2022年四川省南部縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案

2022年四川省南部縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進(jìn)考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷，不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具（如手機(jī)及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀(jì)違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（ ）.A、一定的幫助B、較弱的影響C、間接的影響D、直接的影響.古希臘的“武士七技”是（ ）.A、活動課程B,必修課程C、學(xué)科課程D、綜合科學(xué).體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點的教學(xué)原則是（ ）.A,理論聯(lián)系實際原則B.科學(xué)性和教育性結(jié)合原則C、因材施教原則D、循序漸進(jìn)原則.（ ）是教師受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù).A、教學(xué)質(zhì)量B、日常表現(xiàn)C、學(xué)生評價D、教育理論.，博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之''主要說明了（ ）。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)原則C、教學(xué)方法D、教學(xué)過程.班主任的工作是從（ ）開始的。A、評定學(xué)生操行B、教育個別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體.我國歷史上著名的大思想家王陽明5歲時還不能開口說話，卻能默背祖父眾多藏書。這說明（）.A、人的發(fā)展具有階段性B、人的發(fā)展具有不均衡性C人的發(fā)展具有順序性D、人的發(fā)展具有整體性.9歲的楊強(qiáng)在學(xué)校體育活動中受傷，家長訴至法院，要求學(xué)校賠償。此案中應(yīng)承擔(dān)舉證責(zé)任的主體是（ ）.A、學(xué)校B、家長C、體育老師D、楊強(qiáng).學(xué)習(xí)“工作總量=工作效率X工作時間”，這是（ ）.A、規(guī)則學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、辨別學(xué)習(xí)D、解決問題的學(xué)習(xí).教師應(yīng)該提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，正如"以德治民，取信于民"所說的那樣。這句話體現(xiàn)了（ ）的思想。A、墨家B、道家C.儒家D、法家.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，下列說法不正確的是（ ）.A、我國實行九年義務(wù)教育B、適齡兒童、少年免試入學(xué)C、對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除D、學(xué)校應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育放在首位.我國教育法律淵源不包括（ ）.A、憲法B、教育法律C、教育法規(guī)D、教育學(xué)權(quán)威著作.根據(jù)（ ），可以把知識分為直接知識和間接知識。A、知識的反應(yīng)水平B、知識的抽象水平C、知識的來源D、知識的加工方式.某班主任在工作中時常感到家長難以應(yīng)付，經(jīng)常對家長說教甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是（ ）。A、教學(xué)能力B、評價能力C、溝通能力D、研究能力.某教師說“我喜歡張華同學(xué)發(fā)言前先舉手"“劉文麗同學(xué)作業(yè)完成得很認(rèn)真”等，體現(xiàn)了課堂強(qiáng)化的（）.A、替代強(qiáng)化B、非言語強(qiáng)化C、延遲強(qiáng)化D、局部強(qiáng)化.小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（ ）?A、校長B、學(xué)校C、書記D、教育行政部門.個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象，稱為（），A、從眾B、依從C、月縱D、遵從.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用（ ）。A、導(dǎo)向作用B、激勵作用C、評價作用D、宣傳作用.屬于教育本體功能的有（ ）?A、提高人口素質(zhì)B、經(jīng)驗和人才的選擇C、宣傳統(tǒng)治階級的思想意識D、產(chǎn)生新的生產(chǎn)力.對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（ ）.A、遺傳素質(zhì)B、主觀能動性C、學(xué)校教育D、環(huán)境教育.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是（ ）.A、市級人民政府B、縣級以上教育行政部門C、省級人民政府D、直轄市人民政府.我國最早將“教、“育”二字用在一起的是（ ）?A、孔子B、孟子C、荀子D、老子.某小學(xué)附近每天上午都會聚集一群中老年人佻廣場舞，由于播放的歌曲音量過大，已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)校正常教學(xué)，校方多次出面交涉，但跳舞群眾聲稱在公共場所跳舞是他們的權(quán)利，對于該案例，下列說法正確的是（ ）.A、學(xué)校警告無效，學(xué)校保安有權(quán)驅(qū)趕B、群眾有在公共場所鍛煉的權(quán)利，學(xué)校無權(quán)干涉C、跳舞群眾的行為擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，學(xué)校可向公安機(jī)關(guān)報案D、公安機(jī)關(guān)可依法追究鼠湃群眾的民事責(zé)任.學(xué)生對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，以及對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)與控制，是什么策略？（ ）A、元認(rèn)知策略B、精細(xì)加工策略C、認(rèn)知策略D、管理策略.在影響人的發(fā)展的諸多因素中，起決定性的是（ ）。A、遺傳B、主觀能動性C、教育D、環(huán)境.李老師在語文課上，按照組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、i并授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類型課的結(jié)構(gòu)（ ）.A、單一課B、綜合課C、練習(xí)課D、復(fù)習(xí)課.從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的角度考慮，知識分類不包括（ ）。A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性皿D、條件性知識.教育與教學(xué)的關(guān)系（ ）。A、部分與整體B、后者包括前者C、整體與部分D、前者包括后者.下列關(guān)于教育學(xué)中“遺傳”素質(zhì)的描述錯誤的是（ ）。A、遺傳是從上代繼承下來的生理解剖上的特點B、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的結(jié)果C、為個人的身心發(fā)展提供了可能性D、遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用.發(fā)揮教學(xué)理論與教學(xué)實踐的中介作用，在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的較為穩(wěn)定的教學(xué)程序及其實施方法的策略體系是（ ）。A、教學(xué)方法B、教學(xué)目標(biāo)C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)模式二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.文化發(fā)展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（ ）.A、課程內(nèi)容的豐富B、增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)C、課程結(jié)構(gòu)的更新D、為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ).現(xiàn)在許多學(xué)校很重視校本培訓(xùn)，有針對性地請專家進(jìn)校指導(dǎo)、送教師外出進(jìn)修、安排網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等，同時組織開展教師的娛樂活動。健全的培訓(xùn)機(jī)制、教師休閑能力的提高，促進(jìn)了教師的成長，也提高了學(xué)校的教育質(zhì)量。從行動研究的角度分析，上述案例說明（ ）。A、行動研究能解決教學(xué)實踐中存在的實際問題B、彳亍動研究的主體是學(xué)生C、彳亍動研究注重反思D、行動研究注重理論和實踐的融合.教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有（ ）的作用.A、普遍性B、基礎(chǔ)性C、發(fā)展性D、先導(dǎo)性.良好的記憶品質(zhì)有（ ）.A、敏捷性B、持久性C、準(zhǔn)確性D、準(zhǔn)備性.下列屬于情緒外部表現(xiàn)的有（ ）.A、思緒萬千B、眉飛色舞C、手足無措D、扭扭捏捏.從邏輯上看，教育法律規(guī)范的的構(gòu)成要素包括（ ）.A、定案B、制裁C、假定D、處理.教育系統(tǒng)在文化創(chuàng)新方面具有的三大優(yōu)勢是（ ）?A、人才濟(jì)濟(jì)B、知識密集C、具有科研優(yōu)勢D、智商超群.下列關(guān)于記憶的表述正確的是（ ）.A、記憶是指記和憶的完整過程，從記到憶包括識記、保持、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)B、根據(jù)記憶時意識參與程度，記憶可分為陳述性記憶和程序性記憶C、記憶反映的是過去的經(jīng)驗，感知過的、思考過的、體驗過的和實踐過的事情可以成為個體的經(jīng)驗D、根據(jù)記憶保持時間長短，可以把記憶分為短時記憶和長時記憶.教育法律責(zé)任的特點有（ ）.A、責(zé)任的法律規(guī)定性B、責(zé)任的國家強(qiáng)制性C、責(zé)任的專權(quán)追究性D、歸責(zé)的特定性.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點是（ ）。A、均衡性B、綜合性C、選擇性D、平均性.依據(jù)的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（ ）。A、言語信息B、智慧技能C、認(rèn)知策略D、態(tài)度.下列（ ）是教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括內(nèi)容。A、目標(biāo)B、策略c、OJD、的.教學(xué)設(shè)計即為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程，其基本要素包括（ ）。A、教學(xué)目標(biāo)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)策略與媒體D、教學(xué)反思.關(guān)于未成年人被收容教養(yǎng)期間的受教育權(quán)，下列說法正確的有（ ）.A、未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受文化知識教育B、未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教育，不用保證其繼續(xù)接受文化知識教育C、解除收容教養(yǎng)的未成年人，在夏學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利D、普通高等院?？梢跃芙^接受解除收容教養(yǎng)的未成年人.研究性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生（ ）的能力。A、發(fā)現(xiàn)問題B、提出問題C、學(xué)習(xí)知識D、解決問題.關(guān)于教育起源，教育史上有幾種代表性觀點，它們是（ ）。A、教育的生物起源說B、教育的心理起源說C、教育的勞動起源說D、教育的神話起源說.對教師的教育專業(yè)素養(yǎng)要求具有（ ）.A、先進(jìn)的教育理念B、良好的教育能力C、交際能力D、研究能力.專家型教師和新手型教師在哪些方面存在差異（ ）。A、課時計劃B、課前準(zhǔn)備C、課堂教學(xué)過程D、課后教學(xué)評價.學(xué)習(xí)活動中良好的性格特征表現(xiàn)為（ ）。A、努力奮斗B、實事求是C、獨立意識D、創(chuàng)新精神.知識獲得階段也叫知識的腑口與理解。通過（ ）兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。A、B、直觀C、概括D、提取三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的實質(zhì)的聯(lián)系。（）TOC\o"1-5"\h\z.一位歷史老師指導(dǎo)學(xué)生把明朝遷都北京的年份1421年，記作“一事二益"，這里所使用的學(xué)習(xí)策略是組織策略。（ ）.自尊心、自信心和羞愧感等是“自我體驗”的成分。（ ）.人發(fā)展的順序性要求教育根據(jù)人發(fā)展的成熟機(jī)制，抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，以促進(jìn)其發(fā)展。（ ）.好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。（ ）.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)過程的基本階段，盡管學(xué)科不同，教學(xué)的目的、彳王務(wù)不同和學(xué)生的年齡階段不同，但是教學(xué)的展開、行進(jìn)和發(fā)展的程序是一樣的。（ ）.我國當(dāng)前的教育方針是：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（ ）.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員，實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。（.品德的心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性。（ ）.分組教學(xué)是為克服班級授課制的弊端提出的，因此它比班級授課制優(yōu)越。（ ）四、簡述題.簡述我國教育心理學(xué)的發(fā)展概況。.作為一名教師，在教學(xué)中應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性原則呢?.提問是教師通過精心設(shè)計的問題，實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。在課堂上如何有效地提問？五、案例分析題.李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，他躊躇滿志，想象著老師的那些工作：備課、上課、批改作業(yè)等都很簡單。而且作為物理教師，不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩?？傊畬τ谧约哼@個從大學(xué)畢業(yè)的高材生來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個月后，李南沒有了往日的瀟灑，他沮喪到了極點。走進(jìn)教室，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)比想象中的差多了，有一些對他沒有禮貌，時不時抓住機(jī)會向他另哪。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)辱罵打架的事情，真叫李南煩不勝煩。李南不認(rèn)為是他自己無能，而是學(xué)生太差。他覺得，與其把時間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。他想辭職去做生意，但是仔細(xì)想想，就此離開教育工作，他又有點不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又在哪？問題：(1)李南想象中的教學(xué)與實際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問題的根源何在？請幫助李南分析其境遇的原因。(2)李南如何才能走出困境？請你給李南提出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。第6頁，共11頁2022年四川省南部縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】D【解析】教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造課堂自由氣氛，監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)則待人冷淡，只注重集體討論的進(jìn)程。故選D。.【答案】C【解析】古希臘的“武士七技”與我國古代的“六藝”一樣的，都是學(xué)科課程。故選C..【答案】B【解析】教師在教學(xué)中既要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)的文化科學(xué)知識，發(fā)展智力，又要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)，保證教學(xué)具有高度的科學(xué)性和思想性，做到既教書又教人.這一原則是培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者的要求，體現(xiàn)了我國教學(xué)的根本方向和特點。故選.【答案】A【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。故選A..【答案】D【解析】儒家思孟學(xué)派進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之“（《中庸》），其大意是：要廣博地學(xué)習(xí)，要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實地力行。由此可知，其重點在說明教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)過程。故選D..【答案】C【解析】班主任工作的內(nèi)容主要有：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點是班主任工作的開始。故選Co.【答案】B【解析】人的發(fā)展是十分復(fù)雜的，但是，人的發(fā)展也是有規(guī)律性的。從形式上看，人的發(fā)展的規(guī)律性主要表現(xiàn)為人的發(fā)展的順序性、階段性、個別差異性、整體性以及不平衡性。人的發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)為兩個方面。一方面，同一機(jī)能系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率；另一方面，不同系統(tǒng)的發(fā)展速率、起始時間、達(dá)到的成熟水平是不同的。故選B。.【答案】B【解析】根據(jù)學(xué)生年齡的不同，事故責(zé)任的舉證責(zé)任主體不同?！吨腥A人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第三十八條體現(xiàn)的是,'過錯推定原則:即/皿歲以下未成年人屬于無民事行為能力人，如果他們在學(xué)校受到了傷害，我們推定學(xué)校是要承擔(dān)責(zé)任的——除非學(xué)校證明自己所有的工作都做到位了，才不用承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校的這一?、證明”，即是“舉證責(zé)任——拿出證據(jù)證明自己沒有過錯，不需要承擔(dān)責(zé)任?！吨腥A人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第三十九條體現(xiàn)的是“過錯責(zé)任原則”，即有過錯才承擔(dān)責(zé)任，沒有過錯則不承擔(dān)責(zé)任。八周歲以上學(xué)生在學(xué)校受到傷害，我們默認(rèn)是學(xué)生的責(zé)任，而非學(xué)校的責(zé)任；除非學(xué)生或家長能夠證明學(xué)校沒有盡到責(zé)任，學(xué)校才承擔(dān)責(zé)任。需要承擔(dān)“證明”責(zé)任的，是學(xué)生或家長，而非學(xué)校。故選B。.【答案】A【解析】學(xué)習(xí)公式屬于規(guī)則學(xué)習(xí)。故選A..【答案】C【解析】作為我國古代偉大的思想家和教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，孔子的政治思想以"仁"為核心，他主張以德治民，反對苛政和任意刑殺，統(tǒng)治者要愛惜民力，取信于民，正身律己.以老子為代表的道家，其核心思想是"道"，認(rèn)為天道無為、道法自然；以韓非子為代表的法家，主張"依法治國"，并提出了一整套的理論和方法；以墨子為代表的墨家，其核心思想是兼愛、非攻和尚賢。故選C..【答案】D【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位。寓德育于教育教學(xué)之中。《中華人民共和國義務(wù)教育法》將《教育法》規(guī)定的九年義務(wù)教育制度具體化。同時又是對九年義務(wù)教育領(lǐng)域中不同方面進(jìn)行規(guī)范的法律依據(jù)?！读x務(wù)教育法》立法宗旨和立法依據(jù)的規(guī)定："為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法,制定本法".故選D..【答案】D【解析】教育法的形式淵源即教育法律法規(guī)的表現(xiàn)形式，即教育法律法規(guī)是何種國家機(jī)關(guān)、通過何種方式制定的，表現(xiàn)為何種法律規(guī)范性文件的形式，包括憲法、教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、教育（行政）規(guī)章。D項與題干相符，當(dāng)選。D項正確。A、B、C三項：均屬于我國教育法律淵源，與題干不符，排除。故選D..【答案】C【解析】根據(jù)知識的來源，可以把知識分為直接知識和間接知識；根據(jù)知識的反應(yīng)水平，可以把知識分為感性知識和理性知識；根據(jù)知識的抽象水平，可以把知識分為具體知識和抽象知識。故選C..【答案】C【解析】溝通能力是老師的必備基本功，與家長良好的溝通能使雙方了解孩子的表現(xiàn)和發(fā)展情況，相互交流教育思想和教育理念。另外，教師也應(yīng)合理采納家長的意見和建議，實施對班級有效地管理。故選C..【答案】A【解析】替代性強(qiáng)化是指通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為的傾向。題干中的“張華”“劉文麗”屬于榜樣，教師通過表揚(yáng)他們的行為來強(qiáng)化其他學(xué)生的相應(yīng)行為。故選A..【答案】B【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有“對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵才瞑人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟''的權(quán)利。被申訴人應(yīng)該是學(xué)校。故選B。.【答案】A【解析】A項，從眾是指個人受到外界人群行為的影響，從而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出合乎公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。B項，依從是指人們?yōu)榱双@得獎勵和避免懲罰而采取的與他人要求在表面上相一致的行為。C項，服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。D項，遵從是指遵照并依從正式或官方的規(guī)定。故選A。.【答案】C【解析】教育目的對整個教育工作的作用主要包括導(dǎo)向作用、激勵作用和評價作用。.【答案】A【解析】教育是一種傳遞經(jīng)驗培養(yǎng)人的社會活動，其功能主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育對個人的作用,即教育的本體功能；二是教育對社會的作用，即教育的社會功能。教育的本體功能是教育本質(zhì)的根本體現(xiàn)，是其社會功能得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)和中介。故選A..【答案】C【解析】學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，有著極大的人為性，具有明確的目的，有指定的教育內(nèi)容與活動計劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件，對學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。C項正確。A項：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展的前提，為身心發(fā)展提供了可能性，遺傳物質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用。與題干不符，排除。B項：個體與環(huán)境之間相互作用所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進(jìn)個體發(fā)展從潛在的可能性轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素，在人的身心發(fā)展中起決定性作用。與題干不符，排除。D項：環(huán)境教育對人的身心發(fā)展有影響作用，為個體發(fā)展提供了多種可能，對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。與題干不符，排除。故選C。.【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，中小學(xué)老師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認(rèn)定。故選B。.【答案】B【解析】最早的“教”與“育”連用在一起的是孟子，出現(xiàn)在《孟子-盡心上》的“得天下英才而教育之，三樂也”.B項正確。A項：孔子是中國古代著名思想家、教育家，他開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，倡導(dǎo)仁、義、禮、智、信，是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。與題干不符，徘除。C項：荀子（約公元前313年-公元前238年），名況，字卿，華夏族（漢族），戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學(xué)家、政治家，時人尊稱“荀卿”。與題干不符，排除。D項：老子認(rèn)為質(zhì)樸無華是人的善良本性的重要表現(xiàn)，并沒有提到人性之惡.故選B。.【答案】C【解析】十三屆全國人大常委會第三十次會議17日審議修訂《環(huán)境噪聲污染防治法》的議案。其中草案針對當(dāng)前噪聲管理中存在的突出問題，加強(qiáng)分類管理，同時明確法律責(zé)任，加大處罰力度。根據(jù)草案，今后在公共場所開展包括廣場舞在內(nèi)的娛樂健身活動若擾民，組織參與者或?qū)⒈涣P款。各地區(qū)也出臺了相應(yīng)的法規(guī)防治噪聲。題干中，群眾跳廣場舞的行為已經(jīng)嚴(yán)重擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，學(xué)?？上蚬矙C(jī)關(guān)報案,其行為觸犯到法律法規(guī)。C項正確。A、B、D三項：均不是正確且不符合法律途徑的做法，為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】A【解析】元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者對自己認(rèn)知過程的監(jiān)督和調(diào)節(jié)，包括對自己認(rèn)知過程的了解、體驗和控制,有助于學(xué)習(xí)者保持高效率和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)計劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)策略。故選A。.【答案】B【解析】影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和人的主觀能動性。其中個體的主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)在動力，對人的發(fā)展起決定作用。故選B。.【答案】B【解析】根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的多少，可以把課劃分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節(jié)課內(nèi)只完成一種主要任務(wù)的課。單一課又分為新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、實驗課、檢杳課等。綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)同時完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。在一堂課完成復(fù)習(xí)舊知識、講授新課、鞏固新知識等多項工作，李老師的一節(jié)課要完成多個教學(xué)任務(wù)，所以是綜合課。故選B..【答案】D【解析】從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的角度考慮，分為陳述性知識、程序性知識、策略性知識。故選D。.【答案】C【解析】教育與教學(xué)是整體與部分的關(guān)系，教學(xué)是教育的重要組成部分。其他選項為干擾項。故選C.【答案】B【解析】影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育、個體的主觀能動性。其中，遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)主要指人的感覺知覺的靈敏度、注意的持久性、記憶的強(qiáng)度、思維的敏捷性等。遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用：（1）遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；（2）遺傳素質(zhì)的差異對人的身心發(fā)展有一定的影響作用，但是遺傳素質(zhì)具有可塑性；（3）遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，不是人的發(fā)展的結(jié)果。因此，B項表述錯誤，為正確選項。A、C、D三項均屬于遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用.與題干不符，排除。故選B。.【答案】D【解析】教學(xué)模式是在一定教育思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。故選D。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】AC【解析】文化對課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新上。古代文化的發(fā)展緩慢，古代教育的內(nèi)容也^常單一、穩(wěn)定。在社會的科學(xué)文化飛速發(fā)展的近現(xiàn)代社會，文化發(fā)展對課程的日益豐富所帶來的影響就^常明顯。近代以后，人類自然科學(xué)領(lǐng)域的突破使得學(xué)校教育內(nèi)容中自然科學(xué)的知識逐漸增多，并占有越來越重要的地位。當(dāng)前，人類文化發(fā)展的速度更加迅猛，學(xué)校課程內(nèi)容極大豐富。為了適應(yīng)社會文化發(fā)展的新形式、新要求，目前中4浮壓縮了原有課程中陳舊過時的內(nèi)容，增設(shè)了新的富有時代氣息的新課程。文化發(fā)展對課程結(jié)構(gòu)也有很大的影響。古代教育中課程結(jié)構(gòu)的主要構(gòu)成是古典人文學(xué)科。隨著科學(xué)文化的發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)日趨合理，既有古典人文學(xué)科，也有自然學(xué)科和現(xiàn)代科技知識。因此，文化對課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和課程結(jié)構(gòu)的更新上。故選AC..【答案】ACD【解析】彳亍動研究是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問題為首要目標(biāo)的一種研究模式。它注重反思，理論與實際相結(jié)合來解決問題。結(jié)合題意，A、C、D三項正確。B項：彳亍動研究的主體是教師，與題意不符，排除。故選ACD..【答案】BD【解析】教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。故選BD..【答案】ABCD【解析】良好記憶的品質(zhì)包括：①敏捷性。敏捷性指記憶的速度和效率特征，即識記的快慢。端久性.持久性指記憶的保持特征，即記憶內(nèi)容保持的時間長短。③準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確性指正確和精確特征。④準(zhǔn)備性。準(zhǔn)備性指記憶的提取和應(yīng)用特征，即能否提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。記憶的準(zhǔn)備性是上述三種品質(zhì)的綜合體現(xiàn)。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。.【答案】BCD【解析】情緒一般是指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗和相應(yīng)的反應(yīng)。情緒由主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三個部分組成。外部表現(xiàn)：通常稱為表情，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。（1）面部表情，如高興時皺眉平展、面頰上提、嘴角上翹等。（2）姿態(tài)表情，如人在痛苦時捶胸頓足，憤怒時摩拳擦掌等。（3）語調(diào)表情，如高興時語調(diào)高昂，語速快；痛苦時語調(diào)低沉，語速慢。眉飛色舞屬于面部表情。手足無措、扭扭捏捏屬于姿態(tài)表情。B、C、D三項正確。A項：思緒萬千屬于情緒的主觀體驗。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】BCD【解析】從邏輯上看，教育法律規(guī)范通常由法定條件（假定）、行為準(zhǔn)則（處理）和法律后果（制裁）三個要素組成。故選BCD..【答案】ABC【解析】教育對于文化的更新與創(chuàng)造體現(xiàn)在以下三方面：（1）教育為文化的更新與發(fā)展提供大量具有創(chuàng)造活力的人才（2）教育選擇文化并將選擇后的文化確定為教育內(nèi)容，使得文化更具有生命力（3）教育帶來的文化交流，使原生文化在與多元文化交融后，激發(fā)出文化創(chuàng)新的生機(jī)和活力。故選ABC..【答案】AC【解析】記憶是過去的經(jīng)驗在頭腦中的反映。所謂過去的經(jīng)驗是指，過去對事物的感知，對問題的思考,對某個事件引起的情緒體驗，以及進(jìn)行過的動作操作。這些經(jīng)驗都可以以映象的形式儲存在大腦中，在一定條件下，這種映象又可以從大腦中提取出來，這個過程就是記憶。所以，記憶不像感知覺那樣反映當(dāng)前作用于感覺器官的事物，而是對過去經(jīng)驗的反映。凡是過去的經(jīng)驗都可以儲存在大腦中，需要的時候又可以把它們從大腦中提取出來，因而，記憶過程分為識記、保持和遺忘、回憶與再認(rèn).A、C兩項正確。B項：根據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容的不同劃分：陳述性記憶和程序性記憶.根據(jù)記憶過程中意識的參與程度劃分：外顯記憶和內(nèi)隱記憶。與題干不符，排除。D項：根據(jù)記憶內(nèi)容保持的時間長短劃分：瞬時記憶（感覺記憶、感覺登記）、短時記憶（工作記憶）和長時記憶.與題干不符，排除.故選AC.39.【答案】ABCD【解析】教育法律責(zé)任的特點有責(zé)任的法律規(guī)定性、責(zé)任的國家強(qiáng)制性、歸責(zé)的特定性和責(zé)任的專權(quán)追究性。故選ABCD..【答案】ABC【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求課程設(shè)置必須“體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性二課程結(jié)構(gòu)的均衡性是指學(xué)校課程體系中的各種課程類型、具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)、合理的比重；課程結(jié)構(gòu)的綜合性是針對過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀而提出的，主要體現(xiàn)在加強(qiáng)學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實踐活動；課程結(jié)構(gòu)的選擇性是針對地方、學(xué)校和學(xué)生的差異而提出的，它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)地方社會發(fā)展的需要，以顯著的特色適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展。三者是新課程結(jié)構(gòu)的三條基本的、區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的原則。故選ABC..【答案】ABCD【解析】人類學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動技能。故選ABCD..【答案】ABD【解析】教學(xué)設(shè)計的四個基本要素：L教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)是什么？（教學(xué)目標(biāo)）2.為達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)選擇怎樣的知識經(jīng)驗？（教學(xué)內(nèi)容）3.如何組織有效的教學(xué)？（教學(xué)策略、教學(xué)媒體）4.如何獲取必要的反饋信息？（教學(xué)評價）這四個要素從根本上規(guī)定了教學(xué)設(shè)計的基本框架，無論在何種范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計者都應(yīng)當(dāng)綜合考慮這四個基本要素，否則，所形成的教學(xué)設(shè)計方案將是不全面、不完整的。A、B、D三項正確。C項：為干擾項.與題干不符，排除。故選ABD..【答案】ABC【解析】教學(xué)設(shè)計的要素包括：①教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）；②為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，應(yīng)選擇怎樣的知識經(jīng)驗（教學(xué)內(nèi)容）；③如何組織有效的教學(xué)（教學(xué)策略和教學(xué)媒體）；④如何獲取必要的反饋信息（教學(xué)評價）。由此，A、B、C三項正確。D項：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，非教學(xué)設(shè)計的基本要素。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】AC【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人在被收容教養(yǎng)期間，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受文化知識、法律知識或者職業(yè)技術(shù)教育；對沒有完成義務(wù)教育的未成年人，執(zhí)行機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。解除收容教養(yǎng)、勞動教養(yǎng)的未成年人，在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面與其他未成年人享有同等權(quán)利，任何單位和個人不得歧視。故選AC。.【答案】ABD【解析】研究性學(xué)習(xí)是以',培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力''為基本目標(biāo)；以學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設(shè)計、作品的設(shè)計與制作等為基本的學(xué)習(xí)載體；以在提出問題和解決問題的全過程中學(xué)習(xí)到的科學(xué)研究方法、獲得的豐富且多方面的體驗和獲得的科學(xué)文化知識為基本內(nèi)容；在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本教學(xué)形式的課程。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】教育史上有關(guān)教育起源的學(xué)說主要行：生物起源說、神話起源說、心理起源說、勞動起源說。故選ABCD..【答案】ABD【解析】教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除主要包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力，一定的研究能力。故選ABD。.【答案】ACD【解析】專家型教師和新手型教師有如下差異：（1）課前計劃的差異；（2）課堂教學(xué)過程的差異；（3）課后評價差異。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】陶行知先生從教育實踐中得出良好的性格特征主要有以下四個方面：一是努力奮斗，奮斗是成功之父；二是實事求是，知之為知之，不知為不知；三是獨立意識，包括獨立的意志，獨立的思想，獨立的生計與耐勞的筋骨；四是創(chuàng)造精神。故選ABCD。.【答案】BC【解析】對知識的理解是通過教材直觀與概括化實現(xiàn)的。其中，直觀是前提，是基礎(chǔ)；概括化是結(jié)果，是目的。B、C兩項正確。A、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選BC。三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】題干即是7寸奧蘇貝爾意義學(xué)習(xí)的定義。故正確。.【答案】錯誤【解析】在要學(xué)習(xí)的新信息上增加了相關(guān)的信息來促進(jìn)理解和記憶，故這種策略屬于精加工策略，而不是組織策略。故錯誤。.【答案】正確【解析】自我體驗是自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。自尊心、自信心等是自我體驗的具體內(nèi)容。故正確。.【答案】錯誤【解析】個體發(fā)展的順序性要求遵循循序漸進(jìn)的教育原則。抓住發(fā)展的關(guān)鍵期是因為個體發(fā)展的不平衡性。故錯誤。.【答案】正確【解析】在教師職業(yè)道德規(guī)范中，愛崗敬業(yè)是中小學(xué)教師職業(yè)道德的前提和基礎(chǔ)，也是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，因此，一個好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。此外，北京師范大學(xué)師生代表座談時指出，好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事職業(yè)的忠誠和熱愛上來。故正確。.【答案】錯誤【解析】教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。學(xué)科性質(zhì)不同，教學(xué)目的、任務(wù)不同和學(xué)生的年齡階段不同，教學(xué)過程的展開和發(fā)展的程序也是不完全一樣的。故錯誤。.【答案】正確【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》指出全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@是我國當(dāng)前的教育方針。故正確。