幼兒園大班美術(shù)手拉手共住地球村教學(xué)設(shè)計(jì)

新校正幼兒園階段原創(chuàng)優(yōu)選配套教材大班美術(shù)《手拉手，共住地球村》教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可更正Large-scaleart"Handinhand,livetogetherintheglobalvillage"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育第2頁(yè)/總4頁(yè)原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign大班美術(shù)《手拉手，共住地球村》教材說(shuō)明：本授課方案資料適用于幼兒園大班美術(shù)科目，主要用途為幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)I培養(yǎng)形象思想能力來(lái)獲取抽象思想能力，獲取認(rèn)識(shí)平常生活中的現(xiàn)象，解析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力，使得能慎重地思慮，并有更多優(yōu)異的解決方法，進(jìn)

III而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已依照教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接更正調(diào)整或I者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行授課使用?；顒?dòng)目標(biāo)：.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)稱剪紙的方法剪出連續(xù)紋樣表現(xiàn)的人物。2.經(jīng)過(guò)手拉手”的形式，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.剪刀、長(zhǎng)方形彩色紙、正方形彩紙、雙面膠、投影。.幼兒有必然的剪紙經(jīng)驗(yàn)。3.會(huì)演唱《手拉手，地球村》、電腦、歌曲《相親相愛(ài)一家人》的背景音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、以演唱歌曲的形式走入活動(dòng)室，弓I起幼兒的興趣。師：小朋友你們還記得我們從前學(xué)的歌曲《手拉手，地球村》嗎？那讓我們手拉著手，一起來(lái)邊唱邊走到座位上吧！觀察、比較、研究連續(xù)紋樣的折疊方法與剪法。1.教師出示單獨(dú)紋樣，惹起幼兒觀察、思慮。師：你們唱得真好聽(tīng)，有幾個(gè)小朋友來(lái)了，她們也想加入我們的第3頁(yè)/總4頁(yè)活動(dòng)，你們看?。ǔ鍪締为?dú)紋樣的剪紙貼在黑板上）原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign他們看到我們班的小朋友剛剛是手拉著手唱歌的，特別敬羨呢！怎么辦呢？（把他們的手連起來(lái)）2.教師出示兩個(gè)連續(xù)紋樣，請(qǐng)幼兒觀察、比較連續(xù)紋樣和單獨(dú)紋樣的不同樣。師：我請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)手拉手的小朋友，你們看看這手拉手的小朋友是經(jīng)過(guò)哪里連在一起的？（手、腳）若是要剪出手拉手的小朋友，折疊彩紙的方法和原來(lái)的折疊方法有什么不同樣？（比原來(lái)的紙要長(zhǎng)、要大）.教師在投影下示范操作，幼兒仔細(xì)觀察。師：在折疊彩紙的時(shí)候，要對(duì)著兩次；原來(lái)折紙是長(zhǎng)邊對(duì)折，折疊手拉手的小女孩時(shí)則是短邊對(duì)折；剪手”時(shí)素來(lái)剪到紙的邊緣，手”處的邊緣先不剪斷。二、幼兒自己試一試自己著手操作練習(xí)，教師在旁指導(dǎo)。.幼兒自由選擇彩紙的長(zhǎng)度，進(jìn)行剪兩個(gè)連續(xù)紋樣。.提出新要求，幼兒再次試一試剪四個(gè)連續(xù)紋樣。師：那若是是做四個(gè)手拉手的小女孩呢？在折疊的時(shí)候需要對(duì)折幾次？（三次）同樣的，剪手”時(shí)素來(lái)剪到紙的邊緣，手”處的邊緣先不剪斷。依照幼兒剪出來(lái)的收效，教師進(jìn)行議論。再次體驗(yàn)手拉手，共住地球村”主題，惹起幼兒關(guān)注和平事業(yè)和綠色事業(yè)。師：讓我們將剪好的手拉手的小朋友裝飾到老師的這個(gè)地球第4頁(yè)/總4頁(yè)村”上吧，讓我們永遠(yuǎn)相親相愛(ài)、和平共處下去。（播放《相第5頁(yè)/總4頁(yè)原創(chuàng)授課方案ExcellentTeachingDesign親相愛(ài)一家人