個(gè)問(wèn)號(hào)。３、找出作者的疑問(wèn)：

生１：作者以為種桃花心木的那個(gè)人太懶，不來(lái)準(zhǔn)時(shí)澆水。

師：你有沒(méi)有針對(duì)枯萎這個(gè)詞提出的疑問(wèn)？

生２：在第１１自然段，桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎了吧？

生３：第九自然段。但是，懶人怎么知道有幾顆樹(shù)會(huì)枯萎？

生４：桃花心木為什么莫名其妙地枯萎了？

齊讀這個(gè)疑問(wèn)，這也是作者心中的疑問(wèn)。

出示４個(gè)問(wèn)題：

⑴為什么桃花心木有時(shí)莫名其妙地枯萎？

⑵懶人怎么知道有幾棵樹(shù)會(huì)枯萎？

⑶桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎？

⑷如果你每天來(lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯萎了吧？

師：從這４個(gè)問(wèn)題里，你讀出了什么，讀懂了什么？

生１：作者對(duì)種樹(shù)人的做法很不解。

師：你用這種不解的語(yǔ)氣來(lái)讀讀？

生讀這４個(gè)問(wèn)題。

生２：讀者非常疑惑。

師：你也來(lái)讀讀。

生讀這４個(gè)問(wèn)題。

小結(jié)：作者充滿了疑惑和不解，我們一起來(lái)讀讀。

生齊讀這４個(gè)疑問(wèn)。四、學(xué)習(xí)第１２、１３自然段，解開(kāi)疑惑

１、自讀：

師：這團(tuán)團(tuán)疑惑最終解開(kāi)了嗎？答案在哪里？（第１２、１３自然段。）（出示這２個(gè)段落）你好好讀一讀，看看你是不是能明白桃花心木枯萎的原因？

３、交流：

生１：……它不能從土地里找到水源……養(yǎng)成了依賴的心，無(wú)法在不確定中找到水源……

生２：……它經(jīng)不起挫折中的磨煉。

師：用書中的語(yǔ)言。生讀。

師：可以用──狂風(fēng)暴雨。

生：禁不起狂風(fēng)暴雨的吹打。

連起來(lái)正確地來(lái)說(shuō)一下。

４、朗讀指導(dǎo)：

⑴理解提示語(yǔ)，讀好第１２自然段：

師：為什么笑？

生２：誠(chéng)懇，隨意，從容。

師：你來(lái)讀讀。（第１２自然段。）

師：還有補(bǔ)充嗎？

生３：種樹(shù)的人笑我連這些都不知道。說(shuō)明他對(duì)自己種樹(shù)的方法非常──自信。

生讀。

師小結(jié)：不但笑出了涵養(yǎng)，還笑出了自信。為什么后來(lái)是語(yǔ)重心長(zhǎng)？

生４：種樹(shù)的道理也是育人的道理。

師：你來(lái)讀。

⑵師提問(wèn)，生讀相關(guān)答案：

師：你們就是那個(gè)種樹(shù)人，我就是……我有許多疑問(wèn)想問(wèn)你們，你們能回答我嗎？

師問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題：種樹(shù)人，你為什么不按時(shí)給樹(shù)苗澆水呢？

生讀相關(guān)句子。

師：哦，原來(lái)我還以為你太忙了。原來(lái)你有自己的想法，自己的經(jīng)驗(yàn)。那么，種樹(shù)人，如果你每天都來(lái)給桃花心木苗澆水，它們?cè)摬粫?huì)枯萎了吧？

生讀相關(guān)句子。

師：聽(tīng)了……我明白了，當(dāng)干旱來(lái)臨的時(shí)候，桃花心木苗會(huì)──拼命扎根……，當(dāng)暴雨來(lái)臨的時(shí)候，它會(huì)──誰(shuí)來(lái)說(shuō)

生：繼續(xù)扎根……

在狂風(fēng)呼嘯的時(shí)候，它又會(huì)──拼命扎根……7、總結(jié)、過(guò)渡：哦，這下我全明白了，難怪你會(huì)隔三*五地給樹(shù)澆水，不是沒(méi)有規(guī)律，而是在模仿老天下雨；起先我還以為你懶呢，原來(lái)是為了讓桃花心木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源；起先我還以為你忙哩，原來(lái)是想讓桃花心木長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。啊，真是一位了不起的種樹(shù)人?。弁队叭莘N樹(shù)人與我的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會(huì)想：（）……（如果我是一棵（茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想：（我真高興，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了在土地里找水源；原來(lái)種樹(shù)人不是不關(guān)心我們啊。）［師：啊，你經(jīng)得起考驗(yàn)，已經(jīng)有了一顆獨(dú)立自主的心；在不確定的生活環(huán)境中你努力生長(zhǎng)，你是一棵最棒的樹(shù)苗！］；如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想：（我得把根扎得更深，學(xué)會(huì)自己尋找水源；我要汲好種樹(shù)人澆一的每一滴水。）［師：這棵桃花心木苗已經(jīng)深化了對(duì)環(huán)境的感受，你真了不起；啊，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，你一定會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。］如果我是一棵（已經(jīng)枯萎的桃花心木苗），我會(huì)想：（我怎么能只知道依賴種樹(shù)人的澆的水呢？）［師：你雖然不能長(zhǎng)成參天大樹(shù)了，但給其它還有你這種想法的桃花心木苗也是一個(gè)很好的啟發(fā)啊。］小結(jié)：你們真是一群愛(ài)思考，懂情感的桃花心木苗啊！三、研讀14自然段：過(guò)渡：不止是桃花心木苗，本文的作者聽(tīng)了種樹(shù)人的這番話，也是非常感動(dòng)。［投影四］不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。1、師配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》朗讀。齊讀這段飽含哲理又充滿激情的文字。2、請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，想一想，生活中還有這樣的事例嗎？6、總結(jié)：現(xiàn)在，窗前的桃花心木苗已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高，希望你們能像文中的桃花心木苗那樣長(zhǎng)得優(yōu)雅自在，勃勃生機(jī)，擁有一顆獨(dú)立自主的心，早日成為真正的人才。［板書：獨(dú)立自主早日成材］愛(ài)因斯坦從小就被認(rèn)為是一個(gè)“笨孩子”：人家的孩子都開(kāi)始學(xué)說(shuō)話了，已經(jīng)三歲的愛(ài)因斯坦才“咿呀”學(xué)語(yǔ)。直到10歲時(shí)，父母才把他送去上學(xué)。在學(xué)校里，愛(ài)因斯坦由于反應(yīng)遲鈍，經(jīng)常被教師呵斥、罰站。1895年秋天，愛(ài)因斯坦經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定報(bào)考瑞士蘇黎世大學(xué)?？墒?，他卻失敗了，落榜后的他沒(méi)有氣餒，參加了中學(xué)補(bǔ)習(xí)，并且考入了蘇黎世綜合工業(yè)大學(xué)。愛(ài)因斯坦大學(xué)畢業(yè)后很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有正式工作，但是靠著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著精神，他終于創(chuàng)立了相對(duì)論，獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。法國(guó)數(shù)學(xué)大師埃